幼兒舞蹈教育是幼兒音樂教育的重要組成部分。有人用簡練生動(dòng)的語言概括了舞蹈與音樂的緊密關(guān)系：音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是看得見的音樂。在幼兒舞蹈活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒鮮明、生動(dòng)、靈活的節(jié)奏感；培養(yǎng)幼兒運(yùn)用動(dòng)作造型以及運(yùn)用動(dòng)作的速度、力度變化去傳情達(dá)意，領(lǐng)悟舞蹈的內(nèi)涵，這就是舞蹈的目的。
幼兒期是人一生中生理、心理發(fā)展的重要階段。開展舞蹈教育不僅可以發(fā)展幼兒的聽覺能力、發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能，還可以發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、記憶力、注意力以及增強(qiáng)幼兒的自信心。
發(fā)展幼兒的聽覺能力
舞蹈要用聽覺感知音樂的節(jié)奏和音樂的起、止，才能隨音樂合拍跳舞；要用聽覺感受音樂的情緒情感，才能用舞蹈動(dòng)作表達(dá)情感。音樂是用聲音塑造藝術(shù)形象。通過聽覺在頭腦中喚起聯(lián)想、想象中的形象。聽覺形象不像視覺形象那么具體可見，因此，在音樂欣賞中首先要引導(dǎo)幼兒感受音樂的基本情緒和情緒的發(fā)展變化，聯(lián)系有關(guān)音樂的生活體驗(yàn)，喚起聯(lián)想、想象中的形象，幫助幼兒感受音樂的藝術(shù)美，進(jìn)而領(lǐng)悟其情感內(nèi)涵。聽覺是接受音樂教育的“窗口”，在幼兒舞蹈音樂教育活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的聽覺能力。
發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能
舞蹈以經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動(dòng)作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段，是空間性、時(shí)間性、綜合性的動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)。在構(gòu)成舞蹈的諸多要素中，動(dòng)作是居于首位的，舞蹈即是以動(dòng)作為重要表現(xiàn)手段的。幼兒經(jīng)常參加生動(dòng)活潑的舞蹈教育活動(dòng)，可以增強(qiáng)體力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育，加快新陳代謝。幼兒經(jīng)常參加有計(jì)劃、有系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練可以增強(qiáng)他們的體質(zhì)，增加抵抗力，減少得病的可能。
在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的過程中，幼兒呼吸加快、心跳加速、胃腸蠕動(dòng)的次數(shù)增多，神經(jīng)系統(tǒng)與循環(huán)系統(tǒng)也都積極參與活動(dòng)。如，在新疆舞蹈《嘗葡萄》中，手腕花的動(dòng)作可以促進(jìn)腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)的靈活性以及肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展；踏點(diǎn)步、三步一抬、進(jìn)退步、動(dòng)脖子等動(dòng)作，既可促進(jìn)腿部肌肉的發(fā)展，又可促進(jìn)頸部肌肉和全身的協(xié)調(diào)。
發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力
舞蹈表演需要幼兒的步態(tài)、手勢、動(dòng)作比日常生活要夸張一些。在表演動(dòng)作時(shí)需要發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造性，讓幼兒自己來選擇、自己來設(shè)計(jì)、自己來表演。教師要讓每個(gè)幼兒都積極、主動(dòng)、自信地參與到表演中去，這既可滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要，又可讓不同發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可使平常比較內(nèi)向、體會(huì)不到自己表現(xiàn)能力的幼兒有展示自己的機(jī)會(huì)。在表演舞蹈的過程中，幼兒要記住動(dòng)作的順序及動(dòng)作與音樂的配合，這樣在表演的同時(shí)也發(fā)展了幼兒的記憶力。
幼兒期是人一生中生理、心理發(fā)展的重要階段。開展舞蹈教育不僅可以發(fā)展幼兒的聽覺能力、發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能，還可以發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、記憶力、注意力以及增強(qiáng)幼兒的自信心。
發(fā)展幼兒的聽覺能力
舞蹈要用聽覺感知音樂的節(jié)奏和音樂的起、止，才能隨音樂合拍跳舞；要用聽覺感受音樂的情緒情感，才能用舞蹈動(dòng)作表達(dá)情感。音樂是用聲音塑造藝術(shù)形象。通過聽覺在頭腦中喚起聯(lián)想、想象中的形象。聽覺形象不像視覺形象那么具體可見，因此，在音樂欣賞中首先要引導(dǎo)幼兒感受音樂的基本情緒和情緒的發(fā)展變化，聯(lián)系有關(guān)音樂的生活體驗(yàn)，喚起聯(lián)想、想象中的形象，幫助幼兒感受音樂的藝術(shù)美，進(jìn)而領(lǐng)悟其情感內(nèi)涵。聽覺是接受音樂教育的“窗口”，在幼兒舞蹈音樂教育活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的聽覺能力。
發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能
舞蹈以經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動(dòng)作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段，是空間性、時(shí)間性、綜合性的動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)。在構(gòu)成舞蹈的諸多要素中，動(dòng)作是居于首位的，舞蹈即是以動(dòng)作為重要表現(xiàn)手段的。幼兒經(jīng)常參加生動(dòng)活潑的舞蹈教育活動(dòng)，可以增強(qiáng)體力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育，加快新陳代謝。幼兒經(jīng)常參加有計(jì)劃、有系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練可以增強(qiáng)他們的體質(zhì)，增加抵抗力，減少得病的可能。
在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的過程中，幼兒呼吸加快、心跳加速、胃腸蠕動(dòng)的次數(shù)增多，神經(jīng)系統(tǒng)與循環(huán)系統(tǒng)也都積極參與活動(dòng)。如，在新疆舞蹈《嘗葡萄》中，手腕花的動(dòng)作可以促進(jìn)腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)的靈活性以及肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展；踏點(diǎn)步、三步一抬、進(jìn)退步、動(dòng)脖子等動(dòng)作，既可促進(jìn)腿部肌肉的發(fā)展，又可促進(jìn)頸部肌肉和全身的協(xié)調(diào)。
發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力
舞蹈表演需要幼兒的步態(tài)、手勢、動(dòng)作比日常生活要夸張一些。在表演動(dòng)作時(shí)需要發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造性，讓幼兒自己來選擇、自己來設(shè)計(jì)、自己來表演。教師要讓每個(gè)幼兒都積極、主動(dòng)、自信地參與到表演中去，這既可滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要，又可讓不同發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可使平常比較內(nèi)向、體會(huì)不到自己表現(xiàn)能力的幼兒有展示自己的機(jī)會(huì)。在表演舞蹈的過程中，幼兒要記住動(dòng)作的順序及動(dòng)作與音樂的配合，這樣在表演的同時(shí)也發(fā)展了幼兒的記憶力。