教學(xué)目標(biāo)
知識和能力：
1.理清文章結(jié)構(gòu)，抓住文章主旨，明確作者的主要觀點。
2.結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭針對性強、中心突出、層次分明的特點。
過程和方法：
1.結(jié)合注解，疏通字句，讀懂文章大意。
2.分析關(guān)鍵語句，深入理解文章的內(nèi)涵。
3.聯(lián)系現(xiàn)實，體會本文的思想文化意義。
情感態(tài)度和價值觀：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻。
2.結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生追求健康積極的學(xué)生生活。
教學(xué)重點
抓住文章主旨，理清文章結(jié)構(gòu)，體會演講辭的特點。
教學(xué)難點
分析關(guān)鍵語句，體味文章的內(nèi)涵及語言風(fēng)格。
教學(xué)方法
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)活動設(shè)計
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
（多媒體展示一組北京大學(xué)的圖片）
波光瀲滟的未名湖，古樸秀麗的博雅塔，百年燕園與青春憧憬聯(lián)系在一起，越發(fā)充滿了詩意的情趣。今天，北大以她秀美的湖光山色和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)成為莘莘學(xué)子仰慕與向往的求學(xué)圣地。然而，創(chuàng)辦之初的北大是怎樣的狀況呢？又是誰為北大奠定了學(xué)術(shù)至上、思想自由的優(yōu)良傳統(tǒng)呢？90多年前，蔡元培先生就任北京大學(xué)校長之初所作的一篇劃時代的演講，為我們提供了好的答案。下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇把北京大學(xué)帶進新紀(jì)元的文章——《就任北京大學(xué)校長之演說》。
二、走近作者：
1.學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料發(fā)言，交流、共享信息——
“說說我所了解的蔡元培”。
2.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況作相應(yīng)補充并用投影展示重點信息。
三、初讀課文：
1.學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，勾畫出自己不理解的語句。
2.學(xué)生分組討論，初步解決自讀過程中發(fā)現(xiàn)的疑難語句。
3.學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問題，全班合作交流，教師作適當(dāng)點撥。
四、整體感知：
1.教師范讀課文，提示學(xué)生注意初步體會文章的感情。
2.教師用多媒體展示思考題：
蔡元培對青年學(xué)子提出了哪些殷切希望？初為北大校長，他計劃做哪些事情？
3.學(xué)生速讀課文，篩選相關(guān)信息。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生解答以上思考題：
蔡元培先生對青年學(xué)子提出三點希望：抱定宗旨（學(xué)業(yè)方面）、砥礪德行（品行方面）、敬愛師友（個人修養(yǎng)方面）。
初為北大校長，他計劃做兩件事：改良講義、添購書籍。
5.師生共同小結(jié)本文整體結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
五、文本探究：
教師提示學(xué)生，重視文本，要通過對課文的研讀鑒賞，積極地建構(gòu)文本意義 ，尤其要學(xué)會分析關(guān)鍵語句，深入理解文章的內(nèi)涵。
㈠研讀課文第2段。
1.教師用多媒體展示思考題：
①根據(jù)課文內(nèi)容說說“抱定宗旨”的涵義。
②這點要求是針對怎樣的社會現(xiàn)實而提出的？
③在作者看來，學(xué)生求學(xué)宗旨不正大會造成怎樣的后果？
2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開討論。
3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點撥。
4.師生合作，共同總結(jié)：
①“抱定宗旨”是指要抱定求學(xué)的宗旨，刻苦研究學(xué)問。蔡元培提出這一要求就匡正了大學(xué)的性質(zhì)，明確了學(xué)子求學(xué)的目的。
②以前的北大學(xué)生“皆有升官發(fā)財思想”，專業(yè)多選“干祿之終南捷徑”的“法科”，對于教員“不問其學(xué)問之淺深，惟問官階之大小” 等等。
③研究學(xué)問“放蕩冶游” 、“潦草塞責(zé)”，終“誤己誤人” 。
㈡研讀課文第3段。
1.教師用多媒體展示思考題：
①“砥礪德行”的要求是針對怎樣的社會現(xiàn)實提出的？
②蔡元培為什么認(rèn)為大學(xué)生要“砥礪德行”？
③蔡元培認(rèn)為北大學(xué)生當(dāng)如何“砥礪德行”？
2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開討論。
3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點撥。
4.師生合作，共同總結(jié)：
①“砥礪德行”的要求是針對當(dāng)時社會風(fēng)俗敗壞的現(xiàn)實而提出的，當(dāng)時整個社會道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學(xué)生也深受流俗污染。
②因為大學(xué)生“地位甚高”，應(yīng)肩負(fù)“以身作則，力矯頹俗”的重任，責(zé)無旁貸。
③好的方法是“以正當(dāng)之娛樂”代替“不正當(dāng)之娛樂”。這樣才能無虧于道德，而又有益于身體。
㈢研讀課文第4段。
1.教師用多媒體展示思考題：
為什么北大學(xué)生要“敬愛師友”？
2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開討論。
3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點撥。
4.師生合作，共同總結(jié)：
教師為學(xué)生求學(xué)提供便利，“自應(yīng)以誠相待，敬禮有加”。
同學(xué)間“互相親愛”，“可收切磋之效”。
同學(xué)同處一校，“毀譽共之”，”所以必互相勸勉”。
㈣把握文章主旨。
1.教師提問：針對當(dāng)時非常腐敗的社會現(xiàn)實，蔡元培先生明確要求學(xué)子們要抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友，目的是為了什么？
2.學(xué)生獨立思考，然后同桌合作探究。
3.學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)點撥，明確答案：
本文中的三點要求都是圍繞如何做一個優(yōu)秀的北大學(xué)子提出的，而且全文都圍繞著這一主旨選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。
六、教師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到蔡元培先生上任之初對青年學(xué)子們的諄諄教誨，意在為北大樹立新的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，言辭誠摯懇切，發(fā)人深省。
七、布置作業(yè)：
1. 繼續(xù)搜集北大的歷史和蔡元培對北大的貢獻等方面的資料。
2. 以書面形式完成課后練習(xí)第1題。
第二課時
一、導(dǎo)入新課：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道蔡元培先生針對當(dāng)時社會的黑暗和北大的不良風(fēng)氣給學(xué)生提出三點要求、兩點計劃，那么他的教育方針有沒有起到革除弊端、改良風(fēng)氣的作用呢？他做了校長后，北京大學(xué)有怎樣的變化？下面就來看看同學(xué)們又了解到關(guān)于北大和蔡元培的哪些信息。
二、延展探究：
1.學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料，交流信息和看法——
說說“北大的昨天和今天”或“蔡元培對北大的貢獻”。
2.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況作小結(jié)并用投影展示重點信息。
三、各抒己見：
通過剛才的信息交流，我們了解到蔡元培先生以全新的教育理念為北大的發(fā)展指明了方向，為北大的發(fā)展作出了卓越貢獻。事實上，這篇演說直到現(xiàn)在，對我們高中生也仍有一定的現(xiàn)實意義，下面就請同學(xué)們談?wù)勛约鹤x了本文的感受。
1.教師用投影展示討論話題：
蔡元培先生對青年學(xué)子寄予的殷切希望，觸動你的心靈的是哪一點？請談?wù)勀愕母形颉?BR> 2.學(xué)生自由討論分析，在小組內(nèi)交流心得。
3.學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見，教師適時點撥評價。
4.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進行小結(jié)，注意引導(dǎo)學(xué)生在深入把握文章主旨的同時，思考自己應(yīng)當(dāng)怎樣追求健康積極的學(xué)生生活。
四、思考發(fā)現(xiàn)：
蔡元培先生的這番演說，不論是對北大，還是對眾多學(xué)子，無疑都是一筆寶貴的精神財富。另外，本文作為一篇文質(zhì)兼美的演講辭，在寫法上也很有獨到之處，接下來，就讓我們體會一下。
1.投影展示思考題：
從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言三個方面分析，本文作為一篇演說辭有怎樣的特點？（要以文本為依據(jù)，具體分析）
2.學(xué)生再讀課文，思考并分組討論。
3.各小組選出代表發(fā)言，教師點撥，提示學(xué)生要以結(jié)合文本內(nèi)容作具體分析。
4.師生共同總結(jié)，并用投影展示：
(1)富有針對性和現(xiàn)實意義。
就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β牨娞岢鲆?，本文二者融合而又?cè)重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學(xué)子寄予了厚望。他深知當(dāng)時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關(guān)北大的前途和命運，也是青年學(xué)子們普遍關(guān)心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。
(2)中心突出，層次分明。
演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出。本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡(luò)清楚，給人一氣呵成之感。
(3)簡潔凝練，古樸典雅。
這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當(dāng)時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂。
5.學(xué)生自由朗讀課文，體會文章作為一篇演講辭的特點。
五、學(xué)以致用：
1.教師用投影展示訓(xùn)練話題——
有人說，十六歲是生命之花綻放的季節(jié)，她美麗，充滿幻想；她燦爛，充滿活力；她有困惑，但從不放棄；她有迷茫，但決不后退。請你以“花季宣言”為話題，寫一篇簡短的演說辭。
2.學(xué)生完成演說辭的寫作。
3.請幾名學(xué)生當(dāng)堂演講。
4.教師進行適當(dāng)鼓勵評價。
六、布置作業(yè)：
北京大學(xué)作為的高等學(xué)府,原國家主席江澤民、臺灣作家李敖等當(dāng)代名人在這里作過影響深遠的演講,請同學(xué)們課后查閱相關(guān)資料,更深廣地了解北京大學(xué)的歷史文化。
參閱書目：
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》
《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》（必修2）
《教師用書》
《蔡元培與北京大學(xué)》(修訂本)
《蔡元培：大學(xué)的意義》
《蔡元培傳》
《風(fēng)骨：從京師大學(xué)堂到老北大》
知識和能力：
1.理清文章結(jié)構(gòu)，抓住文章主旨，明確作者的主要觀點。
2.結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭針對性強、中心突出、層次分明的特點。
過程和方法：
1.結(jié)合注解，疏通字句，讀懂文章大意。
2.分析關(guān)鍵語句，深入理解文章的內(nèi)涵。
3.聯(lián)系現(xiàn)實，體會本文的思想文化意義。
情感態(tài)度和價值觀：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻。
2.結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生追求健康積極的學(xué)生生活。
教學(xué)重點
抓住文章主旨，理清文章結(jié)構(gòu)，體會演講辭的特點。
教學(xué)難點
分析關(guān)鍵語句，體味文章的內(nèi)涵及語言風(fēng)格。
教學(xué)方法
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)活動設(shè)計
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
（多媒體展示一組北京大學(xué)的圖片）
波光瀲滟的未名湖，古樸秀麗的博雅塔，百年燕園與青春憧憬聯(lián)系在一起，越發(fā)充滿了詩意的情趣。今天，北大以她秀美的湖光山色和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)成為莘莘學(xué)子仰慕與向往的求學(xué)圣地。然而，創(chuàng)辦之初的北大是怎樣的狀況呢？又是誰為北大奠定了學(xué)術(shù)至上、思想自由的優(yōu)良傳統(tǒng)呢？90多年前，蔡元培先生就任北京大學(xué)校長之初所作的一篇劃時代的演講，為我們提供了好的答案。下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇把北京大學(xué)帶進新紀(jì)元的文章——《就任北京大學(xué)校長之演說》。
二、走近作者：
1.學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料發(fā)言，交流、共享信息——
“說說我所了解的蔡元培”。
2.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況作相應(yīng)補充并用投影展示重點信息。
三、初讀課文：
1.學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，勾畫出自己不理解的語句。
2.學(xué)生分組討論，初步解決自讀過程中發(fā)現(xiàn)的疑難語句。
3.學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問題，全班合作交流，教師作適當(dāng)點撥。
四、整體感知：
1.教師范讀課文，提示學(xué)生注意初步體會文章的感情。
2.教師用多媒體展示思考題：
蔡元培對青年學(xué)子提出了哪些殷切希望？初為北大校長，他計劃做哪些事情？
3.學(xué)生速讀課文，篩選相關(guān)信息。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生解答以上思考題：
蔡元培先生對青年學(xué)子提出三點希望：抱定宗旨（學(xué)業(yè)方面）、砥礪德行（品行方面）、敬愛師友（個人修養(yǎng)方面）。
初為北大校長，他計劃做兩件事：改良講義、添購書籍。
5.師生共同小結(jié)本文整體結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
五、文本探究：
教師提示學(xué)生，重視文本，要通過對課文的研讀鑒賞，積極地建構(gòu)文本意義 ，尤其要學(xué)會分析關(guān)鍵語句，深入理解文章的內(nèi)涵。
㈠研讀課文第2段。
1.教師用多媒體展示思考題：
①根據(jù)課文內(nèi)容說說“抱定宗旨”的涵義。
②這點要求是針對怎樣的社會現(xiàn)實而提出的？
③在作者看來，學(xué)生求學(xué)宗旨不正大會造成怎樣的后果？
2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開討論。
3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點撥。
4.師生合作，共同總結(jié)：
①“抱定宗旨”是指要抱定求學(xué)的宗旨，刻苦研究學(xué)問。蔡元培提出這一要求就匡正了大學(xué)的性質(zhì)，明確了學(xué)子求學(xué)的目的。
②以前的北大學(xué)生“皆有升官發(fā)財思想”，專業(yè)多選“干祿之終南捷徑”的“法科”，對于教員“不問其學(xué)問之淺深，惟問官階之大小” 等等。
③研究學(xué)問“放蕩冶游” 、“潦草塞責(zé)”，終“誤己誤人” 。
㈡研讀課文第3段。
1.教師用多媒體展示思考題：
①“砥礪德行”的要求是針對怎樣的社會現(xiàn)實提出的？
②蔡元培為什么認(rèn)為大學(xué)生要“砥礪德行”？
③蔡元培認(rèn)為北大學(xué)生當(dāng)如何“砥礪德行”？
2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開討論。
3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點撥。
4.師生合作，共同總結(jié)：
①“砥礪德行”的要求是針對當(dāng)時社會風(fēng)俗敗壞的現(xiàn)實而提出的，當(dāng)時整個社會道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學(xué)生也深受流俗污染。
②因為大學(xué)生“地位甚高”，應(yīng)肩負(fù)“以身作則，力矯頹俗”的重任，責(zé)無旁貸。
③好的方法是“以正當(dāng)之娛樂”代替“不正當(dāng)之娛樂”。這樣才能無虧于道德，而又有益于身體。
㈢研讀課文第4段。
1.教師用多媒體展示思考題：
為什么北大學(xué)生要“敬愛師友”？
2.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)合作探究，展開討論。
3.學(xué)生以小組為單位發(fā)言，全班共同交流，教師適當(dāng)點撥。
4.師生合作，共同總結(jié)：
教師為學(xué)生求學(xué)提供便利，“自應(yīng)以誠相待，敬禮有加”。
同學(xué)間“互相親愛”，“可收切磋之效”。
同學(xué)同處一校，“毀譽共之”，”所以必互相勸勉”。
㈣把握文章主旨。
1.教師提問：針對當(dāng)時非常腐敗的社會現(xiàn)實，蔡元培先生明確要求學(xué)子們要抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友，目的是為了什么？
2.學(xué)生獨立思考，然后同桌合作探究。
3.學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)點撥，明確答案：
本文中的三點要求都是圍繞如何做一個優(yōu)秀的北大學(xué)子提出的，而且全文都圍繞著這一主旨選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。
六、教師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到蔡元培先生上任之初對青年學(xué)子們的諄諄教誨，意在為北大樹立新的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，言辭誠摯懇切，發(fā)人深省。
七、布置作業(yè)：
1. 繼續(xù)搜集北大的歷史和蔡元培對北大的貢獻等方面的資料。
2. 以書面形式完成課后練習(xí)第1題。
第二課時
一、導(dǎo)入新課：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道蔡元培先生針對當(dāng)時社會的黑暗和北大的不良風(fēng)氣給學(xué)生提出三點要求、兩點計劃，那么他的教育方針有沒有起到革除弊端、改良風(fēng)氣的作用呢？他做了校長后，北京大學(xué)有怎樣的變化？下面就來看看同學(xué)們又了解到關(guān)于北大和蔡元培的哪些信息。
二、延展探究：
1.學(xué)生根據(jù)課下搜集的資料，交流信息和看法——
說說“北大的昨天和今天”或“蔡元培對北大的貢獻”。
2.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況作小結(jié)并用投影展示重點信息。
三、各抒己見：
通過剛才的信息交流，我們了解到蔡元培先生以全新的教育理念為北大的發(fā)展指明了方向，為北大的發(fā)展作出了卓越貢獻。事實上，這篇演說直到現(xiàn)在，對我們高中生也仍有一定的現(xiàn)實意義，下面就請同學(xué)們談?wù)勛约鹤x了本文的感受。
1.教師用投影展示討論話題：
蔡元培先生對青年學(xué)子寄予的殷切希望，觸動你的心靈的是哪一點？請談?wù)勀愕母形颉?BR> 2.學(xué)生自由討論分析，在小組內(nèi)交流心得。
3.學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見，教師適時點撥評價。
4.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進行小結(jié)，注意引導(dǎo)學(xué)生在深入把握文章主旨的同時，思考自己應(yīng)當(dāng)怎樣追求健康積極的學(xué)生生活。
四、思考發(fā)現(xiàn)：
蔡元培先生的這番演說，不論是對北大，還是對眾多學(xué)子，無疑都是一筆寶貴的精神財富。另外，本文作為一篇文質(zhì)兼美的演講辭，在寫法上也很有獨到之處，接下來，就讓我們體會一下。
1.投影展示思考題：
從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言三個方面分析，本文作為一篇演說辭有怎樣的特點？（要以文本為依據(jù)，具體分析）
2.學(xué)生再讀課文，思考并分組討論。
3.各小組選出代表發(fā)言，教師點撥，提示學(xué)生要以結(jié)合文本內(nèi)容作具體分析。
4.師生共同總結(jié)，并用投影展示：
(1)富有針對性和現(xiàn)實意義。
就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β牨娞岢鲆?，本文二者融合而又?cè)重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學(xué)子寄予了厚望。他深知當(dāng)時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關(guān)北大的前途和命運，也是青年學(xué)子們普遍關(guān)心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。
(2)中心突出，層次分明。
演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出。本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡(luò)清楚，給人一氣呵成之感。
(3)簡潔凝練，古樸典雅。
這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當(dāng)時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂。
5.學(xué)生自由朗讀課文，體會文章作為一篇演講辭的特點。
五、學(xué)以致用：
1.教師用投影展示訓(xùn)練話題——
有人說，十六歲是生命之花綻放的季節(jié)，她美麗，充滿幻想；她燦爛，充滿活力；她有困惑，但從不放棄；她有迷茫，但決不后退。請你以“花季宣言”為話題，寫一篇簡短的演說辭。
2.學(xué)生完成演說辭的寫作。
3.請幾名學(xué)生當(dāng)堂演講。
4.教師進行適當(dāng)鼓勵評價。
六、布置作業(yè)：
北京大學(xué)作為的高等學(xué)府,原國家主席江澤民、臺灣作家李敖等當(dāng)代名人在這里作過影響深遠的演講,請同學(xué)們課后查閱相關(guān)資料,更深廣地了解北京大學(xué)的歷史文化。
參閱書目：
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》
《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》（必修2）
《教師用書》
《蔡元培與北京大學(xué)》(修訂本)
《蔡元培：大學(xué)的意義》
《蔡元培傳》
《風(fēng)骨：從京師大學(xué)堂到老北大》