1. 合理配置學(xué)校學(xué)習(xí)和雅思的復(fù)習(xí)是首要任務(wù)。
考慮到雅思考試兩年的有效期以及高三的繁忙學(xué)業(yè)，筆者認(rèn)為在完成高二會考后的暑假參加密集的雅思專項培訓(xùn)并且在兩到三個月的復(fù)習(xí)時間內(nèi)完成雅思考試是比較合理的。
高中的會考可以幫助高二學(xué)生在詞匯量、語法上做了整理和歸納，幫助學(xué)生了解自己的英語現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上參加雅思的培訓(xùn)就能更明確自己的差距和需要提升的空間。而在高三的高考大復(fù)習(xí)開始之間完成雅思的學(xué)習(xí)和考試就可以避開后續(xù)大量的高考備考復(fù)習(xí)，同時還能利用雅思考試幫助自己在英語上提高實力，更好的發(fā)揮高考。
2. 充分利用高中的語法學(xué)習(xí)。
根據(jù)高中教學(xué)大綱的要求，高二學(xué)生已經(jīng)接觸幾乎所有常用的語法，包括詞性、句子結(jié)構(gòu)、時態(tài)、語態(tài)、虛擬、倒裝、獨立主格等各種語法現(xiàn)象。而且出于考試需要，中學(xué)英語老師傳授的語法非常細(xì)致，歸納的非常完整，所以高中學(xué)生應(yīng)該充分利用高中階段，特別是高一和高二，打好語法基礎(chǔ)。但是考慮到高中的語法大多是以做題的形式，而不是口語表達(dá)的方式，所以可以通過“造句”的形式來幫助自己邊學(xué)習(xí)語法，邊提高口語。
比如：學(xué)校里教了一個表示“過去常?！焙x，用來表達(dá)過去習(xí)慣性的動作表達(dá)的“used to”，那結(jié)合雅思口語的生活或?qū)W習(xí)的話題，就可以自己造個句子來表達(dá)自己以前的一個生活習(xí)慣：I used to read a lot of novels about martial art， but now I’m quite busy with my study and I don’t have time to read for fun. 通過口頭造句來練習(xí)語法同時提高口語是一個很方便也有及時有效地方法，如果對自己不是很有把握的造句，可以寫下來咨詢英語老師，讓老師幫助糾錯。
3. 找尋一切機(jī)會練習(xí)口語。
高學(xué)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境總體是以閱讀為主的，同學(xué)們開口的機(jī)會不多，所以應(yīng)該充分利用一切現(xiàn)有資源，包括外教，課堂討論和網(wǎng)絡(luò)。在有外教配置的課堂里，同學(xué)們應(yīng)該大膽的用英語表達(dá)自己，同時也訓(xùn)練自己英語聽力的反應(yīng)能力，平時多找機(jī)會和外教交流，尋求提高口語練習(xí)的機(jī)會。
在英語課上，應(yīng)該爭取全程用英語和同桌交流并回答老師的問題。放學(xué)回家后利用課余休閑時間多看一些英語新聞或者有趣的生活美劇英劇，通過跟讀練習(xí)語音語調(diào)并且學(xué)習(xí)一些地道的表達(dá)方法并記錄背誦。通過這樣的積累，口語水平和英語的語感都會有很大的提高。
常見問題解答： Q：相對于大學(xué)生和在職考生，我在雅思口語上有什么優(yōu)勢和劣勢?
A：不同背景的考生自身存著區(qū)別其他背景考生的優(yōu)勢和劣勢。對于高中備考雅思的低齡考生其優(yōu)勢在于：
1. 老師在校直接教授語法，講解的內(nèi)容細(xì)致具體，所以高中生能夠直接接觸系統(tǒng)全面的語法知識，而且在會考和高考中，語法都是主要考點，所以高中生的語法意識非常強(qiáng)。
2. 高中學(xué)生的聽力普遍較好，反應(yīng)非常快，能夠?qū)脊俚膯栴}做出準(zhǔn)確的理解和應(yīng)答。
3. 接受過教改后新課程中英語語音訓(xùn)練，發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)。
但是也由于是低齡考生，普遍存在一些突出問題：
1. 生活閱歷不夠豐富，談?wù)摰脑掝}比較局限，在進(jìn)入難度較高的Part Three： In-depth two-way discussion深入交流的時候通常會因為思維局限而遭遇無話可說的境地。比如：What do you think of genetically modified food? What are the differences between modern building and traditional building?
2. 高中生詞匯量普遍較低，高中教學(xué)大綱的要求不能夠滿足雅思考試，特別是閱讀的需求，即使是雅思口語也略顯單薄了。
針對高中生的這些弱點，筆者建議高中同學(xué)對癥下藥，從薄弱環(huán)節(jié)抓起，通過有效地背單詞的途徑來幫助自己提高詞匯量，同時大量閱讀報紙或者上網(wǎng)了解時事動態(tài)，對于一些社會話題，自己多發(fā)表自己的看法，常問自己一些Why? How? 的問題，訓(xùn)練自己拓展思維和批判性思維的能力。即使在學(xué)業(yè)繁忙的時候也應(yīng)該“兩耳聞聞窗外事”，讓自己的知識面能夠不斷地拓寬。
3. Q：雅思口語考官會不會問我特別專業(yè)或者我根本不了解的話題?
A：雅思口語考試考察的是考生英語交流的能力，不是專業(yè)知識的能力，所以即使考官在問What is the function of building? 也不需要考生有建筑學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識，你不需要給出非常專業(yè)的解答?？忌梢园凑兆约旱睦斫鈦砘卮?，比如：I think the main function is to provide a shelter and protection and to keep warm and comfortable. 從自己理解的角度，用自己的語言流暢的表達(dá)清楚自己需要傳達(dá)給對方的含義才是交流的本質(zhì)。
4. Q：我們中學(xué)的外教都是美國人，和我們聊的話題都是美國的話題，教授的也是美式英語，我們練習(xí)的發(fā)音也是美音，這會不會影響雅思口語考官的打分?
A：雅思考試對于發(fā)音是很寬容的，沒有強(qiáng)調(diào)過考生必須練習(xí)美音還是英音，而考官在評分的時候也沒有將英美口音作為發(fā)音的評判要求，所以同學(xué)們大可不必?fù)?dān)心自己的美音會被扣分。但是也希望同學(xué)們能夠重視口音問題，如果自己的發(fā)音不好，有很重的口音，而且可能影響到考官的聽力理解就需要警惕了。
很多同學(xué)在發(fā)唇齒音/th/時總會念成/s/或/z/，發(fā)音不分/w/和/v/，或者把單詞的重音讀錯就很容易被考官扣分，所以筆者建議同學(xué)們多多跟讀，在練習(xí)聽力的時候也可以把聽力材料跟讀一遍，去盡量模仿母語使用者的讀音，讓自己的發(fā)音變得越來越標(biāo)準(zhǔn)地道。
考慮到雅思考試兩年的有效期以及高三的繁忙學(xué)業(yè)，筆者認(rèn)為在完成高二會考后的暑假參加密集的雅思專項培訓(xùn)并且在兩到三個月的復(fù)習(xí)時間內(nèi)完成雅思考試是比較合理的。
高中的會考可以幫助高二學(xué)生在詞匯量、語法上做了整理和歸納，幫助學(xué)生了解自己的英語現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上參加雅思的培訓(xùn)就能更明確自己的差距和需要提升的空間。而在高三的高考大復(fù)習(xí)開始之間完成雅思的學(xué)習(xí)和考試就可以避開后續(xù)大量的高考備考復(fù)習(xí)，同時還能利用雅思考試幫助自己在英語上提高實力，更好的發(fā)揮高考。
2. 充分利用高中的語法學(xué)習(xí)。
根據(jù)高中教學(xué)大綱的要求，高二學(xué)生已經(jīng)接觸幾乎所有常用的語法，包括詞性、句子結(jié)構(gòu)、時態(tài)、語態(tài)、虛擬、倒裝、獨立主格等各種語法現(xiàn)象。而且出于考試需要，中學(xué)英語老師傳授的語法非常細(xì)致，歸納的非常完整，所以高中學(xué)生應(yīng)該充分利用高中階段，特別是高一和高二，打好語法基礎(chǔ)。但是考慮到高中的語法大多是以做題的形式，而不是口語表達(dá)的方式，所以可以通過“造句”的形式來幫助自己邊學(xué)習(xí)語法，邊提高口語。
比如：學(xué)校里教了一個表示“過去常?！焙x，用來表達(dá)過去習(xí)慣性的動作表達(dá)的“used to”，那結(jié)合雅思口語的生活或?qū)W習(xí)的話題，就可以自己造個句子來表達(dá)自己以前的一個生活習(xí)慣：I used to read a lot of novels about martial art， but now I’m quite busy with my study and I don’t have time to read for fun. 通過口頭造句來練習(xí)語法同時提高口語是一個很方便也有及時有效地方法，如果對自己不是很有把握的造句，可以寫下來咨詢英語老師，讓老師幫助糾錯。
3. 找尋一切機(jī)會練習(xí)口語。
高學(xué)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境總體是以閱讀為主的，同學(xué)們開口的機(jī)會不多，所以應(yīng)該充分利用一切現(xiàn)有資源，包括外教，課堂討論和網(wǎng)絡(luò)。在有外教配置的課堂里，同學(xué)們應(yīng)該大膽的用英語表達(dá)自己，同時也訓(xùn)練自己英語聽力的反應(yīng)能力，平時多找機(jī)會和外教交流，尋求提高口語練習(xí)的機(jī)會。
在英語課上，應(yīng)該爭取全程用英語和同桌交流并回答老師的問題。放學(xué)回家后利用課余休閑時間多看一些英語新聞或者有趣的生活美劇英劇，通過跟讀練習(xí)語音語調(diào)并且學(xué)習(xí)一些地道的表達(dá)方法并記錄背誦。通過這樣的積累，口語水平和英語的語感都會有很大的提高。
常見問題解答： Q：相對于大學(xué)生和在職考生，我在雅思口語上有什么優(yōu)勢和劣勢?
A：不同背景的考生自身存著區(qū)別其他背景考生的優(yōu)勢和劣勢。對于高中備考雅思的低齡考生其優(yōu)勢在于：
1. 老師在校直接教授語法，講解的內(nèi)容細(xì)致具體，所以高中生能夠直接接觸系統(tǒng)全面的語法知識，而且在會考和高考中，語法都是主要考點，所以高中生的語法意識非常強(qiáng)。
2. 高中學(xué)生的聽力普遍較好，反應(yīng)非常快，能夠?qū)脊俚膯栴}做出準(zhǔn)確的理解和應(yīng)答。
3. 接受過教改后新課程中英語語音訓(xùn)練，發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)。
但是也由于是低齡考生，普遍存在一些突出問題：
1. 生活閱歷不夠豐富，談?wù)摰脑掝}比較局限，在進(jìn)入難度較高的Part Three： In-depth two-way discussion深入交流的時候通常會因為思維局限而遭遇無話可說的境地。比如：What do you think of genetically modified food? What are the differences between modern building and traditional building?
2. 高中生詞匯量普遍較低，高中教學(xué)大綱的要求不能夠滿足雅思考試，特別是閱讀的需求，即使是雅思口語也略顯單薄了。
針對高中生的這些弱點，筆者建議高中同學(xué)對癥下藥，從薄弱環(huán)節(jié)抓起，通過有效地背單詞的途徑來幫助自己提高詞匯量，同時大量閱讀報紙或者上網(wǎng)了解時事動態(tài)，對于一些社會話題，自己多發(fā)表自己的看法，常問自己一些Why? How? 的問題，訓(xùn)練自己拓展思維和批判性思維的能力。即使在學(xué)業(yè)繁忙的時候也應(yīng)該“兩耳聞聞窗外事”，讓自己的知識面能夠不斷地拓寬。
3. Q：雅思口語考官會不會問我特別專業(yè)或者我根本不了解的話題?
A：雅思口語考試考察的是考生英語交流的能力，不是專業(yè)知識的能力，所以即使考官在問What is the function of building? 也不需要考生有建筑學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識，你不需要給出非常專業(yè)的解答?？忌梢园凑兆约旱睦斫鈦砘卮?，比如：I think the main function is to provide a shelter and protection and to keep warm and comfortable. 從自己理解的角度，用自己的語言流暢的表達(dá)清楚自己需要傳達(dá)給對方的含義才是交流的本質(zhì)。
4. Q：我們中學(xué)的外教都是美國人，和我們聊的話題都是美國的話題，教授的也是美式英語，我們練習(xí)的發(fā)音也是美音，這會不會影響雅思口語考官的打分?
A：雅思考試對于發(fā)音是很寬容的，沒有強(qiáng)調(diào)過考生必須練習(xí)美音還是英音，而考官在評分的時候也沒有將英美口音作為發(fā)音的評判要求，所以同學(xué)們大可不必?fù)?dān)心自己的美音會被扣分。但是也希望同學(xué)們能夠重視口音問題，如果自己的發(fā)音不好，有很重的口音，而且可能影響到考官的聽力理解就需要警惕了。
很多同學(xué)在發(fā)唇齒音/th/時總會念成/s/或/z/，發(fā)音不分/w/和/v/，或者把單詞的重音讀錯就很容易被考官扣分，所以筆者建議同學(xué)們多多跟讀，在練習(xí)聽力的時候也可以把聽力材料跟讀一遍，去盡量模仿母語使用者的讀音，讓自己的發(fā)音變得越來越標(biāo)準(zhǔn)地道。