教案能夠清晰地呈現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和要求，使教師在教學(xué)過程中有明確的方向，避免教學(xué)的盲目性和隨意性。教師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際情況，確定具體的知識、技能和情感目標(biāo)，確保教學(xué)活動圍繞目標(biāo)展開。以下是整理的《小學(xué)一年級語文下冊教案（15篇）》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇一
《月亮圓圓》：
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會寫4個字，認(rèn)識3個新部件。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、感受優(yōu)美、歡快的語言，展開想象。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖或課件等。
學(xué)生：觀察月亮的變化，把形狀畫下來，并收集有關(guān)寫月亮的兒歌。
教學(xué)重點：激發(fā)閱讀興趣，流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：學(xué)會本課的8個生字，能按筆順規(guī)則書寫4個生字。
建議本課用1－2課時
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、出示課件：月亮的各種形狀圖。
2、小朋友，你們剛才看到了什么？想到了什么？
3、你們喜歡圓圓的月亮嗎？為什么？
4、出示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
3、自主識字，先畫出生字，再把難度的字多讀幾遍，同桌互讀，記住生字。
4、教師采用不同形式，檢查學(xué)生掌握生字情況。
5、讓學(xué)生用生字口頭組詞。（你能給“石、邊、過、還”找?guī)讉€朋友嗎？
6、出示方格里的生字，請小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（是個新朋友，應(yīng)記住它）
7、全班交流課文講了些什么？
三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1、通過自由讀、齊讀、比賽讀、配樂讀等多種形式朗讀課文，感悟課文內(nèi)容（抓住圓又圓像玉盤，結(jié)合有關(guān)句子想像體會）。
2、邊看課件，邊聽老師描述課文內(nèi)容。
3、根據(jù)文意，展開想像，師生交流。（想一想月亮還像什么？）
（1）說說月亮還像什么。
（2）畫畫你想像中的月亮。
（3）評評，比比，看誰畫得好。
（4）賽一賽，看誰先讀好課文。
四、識記字形，指導(dǎo)書寫
1、出示要寫的字，讓學(xué)生自己觀察，然后交流如何記住生字，寫好生字的關(guān)鍵點。
2、學(xué)生練習(xí)，展示評議。
五、仔細(xì)觀察，想像拓展
1、課后觀察，什么時候月兒圓？什么時候月兒彎？
2、收集寫月亮的兒歌，全班交流。
3、找《十萬個為什么》查閱月亮為什么有圓缺？
2.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇二
《春天在哪里》：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內(nèi)容。
2、練習(xí)正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
【教學(xué)重難點】
1、生字詞的認(rèn)讀與書寫。
2、練習(xí)有感情地朗讀。
3、理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎？播放音樂《春天在哪里》，
2．師板書課題生跟寫
3．學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。
二、整體感知，帶入情境
教師范背課文。（屏顯動畫，音樂伴奏）
二、自主讀文，認(rèn)讀生字詞
學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。
三、熟讀課文。
（一）學(xué)生獨立讀文后標(biāo)出自然段序號。
（二）同桌對讀。
（三）小組分段讀文。
（四）指名分段讀文。
四、充分誦讀，感悟解疑
（一）學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點撥，例如：學(xué)生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖；“秋天的風(fēng)很柔和，很舒服”；“春雨又輕又細(xì)又長”；“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”
學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。
（二）學(xué)生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。
（三）小組長總結(jié)匯報小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機(jī)板書。例如，字詞方面，有的學(xué)生會問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”？可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學(xué)生也許會提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色？，桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色？油菜花又說春天是興奮、活潑的金色？”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
五、整體回味，熟練誦讀
學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到熟練誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。
六、學(xué)寫五個字。
（一）學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
（二）學(xué)生交流這幾個字的記法及書寫時應(yīng)注意的地方。
（三）師板書師范，生仿寫。
七、作業(yè)：
必做：熟讀課文。
選做：請學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。
3.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇三
《看浪花》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字，會寫要求寫的字。
2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備一些有關(guān)大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料。
學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。
教學(xué)設(shè)計參考
一、放映錄像，激趣引入
1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。
2、同時播放歡快優(yōu)美的音樂，激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
二、配樂范讀，圖文結(jié)合
1、在音樂和圖像的背景下，教師范讀全詩。
2、孩子們聽教師范讀，隨文展開豐富的想像，初步感知全文。
3、把自己不理解的詞語做上記號。
三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)
1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩中為我們描繪了怎樣一幅情景。
2、把自己不大明白的地方找出來，多讀幾遍，看能否弄明白。
3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。
四、再讀課文，師生共同解疑
1、按自己的理解全班朗讀課文。
2、提出同桌沒有弄明白的地方。
3、教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。
4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩節(jié)。
五、美讀美悟，展開想像
1、教師配上音樂，讓孩子們在音樂聲中領(lǐng)略詩歌美好的意境。
2、在音樂聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。
3、把自己的想像說給大家聽，教師要及時地給以評價和鼓勵。
六、評比激勵，朗讀訓(xùn)練
1、以各種方式開展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評價。
2、以評價為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、再次美讀全詩。
4.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇四
《小青蛙》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫3個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文1—6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識6個生字，會寫六個生字。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文1—6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎語。
小小游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。
猜一猜，這是什么小動物？
2、板書：小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、你喜歡青蛙嗎？為什么？他有什么特點？
4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢？它會遇到什么事情呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，預(yù)習(xí)時圈出的。生字讀三遍。
2、檢查生字自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
（2）請學(xué)生當(dāng)小老師，教讀生字詞。
（3）個別還不認(rèn)識的字，同學(xué)們互相請教，互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標(biāo)出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。（10）
6、指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
8、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。
9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文第一自然段，學(xué)著小青蛙說一說自己的優(yōu)點。
2、指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的語氣。
3、自由朗讀2—6自然段，想想小鴨子有什么優(yōu)點？
4、匯報：小鴨子會飛。
5、小組分角色朗讀2—6自然段，教師巡視指導(dǎo)。
6、全班表演。
7、指名學(xué)習(xí)小鴨子的飛的動作，全班表演。
8、全班齊讀課文1—6自然段。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得好？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
5.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇五
《小公雞和小鴨子》
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
2．學(xué)會7個生字及生字組成的詞語。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
1．讀懂句子，理解詞語。
2．識字，寫字。
教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀題、解題。
請一位同學(xué)讀課題。
板書：小公雞和小鴨子
（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）
二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）
1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖）
師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。
三、結(jié)合看圖，分段閱讀。
1．讀第1自然段。
這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）
2．讀第2自然段，看第一幅圖。
（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？
②他們一塊做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？
（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）
（3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）
（4）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）
3．讀第3自然段，（自讀2遍）。
（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）
①他們來到什么地方？
②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？
③小公雞怎樣做？
（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）
（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）
（4）小鴨子為什么能捉到小魚？
4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：
①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？
②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）
③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？
④指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認(rèn)錯誤）
5．總結(jié)全文。
（1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。1．朗讀課文，分組分段讀。
2．出示生字卡片，檢查生字讀音。
二、學(xué)會6個生字。
1．他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。
（1）識記字形，自學(xué)后討論發(fā)言。
（2）指導(dǎo)書寫。
①看準(zhǔn)位置：左邊亻，右邊也
②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。
2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。
（1）識記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）
（2）指導(dǎo)書寫。
①整體位置，左窄右寬。
②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。
③教師示范，學(xué)生仿寫，重點指導(dǎo)三點水的寫法。
3．哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。
（1）識記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）
（2）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。
4．再學(xué)習(xí)“說、也、地、聽。
三、鞏固練習(xí)。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．抄寫詞語。
蟲子、正在、哥哥、河邊、后面、草地
6.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字，還有重點詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
教具準(zhǔn)備：
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。
二、對話平臺
自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）
2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
三、識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”
（師生角色互換讓學(xué)生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)）
四、讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
2、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。
五、寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）
1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。
2、學(xué)生書寫，教師及時展示寫得好的字。
第二課時
一、對話平臺
導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
三、表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）
3、分組表演，全班評議改進(jìn)。
（評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）
四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。
3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字（延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）
學(xué)寫“變、條”兩個字，學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。
7.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇七
一、教材
《要下雨了》一課是部編版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力和思維能力。
語感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀能力。
品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。
二、教法
我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受主動參與、主動獲取，由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言，創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。
三、學(xué)法
語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，妙在導(dǎo)法。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點興趣愛好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。
四、教學(xué)程序
一上課，我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣。
（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
興趣是好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的興趣愛好。我采用學(xué)生喜聞樂見的兒歌導(dǎo)課，兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認(rèn)識現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
（二）初學(xué)課文，理清脈絡(luò)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握兒童的心理，吸引調(diào)動其多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說了這樣幾句話：同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎？動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們干什么嗎？請同學(xué)們打開課文，一邊聽錄音，一邊看課文。然后讓學(xué)生說出找著的動物，教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡筆畫畫出小動物，這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。
（三）學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，要學(xué)生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內(nèi)容的過程。
（四）角色朗讀，深化體驗。
這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍，讓不同角色相互配合，這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
（五）鼓勵質(zhì)疑，拓展思維。
在本節(jié)課接近尾聲時，我不失時機(jī)地問學(xué)生：在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。
（六）布置作業(yè)。
我設(shè)計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽，并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，將課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋，更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書本上可以學(xué)習(xí)，從老師那兒可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。
8.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇八
《地球爺爺?shù)氖帧?BR> 一、教材分析：
猴子很有靈性，不但聰明，而且知識豐富，“懂得”很多科學(xué)知識。這不，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過桃子落地的事，生動形象的告訴人們地心引力這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
二、設(shè)計理念
要重視學(xué)生在讀中思考，讀中感悟，尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課的生字。
2、正確、流利、有表情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
四、課時安排二課時
教學(xué)流程
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦?？山裉焖麄儾挥脛邮终易恿?，地球爺爺已經(jīng)用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺?shù)氖质裁礃?？請大家讀課文，看水從課文中找出答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、劃出生字，多讀一讀。
3、數(shù)一數(shù)共有幾段，標(biāo)出序號。
4、把各小節(jié)連起來讀兩遍，讀熟。
5、可同齊桌讀，互讀。
6、指名分段讀一讀。
三、學(xué)習(xí)理解課文
1、地球爺爺有手嗎？他的手什么樣？
小組討論找出答案。
2、指名匯報，讓學(xué)生說，不要提任何要求去約束學(xué)生。
教師引導(dǎo)出地球有地心引力。
地心引力能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空中的足球掉下來。
（1）齊讀地球爺爺?shù)脑挕?BR> （2）想一想：如果沒有地心引力，會是什么樣？
（3）展開想象。
四、指導(dǎo)朗讀
1、小組分角色進(jìn)行表演朗讀。
2、練習(xí)讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態(tài)度。
3、練習(xí)讀好小兔的話。要有禮貌。
4、練習(xí)讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態(tài)度。
5、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕?BR> 聲音要緩慢、粗壯、有力。
五、小結(jié)
學(xué)了這一課，你懂得了什么知識？
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀課文
2、舉例說明地球爺爺是有手的。
3、分角色朗讀，評價，給予鼓勵。
二、分析記憶生字
1、認(rèn)讀生字卡，鞏固字音
2、板書生字，自行分析字形，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、用比較的方法記憶生字
4、如：跳——桃剛——網(wǎng)玩——元樹——對
5、口頭組詞練習(xí)
三、指導(dǎo)書寫
學(xué)生描紅臨寫教師巡視，各別輔導(dǎo)，擴(kuò)詞練習(xí)各寫三個
四、實踐活動
小實驗：地球的引力
1、想想做做：小組討論，舉例說明一些地球有手的例子。
2、討論并試驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？為什么？
9.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇九
《畫》是浙教社義務(wù)教育課程一年級下冊的一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點和年段訓(xùn)練的重點，在教學(xué)本課時，要教學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學(xué)時，可以采取以下步驟：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字
1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”
3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
10.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇十
《十二月歌》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，會寫6個字及詞語，認(rèn)識新筆畫“撇點“。
2、朗讀課文，了解我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化、以及景物特征。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活的思想情感。
教學(xué)重點、難點：
朗讀、背誦課文和識字、寫字。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖，生字，詞語，卡片。布置學(xué)生回家問問家長，我國民間有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。這些傳統(tǒng)節(jié)目有什么特點。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
同學(xué)們，你們知道一年有多少個月嗎？今天我們學(xué)習(xí)《十二月歌》，你們會從中學(xué)到很多知識的。
二、出示課題，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、要求學(xué)生利用拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、讀完課文，你從課文中了解到什么？
3、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，讓學(xué)生明白一行是寫一個月的特點。
4、告訴學(xué)生，兒歌中的十二個月指的是農(nóng)歷。
四、讀讀，看看，想想，說說。
1、“舞龍燈“、”放風(fēng)箏“、”賽龍舟”，讓學(xué)生看看插圖，再聯(lián)系平時所見所聞，說說人們在什么時候做這些事？
2、學(xué)習(xí)“三月清明楊柳綠”，先讓學(xué)生說說三月有什么節(jié)日？這時候的景物有什么特點？學(xué)習(xí)“八月中秋桂花香”也用同樣的方法。
3、學(xué)習(xí)“四月牡丹花正紅”啟發(fā)學(xué)生想一想：四月開什么花？“六月荷花滿池塘”“十月滿園橘子黃”“冬月大雪壓青松”“臘月梅花傲冰霜”用類似的方法學(xué)習(xí)。
4、“七月牛郎會織女”“九月登高過重陽”向?qū)W生作簡要的介紹。
五、練習(xí)有感情朗讀課文。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。開火車認(rèn)讀，齊讀生字新詞。
2、學(xué)生相互交流，如何認(rèn)記生字字形。
七、指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清課后描描寫寫的生字的筆畫筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
八、實踐活動
課后做做“念一念，跳一跳”的學(xué)習(xí)游戲，邊念課文邊跳繩，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
11.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇十一
教材分析：
這是一首詩歌，按彩虹從出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié)。首尾兩節(jié)講彩虹的出現(xiàn)、消失。第二到第五小節(jié)用對話的形式描寫了小朋友們對彩虹的聯(lián)想和想象，形象地抒發(fā)了作者熱愛大自然、贊美和贊嘆彩虹美麗的真情實感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀。激發(fā)對彩虹的贊美之情和對大自然的神往之情。
2、熟讀課文，體會彩虹之美，展開想象，體會詩歌的語言美。
3、會認(rèn)13個字，繼續(xù)運用多種方法識字。會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。
教學(xué)過程：
一、圖片激趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們見過彩虹嗎？彩虹是什么樣子的？誰來說說？指生匯報。
2、師：許老師搜集到一些圖片，想送給大家看看。生欣賞彩虹的圖片。
3、師：彩虹美嗎？（美）讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌——《美麗的彩虹》。
4、師板書課題，生齊讀課題。
5、通過字的演變，教學(xué)“虹”。
二、初讀課文，整體感知
1、師：丁丁冬冬帶著弟弟妹妹，來到草地上，看到了一道美麗的彩虹，他們會說些什么呢？想聽嗎？
2、師范讀課文，生指字，聽讀識字。
3、生自由讀文，要求：標(biāo)上小節(jié)號，圈畫生字詞。
4、指生匯報課文有幾個小節(jié)，自學(xué)了哪些字詞。師相機(jī)提醒較難的字音。
5、指生分小節(jié)讀文。
三、研讀課文，加深理解
（一）第一小節(jié)：
1、師：彩虹什么時候出現(xiàn)？課文中怎么說的？請找出來。指程度較差的二生回答。
2、指導(dǎo)朗讀：“高高”
3、給“空”組詞。
（二）第二小節(jié)
1、師：看到彩虹出來了，丁丁說了什么？請表現(xiàn)好的同學(xué)來回答。
2、師指導(dǎo)朗讀：你覺得要強(qiáng)調(diào)哪些詞，讀起來比較好聽？
3、（指圖）師：丁丁在彩虹橋上看到了什么？
4、出示銀河圖：生欣賞圖片，師補(bǔ)充課外知識（銀河在中國古代又稱天河、銀漢、星河、星漢、云漢，是橫跨星空的一條乳白色亮帶，由一千億顆以上的恒星組成。一年四季都可以看到銀河，只不過夏秋之交看到了銀河明亮壯觀的部分。）
5、齊讀第二小節(jié)。師：看了這么美的銀河，心情怎么樣？帶著這種心情，讓我們再把這一小節(jié)讀一讀。
（三）第三小節(jié)
1、師：冬冬聽到丁丁說得這么好，也忍不住了。她說了什么呢？請一位男生，一位女生來回答。
2、師：冬冬是個愛漂亮的小女生，她覺得彩虹像一條？這是一條怎樣的項鏈？
3、猜謎語：一土一田，共字在下面，右邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。（戴）
4、男女生分開讀。
5、仿寫：
（1）（指生說）丁丁覺得彩虹像。冬冬覺得彩虹像。一座神奇的橋、一條美麗的項鏈。
（2）你覺得彩虹像什么？生思考再回答。（你們的想象力很豐富？？）
四、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)寫生字
（一）學(xué)習(xí)生字詞
1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀
第一組詞語：齊讀、指一列開火車
第二組詞語：女生讀，選一詞或幾詞造句。
第三、四組詞語：齊讀
2、比一比：
課件呈現(xiàn)單字，生搶答
（二）學(xué)寫生字
1、課件呈現(xiàn)要寫的字。師：你有什么想提醒大家注意的嗎？指生說。
2、指生回答。
3、師結(jié)合字源重點提醒“定”“巨”：定的捺要斜才好看。巨的筆畫筆順要注意。
4、生練習(xí)書寫生字。
5、展評練習(xí)。
五、總結(jié)
1、師：同學(xué)們，彩虹出現(xiàn)幾分鐘后，便會消失，這節(jié)課也很快就要過去了，讓我們把美好的聲音送給彩虹，跟它說再見吧。
2、生齊讀詩歌。
六、板書：
橋、項鏈
美麗的彩虹
12.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞古詩了解中秋節(jié)全家團(tuán)圓的含義。
2、感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：古詩原文，動畫
認(rèn)知準(zhǔn)備：知道自己的家鄉(xiāng)，并且初步了解故鄉(xiāng)的含義。
教學(xué)重點：
理解故事內(nèi)容
感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情
教學(xué)過程：
一、主題引入
孩子們知道再過幾天是什么節(jié)日?
你們知道這一天的月亮?xí)惺裁醋兓?
中秋節(jié)大家要做些什么呢?(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法)
小結(jié)：中秋節(jié)的月亮圓又圓，一家人都在一起賞月、吃飯、品嘗美味的月餅，中秋節(jié)是闔家團(tuán)圓(一家人團(tuán)圓)的節(jié)日。
二、學(xué)習(xí)古詩
中秋節(jié)是一個團(tuán)圓的節(jié)日，可是有很多不在自己家鄉(xiāng)工作的人，沒辦法回家和家人過中秋節(jié)，他們非常想念家鄉(xiāng)，思念家人們。我們古代唐朝有一位詩人李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》，我們來聽一聽，看一看：(出示古詩的動畫視頻)
提問：古詩的名字叫什么?動畫里的那個人在干什么?
小結(jié)：古詩的名字叫《靜夜思》，意思是李白在安靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)和親人。
再次欣賞古詩，幫助幼兒逐句理解古詩的內(nèi)容(重點)
小結(jié)：李白看到自己的床前亮光光的?？雌饋砗孟袷窃诘厣辖Y(jié)了一層霜。于是，他就抬頭來看天上的月亮，發(fā)現(xiàn)今晚的月亮特別的圓，特別的亮。想起了遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)和親人，心里感到很難過。
三、幼兒吟誦古詩
引導(dǎo)幼兒有感情的吟誦古詩，感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情(難點)
思考：作者為什么看到月亮?xí)肫鸺亦l(xiāng)?
13.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。靜夜思教案教學(xué)設(shè)計好
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點：
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。
教學(xué)時間：1課時
課前準(zhǔn)備：
1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
教學(xué)過程：
一、觀圖導(dǎo)入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”：思念，想念。
2、誰在什么地方，思念什么？
3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。
三、初讀古詩。
1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
四、細(xì)讀古詩。
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）
2、配樂朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。
五、認(rèn)記生字。
1、說說你認(rèn)記生字的方法。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。
六、練習(xí)寫字。
七、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。
14.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇十四
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)識12個生字，會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學(xué)重、難點
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?BR> 2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）
3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）
過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
（1）學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
（2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
（3）分句讀課文。
2、再讀課文：
學(xué)習(xí)第一段
（1）學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。
（2）交流：
A：理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀
B：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進(jìn)而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。C：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。
（3）對比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
學(xué)習(xí)第二段
（1）老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。
（2）朗讀第二句，完成下列填空。
（ ?。┑男陆。ā 。┑奶焐健。ā 。┑难┥?BR> （3）全班齊聲朗讀第三句。
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀）
4、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么？
2、課外閱讀補(bǔ)充：《國旗歌》
3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
15.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇十五
教學(xué)目標(biāo)
1．通過兒歌誦讀，認(rèn)識“姓、氏、李”等12個生字和3個偏旁；會寫“姓、什、么”等7個字。
2．能正確朗讀課文，背誦課文。
3．能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點
識記12個生字，認(rèn)識3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體課件。
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。
2．說說自己姓什么。
3．揭示課題，并板書。
4．隨文識字：“姓”。
(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。
(2)學(xué)生交流怎么記這個生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)
(3)組詞。
(4)教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。
(5)生描紅。
二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌。(出示課件)
1．借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2．指名朗讀，集體訂正讀音后齊聲誦讀。
3．小組合作。
(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：本篇兒歌一共有幾個小節(jié)？從中你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。
4．指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
5．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
三、開展游戲，趣味誦讀。(分別出示課件)
(一)誦讀第一節(jié)。
1．指名朗讀第一節(jié)。
2．齊讀第一節(jié)。
3．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。
(1)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)
(2)出示幾個姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“張—弓長張”等。
(3)齊讀第一節(jié)。
(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。
4．采用不同的方法講述。
(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？
(2)照樣子，說一說。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①師生問答。
②同桌之間游戲問答。
5．齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。
(二)誦讀第二節(jié)。
1．引讀。
師：中國姓氏有很多——
生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。
指導(dǎo)讀好“鄭”，它的韻母是后鼻音。
2．說說你還知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，認(rèn)識復(fù)姓。
(1)跟著老師讀好復(fù)姓。
(2)教師介紹復(fù)姓。
(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。
(4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。
4．指名讀第二節(jié)。
5．齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。
(三)比賽朗讀，加深記憶。
四、合作學(xué)習(xí)，識記生字。(出示課件)
1．出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
2．指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
(1)復(fù)習(xí)寫字姿勢。(“三個一”)
(2)動畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。
3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一個筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，后練習(xí)書寫。
4．教師巡視，對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
1.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇一
《月亮圓圓》：
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會寫4個字，認(rèn)識3個新部件。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、感受優(yōu)美、歡快的語言，展開想象。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖或課件等。
學(xué)生：觀察月亮的變化，把形狀畫下來，并收集有關(guān)寫月亮的兒歌。
教學(xué)重點：激發(fā)閱讀興趣，流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：學(xué)會本課的8個生字，能按筆順規(guī)則書寫4個生字。
建議本課用1－2課時
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、出示課件：月亮的各種形狀圖。
2、小朋友，你們剛才看到了什么？想到了什么？
3、你們喜歡圓圓的月亮嗎？為什么？
4、出示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
3、自主識字，先畫出生字，再把難度的字多讀幾遍，同桌互讀，記住生字。
4、教師采用不同形式，檢查學(xué)生掌握生字情況。
5、讓學(xué)生用生字口頭組詞。（你能給“石、邊、過、還”找?guī)讉€朋友嗎？
6、出示方格里的生字，請小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（是個新朋友，應(yīng)記住它）
7、全班交流課文講了些什么？
三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1、通過自由讀、齊讀、比賽讀、配樂讀等多種形式朗讀課文，感悟課文內(nèi)容（抓住圓又圓像玉盤，結(jié)合有關(guān)句子想像體會）。
2、邊看課件，邊聽老師描述課文內(nèi)容。
3、根據(jù)文意，展開想像，師生交流。（想一想月亮還像什么？）
（1）說說月亮還像什么。
（2）畫畫你想像中的月亮。
（3）評評，比比，看誰畫得好。
（4）賽一賽，看誰先讀好課文。
四、識記字形，指導(dǎo)書寫
1、出示要寫的字，讓學(xué)生自己觀察，然后交流如何記住生字，寫好生字的關(guān)鍵點。
2、學(xué)生練習(xí)，展示評議。
五、仔細(xì)觀察，想像拓展
1、課后觀察，什么時候月兒圓？什么時候月兒彎？
2、收集寫月亮的兒歌，全班交流。
3、找《十萬個為什么》查閱月亮為什么有圓缺？
2.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇二
《春天在哪里》：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內(nèi)容。
2、練習(xí)正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
【教學(xué)重難點】
1、生字詞的認(rèn)讀與書寫。
2、練習(xí)有感情地朗讀。
3、理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎？播放音樂《春天在哪里》，
2．師板書課題生跟寫
3．學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。
二、整體感知，帶入情境
教師范背課文。（屏顯動畫，音樂伴奏）
二、自主讀文，認(rèn)讀生字詞
學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。
三、熟讀課文。
（一）學(xué)生獨立讀文后標(biāo)出自然段序號。
（二）同桌對讀。
（三）小組分段讀文。
（四）指名分段讀文。
四、充分誦讀，感悟解疑
（一）學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點撥，例如：學(xué)生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖；“秋天的風(fēng)很柔和，很舒服”；“春雨又輕又細(xì)又長”；“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”
學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。
（二）學(xué)生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。
（三）小組長總結(jié)匯報小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機(jī)板書。例如，字詞方面，有的學(xué)生會問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”？可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學(xué)生也許會提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色？，桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色？油菜花又說春天是興奮、活潑的金色？”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
五、整體回味，熟練誦讀
學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到熟練誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。
六、學(xué)寫五個字。
（一）學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
（二）學(xué)生交流這幾個字的記法及書寫時應(yīng)注意的地方。
（三）師板書師范，生仿寫。
七、作業(yè)：
必做：熟讀課文。
選做：請學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。
3.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇三
《看浪花》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字，會寫要求寫的字。
2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備一些有關(guān)大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料。
學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。
教學(xué)設(shè)計參考
一、放映錄像，激趣引入
1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。
2、同時播放歡快優(yōu)美的音樂，激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
二、配樂范讀，圖文結(jié)合
1、在音樂和圖像的背景下，教師范讀全詩。
2、孩子們聽教師范讀，隨文展開豐富的想像，初步感知全文。
3、把自己不理解的詞語做上記號。
三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)
1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩中為我們描繪了怎樣一幅情景。
2、把自己不大明白的地方找出來，多讀幾遍，看能否弄明白。
3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。
四、再讀課文，師生共同解疑
1、按自己的理解全班朗讀課文。
2、提出同桌沒有弄明白的地方。
3、教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。
4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩節(jié)。
五、美讀美悟，展開想像
1、教師配上音樂，讓孩子們在音樂聲中領(lǐng)略詩歌美好的意境。
2、在音樂聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。
3、把自己的想像說給大家聽，教師要及時地給以評價和鼓勵。
六、評比激勵，朗讀訓(xùn)練
1、以各種方式開展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評價。
2、以評價為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、再次美讀全詩。
4.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇四
《小青蛙》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫3個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文1—6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識6個生字，會寫六個生字。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文1—6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎語。
小小游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。
猜一猜，這是什么小動物？
2、板書：小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、你喜歡青蛙嗎？為什么？他有什么特點？
4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢？它會遇到什么事情呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，預(yù)習(xí)時圈出的。生字讀三遍。
2、檢查生字自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
（2）請學(xué)生當(dāng)小老師，教讀生字詞。
（3）個別還不認(rèn)識的字，同學(xué)們互相請教，互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標(biāo)出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。（10）
6、指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
8、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。
9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文第一自然段，學(xué)著小青蛙說一說自己的優(yōu)點。
2、指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的語氣。
3、自由朗讀2—6自然段，想想小鴨子有什么優(yōu)點？
4、匯報：小鴨子會飛。
5、小組分角色朗讀2—6自然段，教師巡視指導(dǎo)。
6、全班表演。
7、指名學(xué)習(xí)小鴨子的飛的動作，全班表演。
8、全班齊讀課文1—6自然段。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得好？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
5.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇五
《小公雞和小鴨子》
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
2．學(xué)會7個生字及生字組成的詞語。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
1．讀懂句子，理解詞語。
2．識字，寫字。
教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀題、解題。
請一位同學(xué)讀課題。
板書：小公雞和小鴨子
（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）
二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）
1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖）
師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。
三、結(jié)合看圖，分段閱讀。
1．讀第1自然段。
這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）
2．讀第2自然段，看第一幅圖。
（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？
②他們一塊做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？
（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）
（3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）
（4）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）
3．讀第3自然段，（自讀2遍）。
（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）
①他們來到什么地方？
②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？
③小公雞怎樣做？
（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）
（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）
（4）小鴨子為什么能捉到小魚？
4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：
①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？
②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）
③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？
④指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認(rèn)錯誤）
5．總結(jié)全文。
（1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。1．朗讀課文，分組分段讀。
2．出示生字卡片，檢查生字讀音。
二、學(xué)會6個生字。
1．他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。
（1）識記字形，自學(xué)后討論發(fā)言。
（2）指導(dǎo)書寫。
①看準(zhǔn)位置：左邊亻，右邊也
②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。
2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。
（1）識記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）
（2）指導(dǎo)書寫。
①整體位置，左窄右寬。
②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。
③教師示范，學(xué)生仿寫，重點指導(dǎo)三點水的寫法。
3．哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。
（1）識記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）
（2）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。
4．再學(xué)習(xí)“說、也、地、聽。
三、鞏固練習(xí)。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．抄寫詞語。
蟲子、正在、哥哥、河邊、后面、草地
6.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字，還有重點詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
教具準(zhǔn)備：
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、切入舉偶
1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。
二、對話平臺
自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）
2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
三、識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”
（師生角色互換讓學(xué)生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)）
四、讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
2、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。
五、寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）
1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。
2、學(xué)生書寫，教師及時展示寫得好的字。
第二課時
一、對話平臺
導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
三、表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）
3、分組表演，全班評議改進(jìn)。
（評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）
四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。
3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字（延時評價寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）
學(xué)寫“變、條”兩個字，學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。
7.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇七
一、教材
《要下雨了》一課是部編版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力和思維能力。
語感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀能力。
品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。
二、教法
我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受主動參與、主動獲取，由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言，創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。
三、學(xué)法
語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，妙在導(dǎo)法。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點興趣愛好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。
四、教學(xué)程序
一上課，我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣。
（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
興趣是好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的興趣愛好。我采用學(xué)生喜聞樂見的兒歌導(dǎo)課，兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認(rèn)識現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
（二）初學(xué)課文，理清脈絡(luò)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握兒童的心理，吸引調(diào)動其多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說了這樣幾句話：同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎？動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們干什么嗎？請同學(xué)們打開課文，一邊聽錄音，一邊看課文。然后讓學(xué)生說出找著的動物，教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡筆畫畫出小動物，這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。
（三）學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，要學(xué)生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內(nèi)容的過程。
（四）角色朗讀，深化體驗。
這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍，讓不同角色相互配合，這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
（五）鼓勵質(zhì)疑，拓展思維。
在本節(jié)課接近尾聲時，我不失時機(jī)地問學(xué)生：在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。
（六）布置作業(yè)。
我設(shè)計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽，并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，將課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋，更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書本上可以學(xué)習(xí)，從老師那兒可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。
8.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇八
《地球爺爺?shù)氖帧?BR> 一、教材分析：
猴子很有靈性，不但聰明，而且知識豐富，“懂得”很多科學(xué)知識。這不，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過桃子落地的事，生動形象的告訴人們地心引力這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
二、設(shè)計理念
要重視學(xué)生在讀中思考，讀中感悟，尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課的生字。
2、正確、流利、有表情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
四、課時安排二課時
教學(xué)流程
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦?？山裉焖麄儾挥脛邮终易恿?，地球爺爺已經(jīng)用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺?shù)氖质裁礃?？請大家讀課文，看水從課文中找出答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、劃出生字，多讀一讀。
3、數(shù)一數(shù)共有幾段，標(biāo)出序號。
4、把各小節(jié)連起來讀兩遍，讀熟。
5、可同齊桌讀，互讀。
6、指名分段讀一讀。
三、學(xué)習(xí)理解課文
1、地球爺爺有手嗎？他的手什么樣？
小組討論找出答案。
2、指名匯報，讓學(xué)生說，不要提任何要求去約束學(xué)生。
教師引導(dǎo)出地球有地心引力。
地心引力能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空中的足球掉下來。
（1）齊讀地球爺爺?shù)脑挕?BR> （2）想一想：如果沒有地心引力，會是什么樣？
（3）展開想象。
四、指導(dǎo)朗讀
1、小組分角色進(jìn)行表演朗讀。
2、練習(xí)讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態(tài)度。
3、練習(xí)讀好小兔的話。要有禮貌。
4、練習(xí)讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態(tài)度。
5、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕?BR> 聲音要緩慢、粗壯、有力。
五、小結(jié)
學(xué)了這一課，你懂得了什么知識？
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀課文
2、舉例說明地球爺爺是有手的。
3、分角色朗讀，評價，給予鼓勵。
二、分析記憶生字
1、認(rèn)讀生字卡，鞏固字音
2、板書生字，自行分析字形，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、用比較的方法記憶生字
4、如：跳——桃剛——網(wǎng)玩——元樹——對
5、口頭組詞練習(xí)
三、指導(dǎo)書寫
學(xué)生描紅臨寫教師巡視，各別輔導(dǎo)，擴(kuò)詞練習(xí)各寫三個
四、實踐活動
小實驗：地球的引力
1、想想做做：小組討論，舉例說明一些地球有手的例子。
2、討論并試驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？為什么？
9.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇九
《畫》是浙教社義務(wù)教育課程一年級下冊的一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點和年段訓(xùn)練的重點，在教學(xué)本課時，要教學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學(xué)時，可以采取以下步驟：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字
1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”
3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
10.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇十
《十二月歌》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，會寫6個字及詞語，認(rèn)識新筆畫“撇點“。
2、朗讀課文，了解我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化、以及景物特征。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活的思想情感。
教學(xué)重點、難點：
朗讀、背誦課文和識字、寫字。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖，生字，詞語，卡片。布置學(xué)生回家問問家長，我國民間有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。這些傳統(tǒng)節(jié)目有什么特點。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
同學(xué)們，你們知道一年有多少個月嗎？今天我們學(xué)習(xí)《十二月歌》，你們會從中學(xué)到很多知識的。
二、出示課題，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、要求學(xué)生利用拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、讀完課文，你從課文中了解到什么？
3、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，讓學(xué)生明白一行是寫一個月的特點。
4、告訴學(xué)生，兒歌中的十二個月指的是農(nóng)歷。
四、讀讀，看看，想想，說說。
1、“舞龍燈“、”放風(fēng)箏“、”賽龍舟”，讓學(xué)生看看插圖，再聯(lián)系平時所見所聞，說說人們在什么時候做這些事？
2、學(xué)習(xí)“三月清明楊柳綠”，先讓學(xué)生說說三月有什么節(jié)日？這時候的景物有什么特點？學(xué)習(xí)“八月中秋桂花香”也用同樣的方法。
3、學(xué)習(xí)“四月牡丹花正紅”啟發(fā)學(xué)生想一想：四月開什么花？“六月荷花滿池塘”“十月滿園橘子黃”“冬月大雪壓青松”“臘月梅花傲冰霜”用類似的方法學(xué)習(xí)。
4、“七月牛郎會織女”“九月登高過重陽”向?qū)W生作簡要的介紹。
五、練習(xí)有感情朗讀課文。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。開火車認(rèn)讀，齊讀生字新詞。
2、學(xué)生相互交流，如何認(rèn)記生字字形。
七、指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清課后描描寫寫的生字的筆畫筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
八、實踐活動
課后做做“念一念，跳一跳”的學(xué)習(xí)游戲，邊念課文邊跳繩，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
11.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇十一
教材分析：
這是一首詩歌，按彩虹從出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié)。首尾兩節(jié)講彩虹的出現(xiàn)、消失。第二到第五小節(jié)用對話的形式描寫了小朋友們對彩虹的聯(lián)想和想象，形象地抒發(fā)了作者熱愛大自然、贊美和贊嘆彩虹美麗的真情實感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀。激發(fā)對彩虹的贊美之情和對大自然的神往之情。
2、熟讀課文，體會彩虹之美，展開想象，體會詩歌的語言美。
3、會認(rèn)13個字，繼續(xù)運用多種方法識字。會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。
教學(xué)過程：
一、圖片激趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們見過彩虹嗎？彩虹是什么樣子的？誰來說說？指生匯報。
2、師：許老師搜集到一些圖片，想送給大家看看。生欣賞彩虹的圖片。
3、師：彩虹美嗎？（美）讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌——《美麗的彩虹》。
4、師板書課題，生齊讀課題。
5、通過字的演變，教學(xué)“虹”。
二、初讀課文，整體感知
1、師：丁丁冬冬帶著弟弟妹妹，來到草地上，看到了一道美麗的彩虹，他們會說些什么呢？想聽嗎？
2、師范讀課文，生指字，聽讀識字。
3、生自由讀文，要求：標(biāo)上小節(jié)號，圈畫生字詞。
4、指生匯報課文有幾個小節(jié)，自學(xué)了哪些字詞。師相機(jī)提醒較難的字音。
5、指生分小節(jié)讀文。
三、研讀課文，加深理解
（一）第一小節(jié)：
1、師：彩虹什么時候出現(xiàn)？課文中怎么說的？請找出來。指程度較差的二生回答。
2、指導(dǎo)朗讀：“高高”
3、給“空”組詞。
（二）第二小節(jié)
1、師：看到彩虹出來了，丁丁說了什么？請表現(xiàn)好的同學(xué)來回答。
2、師指導(dǎo)朗讀：你覺得要強(qiáng)調(diào)哪些詞，讀起來比較好聽？
3、（指圖）師：丁丁在彩虹橋上看到了什么？
4、出示銀河圖：生欣賞圖片，師補(bǔ)充課外知識（銀河在中國古代又稱天河、銀漢、星河、星漢、云漢，是橫跨星空的一條乳白色亮帶，由一千億顆以上的恒星組成。一年四季都可以看到銀河，只不過夏秋之交看到了銀河明亮壯觀的部分。）
5、齊讀第二小節(jié)。師：看了這么美的銀河，心情怎么樣？帶著這種心情，讓我們再把這一小節(jié)讀一讀。
（三）第三小節(jié)
1、師：冬冬聽到丁丁說得這么好，也忍不住了。她說了什么呢？請一位男生，一位女生來回答。
2、師：冬冬是個愛漂亮的小女生，她覺得彩虹像一條？這是一條怎樣的項鏈？
3、猜謎語：一土一田，共字在下面，右邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。（戴）
4、男女生分開讀。
5、仿寫：
（1）（指生說）丁丁覺得彩虹像。冬冬覺得彩虹像。一座神奇的橋、一條美麗的項鏈。
（2）你覺得彩虹像什么？生思考再回答。（你們的想象力很豐富？？）
四、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)寫生字
（一）學(xué)習(xí)生字詞
1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀
第一組詞語：齊讀、指一列開火車
第二組詞語：女生讀，選一詞或幾詞造句。
第三、四組詞語：齊讀
2、比一比：
課件呈現(xiàn)單字，生搶答
（二）學(xué)寫生字
1、課件呈現(xiàn)要寫的字。師：你有什么想提醒大家注意的嗎？指生說。
2、指生回答。
3、師結(jié)合字源重點提醒“定”“巨”：定的捺要斜才好看。巨的筆畫筆順要注意。
4、生練習(xí)書寫生字。
5、展評練習(xí)。
五、總結(jié)
1、師：同學(xué)們，彩虹出現(xiàn)幾分鐘后，便會消失，這節(jié)課也很快就要過去了，讓我們把美好的聲音送給彩虹，跟它說再見吧。
2、生齊讀詩歌。
六、板書：
橋、項鏈
美麗的彩虹
12.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞古詩了解中秋節(jié)全家團(tuán)圓的含義。
2、感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：古詩原文，動畫
認(rèn)知準(zhǔn)備：知道自己的家鄉(xiāng)，并且初步了解故鄉(xiāng)的含義。
教學(xué)重點：
理解故事內(nèi)容
感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情
教學(xué)過程：
一、主題引入
孩子們知道再過幾天是什么節(jié)日?
你們知道這一天的月亮?xí)惺裁醋兓?
中秋節(jié)大家要做些什么呢?(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法)
小結(jié)：中秋節(jié)的月亮圓又圓，一家人都在一起賞月、吃飯、品嘗美味的月餅，中秋節(jié)是闔家團(tuán)圓(一家人團(tuán)圓)的節(jié)日。
二、學(xué)習(xí)古詩
中秋節(jié)是一個團(tuán)圓的節(jié)日，可是有很多不在自己家鄉(xiāng)工作的人，沒辦法回家和家人過中秋節(jié)，他們非常想念家鄉(xiāng)，思念家人們。我們古代唐朝有一位詩人李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》，我們來聽一聽，看一看：(出示古詩的動畫視頻)
提問：古詩的名字叫什么?動畫里的那個人在干什么?
小結(jié)：古詩的名字叫《靜夜思》，意思是李白在安靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)和親人。
再次欣賞古詩，幫助幼兒逐句理解古詩的內(nèi)容(重點)
小結(jié)：李白看到自己的床前亮光光的?？雌饋砗孟袷窃诘厣辖Y(jié)了一層霜。于是，他就抬頭來看天上的月亮，發(fā)現(xiàn)今晚的月亮特別的圓，特別的亮。想起了遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)和親人，心里感到很難過。
三、幼兒吟誦古詩
引導(dǎo)幼兒有感情的吟誦古詩，感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情(難點)
思考：作者為什么看到月亮?xí)肫鸺亦l(xiāng)?
13.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。靜夜思教案教學(xué)設(shè)計好
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點：
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。
教學(xué)時間：1課時
課前準(zhǔn)備：
1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
教學(xué)過程：
一、觀圖導(dǎo)入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”：思念，想念。
2、誰在什么地方，思念什么？
3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。
三、初讀古詩。
1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
四、細(xì)讀古詩。
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）
2、配樂朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。
五、認(rèn)記生字。
1、說說你認(rèn)記生字的方法。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。
六、練習(xí)寫字。
七、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。
14.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇十四
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)識12個生字，會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學(xué)重、難點
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?BR> 2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）
3、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）
過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
（1）學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
（2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
（3）分句讀課文。
2、再讀課文：
學(xué)習(xí)第一段
（1）學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。
（2）交流：
A：理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀
B：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進(jìn)而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。C：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。
（3）對比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
學(xué)習(xí)第二段
（1）老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。
（2）朗讀第二句，完成下列填空。
（ ?。┑男陆。ā 。┑奶焐健。ā 。┑难┥?BR> （3）全班齊聲朗讀第三句。
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀）
4、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么？
2、課外閱讀補(bǔ)充：《國旗歌》
3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
15.小學(xué)一年級語文下冊教案 篇十五
教學(xué)目標(biāo)
1．通過兒歌誦讀，認(rèn)識“姓、氏、李”等12個生字和3個偏旁；會寫“姓、什、么”等7個字。
2．能正確朗讀課文，背誦課文。
3．能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點
識記12個生字，認(rèn)識3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體課件。
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。
2．說說自己姓什么。
3．揭示課題，并板書。
4．隨文識字：“姓”。
(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。
(2)學(xué)生交流怎么記這個生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)
(3)組詞。
(4)教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。
(5)生描紅。
二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌。(出示課件)
1．借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2．指名朗讀，集體訂正讀音后齊聲誦讀。
3．小組合作。
(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：本篇兒歌一共有幾個小節(jié)？從中你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。
4．指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
5．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
三、開展游戲，趣味誦讀。(分別出示課件)
(一)誦讀第一節(jié)。
1．指名朗讀第一節(jié)。
2．齊讀第一節(jié)。
3．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。
(1)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)
(2)出示幾個姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“張—弓長張”等。
(3)齊讀第一節(jié)。
(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。
4．采用不同的方法講述。
(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？
(2)照樣子，說一說。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①師生問答。
②同桌之間游戲問答。
5．齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。
(二)誦讀第二節(jié)。
1．引讀。
師：中國姓氏有很多——
生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。
指導(dǎo)讀好“鄭”，它的韻母是后鼻音。
2．說說你還知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，認(rèn)識復(fù)姓。
(1)跟著老師讀好復(fù)姓。
(2)教師介紹復(fù)姓。
(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。
(4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。
4．指名讀第二節(jié)。
5．齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。
(三)比賽朗讀，加深記憶。
四、合作學(xué)習(xí)，識記生字。(出示課件)
1．出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
2．指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
(1)復(fù)習(xí)寫字姿勢。(“三個一”)
(2)動畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。
3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一個筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，后練習(xí)書寫。
4．教師巡視，對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。