1.教學(xué)先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)上課制、分組教學(xué)、( 設(shè)計(jì)教學(xué) )、( 道爾頓制 )。
2.我國(guó)早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的( 京師同文館 )。
3.學(xué)生成績(jī)的考查與評(píng)定，俗稱(chēng)( 測(cè)驗(yàn) )或( 考試 )。
4.內(nèi)容型策略有兩條途徑：( 結(jié)構(gòu)化策略 )和( 問(wèn)題化策略 )。
5.結(jié)構(gòu)化策略可分為直線(xiàn)式、( 分支平行式 )、螺旋式和( 綜合式 )。
6.以教師/學(xué)校為中心的策略主要指的是過(guò)去的( 班級(jí)授課制 )。
7.試題類(lèi)型大體有供答型和( 選答型 )。
8.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立完成的各種類(lèi)型的練習(xí)是( 作業(yè) )。
9.蘇格拉底善于運(yùn)用啟發(fā)式來(lái)激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找正確答案，形成了的(助產(chǎn)術(shù))。
10.(個(gè)別教學(xué) )制顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教。
11.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的( 主動(dòng)性 )是啟發(fā)的首要任務(wù)。
12.( 理解知識(shí) )是鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)。
13.上好一節(jié)課首先要( 備好課 )。
14.“父?jìng)髯印?、“師帶徒”屬? 個(gè)別 )教學(xué)方式。
2.我國(guó)早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的( 京師同文館 )。
3.學(xué)生成績(jī)的考查與評(píng)定，俗稱(chēng)( 測(cè)驗(yàn) )或( 考試 )。
4.內(nèi)容型策略有兩條途徑：( 結(jié)構(gòu)化策略 )和( 問(wèn)題化策略 )。
5.結(jié)構(gòu)化策略可分為直線(xiàn)式、( 分支平行式 )、螺旋式和( 綜合式 )。
6.以教師/學(xué)校為中心的策略主要指的是過(guò)去的( 班級(jí)授課制 )。
7.試題類(lèi)型大體有供答型和( 選答型 )。
8.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立完成的各種類(lèi)型的練習(xí)是( 作業(yè) )。
9.蘇格拉底善于運(yùn)用啟發(fā)式來(lái)激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找正確答案，形成了的(助產(chǎn)術(shù))。
10.(個(gè)別教學(xué) )制顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教。
11.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的( 主動(dòng)性 )是啟發(fā)的首要任務(wù)。
12.( 理解知識(shí) )是鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)。
13.上好一節(jié)課首先要( 備好課 )。
14.“父?jìng)髯印?、“師帶徒”屬? 個(gè)別 )教學(xué)方式。