以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 ：《木蘭從軍》的文章，供大家參考！！
【教材分析】
《木蘭從軍》這篇課文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》改寫而成的。木蘭的形象，既反映了北方女性的剛健特點(diǎn)，又是中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女善良勤勞淳樸勇敢的象征，至今仍然有積極的影響。
全文就像連環(huán)畫一樣，筆法簡(jiǎn)練，畫面清晰：木蘭代父出征，征戰(zhàn)沙場(chǎng)、重試女兒裝。在這個(gè)故事中，花木蘭愛親人、愛祖國(guó)、勇敢、剛毅的英雄形象躍然紙上。
課文共四個(gè)自然段，開篇即寫木蘭是古代英雄。寥寥幾筆活化了人物，為日后成為“將軍”打下伏筆。接著又以較多筆墨寫了木蘭從軍的原因，她想到了父親“年老多病”，弟弟“年幼”，這是她對(duì)親人的愛?！盀榱藝?guó)家應(yīng)該去打仗”則又反映了她對(duì)祖國(guó)的愛。這些是木蘭這個(gè)人物身上為閃光的優(yōu)秀品質(zhì)。正是有了這樣的思想基礎(chǔ)，才有日后戰(zhàn)場(chǎng)上的勇武、威猛，屢建戰(zhàn)功。而后一段中的“驚呆了”則急轉(zhuǎn)直下，原來(lái)“花將軍”卻是一位“年輕的姑娘”，從而給讀者帶來(lái)了更多的遐想空間。
教學(xué)要求
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
2讀準(zhǔn)生字，認(rèn)識(shí)“病”的偏旁，學(xué)習(xí)寫幾個(gè)生字。
3理解課文第二節(jié)內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在前面的課文中，我們?cè)鴮W(xué)到過(guò)很多有名的人物，今天我們還要來(lái)認(rèn)識(shí)一位！
看圖：（一）你們認(rèn)識(shí)他嗎？（花木蘭）用一個(gè)詞來(lái)形容一下：
_________的花木蘭
那她呢？（花木蘭）你也用一個(gè)詞來(lái)形容一下：
一個(gè)人截然不同的兩種身份，花木蘭究竟是一個(gè)怎樣的人？
你了解多少，愿與大家分享一下嗎？
千百年來(lái)，木蘭的故事不僅在中國(guó)廣為流傳，她的形象還被搬上美國(guó)銀幕，動(dòng)畫片《花木蘭》轟動(dòng)歐美。
今天就讓我們一起學(xué)習(xí)12課
出示課題： 12 木蘭從軍， （板書課題） 齊讀
解題 ：木蘭從軍的從是參加的意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木蘭從軍的意思？
花木蘭為什么要參加軍隊(duì)，當(dāng)兵打仗呢？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，了解花木蘭的傳奇故事。
二 、初讀課文
1．自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
2．出示檢查
名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將士 朝廷 年齡
戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫
（1）自由讀
（2）你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？
(3 )同桌互讀
（4）說(shuō)說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。
（5） 完成《補(bǔ)充習(xí)題》的第一項(xiàng)。
3． 檢查讀文：選擇自己喜歡的一小節(jié)讀給大家聽。讀后評(píng)議。
4．讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？
三、 精讀課文1—2小節(jié)
1．小朋友，看，這位就是花木蘭，看著這幅圖，你想到了哪些詞語(yǔ)？（威風(fēng)凜凜 神氣 英姿颯爽）
課文中人們稱花木蘭是一位-------？（板書 女英雄）
2．小朋友，英雄是了不起的，你能讀好這句話嗎？
“我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。”
指生讀句，(女英雄就更了不起了)再齊讀。
3．默讀課文第二小節(jié)，思考：花木蘭為什么從軍？
4．全班交流，師相機(jī)板書：國(guó)憂 經(jīng)常戰(zhàn)爭(zhēng)
家憂 父病弟幼
5．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)木蘭的焦急。
6．就在國(guó)家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么？（相機(jī)板書）
分憂
7．木蘭想到什么辦法分憂呢？（女扮男裝）
8． 如果你們是木蘭的家人會(huì)同意她從軍嗎？（不同意）那木蘭會(huì)怎樣說(shuō)服家人呢？請(qǐng)大家討論一下。（小組討論）
9．課堂表演：師分別扮演木蘭的家人，學(xué)生來(lái)做木蘭說(shuō)服家人。
10． 學(xué)到這，你想說(shuō)什么呢？齊讀第二小節(jié)。
11．完成《補(bǔ)充習(xí)題》的第四項(xiàng)。
四、指導(dǎo)寫字
1．出示生字認(rèn)讀。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。
3．指導(dǎo)書寫，學(xué)生臨寫。
【教材分析】
《木蘭從軍》這篇課文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》改寫而成的。木蘭的形象，既反映了北方女性的剛健特點(diǎn)，又是中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女善良勤勞淳樸勇敢的象征，至今仍然有積極的影響。
全文就像連環(huán)畫一樣，筆法簡(jiǎn)練，畫面清晰：木蘭代父出征，征戰(zhàn)沙場(chǎng)、重試女兒裝。在這個(gè)故事中，花木蘭愛親人、愛祖國(guó)、勇敢、剛毅的英雄形象躍然紙上。
課文共四個(gè)自然段，開篇即寫木蘭是古代英雄。寥寥幾筆活化了人物，為日后成為“將軍”打下伏筆。接著又以較多筆墨寫了木蘭從軍的原因，她想到了父親“年老多病”，弟弟“年幼”，這是她對(duì)親人的愛?！盀榱藝?guó)家應(yīng)該去打仗”則又反映了她對(duì)祖國(guó)的愛。這些是木蘭這個(gè)人物身上為閃光的優(yōu)秀品質(zhì)。正是有了這樣的思想基礎(chǔ)，才有日后戰(zhàn)場(chǎng)上的勇武、威猛，屢建戰(zhàn)功。而后一段中的“驚呆了”則急轉(zhuǎn)直下，原來(lái)“花將軍”卻是一位“年輕的姑娘”，從而給讀者帶來(lái)了更多的遐想空間。
教學(xué)要求
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
2讀準(zhǔn)生字，認(rèn)識(shí)“病”的偏旁，學(xué)習(xí)寫幾個(gè)生字。
3理解課文第二節(jié)內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在前面的課文中，我們?cè)鴮W(xué)到過(guò)很多有名的人物，今天我們還要來(lái)認(rèn)識(shí)一位！
看圖：（一）你們認(rèn)識(shí)他嗎？（花木蘭）用一個(gè)詞來(lái)形容一下：
_________的花木蘭
那她呢？（花木蘭）你也用一個(gè)詞來(lái)形容一下：
一個(gè)人截然不同的兩種身份，花木蘭究竟是一個(gè)怎樣的人？
你了解多少，愿與大家分享一下嗎？
千百年來(lái)，木蘭的故事不僅在中國(guó)廣為流傳，她的形象還被搬上美國(guó)銀幕，動(dòng)畫片《花木蘭》轟動(dòng)歐美。
今天就讓我們一起學(xué)習(xí)12課
出示課題： 12 木蘭從軍， （板書課題） 齊讀
解題 ：木蘭從軍的從是參加的意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木蘭從軍的意思？
花木蘭為什么要參加軍隊(duì)，當(dāng)兵打仗呢？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，了解花木蘭的傳奇故事。
二 、初讀課文
1．自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
2．出示檢查
名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將士 朝廷 年齡
戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫
（1）自由讀
（2）你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？
(3 )同桌互讀
（4）說(shuō)說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。
（5） 完成《補(bǔ)充習(xí)題》的第一項(xiàng)。
3． 檢查讀文：選擇自己喜歡的一小節(jié)讀給大家聽。讀后評(píng)議。
4．讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？
三、 精讀課文1—2小節(jié)
1．小朋友，看，這位就是花木蘭，看著這幅圖，你想到了哪些詞語(yǔ)？（威風(fēng)凜凜 神氣 英姿颯爽）
課文中人們稱花木蘭是一位-------？（板書 女英雄）
2．小朋友，英雄是了不起的，你能讀好這句話嗎？
“我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。”
指生讀句，(女英雄就更了不起了)再齊讀。
3．默讀課文第二小節(jié)，思考：花木蘭為什么從軍？
4．全班交流，師相機(jī)板書：國(guó)憂 經(jīng)常戰(zhàn)爭(zhēng)
家憂 父病弟幼
5．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)木蘭的焦急。
6．就在國(guó)家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么？（相機(jī)板書）
分憂
7．木蘭想到什么辦法分憂呢？（女扮男裝）
8． 如果你們是木蘭的家人會(huì)同意她從軍嗎？（不同意）那木蘭會(huì)怎樣說(shuō)服家人呢？請(qǐng)大家討論一下。（小組討論）
9．課堂表演：師分別扮演木蘭的家人，學(xué)生來(lái)做木蘭說(shuō)服家人。
10． 學(xué)到這，你想說(shuō)什么呢？齊讀第二小節(jié)。
11．完成《補(bǔ)充習(xí)題》的第四項(xiàng)。
四、指導(dǎo)寫字
1．出示生字認(rèn)讀。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。
3．指導(dǎo)書寫，學(xué)生臨寫。