高考加分，一直是個(gè)敏感詞，因?yàn)樵谇к娙f馬過獨(dú)木橋的時(shí)代，這關(guān)乎學(xué)生命運(yùn)和教育公平。近年來因高考加分產(chǎn)生的不公平現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生：一是考生資格或身份造假;二是有些招生政策在執(zhí)行中逐漸被異化，偏離了政策設(shè)計(jì)的初衷。從今年起，全國正式執(zhí)行高考加分項(xiàng)目調(diào)整方案，截至目前，31個(gè)省、市、自治區(qū)均已正式出臺高考新政。
此輪大規(guī)模調(diào)整主要集中在體育、奧賽等縮減項(xiàng)目及降低分值上，更有多地奧賽獲獎(jiǎng)?wù)卟辉龠M(jìn)入保送行列;與此形成反差的是，北京、浙江、四川等13個(gè)省份加分項(xiàng)目中提及思想品德及見義勇為，有的地區(qū)甚至獎(jiǎng)勵(lì)加20分。一邊是大刀闊斧的瘦身、另一邊卻出現(xiàn)新的加分項(xiàng)目，這一輪大規(guī)模地調(diào)整會給高考帶來怎樣的影響?
盤點(diǎn)全國各地今年高考加分政策，大的不同在于：此次調(diào)整涉及的多項(xiàng)傳統(tǒng)加分領(lǐng)域，如奧數(shù)、科技、體育、藝術(shù)、少數(shù)民族等都大幅縮減了分值。例如，和去年相比，今年四川共刪除了29個(gè)加分項(xiàng)目，另外還有17個(gè)項(xiàng)目縮減了加分分值。今年，北京市體育特長生加分項(xiàng)目也有所減少，而少數(shù)民族考生由增加10分調(diào)整為加5分。與去年相比，今年獲得加分的北京考生達(dá)到11282人，減少了近3500人，降幅超過2成。
對于高考加分政策的調(diào)整，不少學(xué)生都認(rèn)為這增加了報(bào)考的公平性。作為政策調(diào)整為嚴(yán)格的地區(qū)之一，河北從今年高考開始，就連全國奧賽一等獎(jiǎng)的學(xué)生以及獲得省青少年科技創(chuàng)新一等獎(jiǎng)的學(xué)生都不再具備高考加分資格。石家莊的高中畢業(yè)生們普遍表示歡迎。
學(xué)生：并不用因?yàn)檫@個(gè)而失落，因?yàn)榧臃种皇菍ξ覀兩眢w的一個(gè)肯定，而我們失去了這十分的加分，我們可以在學(xué)習(xí)文化課程再去得到這十分，它可以更加激勵(lì)我們在學(xué)習(xí)中更加的努力。
學(xué)生：因?yàn)榇蠹业钠瘘c(diǎn)都一樣了，都是回歸于課本，所以我覺得對于我們來說很公平。
而在各界看來，今年為大刀闊斧的改革就是取消奧賽獲獎(jiǎng)生的保送資格。也正是隨著新方案的實(shí)施，全國各地不少中學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)的熱情已經(jīng)降溫。河南鄭州某中學(xué)高二學(xué)生孫遠(yuǎn)告訴記者：“以前奧數(shù)成績好還能在升學(xué)考試沾光，省賽區(qū)一等獎(jiǎng)可以加20分，很有吸引力，現(xiàn)在奧賽省區(qū)一等獎(jiǎng)不加分，學(xué)起來也沒動(dòng)力了?！?BR> 2014年的高考體育加分，各地也呈現(xiàn)“節(jié)制”狀態(tài)，以往名目繁多的加分項(xiàng)被大幅砍掉。以浙江為例，體育加分從原來的32個(gè)項(xiàng)目削減到8項(xiàng)，加分賽事由200多個(gè)減為30個(gè)，并取消了“三模三電”的加分。
高考加分瘦身無疑會減少拼爹、權(quán)力亂用、鉆政策空子等現(xiàn)象的發(fā)生，在公開、公平、公正的道路上邁進(jìn)了一步。然而鼓勵(lì)性加分的減少會不會對部分學(xué)生的特長發(fā)展產(chǎn)生影響呢?針對這些疑問，國家督學(xué)、北京十一學(xué)校校長李希貴的分析：這會讓家長和孩子平常的心態(tài)去選擇興趣愛好。盡管它不加分，但在加分之外的好多好多的空間和領(lǐng)域是學(xué)生可以去選擇的，按興趣去選擇發(fā)展自己特長和個(gè)性的很大空間，對教育是一件好事。
為力促公平，各地都在高考加分上大刀闊斧地做著減法，可是為什么北京、浙江、四川等13個(gè)省份的高考加分項(xiàng)目中又提到了思想品德和見義勇為，山東省甚至在自選項(xiàng)目里僅保留了“見義勇為”這一項(xiàng)加分。這又是出于怎樣的考?
在北京市今年的加分政策中，思想品德及見義勇為一項(xiàng)格外惹眼。具體為：將“高中階段獲得區(qū)、縣級見義勇為榮譽(yù)稱號的考生”納入到教育部確定的“思想政治品德方面有突出先進(jìn)事跡、對社會有較大影響的應(yīng)屆畢業(yè)生”加分項(xiàng)目中，仍為增加20分投檔。
浙江在今年的高招工作實(shí)施意見中明確，“見義勇為和思想政治品德方面有突出事跡受到省級及以上黨委、政府表彰”的應(yīng)屆高中畢業(yè)考生，可增加10分投檔，由高校審查決定是否錄取。
對于這條政策，有不少家長擔(dān)心，執(zhí)行過程中怎么做到公平。
家長：見義勇為能加十分，分值不小，可能隨便弄出一個(gè)事情出來，然后去見義勇為去上報(bào)。這個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較模糊，什么是見義勇為，怎么鑒定他道德上能加分。這件事情出發(fā)點(diǎn)是好的，但是執(zhí)行起來難以規(guī)范，也難鑒定。
浙江省臺州市黃巖中學(xué)高三班主任黃老師也有他的顧慮：對高中生來說，(見義勇為)這種事情可遇不可求，而且我也得思考，他見義勇為的能力是有限的，自身的安全考慮，也不鼓勵(lì)未成年人參與這樣一種事情。我覺得重視高中生的德育，不是靠高考加分就能解決的。
思想品德無法用量化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，如何界定成了問題。見義勇為雖值得褒獎(jiǎng)，會不會成了潛在的鼓勵(lì)，引發(fā)學(xué)生安全的擔(dān)憂呢?對此，中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉直言：各地出臺政策還是要慎重。
儲朝暉：說是思想品德或者是見義勇為，這樣的方式依然會有人作假，而且這個(gè)作起假來更容易，你看起來這個(gè)人是有見義勇為的證據(jù)，那么他是真的見義勇為，還是有意為了高考去見義勇為呢?這個(gè)很難去判斷，這個(gè)新的政策出臺的時(shí)候，一定要以專業(yè)的方式來操作才行，否則的話都會出現(xiàn)新的問題。
既然如此，高考還應(yīng)不應(yīng)該加分，怎么加?石家莊市教育科學(xué)研究所副所長張惠英認(rèn)為，高考加分政策還是利大于弊。
張惠英：因?yàn)閲以诳荚嚪较蛏稀⒋笳?，以后越來越淡化一考定終身，淡化總分制，所以更愿意讓孩子們發(fā)揮個(gè)性特長，也加大了很多大學(xué)自主招生的權(quán)限，向更好的方向引領(lǐng)學(xué)生和學(xué)校的教育。
中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為：高考改革，要從管理體制層面下手，簡政放權(quán)，把招生的主體權(quán)還給高校。
儲朝暉：第一個(gè)是管理體制的改革，第二個(gè)是招生體制的改革，第三個(gè)才是考試測評體制改革。如果管理體制不改，僅僅改這個(gè)分?jǐn)?shù)，那只改了一個(gè)細(xì)枝末節(jié)，沒有改根本的，管理體制改了以后接著關(guān)鍵的是要改招生體制，要把招生的主體由政府轉(zhuǎn)向高校和考生，各個(gè)高校根據(jù)自己的情況，哪怕要招哪一個(gè)層次的學(xué)生來決定他應(yīng)該怎么去考試，應(yīng)該怎么去了解學(xué)生，在這個(gè)基礎(chǔ)上才走進(jìn)一個(gè)專業(yè)的進(jìn)程。
此輪大規(guī)模調(diào)整主要集中在體育、奧賽等縮減項(xiàng)目及降低分值上，更有多地奧賽獲獎(jiǎng)?wù)卟辉龠M(jìn)入保送行列;與此形成反差的是，北京、浙江、四川等13個(gè)省份加分項(xiàng)目中提及思想品德及見義勇為，有的地區(qū)甚至獎(jiǎng)勵(lì)加20分。一邊是大刀闊斧的瘦身、另一邊卻出現(xiàn)新的加分項(xiàng)目，這一輪大規(guī)模地調(diào)整會給高考帶來怎樣的影響?
盤點(diǎn)全國各地今年高考加分政策，大的不同在于：此次調(diào)整涉及的多項(xiàng)傳統(tǒng)加分領(lǐng)域，如奧數(shù)、科技、體育、藝術(shù)、少數(shù)民族等都大幅縮減了分值。例如，和去年相比，今年四川共刪除了29個(gè)加分項(xiàng)目，另外還有17個(gè)項(xiàng)目縮減了加分分值。今年，北京市體育特長生加分項(xiàng)目也有所減少，而少數(shù)民族考生由增加10分調(diào)整為加5分。與去年相比，今年獲得加分的北京考生達(dá)到11282人，減少了近3500人，降幅超過2成。
對于高考加分政策的調(diào)整，不少學(xué)生都認(rèn)為這增加了報(bào)考的公平性。作為政策調(diào)整為嚴(yán)格的地區(qū)之一，河北從今年高考開始，就連全國奧賽一等獎(jiǎng)的學(xué)生以及獲得省青少年科技創(chuàng)新一等獎(jiǎng)的學(xué)生都不再具備高考加分資格。石家莊的高中畢業(yè)生們普遍表示歡迎。
學(xué)生：并不用因?yàn)檫@個(gè)而失落，因?yàn)榧臃种皇菍ξ覀兩眢w的一個(gè)肯定，而我們失去了這十分的加分，我們可以在學(xué)習(xí)文化課程再去得到這十分，它可以更加激勵(lì)我們在學(xué)習(xí)中更加的努力。
學(xué)生：因?yàn)榇蠹业钠瘘c(diǎn)都一樣了，都是回歸于課本，所以我覺得對于我們來說很公平。
而在各界看來，今年為大刀闊斧的改革就是取消奧賽獲獎(jiǎng)生的保送資格。也正是隨著新方案的實(shí)施，全國各地不少中學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)的熱情已經(jīng)降溫。河南鄭州某中學(xué)高二學(xué)生孫遠(yuǎn)告訴記者：“以前奧數(shù)成績好還能在升學(xué)考試沾光，省賽區(qū)一等獎(jiǎng)可以加20分，很有吸引力，現(xiàn)在奧賽省區(qū)一等獎(jiǎng)不加分，學(xué)起來也沒動(dòng)力了?！?BR> 2014年的高考體育加分，各地也呈現(xiàn)“節(jié)制”狀態(tài)，以往名目繁多的加分項(xiàng)被大幅砍掉。以浙江為例，體育加分從原來的32個(gè)項(xiàng)目削減到8項(xiàng)，加分賽事由200多個(gè)減為30個(gè)，并取消了“三模三電”的加分。
高考加分瘦身無疑會減少拼爹、權(quán)力亂用、鉆政策空子等現(xiàn)象的發(fā)生，在公開、公平、公正的道路上邁進(jìn)了一步。然而鼓勵(lì)性加分的減少會不會對部分學(xué)生的特長發(fā)展產(chǎn)生影響呢?針對這些疑問，國家督學(xué)、北京十一學(xué)校校長李希貴的分析：這會讓家長和孩子平常的心態(tài)去選擇興趣愛好。盡管它不加分，但在加分之外的好多好多的空間和領(lǐng)域是學(xué)生可以去選擇的，按興趣去選擇發(fā)展自己特長和個(gè)性的很大空間，對教育是一件好事。
為力促公平，各地都在高考加分上大刀闊斧地做著減法，可是為什么北京、浙江、四川等13個(gè)省份的高考加分項(xiàng)目中又提到了思想品德和見義勇為，山東省甚至在自選項(xiàng)目里僅保留了“見義勇為”這一項(xiàng)加分。這又是出于怎樣的考?
在北京市今年的加分政策中，思想品德及見義勇為一項(xiàng)格外惹眼。具體為：將“高中階段獲得區(qū)、縣級見義勇為榮譽(yù)稱號的考生”納入到教育部確定的“思想政治品德方面有突出先進(jìn)事跡、對社會有較大影響的應(yīng)屆畢業(yè)生”加分項(xiàng)目中，仍為增加20分投檔。
浙江在今年的高招工作實(shí)施意見中明確，“見義勇為和思想政治品德方面有突出事跡受到省級及以上黨委、政府表彰”的應(yīng)屆高中畢業(yè)考生，可增加10分投檔，由高校審查決定是否錄取。
對于這條政策，有不少家長擔(dān)心，執(zhí)行過程中怎么做到公平。
家長：見義勇為能加十分，分值不小，可能隨便弄出一個(gè)事情出來，然后去見義勇為去上報(bào)。這個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較模糊，什么是見義勇為，怎么鑒定他道德上能加分。這件事情出發(fā)點(diǎn)是好的，但是執(zhí)行起來難以規(guī)范，也難鑒定。
浙江省臺州市黃巖中學(xué)高三班主任黃老師也有他的顧慮：對高中生來說，(見義勇為)這種事情可遇不可求，而且我也得思考，他見義勇為的能力是有限的，自身的安全考慮，也不鼓勵(lì)未成年人參與這樣一種事情。我覺得重視高中生的德育，不是靠高考加分就能解決的。
思想品德無法用量化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，如何界定成了問題。見義勇為雖值得褒獎(jiǎng)，會不會成了潛在的鼓勵(lì)，引發(fā)學(xué)生安全的擔(dān)憂呢?對此，中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉直言：各地出臺政策還是要慎重。
儲朝暉：說是思想品德或者是見義勇為，這樣的方式依然會有人作假，而且這個(gè)作起假來更容易，你看起來這個(gè)人是有見義勇為的證據(jù)，那么他是真的見義勇為，還是有意為了高考去見義勇為呢?這個(gè)很難去判斷，這個(gè)新的政策出臺的時(shí)候，一定要以專業(yè)的方式來操作才行，否則的話都會出現(xiàn)新的問題。
既然如此，高考還應(yīng)不應(yīng)該加分，怎么加?石家莊市教育科學(xué)研究所副所長張惠英認(rèn)為，高考加分政策還是利大于弊。
張惠英：因?yàn)閲以诳荚嚪较蛏稀⒋笳?，以后越來越淡化一考定終身，淡化總分制，所以更愿意讓孩子們發(fā)揮個(gè)性特長，也加大了很多大學(xué)自主招生的權(quán)限，向更好的方向引領(lǐng)學(xué)生和學(xué)校的教育。
中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為：高考改革，要從管理體制層面下手，簡政放權(quán)，把招生的主體權(quán)還給高校。
儲朝暉：第一個(gè)是管理體制的改革，第二個(gè)是招生體制的改革，第三個(gè)才是考試測評體制改革。如果管理體制不改，僅僅改這個(gè)分?jǐn)?shù)，那只改了一個(gè)細(xì)枝末節(jié)，沒有改根本的，管理體制改了以后接著關(guān)鍵的是要改招生體制，要把招生的主體由政府轉(zhuǎn)向高校和考生，各個(gè)高校根據(jù)自己的情況，哪怕要招哪一個(gè)層次的學(xué)生來決定他應(yīng)該怎么去考試，應(yīng)該怎么去了解學(xué)生，在這個(gè)基礎(chǔ)上才走進(jìn)一個(gè)專業(yè)的進(jìn)程。