這篇初三上冊語文期末鞏固練習(xí)試題的文章，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
一、語文基礎(chǔ)。下面各題均有四個選項，其中只有一個符合題意，選出答案后在答題紙上用鉛筆把對應(yīng)題目的選項字母涂黑涂滿。(共12分。每小題2分)
1.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是
A.笨拙(zhuó) 訂正(dìng) 既往不咎(jiù)
B.瀕臨(bīn) 魁梧(wú) 稱心如意(chèng)
C.哺育(bǔ) 巢穴(xué) 剛正不阿(ē)
D.解剖(pōu) 機械(jiè) 斤斤計較(jiào)
2.下列詞語書寫有誤的一項是
A.崇拜 提防 側(cè)隱 目不暇接
B.懇切 怠慢 穿戴 重蹈覆轍
C.淳樸 慨嘆 過分 各行其是
D.戳穿 擺渡 端詳 煥然一新
3.下列句子中加點成語或俗語運用有誤的一項是
A.打折優(yōu)惠活動開始后，康樂館一時門庭若市，前來參加健身活動的人數(shù)量激增。
B.在緊張而又熱烈的氣氛中，城市秋季運動會的各項比賽正在千姿百態(tài)地進行著。
C.回想往事，許多歡樂場景依然歷歷在目，我不由得感受到昔日校園生活的美好。
D.“獨木不成林”，惟有全體隊員團結(jié)協(xié)作，球隊才有可能在聯(lián)賽中獲得好成績。
4.對下列病句修改不正確的一項是
A.通過融入諸多國際文化元素的圖書節(jié)，讓讀者有機會了解參展國家的文化。
修改：刪去“通過”或“讓”。
B.近年來，我國教育界同仁就如何培養(yǎng)學(xué)生情商的問題公布了許多有益的見解。
修改：將“公布”改為“提交”。
C.只有學(xué)校開設(shè)多門選修課，學(xué)生才可以根據(jù)自己的需要確定和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
修改：將“確定”與“選擇”調(diào)換順序。
D.一個真正的探險者，應(yīng)該是具有探索未知世界的激情與敢于挑戰(zhàn)自己的非凡勇氣。
修改：去掉“是”。
5.下列文學(xué)常識搭配有誤的一項是
A.《龜雖壽》——曹操——東漢
B.《記承天寺夜游》——蘇軾——北宋
C.《陋室銘》——柳宗元——唐朝
D.《綠》——朱自清——現(xiàn)代
6.對下面文段中有關(guān)修辭方法作用的分析，有誤的一項是
①卡車，你怎么跑得緩慢了?快些吧，快些吧，快把我們送到青海湖邊去吧。
②看看吧!青海湖在草原上，閃著碧綠的光彩。她微微地蕩漾著，閃動著，好像草原上立起了一張碧綠的豎琴。那一個接一個的纖細的波紋，不就是豎琴上的弦絲嗎?伴隨著微風(fēng)，我們仿佛聽到了陣陣悅耳的琴聲。
③看看吧!青海湖腳立在草原上，揚頭吻著蔚藍的天，顯出一種多么豪放美麗的風(fēng)姿。她好像伸出了強大的手臂，一只手托起藍天、白云、高山;一只手牽著草原和牛兒、馬兒、羊兒。千百年來，在她的胸懷里，撫育了多少子孫后代，多少英雄兒女?草原多么蔥綠，牲靈多么健美。青海湖，母親般的青海湖呵!
A.第①段中的“快些吧，快些吧，快把我們送到青海湖邊去吧”，運用反復(fù)的修辭方法，強烈表達了“我”希望盡快到達青海湖的迫切心情。
B.第②段中把“青海湖”比喻成“一張碧綠的豎琴”，形象地寫出了青海湖綠波蕩漾的美麗形態(tài)，抒發(fā)了“我”對青海湖的喜愛之情。
C.第③段中“青海湖腳立在草原上，揚頭吻著蔚藍的天”一句運用擬人的修辭方法，生動地描繪了青海湖豪放美麗的風(fēng)姿。
D.第③段中“草原多么蔥綠，牲靈多么健美”運用對偶的修辭方法，句式工整，深情地贊美了草原寬廣博大的胸懷。
一、語文基礎(chǔ)。下面各題均有四個選項，其中只有一個符合題意，選出答案后在答題紙上用鉛筆把對應(yīng)題目的選項字母涂黑涂滿。(共12分。每小題2分)
1.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是
A.笨拙(zhuó) 訂正(dìng) 既往不咎(jiù)
B.瀕臨(bīn) 魁梧(wú) 稱心如意(chèng)
C.哺育(bǔ) 巢穴(xué) 剛正不阿(ē)
D.解剖(pōu) 機械(jiè) 斤斤計較(jiào)
2.下列詞語書寫有誤的一項是
A.崇拜 提防 側(cè)隱 目不暇接
B.懇切 怠慢 穿戴 重蹈覆轍
C.淳樸 慨嘆 過分 各行其是
D.戳穿 擺渡 端詳 煥然一新
3.下列句子中加點成語或俗語運用有誤的一項是
A.打折優(yōu)惠活動開始后，康樂館一時門庭若市，前來參加健身活動的人數(shù)量激增。
B.在緊張而又熱烈的氣氛中，城市秋季運動會的各項比賽正在千姿百態(tài)地進行著。
C.回想往事，許多歡樂場景依然歷歷在目，我不由得感受到昔日校園生活的美好。
D.“獨木不成林”，惟有全體隊員團結(jié)協(xié)作，球隊才有可能在聯(lián)賽中獲得好成績。
4.對下列病句修改不正確的一項是
A.通過融入諸多國際文化元素的圖書節(jié)，讓讀者有機會了解參展國家的文化。
修改：刪去“通過”或“讓”。
B.近年來，我國教育界同仁就如何培養(yǎng)學(xué)生情商的問題公布了許多有益的見解。
修改：將“公布”改為“提交”。
C.只有學(xué)校開設(shè)多門選修課，學(xué)生才可以根據(jù)自己的需要確定和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
修改：將“確定”與“選擇”調(diào)換順序。
D.一個真正的探險者，應(yīng)該是具有探索未知世界的激情與敢于挑戰(zhàn)自己的非凡勇氣。
修改：去掉“是”。
5.下列文學(xué)常識搭配有誤的一項是
A.《龜雖壽》——曹操——東漢
B.《記承天寺夜游》——蘇軾——北宋
C.《陋室銘》——柳宗元——唐朝
D.《綠》——朱自清——現(xiàn)代
6.對下面文段中有關(guān)修辭方法作用的分析，有誤的一項是
①卡車，你怎么跑得緩慢了?快些吧，快些吧，快把我們送到青海湖邊去吧。
②看看吧!青海湖在草原上，閃著碧綠的光彩。她微微地蕩漾著，閃動著，好像草原上立起了一張碧綠的豎琴。那一個接一個的纖細的波紋，不就是豎琴上的弦絲嗎?伴隨著微風(fēng)，我們仿佛聽到了陣陣悅耳的琴聲。
③看看吧!青海湖腳立在草原上，揚頭吻著蔚藍的天，顯出一種多么豪放美麗的風(fēng)姿。她好像伸出了強大的手臂，一只手托起藍天、白云、高山;一只手牽著草原和牛兒、馬兒、羊兒。千百年來，在她的胸懷里，撫育了多少子孫后代，多少英雄兒女?草原多么蔥綠，牲靈多么健美。青海湖，母親般的青海湖呵!
A.第①段中的“快些吧，快些吧，快把我們送到青海湖邊去吧”，運用反復(fù)的修辭方法，強烈表達了“我”希望盡快到達青海湖的迫切心情。
B.第②段中把“青海湖”比喻成“一張碧綠的豎琴”，形象地寫出了青海湖綠波蕩漾的美麗形態(tài)，抒發(fā)了“我”對青海湖的喜愛之情。
C.第③段中“青海湖腳立在草原上，揚頭吻著蔚藍的天”一句運用擬人的修辭方法，生動地描繪了青海湖豪放美麗的風(fēng)姿。
D.第③段中“草原多么蔥綠，牲靈多么健美”運用對偶的修辭方法，句式工整，深情地贊美了草原寬廣博大的胸懷。