這篇《少兒舞蹈學(xué)習(xí)和教學(xué)中的三個(gè)細(xì)節(jié)》是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考！
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少兒舞蹈教學(xué)本著“初步萌發(fā)兒童感受美、表現(xiàn)美的情趣”的目標(biāo)。在教師的引導(dǎo)和教學(xué)下，通過兒童的聽覺及身體的動(dòng)作來感受舞蹈，從而把他們帶進(jìn)優(yōu)美的舞蹈的境界中。同時(shí)，在教學(xué)中如何掌握兒童舞蹈的特點(diǎn)，采取正確的方法有效地開展舞蹈教育，細(xì)節(jié)的要求是成敗與否的關(guān)鍵問題。
一、動(dòng)作規(guī)范，近身指導(dǎo)，增強(qiáng)少兒形體與氣質(zhì)美感
在舞蹈教學(xué)過程中，多數(shù)幼兒注意力不集中、好動(dòng)，喜歡打鬧，動(dòng)作也不標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)這種狀況，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒動(dòng)作、走近學(xué)生，貼身指導(dǎo)少兒動(dòng)作，一方面有助于規(guī)范少兒舞蹈動(dòng)作，起到形體規(guī)范的作用;另一方面也能夠增進(jìn)師生的親近感，有利于教學(xué)的丌展。在少兒舞蹈教學(xué)·扎對(duì)學(xué)生的要求一定要細(xì)致、嚴(yán)格到每一步，特別需要規(guī)范舞蹈動(dòng)作的開頭和結(jié)尾，在這兩個(gè)時(shí)問段，兒童的注意力容易不集中、容易走神，所以在初學(xué)習(xí)時(shí)就該強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備動(dòng)作和結(jié)束動(dòng)作的重要性，不斷示范從而培養(yǎng)學(xué)生好良好的動(dòng)作習(xí)慣。
舞蹈訓(xùn)練會(huì)提高兒童身體各部分的l辦調(diào)性和靈活性，促進(jìn)兒童的骨骼發(fā)育，增強(qiáng)孩子們的身體機(jī)能，提高身體素質(zhì)。在學(xué)生中，有一些孩子原來曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習(xí)慣，而在舞蹈教育中教師應(yīng)該常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們的這種習(xí)慣，能被有效地糾止。這樣以來，受過舞蹈訓(xùn)練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點(diǎn)。這種形體特點(diǎn)，會(huì)使他們充滿自信、樂觀向上，為他們以后的形體姿態(tài)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
二、示范要夸張，表情要豐富，注重節(jié)奏、興趣教學(xué)
多數(shù)少兒上課注意力不集中，尤其是觀察力不夠好，練習(xí)舞蹈的持續(xù)性和恒心比較差，興趣不穩(wěn)定。而在教學(xué)中教師示范舞蹈起到不可忽略的作用，要求教師動(dòng)作需要盡量夸張和大幅度，結(jié)合著言語的描述，同時(shí)配合生動(dòng)的表演，營造一種愉悅的氛圍，這樣學(xué)生再被吸引的同時(shí)，才能更認(rèn)真地學(xué)習(xí)動(dòng)作。
觀察是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，只有引導(dǎo)少兒積極主動(dòng)的觀察才能夠?qū)W好舞蹈。身邊一切美好的東西都是我們引導(dǎo)幼兒觀察的對(duì)象，讓少兒觀察可以作為舞蹈素材的事物，并試著用肢體語言來表現(xiàn)它們，是培養(yǎng)少兒創(chuàng)造力的有效途徑。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)少兒掌握觀察的方法，把觀察的重點(diǎn)放在觀察形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)上。以往在做各種動(dòng)物律動(dòng)訓(xùn)練。我們往往采用一種固定的動(dòng)作，如一種動(dòng)物除了有平常被大家都注意到的特點(diǎn)外，往往還會(huì)有別的人們忽視的顯著特點(diǎn)，如小兔律動(dòng)，大家多以雙手豎耳朵、蹦跳來表現(xiàn)。但是如果同學(xué)們都使用這一固定形態(tài)，雖然形象也有所體現(xiàn)，但缺少了孩子對(duì)事物的感受和體驗(yàn)。面對(duì)這一問題，教師可以對(duì)少兒進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)，讓他們觀察小兔子的其它特點(diǎn)。從形態(tài)：長耳朵，短尾巴，前肢短，后肢長;從動(dòng)態(tài)：走起路來一蹦一跳，偶爾還會(huì)站起業(yè);從神態(tài)：東張西望、機(jī)警、靈敏。觀祭后再進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編時(shí)，少兒就可以根據(jù)自己的興趣理解，把兔子的不同特點(diǎn)揉合到自己的表演。
此外，興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，于兒童屬于學(xué)習(xí)舞蹈初級(jí)階段，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更為直接的聯(lián)系。所以如何才能達(dá)到和進(jìn)行興趣性教學(xué)?首先要將孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓愛美、愛善良、純真無暇的兒童插上想象的翅膀，從教材、講授的動(dòng)作，備課等內(nèi)容上閃爍著兒童的心靈，充滿童趣。應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過程H，貫穿著生動(dòng)、活波、童趣盎然的氣氛，通過游戲、表演使孩子們忘記疲勞和練習(xí)的枯燥。如：根據(jù)音樂的特點(diǎn)，老師在反復(fù)欣賞傾聽中了解音樂的變化部分，結(jié)合基本動(dòng)作，設(shè)置一個(gè)完整的游戲情仃幫助孩子有興趣地投入到活動(dòng)之中。由于利用了游戲、兒歌等的形式，孩子們能根據(jù)音樂變化記住舞蹈動(dòng)作，然后逐步過渡到隨著音樂變化自主地改變動(dòng)作。孩子們的積極性很高，也樂意去做，十分感興趣。同時(shí)，舞蹈離不開節(jié)奏，節(jié)奏是一種非?；钴S的能量，用不同節(jié)奏處理，藝術(shù)效果會(huì)大不相同。所以在兒童舞蹈教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)孩子對(duì)舞蹈的興趣，對(duì)音樂的想象力，允分感受音樂，說說對(duì)音樂的理解。教學(xué)中，把聽、想、說、跳緊密地聯(lián)系在一起，對(duì)孩子的總體素質(zhì)的提高有著明顯的推動(dòng)作用。
三、尊重首創(chuàng)，激發(fā)少兒的舞蹈創(chuàng)造潛能
舞蹈創(chuàng)作是一個(gè)艱苦的過程，尤其是創(chuàng)編出與眾不同的動(dòng)作那就更難了。試想，如果某個(gè)小朋友千方A計(jì)地設(shè)計(jì)了一個(gè)新動(dòng)作，被別人模仿去了，而他沒有得到肯定和表揚(yáng)，那么，久而久之，他是不是也就不會(huì)動(dòng)腦筋創(chuàng)新了呢?囚此，教師要像尊重專利技術(shù)一樣，重視幼兒的首創(chuàng)。在每次創(chuàng)編活動(dòng)總結(jié)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)幼兒的首創(chuàng)動(dòng)作加以肯定、表揚(yáng)。這樣，不但能增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒樂于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，而日.還能豐富其他幼兒的想象，讓每個(gè)幼兒都產(chǎn)生創(chuàng)作出與眾不同動(dòng)作的欲望。在幼兒編舞蹈的過程中，教師可以采用單獨(dú)自由創(chuàng)作，再到自由分組創(chuàng)作的由易到難的形式。引導(dǎo)學(xué)生不僅存教育活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，并且在日常生活、游戲活動(dòng)、節(jié)目排練中找機(jī)會(huì)，讓幼兒進(jìn)編。有了這樣的寬松的環(huán)境，幼兒編起來就更加自主、自由。創(chuàng)造力要借助于允分的表演來表現(xiàn)，所以教師應(yīng)提供充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，少兒體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
在兒童舞教學(xué)中，無論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都應(yīng)該更加關(guān)注細(xì)…拘要求，老師的一些細(xì)微舉動(dòng)或者無意之語給學(xué)生造成的影響可能是鐫刻一生的，而學(xué)生動(dòng)作的細(xì)節(jié)要求，也可能形成永久的習(xí)慣。所以在兒童舞蹈教學(xué)中只有抓住了細(xì)節(jié)的關(guān)鍵，教學(xué)過程才能夠Jil贈(zèng)JJ的開展，終起到良好的效果。
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少兒舞蹈教學(xué)本著“初步萌發(fā)兒童感受美、表現(xiàn)美的情趣”的目標(biāo)。在教師的引導(dǎo)和教學(xué)下，通過兒童的聽覺及身體的動(dòng)作來感受舞蹈，從而把他們帶進(jìn)優(yōu)美的舞蹈的境界中。同時(shí)，在教學(xué)中如何掌握兒童舞蹈的特點(diǎn)，采取正確的方法有效地開展舞蹈教育，細(xì)節(jié)的要求是成敗與否的關(guān)鍵問題。
一、動(dòng)作規(guī)范，近身指導(dǎo)，增強(qiáng)少兒形體與氣質(zhì)美感
在舞蹈教學(xué)過程中，多數(shù)幼兒注意力不集中、好動(dòng)，喜歡打鬧，動(dòng)作也不標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)這種狀況，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒動(dòng)作、走近學(xué)生，貼身指導(dǎo)少兒動(dòng)作，一方面有助于規(guī)范少兒舞蹈動(dòng)作，起到形體規(guī)范的作用;另一方面也能夠增進(jìn)師生的親近感，有利于教學(xué)的丌展。在少兒舞蹈教學(xué)·扎對(duì)學(xué)生的要求一定要細(xì)致、嚴(yán)格到每一步，特別需要規(guī)范舞蹈動(dòng)作的開頭和結(jié)尾，在這兩個(gè)時(shí)問段，兒童的注意力容易不集中、容易走神，所以在初學(xué)習(xí)時(shí)就該強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備動(dòng)作和結(jié)束動(dòng)作的重要性，不斷示范從而培養(yǎng)學(xué)生好良好的動(dòng)作習(xí)慣。
舞蹈訓(xùn)練會(huì)提高兒童身體各部分的l辦調(diào)性和靈活性，促進(jìn)兒童的骨骼發(fā)育，增強(qiáng)孩子們的身體機(jī)能，提高身體素質(zhì)。在學(xué)生中，有一些孩子原來曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習(xí)慣，而在舞蹈教育中教師應(yīng)該常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們的這種習(xí)慣，能被有效地糾止。這樣以來，受過舞蹈訓(xùn)練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點(diǎn)。這種形體特點(diǎn)，會(huì)使他們充滿自信、樂觀向上，為他們以后的形體姿態(tài)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
二、示范要夸張，表情要豐富，注重節(jié)奏、興趣教學(xué)
多數(shù)少兒上課注意力不集中，尤其是觀察力不夠好，練習(xí)舞蹈的持續(xù)性和恒心比較差，興趣不穩(wěn)定。而在教學(xué)中教師示范舞蹈起到不可忽略的作用，要求教師動(dòng)作需要盡量夸張和大幅度，結(jié)合著言語的描述，同時(shí)配合生動(dòng)的表演，營造一種愉悅的氛圍，這樣學(xué)生再被吸引的同時(shí)，才能更認(rèn)真地學(xué)習(xí)動(dòng)作。
觀察是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，只有引導(dǎo)少兒積極主動(dòng)的觀察才能夠?qū)W好舞蹈。身邊一切美好的東西都是我們引導(dǎo)幼兒觀察的對(duì)象，讓少兒觀察可以作為舞蹈素材的事物，并試著用肢體語言來表現(xiàn)它們，是培養(yǎng)少兒創(chuàng)造力的有效途徑。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)少兒掌握觀察的方法，把觀察的重點(diǎn)放在觀察形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)上。以往在做各種動(dòng)物律動(dòng)訓(xùn)練。我們往往采用一種固定的動(dòng)作，如一種動(dòng)物除了有平常被大家都注意到的特點(diǎn)外，往往還會(huì)有別的人們忽視的顯著特點(diǎn)，如小兔律動(dòng)，大家多以雙手豎耳朵、蹦跳來表現(xiàn)。但是如果同學(xué)們都使用這一固定形態(tài)，雖然形象也有所體現(xiàn)，但缺少了孩子對(duì)事物的感受和體驗(yàn)。面對(duì)這一問題，教師可以對(duì)少兒進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)，讓他們觀察小兔子的其它特點(diǎn)。從形態(tài)：長耳朵，短尾巴，前肢短，后肢長;從動(dòng)態(tài)：走起路來一蹦一跳，偶爾還會(huì)站起業(yè);從神態(tài)：東張西望、機(jī)警、靈敏。觀祭后再進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編時(shí)，少兒就可以根據(jù)自己的興趣理解，把兔子的不同特點(diǎn)揉合到自己的表演。
此外，興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，于兒童屬于學(xué)習(xí)舞蹈初級(jí)階段，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更為直接的聯(lián)系。所以如何才能達(dá)到和進(jìn)行興趣性教學(xué)?首先要將孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓愛美、愛善良、純真無暇的兒童插上想象的翅膀，從教材、講授的動(dòng)作，備課等內(nèi)容上閃爍著兒童的心靈，充滿童趣。應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過程H，貫穿著生動(dòng)、活波、童趣盎然的氣氛，通過游戲、表演使孩子們忘記疲勞和練習(xí)的枯燥。如：根據(jù)音樂的特點(diǎn)，老師在反復(fù)欣賞傾聽中了解音樂的變化部分，結(jié)合基本動(dòng)作，設(shè)置一個(gè)完整的游戲情仃幫助孩子有興趣地投入到活動(dòng)之中。由于利用了游戲、兒歌等的形式，孩子們能根據(jù)音樂變化記住舞蹈動(dòng)作，然后逐步過渡到隨著音樂變化自主地改變動(dòng)作。孩子們的積極性很高，也樂意去做，十分感興趣。同時(shí)，舞蹈離不開節(jié)奏，節(jié)奏是一種非?；钴S的能量，用不同節(jié)奏處理，藝術(shù)效果會(huì)大不相同。所以在兒童舞蹈教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)孩子對(duì)舞蹈的興趣，對(duì)音樂的想象力，允分感受音樂，說說對(duì)音樂的理解。教學(xué)中，把聽、想、說、跳緊密地聯(lián)系在一起，對(duì)孩子的總體素質(zhì)的提高有著明顯的推動(dòng)作用。
三、尊重首創(chuàng)，激發(fā)少兒的舞蹈創(chuàng)造潛能
舞蹈創(chuàng)作是一個(gè)艱苦的過程，尤其是創(chuàng)編出與眾不同的動(dòng)作那就更難了。試想，如果某個(gè)小朋友千方A計(jì)地設(shè)計(jì)了一個(gè)新動(dòng)作，被別人模仿去了，而他沒有得到肯定和表揚(yáng)，那么，久而久之，他是不是也就不會(huì)動(dòng)腦筋創(chuàng)新了呢?囚此，教師要像尊重專利技術(shù)一樣，重視幼兒的首創(chuàng)。在每次創(chuàng)編活動(dòng)總結(jié)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)幼兒的首創(chuàng)動(dòng)作加以肯定、表揚(yáng)。這樣，不但能增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒樂于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，而日.還能豐富其他幼兒的想象，讓每個(gè)幼兒都產(chǎn)生創(chuàng)作出與眾不同動(dòng)作的欲望。在幼兒編舞蹈的過程中，教師可以采用單獨(dú)自由創(chuàng)作，再到自由分組創(chuàng)作的由易到難的形式。引導(dǎo)學(xué)生不僅存教育活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，并且在日常生活、游戲活動(dòng)、節(jié)目排練中找機(jī)會(huì)，讓幼兒進(jìn)編。有了這樣的寬松的環(huán)境，幼兒編起來就更加自主、自由。創(chuàng)造力要借助于允分的表演來表現(xiàn)，所以教師應(yīng)提供充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，少兒體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
在兒童舞教學(xué)中，無論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都應(yīng)該更加關(guān)注細(xì)…拘要求，老師的一些細(xì)微舉動(dòng)或者無意之語給學(xué)生造成的影響可能是鐫刻一生的，而學(xué)生動(dòng)作的細(xì)節(jié)要求，也可能形成永久的習(xí)慣。所以在兒童舞蹈教學(xué)中只有抓住了細(xì)節(jié)的關(guān)鍵，教學(xué)過程才能夠Jil贈(zèng)JJ的開展，終起到良好的效果。