《新詞新語與流行文化》教學(xué)建議
人民教育出版社課程教材研究所
新詞語的大量出現(xiàn)與迅速傳播跟當(dāng)代社會(huì)生活的變化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、某些文化的流行關(guān)系甚為密切。探究新詞新語產(chǎn)生的特點(diǎn)和規(guī)律以及它與社會(huì)生活的關(guān)系，可以幫助我們對語言的發(fā)展變化作更為深入的了解，從中可以感悟它們深層次的文化蘊(yùn)涵。為此，我們設(shè)計(jì)了“新詞新語與流行文化”的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生從新詞新語的視角進(jìn)入現(xiàn)代生活提供一個(gè)探究的框架和平臺(tái)。這項(xiàng)活動(dòng)可以從四個(gè)方面切入：
一、關(guān)于“走近新詞新語”
這里提出了兩個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象：一是近年來出現(xiàn)許多新詞新語;二是一些詞語正在退隱或被取代。這兩種現(xiàn)象都說明了語言中的詞匯在不斷變化。對第一種情況的探究，可從搜集、整理新詞語入手，通過搜集大量的新詞語來獲得直接感受，初步了解漢語詞匯處在不斷生成與豐富的過程中;對第二種情況的探究，可以從詞語的比較入手，通過某些詞語的由“冷”變“熱”或由“熱”變“冷”的比較，感知漢語詞匯不僅在產(chǎn)生新詞，而且也在不斷地淘汰舊詞，這體現(xiàn)了語言發(fā)展中對詞語的選擇和優(yōu)化。當(dāng)然，語言對詞語的選擇和優(yōu)化，有哪些標(biāo)準(zhǔn)或者說受到哪些因素的影響，還可進(jìn)一步探討。
教科書設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題。第1題活動(dòng)性較強(qiáng)，內(nèi)容較多，但難度不大，可以讓學(xué)生自主活動(dòng)。活動(dòng)形式主要涉及“搜集”“整理”“分類”“注解”“編詞典”“交流”和“評比”等。第2題，把詞語放到歷時(shí)形態(tài)中來考察，通過比較可以看出，語言在發(fā)展中具有吐故納新的功能──一些詞語隨著所表達(dá)的對象消失或遠(yuǎn)離，詞語也會(huì)漸漸從我們的語用中淡出，比如，“千年蟲”就說明了這一現(xiàn)象;此外，語言還有它自身的規(guī)律，比如它追求簡明、不斷選優(yōu)、本民族化(本土化)等，比如從“大哥大”到“手機(jī)”就說明了這一問題。當(dāng)然，隨著同學(xué)們探究的深入，還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
二、關(guān)于“新詞新語的產(chǎn)生”
設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，旨在讓學(xué)生探知新詞語產(chǎn)生的途徑。探究題中，“課改”是縮略詞，“克隆”是外來詞，“漫游”是舊詞新用(原義是指隨意游玩，新義是指移動(dòng)電話或?qū)ず魴C(jī)的一種功能，當(dāng)用戶離開自己注冊登記的服務(wù)區(qū)域而到另一個(gè)服務(wù)區(qū)域后，聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)通信系統(tǒng)或?qū)ず粝到y(tǒng)仍能為其提供服務(wù))，“解讀”是新造詞，“炒魷魚”是被普通話吸收的方言詞。
三、關(guān)于“新詞新語與流行文化”
這一活動(dòng)主要期望完成兩個(gè)任務(wù)：一是通過對新詞新語的探討來感知社會(huì)生活、科學(xué)技術(shù)、生活觀念的變化以及這些變化在詞語中的反映;二是在解決前一問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討新詞新語中所體現(xiàn)的流行文化。圍繞這兩個(gè)任務(wù)教科書設(shè)計(jì)了3個(gè)課題。
第1題要求學(xué)生通過搜集新詞新語來進(jìn)一步探究這些新詞新語的文化內(nèi)涵。新詞新語產(chǎn)生的基礎(chǔ)是政治、科技、文化和生活的變化，反過來，新詞新語又折射出政治、科技、文化和生活的變化，二者的關(guān)系是形式和內(nèi)容的關(guān)系。讓學(xué)生從中走個(gè)來回，有利于加深對這兩個(gè)方面的理解。
第2題讓學(xué)生從時(shí)尚詞語中探討流行文化，進(jìn)而對其進(jìn)行理性審視與思考。教材所出示的幾個(gè)詞只是舉例，學(xué)生可以自己尋找例詞來進(jìn)行探究。
第3題比較貼近學(xué)生實(shí)際生活，可以讓學(xué)生自主開展活動(dòng)。
四、關(guān)于“課外延伸”，讓學(xué)生進(jìn)一步探究新詞新語與流行文化的關(guān)系。學(xué)生可以寫一篇小論文或隨感隨筆