看著班長(zhǎng)手里那疊厚厚的作文紙，我心的心就被一塊大石壓下了。每張紙上都有同學(xué)們的筆墨，隱含著他們的喜怒哀懼，展現(xiàn)著他們的文采，他們爭(zhēng)先恐后地絞盡腦汁地寫作，想要在校刊上留下屬于自己的印記。
這是一個(gè)多么平常純粹的小念想。我又何嘗不是這樣子希望著呢？
但是，每次老師給我作文的評(píng)估，和那“丑陋”的分?jǐn)?shù)就足以說(shuō)明希望渺茫啊，那還何必去獻(xiàn)丑呢？我這樣對(duì)自己說(shuō)。我真是一個(gè)不會(huì)寫作，沒(méi)有文采的人。慢慢我開(kāi)始厭惡寫作了。
小學(xué)五、六年級(jí)的時(shí)候，我的作文總是班上的“代表作”，我站在講臺(tái)上讀著自己的作文，同學(xué)和老師靜靜地聽(tīng)著，隨后我總是會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們熱烈的掌聲，那時(shí)候，我覺(jué)得的榮譽(yù)感也不過(guò)如此了，寫作是我的最愛(ài)。
這樣莫大的轉(zhuǎn)變給我的打擊甚大，難道真的是“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”的道理嗎？漸漸的我開(kāi)始瘋狂的買作文書，尋覓著能提高作文水平的方子，可是不太見(jiàn)效。我覺(jué)得有些力不從心，結(jié)果我選擇了走火入魔，老師布置的作文，我都在網(wǎng)上，書上去“復(fù)制”，因?yàn)槲覜](méi)有信心自己能寫出好文章。
浮華的字眼總是從我的手下落下，我是丟了寫作能力了？還是沒(méi)掌握寫作方法，這些我都無(wú)從知道，我討厭自己，只會(huì)寫出浮華的字眼，沒(méi)有文采，沒(méi)有哲理，我討厭寫作，我討厭浮華的字眼。
怎樣才能丟掉這浮華的字眼？浮華的思想……
重慶市南川中學(xué)初一:曾小小
這是一個(gè)多么平常純粹的小念想。我又何嘗不是這樣子希望著呢？
但是，每次老師給我作文的評(píng)估，和那“丑陋”的分?jǐn)?shù)就足以說(shuō)明希望渺茫啊，那還何必去獻(xiàn)丑呢？我這樣對(duì)自己說(shuō)。我真是一個(gè)不會(huì)寫作，沒(méi)有文采的人。慢慢我開(kāi)始厭惡寫作了。
小學(xué)五、六年級(jí)的時(shí)候，我的作文總是班上的“代表作”，我站在講臺(tái)上讀著自己的作文，同學(xué)和老師靜靜地聽(tīng)著，隨后我總是會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們熱烈的掌聲，那時(shí)候，我覺(jué)得的榮譽(yù)感也不過(guò)如此了，寫作是我的最愛(ài)。
這樣莫大的轉(zhuǎn)變給我的打擊甚大，難道真的是“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”的道理嗎？漸漸的我開(kāi)始瘋狂的買作文書，尋覓著能提高作文水平的方子，可是不太見(jiàn)效。我覺(jué)得有些力不從心，結(jié)果我選擇了走火入魔，老師布置的作文，我都在網(wǎng)上，書上去“復(fù)制”，因?yàn)槲覜](méi)有信心自己能寫出好文章。
浮華的字眼總是從我的手下落下，我是丟了寫作能力了？還是沒(méi)掌握寫作方法，這些我都無(wú)從知道，我討厭自己，只會(huì)寫出浮華的字眼，沒(méi)有文采，沒(méi)有哲理，我討厭寫作，我討厭浮華的字眼。
怎樣才能丟掉這浮華的字眼？浮華的思想……
重慶市南川中學(xué)初一:曾小小