第一節(jié)發(fā)展心理學概述
第一單元個體發(fā)展心理學
要點：發(fā)展心理學的研究對象
發(fā)展心理學的定義(識記)
發(fā)展心理學的發(fā)展(識記)
發(fā)展心理學研究的新進展(理解)
第二單元 發(fā)展心理學的研究方法
要點：發(fā)展心理學研究的基本原則(識記)
發(fā)展心理學的研究方式(識記)
發(fā)展心理學研究的基本方法
觀察法(應用)、試驗法要點：訪談法和臨床法(領會、應用)
第三單元發(fā)展心理學的基本理論
心理發(fā)展的動力：一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。
心理發(fā)展的歷程
要點：心理發(fā)展的階段論與連續(xù)論(領會)
發(fā)展階段的劃分及其理論依據(jù)
要點：皮亞杰以認知發(fā)展的標準劃分心理發(fā)展階段(識記)
弗洛伊德按其情欲說劃分兒童發(fā)展階段(識記)
艾里克森以人格特征為標準劃分個體心理發(fā)展階段(識記、領會、應用)
心理發(fā)展的階段性和連續(xù)性是統(tǒng)一的(領會)
教育在心理發(fā)展中的作用(領會)
第二節(jié) 心理發(fā)展的生物學基礎
第一單元 遺傳與心理發(fā)展
一、生理發(fā)展是心理發(fā)展的物質基礎
(一)兒童的身體發(fā)展
要點：第一個發(fā)育高峰期(識記)：
第二個發(fā)育高峰期(識記)：
兒童身體發(fā)展的非勻速性(領會)
身體發(fā)展遵循“首尾原則”和“近遠原則”(識記)
腦的結構和機能的可變性(領會)
嬰兒期心理發(fā)展的主要特征(領會)
明確而穩(wěn)定的條件反射的形成就是心理的發(fā)生(識記)
嬰兒早期動作的發(fā)展(識記)
嬰兒的主要動作發(fā)展(識記)
嬰兒動作的發(fā)展遵循一定的規(guī)律性(識記)
嬰兒感知覺的發(fā)展(識記)
對嬰兒感知覺能力的認識(領會)
習慣化范式(識記)
優(yōu)先注視范式(領會)
嬰兒視覺的刺激偏愛(領會、應用)
視崖(識記)
嬰兒期動作的發(fā)展和感知覺的發(fā)展構成了嬰兒心理發(fā)展的主要內容。(識記)
條件反射的出現(xiàn)是記憶發(fā)生的標志(識記)
嬰兒思維的發(fā)展(領會)
言語發(fā)展的理論(領會)
自然成熟說其代表人物喬姆斯基(Chomsky)。
生成轉換語法理論(識記)
要點：嬰兒氣質(領會)
托馬斯-切斯的氣質類型說(識記、領會)
嬰兒的社會性依戀(領會)
依戀是嬰兒初的社會性情結，是情感社會化的標志，是嬰兒與撫養(yǎng)者之間的一種積極的情感聯(lián)系。(識記)
嬰兒依戀的發(fā)展階段(識記)
嬰兒依戀的類型(識記)、(領會)
第二單元幼兒期(3-6歲)的心理發(fā)展
一、幼兒的游戲
要點：游戲是幼兒的主導活動(領會)
游戲對兒童心理發(fā)展有重要意義(領會)
二、幼兒言語的發(fā)展(領會)
三、幼兒期認知的發(fā)展
要點：記憶的發(fā)展特點(識記)
思維的具體形象性(識記、領會)
抽象邏輯思維的初步發(fā)展(領會)
道德判斷的不同階段(識記)
自立欲求與反抗(領會、應用)
第三單元童年期兒童的發(fā)展
一、認知的發(fā)展
要點：記憶的主要特點(識記)
記憶策略的運用(領會、應用)
思維的發(fā)展(識記、領會、應用)
二、童年期個性的發(fā)展
三、童年期的社會性發(fā)展
要點：童年期的社會交往(領會)
第四單元 青少年心理的發(fā)展
要點：少年期心理發(fā)展特征(識記、領會、應用)
青少年期思維的發(fā)展特點(領會)
少年期獨立自主的要求和第二反抗期
反抗期(識記)
第二反抗期的主要表現(xiàn)(識記、領會、應用)
形成第二反抗期的原因(領會)
幫助少年兒童順利度過反抗期(領會)
青年期自我意識發(fā)展(領會)
突變期(領會)
青年期是自我意識的形成期(領會)
青春期自我統(tǒng)一性的追求和確立(領會)
同一性擴散(同一性混亂)(識記、領會、應用)
青年期的發(fā)展課題(領會、應用)
第四節(jié) 中年期和老年期的心理變化特點
第一單元中年期的心理變化特點
一、中年期的生理變化
更年期(領會)
第二單元老年期的心理變化
要點：老年期(識記)
中年期的發(fā)展任務(領會、應用)
對老年期心理發(fā)展變化的不同觀點(領會)
老年期的認知老化(領會)
老年記憶衰退的延緩和彌補(應用)
關于老年期的智力減退(領會)
老年人人格方面的變化情況(領會)
第一單元個體發(fā)展心理學
要點：發(fā)展心理學的研究對象
發(fā)展心理學的定義(識記)
發(fā)展心理學的發(fā)展(識記)
發(fā)展心理學研究的新進展(理解)
第二單元 發(fā)展心理學的研究方法
要點：發(fā)展心理學研究的基本原則(識記)
發(fā)展心理學的研究方式(識記)
發(fā)展心理學研究的基本方法
觀察法(應用)、試驗法要點：訪談法和臨床法(領會、應用)
第三單元發(fā)展心理學的基本理論
心理發(fā)展的動力：一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。
心理發(fā)展的歷程
要點：心理發(fā)展的階段論與連續(xù)論(領會)
發(fā)展階段的劃分及其理論依據(jù)
要點：皮亞杰以認知發(fā)展的標準劃分心理發(fā)展階段(識記)
弗洛伊德按其情欲說劃分兒童發(fā)展階段(識記)
艾里克森以人格特征為標準劃分個體心理發(fā)展階段(識記、領會、應用)
心理發(fā)展的階段性和連續(xù)性是統(tǒng)一的(領會)
教育在心理發(fā)展中的作用(領會)
第二節(jié) 心理發(fā)展的生物學基礎
第一單元 遺傳與心理發(fā)展
一、生理發(fā)展是心理發(fā)展的物質基礎
(一)兒童的身體發(fā)展
要點：第一個發(fā)育高峰期(識記)：
第二個發(fā)育高峰期(識記)：
兒童身體發(fā)展的非勻速性(領會)
身體發(fā)展遵循“首尾原則”和“近遠原則”(識記)
腦的結構和機能的可變性(領會)
嬰兒期心理發(fā)展的主要特征(領會)
明確而穩(wěn)定的條件反射的形成就是心理的發(fā)生(識記)
嬰兒早期動作的發(fā)展(識記)
嬰兒的主要動作發(fā)展(識記)
嬰兒動作的發(fā)展遵循一定的規(guī)律性(識記)
嬰兒感知覺的發(fā)展(識記)
對嬰兒感知覺能力的認識(領會)
習慣化范式(識記)
優(yōu)先注視范式(領會)
嬰兒視覺的刺激偏愛(領會、應用)
視崖(識記)
嬰兒期動作的發(fā)展和感知覺的發(fā)展構成了嬰兒心理發(fā)展的主要內容。(識記)
條件反射的出現(xiàn)是記憶發(fā)生的標志(識記)
嬰兒思維的發(fā)展(領會)
言語發(fā)展的理論(領會)
自然成熟說其代表人物喬姆斯基(Chomsky)。
生成轉換語法理論(識記)
要點：嬰兒氣質(領會)
托馬斯-切斯的氣質類型說(識記、領會)
嬰兒的社會性依戀(領會)
依戀是嬰兒初的社會性情結，是情感社會化的標志，是嬰兒與撫養(yǎng)者之間的一種積極的情感聯(lián)系。(識記)
嬰兒依戀的發(fā)展階段(識記)
嬰兒依戀的類型(識記)、(領會)
第二單元幼兒期(3-6歲)的心理發(fā)展
一、幼兒的游戲
要點：游戲是幼兒的主導活動(領會)
游戲對兒童心理發(fā)展有重要意義(領會)
二、幼兒言語的發(fā)展(領會)
三、幼兒期認知的發(fā)展
要點：記憶的發(fā)展特點(識記)
思維的具體形象性(識記、領會)
抽象邏輯思維的初步發(fā)展(領會)
道德判斷的不同階段(識記)
自立欲求與反抗(領會、應用)
第三單元童年期兒童的發(fā)展
一、認知的發(fā)展
要點：記憶的主要特點(識記)
記憶策略的運用(領會、應用)
思維的發(fā)展(識記、領會、應用)
二、童年期個性的發(fā)展
三、童年期的社會性發(fā)展
要點：童年期的社會交往(領會)
第四單元 青少年心理的發(fā)展
要點：少年期心理發(fā)展特征(識記、領會、應用)
青少年期思維的發(fā)展特點(領會)
少年期獨立自主的要求和第二反抗期
反抗期(識記)
第二反抗期的主要表現(xiàn)(識記、領會、應用)
形成第二反抗期的原因(領會)
幫助少年兒童順利度過反抗期(領會)
青年期自我意識發(fā)展(領會)
突變期(領會)
青年期是自我意識的形成期(領會)
青春期自我統(tǒng)一性的追求和確立(領會)
同一性擴散(同一性混亂)(識記、領會、應用)
青年期的發(fā)展課題(領會、應用)
第四節(jié) 中年期和老年期的心理變化特點
第一單元中年期的心理變化特點
一、中年期的生理變化
更年期(領會)
第二單元老年期的心理變化
要點：老年期(識記)
中年期的發(fā)展任務(領會、應用)
對老年期心理發(fā)展變化的不同觀點(領會)
老年期的認知老化(領會)
老年記憶衰退的延緩和彌補(應用)
關于老年期的智力減退(領會)
老年人人格方面的變化情況(領會)