高校自主招生已經(jīng)進(jìn)入第九個(gè)年頭，雖然仍舊存在“搶生源”、“擾亂中學(xué)教學(xué)”的爭(zhēng)議，但在一些教育專家看來(lái)，試點(diǎn)九年，步子越來(lái)越大，也預(yù)示著“聯(lián)考”、“面試自主錄取”、“推薦錄取”等很有可能成為未來(lái)高水平大學(xué)招生錄取的趨勢(shì)，也許當(dāng)前的中學(xué)教育會(huì)為此帶來(lái)改變。
新評(píng)價(jià)坐標(biāo)：接軌國(guó)外大學(xué)選才標(biāo)準(zhǔn)
在見(jiàn)證自主招生發(fā)展歷程的位育中學(xué)原副校長(zhǎng)姚國(guó)超看來(lái)，盡管高水平大學(xué)自主招生尚存在考試時(shí)間扎堆、學(xué)生盲目沖擊等問(wèn)題，但其評(píng)價(jià)方法和選拔機(jī)制，基本是趨向于同國(guó)外大學(xué)招生方式接軌，對(duì)中學(xué)人才培養(yǎng)具有牽引力。
這種常被奉為樣板的“國(guó)外大學(xué)選才標(biāo)準(zhǔn)”，與我國(guó)現(xiàn)行高校招生制度的大差別，就是變“單一評(píng)價(jià)軸”為“立體坐標(biāo)系”，將考試分?jǐn)?shù)從重心的“寶座”上拉下馬。
以美國(guó)德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校為例，作為一所優(yōu)質(zhì)公立大學(xué)，該校從1997年起建立了由“學(xué)術(shù)水平指數(shù)”與“個(gè)人成就指數(shù)”構(gòu)成的評(píng)估模型。前者包括高中三年的課程修讀情況、成績(jī)排名和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試成績(jī)；后者包括申請(qǐng)短文的得分、領(lǐng)導(dǎo)力、課外活動(dòng)、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)、工作經(jīng)歷、志愿服務(wù)和個(gè)人特殊情況。通過(guò)這個(gè)坐標(biāo)系，大學(xué)得以“環(huán)視”候選人多面向的特質(zhì)，而非僅僅“凝視”某一方面。
我國(guó)高水平大學(xué)的自主選拔方式，也在朝這一方向發(fā)展：申請(qǐng)條件多元；筆試，統(tǒng)一評(píng)估學(xué)生學(xué)業(yè)水準(zhǔn)，體現(xiàn)公平公正的價(jià)值追求；面試，則在誠(chéng)信體系尚不完善的背景下，扮演評(píng)估學(xué)生綜合素質(zhì)的重要角色。
值得關(guān)注的是，各地陸續(xù)推行的“高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試”，可能成為自主招生報(bào)考的“資格線”。上海高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試已經(jīng)從去年開(kāi)始實(shí)行，滬上高中學(xué)生應(yīng)引起重視。
新選拔模式：中學(xué)課堂莫被“考點(diǎn)”圈住
以“筆試+面試”為代表的“雙模塊”選拔方式，讓越來(lái)越多的中學(xué)放棄沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試?yán)下窋?shù)這樣的做法或許能讓學(xué)生闖過(guò)筆試，卻無(wú)益乃至有害于之后的面試。
不但要改造基礎(chǔ)型課程“第一課堂”的形態(tài)，還要擴(kuò)充拓展型、研究型和校本特色課程“第二課堂”的容量，更要為學(xué)生自主發(fā)展釋放足夠時(shí)空，這套“組合拳”成為一些中學(xué)的新選擇。
“《阿凡達(dá)》火爆全球，你知道3D電影涉及的科學(xué)原理嗎？”“每天都要用的公交一卡通，其工作原理是怎樣的？”這兩道去年自主招生的面試題，都能在向明中學(xué)物理教研組長(zhǎng)汪衛(wèi)平的課堂上找到答案。他在課堂上不時(shí)穿插的物理學(xué)史、物理學(xué)家故事、生活中的物理等趣味小品，成為學(xué)生過(guò)耳不忘的精彩段落。誰(shuí)都不曾想到，這些“講開(kāi)去”的東西，還讓學(xué)生在自主招生中收獲“意外驚喜”。汪衛(wèi)平說(shuō)，課堂不能被課本和考點(diǎn)“圈住”，學(xué)生要有意識(shí)地活用課堂中學(xué)到的知識(shí)去解釋身邊的現(xiàn)象。
當(dāng)過(guò)11年中學(xué)老師的華東師大語(yǔ)文課程與教材研究所所長(zhǎng)鄭桂華副教授同樣看好自主招生對(duì)中學(xué)課堂的影響力。在她看來(lái)，自主考語(yǔ)文試題著眼于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這樣的命題理念若能一年年堅(jiān)持下來(lái)，教師將不會(huì)以猜題押題為重任，也不會(huì)僅盯著一張高考(微博)試卷，有望逐步擺脫標(biāo)準(zhǔn)化考試給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的“變形”。
“減”掉過(guò)重的應(yīng)試痕跡，還要“加”上引自大學(xué)的知識(shí)活水。地處西南隅的奉賢中學(xué)，邀請(qǐng)復(fù)旦大學(xué)社會(huì)科學(xué)高等研究院組織了“育賢通識(shí)系列講座”，涵蓋法學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)等的八個(gè)學(xué)科。從“偶爾為之”到“形成系列”，這樣的場(chǎng)景正在越來(lái)越多的高中上演。
新學(xué)習(xí)理念：大膽亮出“自選動(dòng)作”
在復(fù)旦附中不少學(xué)生看來(lái)，能夠在自主招生中順利闖關(guān)，學(xué)校的“自由開(kāi)放”功不可沒(méi)。獲得復(fù)旦大學(xué)預(yù)錄取資格的該校高三學(xué)生周彥說(shuō)：“學(xué)校給予我們很多自由時(shí)間充分發(fā)
展自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，舉辦各種各樣的活動(dòng)，讓我們的能力在不知不覺(jué)中得到很大提高?！痹撔Ｒ晃患议L(zhǎng)在博客上寫(xiě)道：“學(xué)校寬松自主的學(xué)習(xí)氛圍，使兒子如魚(yú)得水，享受了兩年半快樂(lè)豐富的高中生活?！?BR> 當(dāng)然，身處變化的歷程之中，有時(shí)也會(huì)讓人感到難控火候。進(jìn)才中學(xué)一名高二學(xué)生曾經(jīng)參加過(guò)北京大學(xué)模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)，學(xué)生會(huì)、模聯(lián)、合唱團(tuán)，讓他的高中生活很精彩。不過(guò)，面對(duì)自主招生，他也有一絲擔(dān)心：“如果我連在大學(xué)教授面前‘秀一下’的機(jī)會(huì)都沒(méi)有拿到，該怎么辦呢？”
縱覽各高校政策，筆試往往是第一關(guān)，而優(yōu)異的綜合素質(zhì)、鮮明的個(gè)性特長(zhǎng)等尚未成為進(jìn)入法眼的“硬通貨”。這樣的流程設(shè)計(jì)讓不少學(xué)生和家長(zhǎng)遭遇眼前的難題：要在“考試分?jǐn)?shù)”和“綜合素質(zhì)”的天平兩端各配置多少“砝碼”，才能成功敲開(kāi)大門(mén)？
好在方向是明朗的：在第一課堂儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)，少問(wèn)“考什么”，多問(wèn)“為什么”，享受求知樂(lè)趣；在第二課堂順依興趣愛(ài)好，既凸顯特長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，也找到發(fā)展方向；在自主發(fā)展時(shí)空，大膽亮出“自選動(dòng)作”，讓自己的高中生活擁有不一樣的精彩。這樣的高中生，有可能在高水平大學(xué)自主招生中脫穎而出。
新評(píng)價(jià)坐標(biāo)：接軌國(guó)外大學(xué)選才標(biāo)準(zhǔn)
在見(jiàn)證自主招生發(fā)展歷程的位育中學(xué)原副校長(zhǎng)姚國(guó)超看來(lái)，盡管高水平大學(xué)自主招生尚存在考試時(shí)間扎堆、學(xué)生盲目沖擊等問(wèn)題，但其評(píng)價(jià)方法和選拔機(jī)制，基本是趨向于同國(guó)外大學(xué)招生方式接軌，對(duì)中學(xué)人才培養(yǎng)具有牽引力。
這種常被奉為樣板的“國(guó)外大學(xué)選才標(biāo)準(zhǔn)”，與我國(guó)現(xiàn)行高校招生制度的大差別，就是變“單一評(píng)價(jià)軸”為“立體坐標(biāo)系”，將考試分?jǐn)?shù)從重心的“寶座”上拉下馬。
以美國(guó)德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校為例，作為一所優(yōu)質(zhì)公立大學(xué)，該校從1997年起建立了由“學(xué)術(shù)水平指數(shù)”與“個(gè)人成就指數(shù)”構(gòu)成的評(píng)估模型。前者包括高中三年的課程修讀情況、成績(jī)排名和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試成績(jī)；后者包括申請(qǐng)短文的得分、領(lǐng)導(dǎo)力、課外活動(dòng)、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)、工作經(jīng)歷、志愿服務(wù)和個(gè)人特殊情況。通過(guò)這個(gè)坐標(biāo)系，大學(xué)得以“環(huán)視”候選人多面向的特質(zhì)，而非僅僅“凝視”某一方面。
我國(guó)高水平大學(xué)的自主選拔方式，也在朝這一方向發(fā)展：申請(qǐng)條件多元；筆試，統(tǒng)一評(píng)估學(xué)生學(xué)業(yè)水準(zhǔn)，體現(xiàn)公平公正的價(jià)值追求；面試，則在誠(chéng)信體系尚不完善的背景下，扮演評(píng)估學(xué)生綜合素質(zhì)的重要角色。
值得關(guān)注的是，各地陸續(xù)推行的“高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試”，可能成為自主招生報(bào)考的“資格線”。上海高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試已經(jīng)從去年開(kāi)始實(shí)行，滬上高中學(xué)生應(yīng)引起重視。
新選拔模式：中學(xué)課堂莫被“考點(diǎn)”圈住
以“筆試+面試”為代表的“雙模塊”選拔方式，讓越來(lái)越多的中學(xué)放棄沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試?yán)下窋?shù)這樣的做法或許能讓學(xué)生闖過(guò)筆試，卻無(wú)益乃至有害于之后的面試。
不但要改造基礎(chǔ)型課程“第一課堂”的形態(tài)，還要擴(kuò)充拓展型、研究型和校本特色課程“第二課堂”的容量，更要為學(xué)生自主發(fā)展釋放足夠時(shí)空，這套“組合拳”成為一些中學(xué)的新選擇。
“《阿凡達(dá)》火爆全球，你知道3D電影涉及的科學(xué)原理嗎？”“每天都要用的公交一卡通，其工作原理是怎樣的？”這兩道去年自主招生的面試題，都能在向明中學(xué)物理教研組長(zhǎng)汪衛(wèi)平的課堂上找到答案。他在課堂上不時(shí)穿插的物理學(xué)史、物理學(xué)家故事、生活中的物理等趣味小品，成為學(xué)生過(guò)耳不忘的精彩段落。誰(shuí)都不曾想到，這些“講開(kāi)去”的東西，還讓學(xué)生在自主招生中收獲“意外驚喜”。汪衛(wèi)平說(shuō)，課堂不能被課本和考點(diǎn)“圈住”，學(xué)生要有意識(shí)地活用課堂中學(xué)到的知識(shí)去解釋身邊的現(xiàn)象。
當(dāng)過(guò)11年中學(xué)老師的華東師大語(yǔ)文課程與教材研究所所長(zhǎng)鄭桂華副教授同樣看好自主招生對(duì)中學(xué)課堂的影響力。在她看來(lái)，自主考語(yǔ)文試題著眼于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這樣的命題理念若能一年年堅(jiān)持下來(lái)，教師將不會(huì)以猜題押題為重任，也不會(huì)僅盯著一張高考(微博)試卷，有望逐步擺脫標(biāo)準(zhǔn)化考試給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的“變形”。
“減”掉過(guò)重的應(yīng)試痕跡，還要“加”上引自大學(xué)的知識(shí)活水。地處西南隅的奉賢中學(xué)，邀請(qǐng)復(fù)旦大學(xué)社會(huì)科學(xué)高等研究院組織了“育賢通識(shí)系列講座”，涵蓋法學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)等的八個(gè)學(xué)科。從“偶爾為之”到“形成系列”，這樣的場(chǎng)景正在越來(lái)越多的高中上演。
新學(xué)習(xí)理念：大膽亮出“自選動(dòng)作”
在復(fù)旦附中不少學(xué)生看來(lái)，能夠在自主招生中順利闖關(guān)，學(xué)校的“自由開(kāi)放”功不可沒(méi)。獲得復(fù)旦大學(xué)預(yù)錄取資格的該校高三學(xué)生周彥說(shuō)：“學(xué)校給予我們很多自由時(shí)間充分發(fā)
展自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，舉辦各種各樣的活動(dòng)，讓我們的能力在不知不覺(jué)中得到很大提高?！痹撔Ｒ晃患议L(zhǎng)在博客上寫(xiě)道：“學(xué)校寬松自主的學(xué)習(xí)氛圍，使兒子如魚(yú)得水，享受了兩年半快樂(lè)豐富的高中生活?！?BR> 當(dāng)然，身處變化的歷程之中，有時(shí)也會(huì)讓人感到難控火候。進(jìn)才中學(xué)一名高二學(xué)生曾經(jīng)參加過(guò)北京大學(xué)模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)，學(xué)生會(huì)、模聯(lián)、合唱團(tuán)，讓他的高中生活很精彩。不過(guò)，面對(duì)自主招生，他也有一絲擔(dān)心：“如果我連在大學(xué)教授面前‘秀一下’的機(jī)會(huì)都沒(méi)有拿到，該怎么辦呢？”
縱覽各高校政策，筆試往往是第一關(guān)，而優(yōu)異的綜合素質(zhì)、鮮明的個(gè)性特長(zhǎng)等尚未成為進(jìn)入法眼的“硬通貨”。這樣的流程設(shè)計(jì)讓不少學(xué)生和家長(zhǎng)遭遇眼前的難題：要在“考試分?jǐn)?shù)”和“綜合素質(zhì)”的天平兩端各配置多少“砝碼”，才能成功敲開(kāi)大門(mén)？
好在方向是明朗的：在第一課堂儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)，少問(wèn)“考什么”，多問(wèn)“為什么”，享受求知樂(lè)趣；在第二課堂順依興趣愛(ài)好，既凸顯特長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，也找到發(fā)展方向；在自主發(fā)展時(shí)空，大膽亮出“自選動(dòng)作”，讓自己的高中生活擁有不一樣的精彩。這樣的高中生，有可能在高水平大學(xué)自主招生中脫穎而出。