9月27日上午10時，隆回縣萬和實(shí)驗(yàn)學(xué)校。小學(xué)部班主任陳碧桃老師正在通過視頻，與班上一名留守兒童的家長在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)家訪。這位同學(xué)這些天情緒很不穩(wěn)定，陳老師想從家長那里了解到問題的原因，并希望與家長一起尋找到解決問題的對策。
上門家訪，曾是一個很熟悉、很親切的字眼。很多中老年人會有這樣的記憶：暮色中，老師走進(jìn)家門，衣襟、袖口還沾著些許粉筆末，和父母親切地交談，講述孩子在學(xué)校里的每一點(diǎn)進(jìn)步，分析他們的不足。然而，不知從什么時候開始，“上門家訪”這個概念在教師、家長、學(xué)生的心中正在淡化、轉(zhuǎn)型。隨著信息化進(jìn)程的加快，電話、手機(jī)、電腦等辦公用品的增加，依賴于電話、家訪、約家長來學(xué)?！靶ＴL”等形式已取代了傳統(tǒng)意義上的家訪。
據(jù)萬和實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長易年樹介紹，目前家訪正呈現(xiàn)多樣化趨勢：家校聯(lián)系本、電話、家長會、家校通短信互通平臺以及互聯(lián)網(wǎng)等新的家訪形式，紛紛登臺，上門家訪僅占10%到20%。
長沙師范附小六年級學(xué)生李晰樾的家長徐女士也反映：學(xué)校在2008年就開始建立“家校通”平臺，自從有了這樣的平臺后，老師就不怎么來家里家訪了。 “我兒子已經(jīng)上小學(xué)六年級了，但老師只到家里來過一次，平時兒子在學(xué)校的情況都是老師通知家長到學(xué)校去解決?！毙炫空f。
個中原因值得深思
是什么阻擋了老師上門家訪的腳步？
網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)達(dá)是主因。過去網(wǎng)絡(luò)通訊落后，老師無論是要了解學(xué)生在家里的情況，還是要向家長反映學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，抑或是要與家長溝通學(xué)生的教育方法等，都只能上門家訪，與家長進(jìn)行面對面溝通。但是隨著網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展，與家長進(jìn)行溝通的方式日益多樣化，途徑也越來越多，這些新的途徑和方式，更加便捷，效率也更高，上門家訪自然被逐漸冷落。
家訪的作用被低估是另一重要原因?！艾F(xiàn)在和家長聯(lián)系方式多了，只要能和家長進(jìn)行溝通，用不著非要去學(xué)生家里?！?這是筆者在采訪中聽到的不少解釋。長沙市某中學(xué)一位不愿透露姓名的老師坦承，他大部分都是通過打電話的形式與家長聯(lián)系，或者請家長來學(xué)校商量，“現(xiàn)在老師一般都不家訪了，即使是班主任，有什么事都是直接把家長請到學(xué)校來，這樣對老師和家長來說都更加方便?！薄吧祥T家訪既耽誤時間，效率也低，一個電話，幾分鐘就可以搞定了。”
學(xué)生家庭情況越來越復(fù)雜，上門家訪難度增大。在農(nóng)村，留守兒童越來越多，這些孩子的家長都在外打工，上門家訪也難見到學(xué)生的父母。這樣自然只能選擇別的途徑了。在城里。由于學(xué)生的流動性加大，一個班的學(xué)生往往來自“五湖四?！?，每個學(xué)生都要做到上門家訪，幾乎也是不可能完成的事情。
家長顧慮家庭隱私，對老師上門家訪不歡迎?！安皇遣幌肷祥T家訪，只是有時候上門家訪，也不太方便?！痹诓稍L中不少老師都發(fā)出這樣的感嘆。記者在采訪中了解到，一些學(xué)生家里情況比較復(fù)雜，家長們自然也有所顧慮，不想讓老師上門知道家庭的隱私。
老師的工作任務(wù)重，壓力大，沒時間去上門家訪。更多的老師選擇現(xiàn)代化的家訪方式，也就成自然的了。
好的傳統(tǒng)不要丟棄
“上門家訪是教育學(xué)生的一種傳統(tǒng)方式，應(yīng)該保持和發(fā)揚(yáng)，不應(yīng)該丟掉。”邵東縣教育局局長廖明智在接受記者采訪時，懇切地說：“除了能拉近與家長關(guān)系之外，傳統(tǒng)家訪還有很多優(yōu)點(diǎn)。 比如，可以當(dāng)著家長的面鼓勵孩子，對孩子成長很有好處。還可以增進(jìn)與學(xué)生以及家長的情感交流，加強(qiáng)相互之間的了解等等?！彼f：“老師與學(xué)生家長之間如果僅僅用短信等單一形式溝通是相當(dāng)可怕的，只有通過面對面的交流才能真正走進(jìn)他們的家庭，他們的內(nèi)心深處，從而形成教育合力，才能讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀，讓問題生更上進(jìn)?！?BR> 湖南師大公共管理學(xué)院社會系教授肖漢仕說：“與傳統(tǒng)的上門家訪相比，電話、網(wǎng)上交流盡管也可以解決現(xiàn)實(shí)形勢下一系列的家訪難題，但是電話和網(wǎng)上交流，由于受各種條件的限制，難以達(dá)到上門家訪那樣的深入，同時，由于缺乏情感的交流，這些新的家訪形式，難以達(dá)到‘動之以情，曉之以理’的效果。因此，他建議，如果可能，還是應(yīng)該盡量開展上門家訪。”
長沙市瀏陽河小學(xué)校長黃建軍認(rèn)為，電子產(chǎn)品家訪只是單方面的，即多是學(xué)校提供信息給家長，家長很少有機(jī)會去表達(dá)意見，教育天平缺失了家長的砝碼，很有可能導(dǎo)致教育的不平衡。沒有家長的參與，家訪從表面上講也就只完成了一半。電子產(chǎn)品家訪形式在發(fā)展的同時，傳統(tǒng)上門家訪也應(yīng)該保持。上門家訪在情感上有著無可替代性，面對面地交流，感情會更濃，學(xué)生和家長也會更重視；學(xué)生、家長、老師一起交流會更透徹、更全面，互動性更好。
上門家訪，曾是一個很熟悉、很親切的字眼。很多中老年人會有這樣的記憶：暮色中，老師走進(jìn)家門，衣襟、袖口還沾著些許粉筆末，和父母親切地交談，講述孩子在學(xué)校里的每一點(diǎn)進(jìn)步，分析他們的不足。然而，不知從什么時候開始，“上門家訪”這個概念在教師、家長、學(xué)生的心中正在淡化、轉(zhuǎn)型。隨著信息化進(jìn)程的加快，電話、手機(jī)、電腦等辦公用品的增加，依賴于電話、家訪、約家長來學(xué)?！靶ＴL”等形式已取代了傳統(tǒng)意義上的家訪。
據(jù)萬和實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長易年樹介紹，目前家訪正呈現(xiàn)多樣化趨勢：家校聯(lián)系本、電話、家長會、家校通短信互通平臺以及互聯(lián)網(wǎng)等新的家訪形式，紛紛登臺，上門家訪僅占10%到20%。
長沙師范附小六年級學(xué)生李晰樾的家長徐女士也反映：學(xué)校在2008年就開始建立“家校通”平臺，自從有了這樣的平臺后，老師就不怎么來家里家訪了。 “我兒子已經(jīng)上小學(xué)六年級了，但老師只到家里來過一次，平時兒子在學(xué)校的情況都是老師通知家長到學(xué)校去解決?！毙炫空f。
個中原因值得深思
是什么阻擋了老師上門家訪的腳步？
網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)達(dá)是主因。過去網(wǎng)絡(luò)通訊落后，老師無論是要了解學(xué)生在家里的情況，還是要向家長反映學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，抑或是要與家長溝通學(xué)生的教育方法等，都只能上門家訪，與家長進(jìn)行面對面溝通。但是隨著網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展，與家長進(jìn)行溝通的方式日益多樣化，途徑也越來越多，這些新的途徑和方式，更加便捷，效率也更高，上門家訪自然被逐漸冷落。
家訪的作用被低估是另一重要原因?！艾F(xiàn)在和家長聯(lián)系方式多了，只要能和家長進(jìn)行溝通，用不著非要去學(xué)生家里?！?這是筆者在采訪中聽到的不少解釋。長沙市某中學(xué)一位不愿透露姓名的老師坦承，他大部分都是通過打電話的形式與家長聯(lián)系，或者請家長來學(xué)校商量，“現(xiàn)在老師一般都不家訪了，即使是班主任，有什么事都是直接把家長請到學(xué)校來，這樣對老師和家長來說都更加方便?！薄吧祥T家訪既耽誤時間，效率也低，一個電話，幾分鐘就可以搞定了。”
學(xué)生家庭情況越來越復(fù)雜，上門家訪難度增大。在農(nóng)村，留守兒童越來越多，這些孩子的家長都在外打工，上門家訪也難見到學(xué)生的父母。這樣自然只能選擇別的途徑了。在城里。由于學(xué)生的流動性加大，一個班的學(xué)生往往來自“五湖四?！?，每個學(xué)生都要做到上門家訪，幾乎也是不可能完成的事情。
家長顧慮家庭隱私，對老師上門家訪不歡迎?！安皇遣幌肷祥T家訪，只是有時候上門家訪，也不太方便?！痹诓稍L中不少老師都發(fā)出這樣的感嘆。記者在采訪中了解到，一些學(xué)生家里情況比較復(fù)雜，家長們自然也有所顧慮，不想讓老師上門知道家庭的隱私。
老師的工作任務(wù)重，壓力大，沒時間去上門家訪。更多的老師選擇現(xiàn)代化的家訪方式，也就成自然的了。
好的傳統(tǒng)不要丟棄
“上門家訪是教育學(xué)生的一種傳統(tǒng)方式，應(yīng)該保持和發(fā)揚(yáng)，不應(yīng)該丟掉。”邵東縣教育局局長廖明智在接受記者采訪時，懇切地說：“除了能拉近與家長關(guān)系之外，傳統(tǒng)家訪還有很多優(yōu)點(diǎn)。 比如，可以當(dāng)著家長的面鼓勵孩子，對孩子成長很有好處。還可以增進(jìn)與學(xué)生以及家長的情感交流，加強(qiáng)相互之間的了解等等?！彼f：“老師與學(xué)生家長之間如果僅僅用短信等單一形式溝通是相當(dāng)可怕的，只有通過面對面的交流才能真正走進(jìn)他們的家庭，他們的內(nèi)心深處，從而形成教育合力，才能讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀，讓問題生更上進(jìn)?！?BR> 湖南師大公共管理學(xué)院社會系教授肖漢仕說：“與傳統(tǒng)的上門家訪相比，電話、網(wǎng)上交流盡管也可以解決現(xiàn)實(shí)形勢下一系列的家訪難題，但是電話和網(wǎng)上交流，由于受各種條件的限制，難以達(dá)到上門家訪那樣的深入，同時，由于缺乏情感的交流，這些新的家訪形式，難以達(dá)到‘動之以情，曉之以理’的效果。因此，他建議，如果可能，還是應(yīng)該盡量開展上門家訪。”
長沙市瀏陽河小學(xué)校長黃建軍認(rèn)為，電子產(chǎn)品家訪只是單方面的，即多是學(xué)校提供信息給家長，家長很少有機(jī)會去表達(dá)意見，教育天平缺失了家長的砝碼，很有可能導(dǎo)致教育的不平衡。沒有家長的參與，家訪從表面上講也就只完成了一半。電子產(chǎn)品家訪形式在發(fā)展的同時，傳統(tǒng)上門家訪也應(yīng)該保持。上門家訪在情感上有著無可替代性，面對面地交流，感情會更濃，學(xué)生和家長也會更重視；學(xué)生、家長、老師一起交流會更透徹、更全面，互動性更好。