上月底，三峽大學(xué)宣布，將安排周海洋插班到文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)的本科班學(xué)習(xí)，并為他建立一個包括漢語言文學(xué)、歷史、思想政治教育等專業(yè)老師的導(dǎo)師組，實施個性化的培養(yǎng)。昨晚7時，記者再次連線周海洋。他說，目前宿舍只有自己一人住，一周后學(xué)校將安排3名有古文愛好的本科班同學(xué)和他同住。（10月9日《長江日報》)
從報道中來看，這種所謂“個性化培養(yǎng)”包括學(xué)習(xí)與生活兩個方面，學(xué)習(xí)上為他建立一個包含各科專業(yè)老師的導(dǎo)師組，生活上則安排與他有同樣愛好的同學(xué)同住一間宿舍。
但是，筆者認(rèn)為，這樣“個性化培養(yǎng)”應(yīng)緩行。理由如下：
首先，對一個學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)本沒有錯，但問題在于，將教育資源向周海洋如此傾斜，這豈非造成了對其他學(xué)生事實上的不公平？從道理上來講，每一個學(xué)生都有權(quán)利得到個性化培養(yǎng)，因為每一個學(xué)生都是一個獨特的個體，都具有或已被發(fā)現(xiàn)或未被發(fā)現(xiàn)的個性與特點，而單單對周海洋的個性化培養(yǎng)則在事實上造成了對其他學(xué)生公平受教育權(quán)的侵害。
其次，更重要的原因在于，三峽大學(xué)的這種所謂“個性化培養(yǎng)”是否真的可以培養(yǎng)出一個人才來，筆者頗有懷疑。無論是為他建立一個包括漢語言文學(xué)、歷史、思想政治教育等專業(yè)老師的導(dǎo)師組還是特意安排有古文愛好的同學(xué)和他同住，學(xué)校的初衷仍是圍繞著周海洋所擅長的古典文學(xué)進(jìn)行強化教育，重點對他在這一領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行培養(yǎng)。但是，校方似乎忽略了一點，真正的人才從來都不是在某一狹隘領(lǐng)域的單刀突進(jìn)，大學(xué)者的經(jīng)驗已經(jīng)證明了，專業(yè)的建樹不但需要專業(yè)領(lǐng)域的專精，還需要有廣博的知識結(jié)構(gòu)以及開闊的視野與思路，尤其對于人文學(xué)科來說更是如此。從周海洋高考(論壇)僅考了370分來看，他其他科目的知識結(jié)構(gòu)是比較薄弱的，在這種情況下，校方應(yīng)在彌補他知識缺陷上下功夫，而非一味地采取這種單刀突進(jìn)的培養(yǎng)方式。同時，大學(xué)集體宿舍很重要的意義正在于不同興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)的學(xué)生住在一起，互相之間想法與知識的交鋒與磨合、溝通對拓展視野、磨礪思維有著重要的作用，而校方安排3名有古文愛好的本科班同學(xué)和他同住，這種做法會使周海洋面臨著嚴(yán)重的發(fā)展畸形的危險，也在一定程度上限制了他的思維與視野，這種所謂“個性化培養(yǎng)”對周海洋來說是有害而無益的，培養(yǎng)不出來真正的人才。
人才當(dāng)然需要倍加呵護(hù)，但是也要經(jīng)得起風(fēng)雨，重點培養(yǎng)固然可以取得一時的進(jìn)步，但卻無法取得長久之功。事實上，學(xué)校的這些做法能否真正得到貫徹也是一個值得懷疑的問題。
其實，周海洋的優(yōu)勢主要在于，他已成為了一個媒體事件，被貼上了“最?！钡臉?biāo)簽，成為一個公眾人物，在這種情況下，三峽大學(xué)高調(diào)地宣布對其進(jìn)行個性化培養(yǎng)，與其說是一樁教育事件，不如說是一種炒作。而在這種炒作下，被傷害的不但是其他學(xué)生公平受教育的權(quán)利，事實上，周海洋本人業(yè)已成為炒作的一個棋子與標(biāo)簽，他的健康、合理發(fā)展被忽略，在某種程度上，也被剝奪了做一個平常的大學(xué)生、過一種平常的大學(xué)生活的權(quán)利。
所以，對“最牛高考作文”作者的所謂“個性化培養(yǎng)”應(yīng)該緩行。
從報道中來看，這種所謂“個性化培養(yǎng)”包括學(xué)習(xí)與生活兩個方面，學(xué)習(xí)上為他建立一個包含各科專業(yè)老師的導(dǎo)師組，生活上則安排與他有同樣愛好的同學(xué)同住一間宿舍。
但是，筆者認(rèn)為，這樣“個性化培養(yǎng)”應(yīng)緩行。理由如下：
首先，對一個學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)本沒有錯，但問題在于，將教育資源向周海洋如此傾斜，這豈非造成了對其他學(xué)生事實上的不公平？從道理上來講，每一個學(xué)生都有權(quán)利得到個性化培養(yǎng)，因為每一個學(xué)生都是一個獨特的個體，都具有或已被發(fā)現(xiàn)或未被發(fā)現(xiàn)的個性與特點，而單單對周海洋的個性化培養(yǎng)則在事實上造成了對其他學(xué)生公平受教育權(quán)的侵害。
其次，更重要的原因在于，三峽大學(xué)的這種所謂“個性化培養(yǎng)”是否真的可以培養(yǎng)出一個人才來，筆者頗有懷疑。無論是為他建立一個包括漢語言文學(xué)、歷史、思想政治教育等專業(yè)老師的導(dǎo)師組還是特意安排有古文愛好的同學(xué)和他同住，學(xué)校的初衷仍是圍繞著周海洋所擅長的古典文學(xué)進(jìn)行強化教育，重點對他在這一領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行培養(yǎng)。但是，校方似乎忽略了一點，真正的人才從來都不是在某一狹隘領(lǐng)域的單刀突進(jìn)，大學(xué)者的經(jīng)驗已經(jīng)證明了，專業(yè)的建樹不但需要專業(yè)領(lǐng)域的專精，還需要有廣博的知識結(jié)構(gòu)以及開闊的視野與思路，尤其對于人文學(xué)科來說更是如此。從周海洋高考(論壇)僅考了370分來看，他其他科目的知識結(jié)構(gòu)是比較薄弱的，在這種情況下，校方應(yīng)在彌補他知識缺陷上下功夫，而非一味地采取這種單刀突進(jìn)的培養(yǎng)方式。同時，大學(xué)集體宿舍很重要的意義正在于不同興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)的學(xué)生住在一起，互相之間想法與知識的交鋒與磨合、溝通對拓展視野、磨礪思維有著重要的作用，而校方安排3名有古文愛好的本科班同學(xué)和他同住，這種做法會使周海洋面臨著嚴(yán)重的發(fā)展畸形的危險，也在一定程度上限制了他的思維與視野，這種所謂“個性化培養(yǎng)”對周海洋來說是有害而無益的，培養(yǎng)不出來真正的人才。
人才當(dāng)然需要倍加呵護(hù)，但是也要經(jīng)得起風(fēng)雨，重點培養(yǎng)固然可以取得一時的進(jìn)步，但卻無法取得長久之功。事實上，學(xué)校的這些做法能否真正得到貫徹也是一個值得懷疑的問題。
其實，周海洋的優(yōu)勢主要在于，他已成為了一個媒體事件，被貼上了“最?！钡臉?biāo)簽，成為一個公眾人物，在這種情況下，三峽大學(xué)高調(diào)地宣布對其進(jìn)行個性化培養(yǎng)，與其說是一樁教育事件，不如說是一種炒作。而在這種炒作下，被傷害的不但是其他學(xué)生公平受教育的權(quán)利，事實上，周海洋本人業(yè)已成為炒作的一個棋子與標(biāo)簽，他的健康、合理發(fā)展被忽略，在某種程度上，也被剝奪了做一個平常的大學(xué)生、過一種平常的大學(xué)生活的權(quán)利。
所以，對“最牛高考作文”作者的所謂“個性化培養(yǎng)”應(yīng)該緩行。