26、品德的功能結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為品德的構(gòu)成部分是（ ）
A、生成結(jié)構(gòu) B、定向結(jié)構(gòu) C、執(zhí)行結(jié)構(gòu) D、定型結(jié)構(gòu)
27、品德形成的內(nèi)部條件包括（ ）
A、認(rèn)知發(fā)展水平 B、性別 C、助人能力 D、依戀感
28、審美情感是對(duì)應(yīng)于不同層次的審美認(rèn)知產(chǎn)生的不同性質(zhì)的美感體驗(yàn)，它們分別是（ ）A、直覺美感 B、形象美感 C、理性美感 D、倫理美感
29、審美的準(zhǔn)備階段需要有什么內(nèi)部條件？（ ）
A、審美經(jīng)驗(yàn) B、審美期待 C、審美能力 D、審美對(duì)象出現(xiàn)的信號(hào)
30、教師的專業(yè)素質(zhì)在認(rèn)知方面的要求主要表現(xiàn)在（ ）
A、知識(shí)結(jié)構(gòu) B、智力水平 C、教學(xué)技能 D、事業(yè)責(zé)任感
31、教師的教育能力包含的主要成分是（ ）
A、理解學(xué)生的能力 B、教學(xué)監(jiān)控能力 C、教學(xué)反思能力 D、口語(yǔ)表達(dá)能力
32、教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑有（ ）
A、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng) B、微格教學(xué) C、教學(xué)反思 D、關(guān)注自身
33、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是（ ）
A、系統(tǒng)性 B、靈活性 C、可行性 D、教育性
34、教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（ ）
A、學(xué)生對(duì)目標(biāo)有意識(shí) B、目標(biāo)明確具體、數(shù)量適當(dāng)
C、置入目標(biāo)的時(shí)間恰當(dāng) D、教學(xué)目標(biāo)能夠回應(yīng)教學(xué)過程
35、分析教學(xué)對(duì)象的主要內(nèi)容是分析（ ）
A、學(xué)生的起始能力 B、學(xué)生的背景知識(shí) C、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣 D、學(xué)生的家庭背景
36、教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有（ ）
A、自主評(píng)價(jià) B、互相評(píng)價(jià) C、共同評(píng)價(jià) D、個(gè)別評(píng)價(jià)
37、個(gè)別化教學(xué)的主要方式有（ ）
A、程序教學(xué) B、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) C、掌握學(xué)習(xí) D、發(fā)現(xiàn)教學(xué)
38、陳述性知識(shí)的教學(xué)程序根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的感知、理解、保持的規(guī)律應(yīng)該是（ ）
A、組織與呈現(xiàn)教材、促進(jìn)知識(shí)理解、指導(dǎo)復(fù)習(xí)
B、呈現(xiàn)先行組織者、設(shè)計(jì)附加問題、激活原有知識(shí)
C、示范講解、變式練習(xí)、反饋
D、組織與呈現(xiàn)教材、激活原有知識(shí)、練習(xí)
39、學(xué)生的認(rèn)知差異主要表現(xiàn)在（ ）
A、智力水平 B、知識(shí)結(jié)構(gòu) C、認(rèn)知風(fēng)格 D、信息加工方式
40、記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是（ ）
A、清晰 B、風(fēng)險(xiǎn)高 C、動(dòng)機(jī)高 D、動(dòng)機(jī)低
41、優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（ ）
A、知識(shí)量 B、知識(shí)的理解程度 C、知識(shí)結(jié)構(gòu) D、知識(shí)的層次
42、判斷一群人是否群體的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）
A、有共同的目標(biāo) B、有角色分配 C、有共同約定的行為規(guī)范 D、有很強(qiáng)的凝聚力
43、發(fā)生從眾的主要原因是（ ）
A、個(gè)體缺乏主見 B、群體凝聚力強(qiáng) C、個(gè)體害怕被孤立 D、需要轉(zhuǎn)移責(zé)任
44、學(xué)生在學(xué)校的人際關(guān)系主要是（ ）
A、同伴關(guān)系 B、師生關(guān)系 C、朋友關(guān)系 D、合作關(guān)系
45、合作能滿足個(gè)體的什么心理需要？（ ）
A、歸屬 B、支配 C、情感 D、自尊
46、合作與競(jìng)爭(zhēng)是群體的必然功能，競(jìng)爭(zhēng)的作用是（ ）
A、激發(fā)動(dòng)機(jī) B、增強(qiáng)個(gè)人的自我意識(shí) C、滿足成就動(dòng)機(jī) D、加強(qiáng)責(zé)任感
47、人際溝通的非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)有（ ）
A、視—?jiǎng)臃?hào)系統(tǒng) B、時(shí)—空組織系統(tǒng) C、目光接觸系統(tǒng) D、輔助語(yǔ)言系統(tǒng)
48、影響課堂紀(jì)律的教學(xué)因素是（ ）
A、教學(xué)時(shí)間的安排 B、課程表的編制 C、教學(xué)過程的規(guī)劃 D、課堂常規(guī)
49、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是（ ）
A、客觀性 B、計(jì)劃性 C、可比性 D、權(quán)威性
50、判斷一位教師編制的測(cè)驗(yàn)是否好的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）
A、效度 B、信度 C、難度 D、常模
A、生成結(jié)構(gòu) B、定向結(jié)構(gòu) C、執(zhí)行結(jié)構(gòu) D、定型結(jié)構(gòu)
27、品德形成的內(nèi)部條件包括（ ）
A、認(rèn)知發(fā)展水平 B、性別 C、助人能力 D、依戀感
28、審美情感是對(duì)應(yīng)于不同層次的審美認(rèn)知產(chǎn)生的不同性質(zhì)的美感體驗(yàn)，它們分別是（ ）A、直覺美感 B、形象美感 C、理性美感 D、倫理美感
29、審美的準(zhǔn)備階段需要有什么內(nèi)部條件？（ ）
A、審美經(jīng)驗(yàn) B、審美期待 C、審美能力 D、審美對(duì)象出現(xiàn)的信號(hào)
30、教師的專業(yè)素質(zhì)在認(rèn)知方面的要求主要表現(xiàn)在（ ）
A、知識(shí)結(jié)構(gòu) B、智力水平 C、教學(xué)技能 D、事業(yè)責(zé)任感
31、教師的教育能力包含的主要成分是（ ）
A、理解學(xué)生的能力 B、教學(xué)監(jiān)控能力 C、教學(xué)反思能力 D、口語(yǔ)表達(dá)能力
32、教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑有（ ）
A、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng) B、微格教學(xué) C、教學(xué)反思 D、關(guān)注自身
33、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是（ ）
A、系統(tǒng)性 B、靈活性 C、可行性 D、教育性
34、教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（ ）
A、學(xué)生對(duì)目標(biāo)有意識(shí) B、目標(biāo)明確具體、數(shù)量適當(dāng)
C、置入目標(biāo)的時(shí)間恰當(dāng) D、教學(xué)目標(biāo)能夠回應(yīng)教學(xué)過程
35、分析教學(xué)對(duì)象的主要內(nèi)容是分析（ ）
A、學(xué)生的起始能力 B、學(xué)生的背景知識(shí) C、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣 D、學(xué)生的家庭背景
36、教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有（ ）
A、自主評(píng)價(jià) B、互相評(píng)價(jià) C、共同評(píng)價(jià) D、個(gè)別評(píng)價(jià)
37、個(gè)別化教學(xué)的主要方式有（ ）
A、程序教學(xué) B、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) C、掌握學(xué)習(xí) D、發(fā)現(xiàn)教學(xué)
38、陳述性知識(shí)的教學(xué)程序根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的感知、理解、保持的規(guī)律應(yīng)該是（ ）
A、組織與呈現(xiàn)教材、促進(jìn)知識(shí)理解、指導(dǎo)復(fù)習(xí)
B、呈現(xiàn)先行組織者、設(shè)計(jì)附加問題、激活原有知識(shí)
C、示范講解、變式練習(xí)、反饋
D、組織與呈現(xiàn)教材、激活原有知識(shí)、練習(xí)
39、學(xué)生的認(rèn)知差異主要表現(xiàn)在（ ）
A、智力水平 B、知識(shí)結(jié)構(gòu) C、認(rèn)知風(fēng)格 D、信息加工方式
40、記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是（ ）
A、清晰 B、風(fēng)險(xiǎn)高 C、動(dòng)機(jī)高 D、動(dòng)機(jī)低
41、優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（ ）
A、知識(shí)量 B、知識(shí)的理解程度 C、知識(shí)結(jié)構(gòu) D、知識(shí)的層次
42、判斷一群人是否群體的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）
A、有共同的目標(biāo) B、有角色分配 C、有共同約定的行為規(guī)范 D、有很強(qiáng)的凝聚力
43、發(fā)生從眾的主要原因是（ ）
A、個(gè)體缺乏主見 B、群體凝聚力強(qiáng) C、個(gè)體害怕被孤立 D、需要轉(zhuǎn)移責(zé)任
44、學(xué)生在學(xué)校的人際關(guān)系主要是（ ）
A、同伴關(guān)系 B、師生關(guān)系 C、朋友關(guān)系 D、合作關(guān)系
45、合作能滿足個(gè)體的什么心理需要？（ ）
A、歸屬 B、支配 C、情感 D、自尊
46、合作與競(jìng)爭(zhēng)是群體的必然功能，競(jìng)爭(zhēng)的作用是（ ）
A、激發(fā)動(dòng)機(jī) B、增強(qiáng)個(gè)人的自我意識(shí) C、滿足成就動(dòng)機(jī) D、加強(qiáng)責(zé)任感
47、人際溝通的非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)有（ ）
A、視—?jiǎng)臃?hào)系統(tǒng) B、時(shí)—空組織系統(tǒng) C、目光接觸系統(tǒng) D、輔助語(yǔ)言系統(tǒng)
48、影響課堂紀(jì)律的教學(xué)因素是（ ）
A、教學(xué)時(shí)間的安排 B、課程表的編制 C、教學(xué)過程的規(guī)劃 D、課堂常規(guī)
49、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是（ ）
A、客觀性 B、計(jì)劃性 C、可比性 D、權(quán)威性
50、判斷一位教師編制的測(cè)驗(yàn)是否好的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）
A、效度 B、信度 C、難度 D、常模