判斷題:05分，每題01分
16、 無意注意是一種消極注意，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)阻止小學(xué)生無意注意的出現(xiàn)。（ ）
判 斷 :
17、 通過學(xué)習(xí)，個體的行為和能力應(yīng)當(dāng)發(fā)生相對持久的變化。（ ）
判 斷 :
18、 教師在教授概念時常常以定義的形式直接向?qū)W生呈現(xiàn)概念的定義，這是一種機(jī)械學(xué)習(xí)方式。（ ）
判 斷 :
19、 記憶一份材料時，中間部分的記憶效果優(yōu)于開始和末尾部分，這種現(xiàn)象稱為系列位置效應(yīng)。（ ）
判 斷 :
20、 “身教重于言教”是替代性強(qiáng)化的作用在教育實(shí)踐中的表現(xiàn)。（ ）
判 斷 :
論述題:30分，每題15分
21、 試論述課堂學(xué)習(xí)管理的基本原則。
22、 試論述保持小學(xué)生心理健康的有效措施
簡答題:15分，每題03分
23、 問題解決過程需要經(jīng)過哪些階段？
24、 如何提高動作技能的練習(xí)效率？
16、 無意注意是一種消極注意，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)阻止小學(xué)生無意注意的出現(xiàn)。（ ）
判 斷 :
17、 通過學(xué)習(xí)，個體的行為和能力應(yīng)當(dāng)發(fā)生相對持久的變化。（ ）
判 斷 :
18、 教師在教授概念時常常以定義的形式直接向?qū)W生呈現(xiàn)概念的定義，這是一種機(jī)械學(xué)習(xí)方式。（ ）
判 斷 :
19、 記憶一份材料時，中間部分的記憶效果優(yōu)于開始和末尾部分，這種現(xiàn)象稱為系列位置效應(yīng)。（ ）
判 斷 :
20、 “身教重于言教”是替代性強(qiáng)化的作用在教育實(shí)踐中的表現(xiàn)。（ ）
判 斷 :
論述題:30分，每題15分
21、 試論述課堂學(xué)習(xí)管理的基本原則。
22、 試論述保持小學(xué)生心理健康的有效措施
簡答題:15分，每題03分
23、 問題解決過程需要經(jīng)過哪些階段？
24、 如何提高動作技能的練習(xí)效率？