一、填空
1、陳述性知識學習可分為______、______和______三類。
2、概念可以通過兩種途徑習得：______和______。
3、根據(jù)編制時是否經(jīng)過標準化程序，可把教學測驗分為_____和_____。
4、兩種基本的教學方法是_____和_____。
5、根據(jù)動機的動力來源，可把動機分為_____和______兩類。
6、信息加工心理學家把解決問題分為____、_____、_____和_____四個步驟。
二、單項選擇題
1、假如有這樣一個教學目標：“繼續(xù)對學生進行朗讀訓練”其錯誤在于（）
A、陳述的是難以觀察的內(nèi)部變化
B、陳述含糊不清
C、陳述的是教師的行為
D、陳述的是外顯行為變化
2、關(guān)于教師的智力水平與教學效果的關(guān)系的正確陳述是（）
A、教師的智力水平越高，其教學效果越好
B、教師的智力水平與其教學效果無關(guān)
C、教師的智力水平與其教學效果只有較低的正相關(guān)
D、教師的智力太高，反而抑制其教學效果
3、提出“試誤說”學習理論的心理學家是（）
A、斯金納
B、桑代克
C、巴甫洛夫
D、布魯納
4、某同學背一首詩，讀6遍剛好成誦，要想取得佳的記憶效果，他應該繼續(xù)朗誦（）
A、6遍
B、4遍
C、3遍
D、2遍
5、講授式教學方法的主要優(yōu)點是（）
A、有利于激發(fā)學生的智力
B、有利于增強學生的責任心來源：考試大
C、經(jīng)濟實用
D、有利于培養(yǎng)學生內(nèi)在動機
6、在維納的歸因理論中，屬于內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是（）
A、努力
B、能力
C、難度
D、運氣
7、學習為了獲得教師、家長或同伴的贊許和接納，這是一種（）
A、認知內(nèi)驅(qū)力
B、附屬內(nèi)驅(qū)力
C、自我提高內(nèi)驅(qū)力
D、生理性內(nèi)驅(qū)力
8、課堂里學生間的競爭的一個不利方面是（）
A、不利于提高個人的抱負水平
B、導致緊張和焦慮http://ks.examda.com
C、不利課堂氣氛活躍
D、不利激發(fā)學生個人的努力
9、下列陳述中不正確的是（）
A、有創(chuàng)造性的學生一般都是適應良好的學生
B、低創(chuàng)造性與高智力的學生是學業(yè)成就的強有力獲得者
C、高創(chuàng)造性與高智力的學生一般都是適應良好的學生
D、低創(chuàng)造性與低智力的學生則被許多防御機制所困擾
10、從規(guī)則到例子的學習實質(zhì)上是一種（）
A、上位學習
B、下位學習
C、并列結(jié)合學習
D、發(fā)現(xiàn)學習
1、陳述性知識學習可分為______、______和______三類。
2、概念可以通過兩種途徑習得：______和______。
3、根據(jù)編制時是否經(jīng)過標準化程序，可把教學測驗分為_____和_____。
4、兩種基本的教學方法是_____和_____。
5、根據(jù)動機的動力來源，可把動機分為_____和______兩類。
6、信息加工心理學家把解決問題分為____、_____、_____和_____四個步驟。
二、單項選擇題
1、假如有這樣一個教學目標：“繼續(xù)對學生進行朗讀訓練”其錯誤在于（）
A、陳述的是難以觀察的內(nèi)部變化
B、陳述含糊不清
C、陳述的是教師的行為
D、陳述的是外顯行為變化
2、關(guān)于教師的智力水平與教學效果的關(guān)系的正確陳述是（）
A、教師的智力水平越高，其教學效果越好
B、教師的智力水平與其教學效果無關(guān)
C、教師的智力水平與其教學效果只有較低的正相關(guān)
D、教師的智力太高，反而抑制其教學效果
3、提出“試誤說”學習理論的心理學家是（）
A、斯金納
B、桑代克
C、巴甫洛夫
D、布魯納
4、某同學背一首詩，讀6遍剛好成誦，要想取得佳的記憶效果，他應該繼續(xù)朗誦（）
A、6遍
B、4遍
C、3遍
D、2遍
5、講授式教學方法的主要優(yōu)點是（）
A、有利于激發(fā)學生的智力
B、有利于增強學生的責任心來源：考試大
C、經(jīng)濟實用
D、有利于培養(yǎng)學生內(nèi)在動機
6、在維納的歸因理論中，屬于內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是（）
A、努力
B、能力
C、難度
D、運氣
7、學習為了獲得教師、家長或同伴的贊許和接納，這是一種（）
A、認知內(nèi)驅(qū)力
B、附屬內(nèi)驅(qū)力
C、自我提高內(nèi)驅(qū)力
D、生理性內(nèi)驅(qū)力
8、課堂里學生間的競爭的一個不利方面是（）
A、不利于提高個人的抱負水平
B、導致緊張和焦慮http://ks.examda.com
C、不利課堂氣氛活躍
D、不利激發(fā)學生個人的努力
9、下列陳述中不正確的是（）
A、有創(chuàng)造性的學生一般都是適應良好的學生
B、低創(chuàng)造性與高智力的學生是學業(yè)成就的強有力獲得者
C、高創(chuàng)造性與高智力的學生一般都是適應良好的學生
D、低創(chuàng)造性與低智力的學生則被許多防御機制所困擾
10、從規(guī)則到例子的學習實質(zhì)上是一種（）
A、上位學習
B、下位學習
C、并列結(jié)合學習
D、發(fā)現(xiàn)學習