湖南長郡中學高三0601班全班54人全部上“一本”分數(shù)線，其中23人預計可上清華、北大的錄取分數(shù)線，600分以上的有30人(總分750分)(6月27日《長沙晚報》)。
一句話論這事，就是有理論概率存在，但實際是“不可能完成的任務”。
而“不可能完成的任務”最后竟“輕松”完成了——確實要說“輕松”，因為全班上“一本”的新聞并不鮮見——說穿了不值錢，不過就是“集中培養(yǎng)”、各種優(yōu)勢資源選擇性配置的必然結果罷了。
首先是集全區(qū)、全市之力打造重點中學。然后，集全校之力打造所謂“奧賽班”、“陽光班”、“實驗班”，在全區(qū)、全市范圍內招錄的“苗子”，集全校、全區(qū)、全市之力配置教師資源。更惡劣者，是依據歷次考試成績，不斷實施班級重組，保證勢資源能即時集中于重點班級。不合乎常理，就這樣在不合乎常理、公平、正義的前提下，硬是輕松變成了“常理”。
全班上“一本”，令人感覺到了神奇么？沒有，充其量，只是證明應試教育之弊發(fā)展到了什么程度；公共資源的選擇性配置，畸型到了什么程度。全班上“一本”，你可曾看見，這幾十名幸運者的腳下、無數(shù)被用作基石的孩子們，他們眼眶中的淚水？
一句話論這事，就是有理論概率存在，但實際是“不可能完成的任務”。
而“不可能完成的任務”最后竟“輕松”完成了——確實要說“輕松”，因為全班上“一本”的新聞并不鮮見——說穿了不值錢，不過就是“集中培養(yǎng)”、各種優(yōu)勢資源選擇性配置的必然結果罷了。
首先是集全區(qū)、全市之力打造重點中學。然后，集全校之力打造所謂“奧賽班”、“陽光班”、“實驗班”，在全區(qū)、全市范圍內招錄的“苗子”，集全校、全區(qū)、全市之力配置教師資源。更惡劣者，是依據歷次考試成績，不斷實施班級重組，保證勢資源能即時集中于重點班級。不合乎常理，就這樣在不合乎常理、公平、正義的前提下，硬是輕松變成了“常理”。
全班上“一本”，令人感覺到了神奇么？沒有，充其量，只是證明應試教育之弊發(fā)展到了什么程度；公共資源的選擇性配置，畸型到了什么程度。全班上“一本”，你可曾看見，這幾十名幸運者的腳下、無數(shù)被用作基石的孩子們，他們眼眶中的淚水？