課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對課堂教學(xué)的理解，對現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。因此教師在設(shè)計課件時一定要吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出符合教學(xué)的方案用于課件。下面是整理分享的北京版三年級下冊語文《重要電話》課件，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助！
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語，會寫田字格中的10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、在多種形式的讀的基礎(chǔ)上想象、感悟。
2、通過表演、聯(lián)系生活體驗深入理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀：
從秋兒為完成媽媽交給的任務(wù)，克服恐懼獨自在家的經(jīng)歷中受到啟迪，學(xué)習(xí)做個勇敢、守信的孩子。
重難點分析：
本課的教學(xué)重、難點是秋兒等電話過程中的心理變化。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住秋兒的具體表現(xiàn)，通過指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀、表演等方式體驗人物情感，感受秋兒的成長過程。
教學(xué)過程
第一課時
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
（一）談話導(dǎo)入。
1、你們有沒有一個人在家過夜的經(jīng)歷？如果讓你晚上獨自在家，你會害怕嗎？
鼓勵學(xué)生實話實說。
2、有一個叫秋兒的小朋友，本來她膽子可小啦，可是她居然獨自在家度過了整個夜晚。你一定好奇，她是怎么由膽小變勇敢的呢？這可多虧了一個重要電話。板書課題
（二）讀題質(zhì)疑。
看到這個題目，你的腦瓜里一定出現(xiàn)了不少問號吧，你想知道什么呢？
如：這個重要電話是誰打的，誰接的？電話的內(nèi)容是什么？這個電話為什么能讓秋兒變得勇敢？為什么說這個電話是重要電話？
教師隨機(jī)簡單板書有價值的問題。
好，現(xiàn)在趕緊讀一讀課文，去文中尋找自己的答案吧。
二、初讀課文，整體感知。
（一）讀通課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2、畫出生字新詞，多讀一讀，想想有哪些識記本課生字的好方法。
（二）檢查自學(xué)效果。
1、課件出示生字詞，指名讀，開火車讀。
2、當(dāng)“小老師”介紹自己的識字方法。
3、“比一比”，給形近字“娜、哪、那”分別組詞，然后做選字填空練習(xí)。
4、指名接段讀課文。評議、正音。
（三）初步解疑，了解課文大意。
1、對剛才同學(xué)們提出的這些問題，你有答案了嗎？
電話是媽媽打給秋兒的，在電話中夸獎秋兒是個勇敢的小姑娘。
教師隨機(jī)板書“秋兒、媽媽、膽小、勇敢”等詞語。
此時解答簡單的問題，需要深入探究的問題暫時存疑。
2、誰能用上這幾個詞（“秋兒、媽媽、重要電話、膽小、勇敢”）來說一說這篇課文講了一件什么事？
學(xué)生反饋，能講清大意即可。
三、前后對比，體會變化。
（一）體會“膽小”。
1、第二自然段，指名讀。
2、誰能讀得讓我們都感覺到秋兒膽??？誰能讀得讓我們覺得秋兒的膽子還要??？
3、體會哪些詞重讀可以突出秋兒的膽??？
可、每逢、總要……
（二）感受“勇敢”。
1、后一句話
你現(xiàn)在知道為什么媽媽說秋兒勇敢了嗎？
這秋兒獨自在家過夜，沒有再逃到娜娜家。
2、從“膽小”到“勇敢”，可以稱得上是一個翻天覆地的變化。讓我們下節(jié)課看看這一夜秋兒到底是怎樣度過的。
第二課時
一、細(xì)讀課文，感受成長。
（一）品讀“有電話”部分。
1、課件出示語段（媽媽臨走時說的話），指名讀。
板書“有”，即有重要電話。
2、指導(dǎo)學(xué)生用鄭重的語氣讀，并做出嚴(yán)肅的表情。
3、你發(fā)現(xiàn)媽媽特別強(qiáng)調(diào)哪個詞？——重要。
電話這么重要，媽媽這么重視，那么秋兒會以為是什么電話？
秋兒可能以為是哪個病人有急事找媽媽，事關(guān)生死。）
4、如果你是秋兒，聽了媽媽的話，你會怎么想呢？
我一定要完成媽媽交給我的任務(wù)。
（二）品讀“等電話”部分。
1、過渡：說起來容易做起來難。在等電話（板書：等。）的過程中，膽小和勇敢就像兩個小人，在秋兒心里打了起來。這個是“膽小鬼”秋兒，這個是“勇敢者”秋兒。兩個秋兒展開了一場激烈的較量。
2、課件出示閱讀提示：
自由讀4-8自然段，想一想：“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒各有怎樣的表現(xiàn)？用直線畫出體現(xiàn)秋兒膽小的語句，用曲線畫出體現(xiàn)秋兒勇敢的語句。
學(xué)生自讀自悟。
3、全班交流。按事情發(fā)展順序，引導(dǎo)學(xué)生讀語句，談體會，并指導(dǎo)感情朗讀。
（1）媽媽剛走……
①指名讀自己畫出的語句，說明是哪個小人的表現(xiàn)。
②得出第一輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒處于絕對優(yōu)勢。
（2）一會兒，電話鈴響了……
①讀語句，談體會。
②讓學(xué)生表演“撲”、“抓”動作，體會秋兒急切的心情。這么著急，說明什么？
秋兒膽小，想接完電話后逃到娜娜家去。
③通過做表情理解“懊喪”一詞。
④指導(dǎo)有感情地朗讀。
⑤得出第二輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒仍占據(jù)上風(fēng)。
（3）天色漸漸暗了下來……
①讀語句，談體會。
從“靜得可怕”、“非常緊張”體會秋兒的膽小。
從“高興”、“平靜”體會秋兒漸漸變得勇敢。
②是不是真有老鼠在走廊跑動呢？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗，體會這僅僅是秋兒恐懼時的一種想象。
③得出第三輪較量結(jié)果：“勇敢者”秋兒和“膽小鬼”秋兒打成平手。
（4）地板上忽然響了一下……
①小組合作，表演第7自然段描述的場景。
分配角色：由兩名同學(xué)分別扮演“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒，其他同學(xué)可以當(dāng)導(dǎo)演，對演員的表演提供建議。
注意把秋兒的心理活動變成臺詞說出來。
②登臺表演。師生評議。
③得出第四輪較量結(jié)果：“勇敢者”秋兒占了上風(fēng)。
（5）躺在沙發(fā)上……
①“秋兒躺在沙發(fā)上，使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人?！毕胂笠幌拢赡芟氲搅四男┤四男┦?？
②得出第五輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒甘拜下風(fēng)，“勇敢者”秋兒終取得勝利。
4、小結(jié)：在漫長的等待中，秋兒由初的想逃到后來堅定地對自己說“我不能走！”她終于克服了自己的恐懼，成長為一個勇敢的孩子。
（三）品讀“接電話”部分。
1、課件出示語段。默讀9-11自然段，想一想：接到媽媽的電話（板書接。），秋兒明白了什么？。
媽媽采用這樣的做法是在幫自己克服膽小怕黑的缺點，用心良苦。
2、她接下來會對媽媽說什么呢？
課件播放鈴聲。學(xué)生扮演秋兒，老師扮演媽媽，進(jìn)行互動表演。
二、回顧課題，總結(jié)全文。
1、你認(rèn)為這個電話重要在哪兒？
讓秋兒克服恐懼，變得勇敢、自立。
2、你覺得秋兒是一個怎樣的小姑娘？
引導(dǎo)學(xué)生多角度地回答這個問題。如：由膽小變得勇敢、有責(zé)任心、遵守諾言等等。
3、總結(jié)：在成長的過程中，我們也會有畏懼、依賴的心理，讓我們多想一想秋兒，相信你也一定能獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣，變成一個勇敢的孩子。
三、獨立觀察，書寫生字。
（一）讀準(zhǔn)課后田字格內(nèi)的生字。
（二）認(rèn)真觀察字形和占格位置，想想書寫生字時要注意什么。
（三）課件出示生字，交流。
1、左右結(jié)構(gòu)的字：
剛：左寬右窄。
敢：與“取”字區(qū)別比較。
2、上下結(jié)構(gòu)的字：
勇：上下一樣寬，橫畫寫緊湊，注意上邊不帶鉤。
3、半包圍結(jié)構(gòu)的字：
逃：示范書寫，提醒筆順。
（四）學(xué)生獨立描紅書寫。
四、課后實踐，積累運(yùn)用。
作業(yè)安排：
練習(xí)講這個故事，把故事講給家長聽，并和家長交流心得體會。
【篇二】
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課“套”“逃”“娜”等十一個生字；正確、美觀地書寫“膽”“値”“剛”等十個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解秋兒的心理變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會秋兒從膽小到勇敢的成長過程。
4、細(xì)讀課文，通過小組討論對課文內(nèi)容及感情進(jìn)行分析，體驗，讓學(xué)生充分的朗讀中體會秋兒的心理變化，發(fā)現(xiàn)秋兒的特點。
重難點：
1、學(xué)會本課字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、感受秋兒的成長過程及心理變化。
教學(xué)突破：
讓學(xué)生多讀，提倡個性化的朗讀，獨處秋兒的害怕及內(nèi)心的矛盾，感受秋兒的成長過程。
教師準(zhǔn)備：
字詞課件、卡片
學(xué)生準(zhǔn)備：
字詞卡片有關(guān)資料
第一課時
一、情景導(dǎo)入
1、師：你有沒有一個人在家過過夜？如果讓你晚上獨自在家，你會害怕嗎？
鼓勵學(xué)生如實回答。
（輕松的談話拉近了師生間的距離，同時也為學(xué)生體會主人公的內(nèi)心世界奠定了基礎(chǔ)。）
2、師：有一個叫秋兒的小朋友，她有一個當(dāng)醫(yī)生的媽媽，一天晚上，媽媽要去值班，要秋兒在家等一個重要的電話。就是這個電話，讓秋兒從一個害怕黑夜的女孩兒變成了勇敢的女孩兒。這個重要的電話會是什么呢？
學(xué)生猜測
3、師：請大家去課文中去驗證自己的猜想吧。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀通句子。
2、小組內(nèi)交流識記生字的方法，并檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、出示生字詞，指名讀，小老師讀，開火車讀。
4、師：這個“重要電話”到底是什么事？
(明確：媽媽打給秋兒的，告訴秋兒她是個勇敢的小姑娘。)
5、指名分段讀課文。
三、細(xì)讀課文，整體感知
1、聽錄音學(xué)生輕聲跟讀課文，
思考：這一夜，秋兒是怎樣等電話的？她的心理發(fā)生了怎樣的變化？
勾畫有關(guān)句子，在小組內(nèi)交流后進(jìn)行感情朗讀。
2、師：秋兒和媽媽住在哪里？
明確：一套大房子里。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗認(rèn)識到一個人獨自呆在大房子里的夜晚更讓人害怕。）
3、指名讀第二自然段，讀好“可小啦”“總要”，從中感受秋兒的膽子非常小。
4、媽媽臨走前是怎樣吩咐秋兒的，誰來用媽媽的口氣讀讀她的話?
（秋兒，注意電話鈴響。今天有一個重要電話會來。非常重要！引導(dǎo)學(xué)生由“非常重要！”去讀好媽媽對該電話的重視。）
5、媽媽是醫(yī)生，如果你是秋兒，你聽到媽媽這樣說，可能會怎樣想這個重要電話的內(nèi)容？
學(xué)生根據(jù)媽媽的身份去猜測電話的內(nèi)容——與病人有關(guān)，事關(guān)生死。
6、師：接下來就是秋兒一個人在家了。這一夜秋兒是怎樣度過的？她的心理經(jīng)歷了怎樣的變化呢？讓我們一起來看看吧。
組織學(xué)生交流描寫秋兒心理、動作的語句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的語氣。
（1）、媽媽剛走，秋兒就害怕了。她希望什么？
（2）、過了一會兒，電話鈴響了，秋兒是怎樣過去接電話的？
從“撲過”“抓起”感受秋兒對這個電話的急切期盼。
(3)、這個電話是誰打來的？秋兒這時的心情怎樣？
引導(dǎo)理解“懊喪”
（4）、天色漸暗后，屋子里發(fā)生了什么事？秋兒的心理有什么變化?
明確：屋子里很靜，秋兒非常緊張，似乎聽到老鼠跑動，繼而又聽到遠(yuǎn)處的樂曲，心里平靜下來。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己類似的生活體驗，看是否如這段描述地一樣。
（5）、樂曲聲讓秋兒稍微放松了些，但接下來又發(fā)生了什么事/
地板上忽然的響聲讓秋兒打了個寒戰(zhàn)，心兒亂跳，他打定主意，趕快上娜娜家，卻又馬上想起了媽媽的囑咐，于是又留了下來。指導(dǎo)讀好“我不能走！”以體會秋兒的堅決。
（6）當(dāng)秋兒堅決不離開后，也就不再想著快接了電話好去娜娜家了。她于是行動起來，克服困難，戰(zhàn)勝恐懼。她是怎樣做的？
明確：秋兒關(guān)上房門，在門后放上凳子，躺在沙發(fā)上想故事中和電影里的勇敢的人，迷迷糊糊的睡著了。
（盡可能地引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生入情入境地讀出秋兒的內(nèi)心情感，感受其心理變化的過程。）
7、師：天亮的時候，這個重要電話終于來了。原來是媽媽打來的，她說了什么?
學(xué)生有感情的朗讀媽媽后說的話。
8、師：你能說說這到底是怎么一回事嗎？
第二課時
一、再讀課文，分析秋兒成長的原因。
1、讀了這篇課文，你覺得秋兒是個怎樣的小女孩兒?你是從哪兒看出來的?
學(xué)生小組內(nèi)交流看法。
2、全班交流，要求學(xué)生用文中的語句來說明自己的觀點，找到相應(yīng)的句子讀一讀。
3、組織討論
（1）是什么使秋兒變勇敢了。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，是秋兒的愛心和責(zé)任心讓她戰(zhàn)勝了恐懼。
（2）你覺得這個電話對秋兒重要嗎？
這個電話讓秋兒從一個膽小的女孩兒變成了勇敢的女孩兒，是她的成長埋進(jìn)了一大步，因此對她來說非常重要。
(3)、你是怎樣看待秋兒的媽媽?
學(xué)生可能覺得媽媽這樣的做法是在幫秋兒克服膽小怕黑的缺點，認(rèn)為她很聰明，也很有可能有的學(xué)生不贊成媽媽這樣的做法。要鼓勵學(xué)生的想法，只要他說的有道理就要給予肯定。
二、課外延伸
1、師：你遇到過類似秋兒這樣一個人在家的經(jīng)歷嗎？你原來是怎樣做的？現(xiàn)在會怎樣做？
鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝自己的恐懼與不足，促使其不斷進(jìn)步。先說一說，課后把它寫在小本本上。
2、總結(jié)：老師相信大家都是懂事、有責(zé)任心的好孩子，今后遇到困難要努力克服，做一個勇敢的孩子，你能做到嗎？
三、指導(dǎo)書寫
本課要求會寫的字較為簡單，重點指導(dǎo)“逃”“哪”“靜”“勇”“敢”，其他的字可讓學(xué)生自行書寫，互相評議?！疤印弊挚膳c“跳”結(jié)合起來寫，引導(dǎo)學(xué)生回憶“兆”的筆順；要仔細(xì)觀察“哪”字的三個部分在田字格中的占位；“靜”字可讓學(xué)生用熟字相加地方法記憶和書寫；“勇”字的上部分是甬，下面的“力”要將上面的字托起；“敢”字的右邊是“反文旁”，重點指導(dǎo)它與“折紋旁”的區(qū)別。
板書設(shè)計：
重要電話
以前：膽小
秋兒
今夜：責(zé)任心愛心
變得勇敢
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀9個字。
2、能夠有感情的朗讀課文
3、理解重要電話的重要性，懂得做事要講誠信，做個勇敢堅強(qiáng)的孩子。
教學(xué)重點：
理解重要電話的重要性
教學(xué)難點：
理解重要電話的重要性
教學(xué)具準(zhǔn)備：
字典詞典
教學(xué)過程：
一、結(jié)合生活實際導(dǎo)入
師：今天我們學(xué)習(xí)20課重要電話(板書課題），讀了課題后你有什么疑問？學(xué)生讀課題質(zhì)疑，簡單板書：什么電話?內(nèi)容？
師：同學(xué)們，你們有過一個人在家的時候嗎？當(dāng)你一個人在家時，有什么感覺？學(xué)生說出自己一人在家的體會。
師：我們一起看看書中的小女孩是怎樣做的？
二、初讀課文
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字查字典，把字音查正確，把句子讀通順。
2、讀準(zhǔn)下列詞語的讀音（板書）
3、兩個人互相檢查讀書。
4、指名分段讀課文，集體評。
三、朗讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？，并找出重要電話是什么？
1、誰來說說課文主要講了一件什么事？
2、誰來說說重要電話是什么？
重要電話就是天亮?xí)r媽媽打來的電話
四、理解這個重要電話如何重要
1、討論：為什么這個電話重要？
邊朗讀課文，小組討論回答問題
2、匯報交流在交流時學(xué)生要邊讀邊說出重要電話重要的原因，重點弄清以下三點
（1）媽媽打電話的目的，意在引導(dǎo)孩子夜里一個人在家鍛煉膽量，成為勇敢的孩子，育人的目的重要。（板書）
（2）從媽媽打電話的時間和內(nèi)容看，是了解莎莎是否在家，是否克服了膽小，育人的結(jié)果重要。（板書）
（3）從莎莎等電話過程及結(jié)果看，等電話真正起到了激發(fā)孩子思想斗爭，不斷克服膽小的作用，育人的過程很重要。（板書）
（3）莎莎是個怎樣的小女孩？從哪看出來的？媽媽怎樣？
先在小組內(nèi)說一說自己的想法。
班內(nèi)交流預(yù)設(shè)：
1、莎莎是個膽子很小的女孩。
2、莎莎是個聽話懂事的好孩子。
3、莎莎是個能克服困難的孩子。
…………
要找到相應(yīng)的句子反復(fù)讀一讀。
老師有一個問題想請教大家：
莎莎開始很害怕，而且?guī)状蜗胩优?，但終她逃跑了嗎？為什么？
莎莎沒有逃，因為她怕那個重要電話是病人找媽媽的。
老師還覺得莎莎的媽媽是個很聰明的人？你們有什么看法？
還有什么不懂的地方嗎？說出來我們大家一起解決。
發(fā)表學(xué)生的個性化想法，教師巡視，了解學(xué)生說的情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中有價值的見解。
讓學(xué)生多讀，提倡個性化的朗讀，讀出莎莎的害怕及心里的矛盾。讓學(xué)生在充分的朗讀中體會莎莎心里的變化，發(fā)現(xiàn)莎莎身上的優(yōu)點。
引導(dǎo)學(xué)生體會出莎莎還是個很有愛心和責(zé)任心的孩子。
五、變換角色朗讀課文
讓學(xué)生把文中的“莎莎”都該為“我”來讀
六、小結(jié)
1、與家長說說，學(xué)習(xí)完這篇課文，你的感受是什么？你應(yīng)該向莎莎學(xué)習(xí)什么？
板書設(shè)計：
課外拓展：
你有這樣的經(jīng)歷嗎？你的感受怎樣？把自己的感受用日記的形式表達(dá)出來。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語，會寫田字格中的10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、在多種形式的讀的基礎(chǔ)上想象、感悟。
2、通過表演、聯(lián)系生活體驗深入理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀：
從秋兒為完成媽媽交給的任務(wù)，克服恐懼獨自在家的經(jīng)歷中受到啟迪，學(xué)習(xí)做個勇敢、守信的孩子。
重難點分析：
本課的教學(xué)重、難點是秋兒等電話過程中的心理變化。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住秋兒的具體表現(xiàn)，通過指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀、表演等方式體驗人物情感，感受秋兒的成長過程。
教學(xué)過程
第一課時
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
（一）談話導(dǎo)入。
1、你們有沒有一個人在家過夜的經(jīng)歷？如果讓你晚上獨自在家，你會害怕嗎？
鼓勵學(xué)生實話實說。
2、有一個叫秋兒的小朋友，本來她膽子可小啦，可是她居然獨自在家度過了整個夜晚。你一定好奇，她是怎么由膽小變勇敢的呢？這可多虧了一個重要電話。板書課題
（二）讀題質(zhì)疑。
看到這個題目，你的腦瓜里一定出現(xiàn)了不少問號吧，你想知道什么呢？
如：這個重要電話是誰打的，誰接的？電話的內(nèi)容是什么？這個電話為什么能讓秋兒變得勇敢？為什么說這個電話是重要電話？
教師隨機(jī)簡單板書有價值的問題。
好，現(xiàn)在趕緊讀一讀課文，去文中尋找自己的答案吧。
二、初讀課文，整體感知。
（一）讀通課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2、畫出生字新詞，多讀一讀，想想有哪些識記本課生字的好方法。
（二）檢查自學(xué)效果。
1、課件出示生字詞，指名讀，開火車讀。
2、當(dāng)“小老師”介紹自己的識字方法。
3、“比一比”，給形近字“娜、哪、那”分別組詞，然后做選字填空練習(xí)。
4、指名接段讀課文。評議、正音。
（三）初步解疑，了解課文大意。
1、對剛才同學(xué)們提出的這些問題，你有答案了嗎？
電話是媽媽打給秋兒的，在電話中夸獎秋兒是個勇敢的小姑娘。
教師隨機(jī)板書“秋兒、媽媽、膽小、勇敢”等詞語。
此時解答簡單的問題，需要深入探究的問題暫時存疑。
2、誰能用上這幾個詞（“秋兒、媽媽、重要電話、膽小、勇敢”）來說一說這篇課文講了一件什么事？
學(xué)生反饋，能講清大意即可。
三、前后對比，體會變化。
（一）體會“膽小”。
1、第二自然段，指名讀。
2、誰能讀得讓我們都感覺到秋兒膽??？誰能讀得讓我們覺得秋兒的膽子還要??？
3、體會哪些詞重讀可以突出秋兒的膽??？
可、每逢、總要……
（二）感受“勇敢”。
1、后一句話
你現(xiàn)在知道為什么媽媽說秋兒勇敢了嗎？
這秋兒獨自在家過夜，沒有再逃到娜娜家。
2、從“膽小”到“勇敢”，可以稱得上是一個翻天覆地的變化。讓我們下節(jié)課看看這一夜秋兒到底是怎樣度過的。
第二課時
一、細(xì)讀課文，感受成長。
（一）品讀“有電話”部分。
1、課件出示語段（媽媽臨走時說的話），指名讀。
板書“有”，即有重要電話。
2、指導(dǎo)學(xué)生用鄭重的語氣讀，并做出嚴(yán)肅的表情。
3、你發(fā)現(xiàn)媽媽特別強(qiáng)調(diào)哪個詞？——重要。
電話這么重要，媽媽這么重視，那么秋兒會以為是什么電話？
秋兒可能以為是哪個病人有急事找媽媽，事關(guān)生死。）
4、如果你是秋兒，聽了媽媽的話，你會怎么想呢？
我一定要完成媽媽交給我的任務(wù)。
（二）品讀“等電話”部分。
1、過渡：說起來容易做起來難。在等電話（板書：等。）的過程中，膽小和勇敢就像兩個小人，在秋兒心里打了起來。這個是“膽小鬼”秋兒，這個是“勇敢者”秋兒。兩個秋兒展開了一場激烈的較量。
2、課件出示閱讀提示：
自由讀4-8自然段，想一想：“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒各有怎樣的表現(xiàn)？用直線畫出體現(xiàn)秋兒膽小的語句，用曲線畫出體現(xiàn)秋兒勇敢的語句。
學(xué)生自讀自悟。
3、全班交流。按事情發(fā)展順序，引導(dǎo)學(xué)生讀語句，談體會，并指導(dǎo)感情朗讀。
（1）媽媽剛走……
①指名讀自己畫出的語句，說明是哪個小人的表現(xiàn)。
②得出第一輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒處于絕對優(yōu)勢。
（2）一會兒，電話鈴響了……
①讀語句，談體會。
②讓學(xué)生表演“撲”、“抓”動作，體會秋兒急切的心情。這么著急，說明什么？
秋兒膽小，想接完電話后逃到娜娜家去。
③通過做表情理解“懊喪”一詞。
④指導(dǎo)有感情地朗讀。
⑤得出第二輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒仍占據(jù)上風(fēng)。
（3）天色漸漸暗了下來……
①讀語句，談體會。
從“靜得可怕”、“非常緊張”體會秋兒的膽小。
從“高興”、“平靜”體會秋兒漸漸變得勇敢。
②是不是真有老鼠在走廊跑動呢？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗，體會這僅僅是秋兒恐懼時的一種想象。
③得出第三輪較量結(jié)果：“勇敢者”秋兒和“膽小鬼”秋兒打成平手。
（4）地板上忽然響了一下……
①小組合作，表演第7自然段描述的場景。
分配角色：由兩名同學(xué)分別扮演“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒，其他同學(xué)可以當(dāng)導(dǎo)演，對演員的表演提供建議。
注意把秋兒的心理活動變成臺詞說出來。
②登臺表演。師生評議。
③得出第四輪較量結(jié)果：“勇敢者”秋兒占了上風(fēng)。
（5）躺在沙發(fā)上……
①“秋兒躺在沙發(fā)上，使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人?！毕胂笠幌拢赡芟氲搅四男┤四男┦?？
②得出第五輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒甘拜下風(fēng)，“勇敢者”秋兒終取得勝利。
4、小結(jié)：在漫長的等待中，秋兒由初的想逃到后來堅定地對自己說“我不能走！”她終于克服了自己的恐懼，成長為一個勇敢的孩子。
（三）品讀“接電話”部分。
1、課件出示語段。默讀9-11自然段，想一想：接到媽媽的電話（板書接。），秋兒明白了什么？。
媽媽采用這樣的做法是在幫自己克服膽小怕黑的缺點，用心良苦。
2、她接下來會對媽媽說什么呢？
課件播放鈴聲。學(xué)生扮演秋兒，老師扮演媽媽，進(jìn)行互動表演。
二、回顧課題，總結(jié)全文。
1、你認(rèn)為這個電話重要在哪兒？
讓秋兒克服恐懼，變得勇敢、自立。
2、你覺得秋兒是一個怎樣的小姑娘？
引導(dǎo)學(xué)生多角度地回答這個問題。如：由膽小變得勇敢、有責(zé)任心、遵守諾言等等。
3、總結(jié)：在成長的過程中，我們也會有畏懼、依賴的心理，讓我們多想一想秋兒，相信你也一定能獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣，變成一個勇敢的孩子。
三、獨立觀察，書寫生字。
（一）讀準(zhǔn)課后田字格內(nèi)的生字。
（二）認(rèn)真觀察字形和占格位置，想想書寫生字時要注意什么。
（三）課件出示生字，交流。
1、左右結(jié)構(gòu)的字：
剛：左寬右窄。
敢：與“取”字區(qū)別比較。
2、上下結(jié)構(gòu)的字：
勇：上下一樣寬，橫畫寫緊湊，注意上邊不帶鉤。
3、半包圍結(jié)構(gòu)的字：
逃：示范書寫，提醒筆順。
（四）學(xué)生獨立描紅書寫。
四、課后實踐，積累運(yùn)用。
作業(yè)安排：
練習(xí)講這個故事，把故事講給家長聽，并和家長交流心得體會。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課“套”“逃”“娜”等十一個生字；正確、美觀地書寫“膽”“値”“剛”等十個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解秋兒的心理變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會秋兒從膽小到勇敢的成長過程。
4、細(xì)讀課文，通過小組討論對課文內(nèi)容及感情進(jìn)行分析，體驗，讓學(xué)生充分的朗讀中體會秋兒的心理變化，發(fā)現(xiàn)秋兒的特點。
重難點：
1、學(xué)會本課字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、感受秋兒的成長過程及心理變化。
教學(xué)突破：
讓學(xué)生多讀，提倡個性化的朗讀，獨處秋兒的害怕及內(nèi)心的矛盾，感受秋兒的成長過程。
教師準(zhǔn)備：
字詞課件、卡片
學(xué)生準(zhǔn)備：
字詞卡片有關(guān)資料
第一課時
一、情景導(dǎo)入
1、師：你有沒有一個人在家過過夜？如果讓你晚上獨自在家，你會害怕嗎？
鼓勵學(xué)生如實回答。
（輕松的談話拉近了師生間的距離，同時也為學(xué)生體會主人公的內(nèi)心世界奠定了基礎(chǔ)。）
2、師：有一個叫秋兒的小朋友，她有一個當(dāng)醫(yī)生的媽媽，一天晚上，媽媽要去值班，要秋兒在家等一個重要的電話。就是這個電話，讓秋兒從一個害怕黑夜的女孩兒變成了勇敢的女孩兒。這個重要的電話會是什么呢？
學(xué)生猜測
3、師：請大家去課文中去驗證自己的猜想吧。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀通句子。
2、小組內(nèi)交流識記生字的方法，并檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、出示生字詞，指名讀，小老師讀，開火車讀。
4、師：這個“重要電話”到底是什么事？
(明確：媽媽打給秋兒的，告訴秋兒她是個勇敢的小姑娘。)
5、指名分段讀課文。
三、細(xì)讀課文，整體感知
1、聽錄音學(xué)生輕聲跟讀課文，
思考：這一夜，秋兒是怎樣等電話的？她的心理發(fā)生了怎樣的變化？
勾畫有關(guān)句子，在小組內(nèi)交流后進(jìn)行感情朗讀。
2、師：秋兒和媽媽住在哪里？
明確：一套大房子里。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗認(rèn)識到一個人獨自呆在大房子里的夜晚更讓人害怕。）
3、指名讀第二自然段，讀好“可小啦”“總要”，從中感受秋兒的膽子非常小。
4、媽媽臨走前是怎樣吩咐秋兒的，誰來用媽媽的口氣讀讀她的話?
（秋兒，注意電話鈴響。今天有一個重要電話會來。非常重要！引導(dǎo)學(xué)生由“非常重要！”去讀好媽媽對該電話的重視。）
5、媽媽是醫(yī)生，如果你是秋兒，你聽到媽媽這樣說，可能會怎樣想這個重要電話的內(nèi)容？
學(xué)生根據(jù)媽媽的身份去猜測電話的內(nèi)容——與病人有關(guān)，事關(guān)生死。
6、師：接下來就是秋兒一個人在家了。這一夜秋兒是怎樣度過的？她的心理經(jīng)歷了怎樣的變化呢？讓我們一起來看看吧。
組織學(xué)生交流描寫秋兒心理、動作的語句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的語氣。
（1）、媽媽剛走，秋兒就害怕了。她希望什么？
（2）、過了一會兒，電話鈴響了，秋兒是怎樣過去接電話的？
從“撲過”“抓起”感受秋兒對這個電話的急切期盼。
(3)、這個電話是誰打來的？秋兒這時的心情怎樣？
引導(dǎo)理解“懊喪”
（4）、天色漸暗后，屋子里發(fā)生了什么事？秋兒的心理有什么變化?
明確：屋子里很靜，秋兒非常緊張，似乎聽到老鼠跑動，繼而又聽到遠(yuǎn)處的樂曲，心里平靜下來。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己類似的生活體驗，看是否如這段描述地一樣。
（5）、樂曲聲讓秋兒稍微放松了些，但接下來又發(fā)生了什么事/
地板上忽然的響聲讓秋兒打了個寒戰(zhàn)，心兒亂跳，他打定主意，趕快上娜娜家，卻又馬上想起了媽媽的囑咐，于是又留了下來。指導(dǎo)讀好“我不能走！”以體會秋兒的堅決。
（6）當(dāng)秋兒堅決不離開后，也就不再想著快接了電話好去娜娜家了。她于是行動起來，克服困難，戰(zhàn)勝恐懼。她是怎樣做的？
明確：秋兒關(guān)上房門，在門后放上凳子，躺在沙發(fā)上想故事中和電影里的勇敢的人，迷迷糊糊的睡著了。
（盡可能地引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生入情入境地讀出秋兒的內(nèi)心情感，感受其心理變化的過程。）
7、師：天亮的時候，這個重要電話終于來了。原來是媽媽打來的，她說了什么?
學(xué)生有感情的朗讀媽媽后說的話。
8、師：你能說說這到底是怎么一回事嗎？
第二課時
一、再讀課文，分析秋兒成長的原因。
1、讀了這篇課文，你覺得秋兒是個怎樣的小女孩兒?你是從哪兒看出來的?
學(xué)生小組內(nèi)交流看法。
2、全班交流，要求學(xué)生用文中的語句來說明自己的觀點，找到相應(yīng)的句子讀一讀。
3、組織討論
（1）是什么使秋兒變勇敢了。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，是秋兒的愛心和責(zé)任心讓她戰(zhàn)勝了恐懼。
（2）你覺得這個電話對秋兒重要嗎？
這個電話讓秋兒從一個膽小的女孩兒變成了勇敢的女孩兒，是她的成長埋進(jìn)了一大步，因此對她來說非常重要。
(3)、你是怎樣看待秋兒的媽媽?
學(xué)生可能覺得媽媽這樣的做法是在幫秋兒克服膽小怕黑的缺點，認(rèn)為她很聰明，也很有可能有的學(xué)生不贊成媽媽這樣的做法。要鼓勵學(xué)生的想法，只要他說的有道理就要給予肯定。
二、課外延伸
1、師：你遇到過類似秋兒這樣一個人在家的經(jīng)歷嗎？你原來是怎樣做的？現(xiàn)在會怎樣做？
鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝自己的恐懼與不足，促使其不斷進(jìn)步。先說一說，課后把它寫在小本本上。
2、總結(jié)：老師相信大家都是懂事、有責(zé)任心的好孩子，今后遇到困難要努力克服，做一個勇敢的孩子，你能做到嗎？
三、指導(dǎo)書寫
本課要求會寫的字較為簡單，重點指導(dǎo)“逃”“哪”“靜”“勇”“敢”，其他的字可讓學(xué)生自行書寫，互相評議?！疤印弊挚膳c“跳”結(jié)合起來寫，引導(dǎo)學(xué)生回憶“兆”的筆順；要仔細(xì)觀察“哪”字的三個部分在田字格中的占位；“靜”字可讓學(xué)生用熟字相加地方法記憶和書寫；“勇”字的上部分是甬，下面的“力”要將上面的字托起；“敢”字的右邊是“反文旁”，重點指導(dǎo)它與“折紋旁”的區(qū)別。
板書設(shè)計：
重要電話
以前：膽小
秋兒
今夜：責(zé)任心愛心
變得勇敢
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀9個字。
2、能夠有感情的朗讀課文
3、理解重要電話的重要性，懂得做事要講誠信，做個勇敢堅強(qiáng)的孩子。
教學(xué)重點：
理解重要電話的重要性
教學(xué)難點：
理解重要電話的重要性
教學(xué)具準(zhǔn)備：
字典詞典
教學(xué)過程：
一、結(jié)合生活實際導(dǎo)入
師：今天我們學(xué)習(xí)20課重要電話(板書課題），讀了課題后你有什么疑問？學(xué)生讀課題質(zhì)疑，簡單板書：什么電話?內(nèi)容？
師：同學(xué)們，你們有過一個人在家的時候嗎？當(dāng)你一個人在家時，有什么感覺？學(xué)生說出自己一人在家的體會。
師：我們一起看看書中的小女孩是怎樣做的？
二、初讀課文
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字查字典，把字音查正確，把句子讀通順。
2、讀準(zhǔn)下列詞語的讀音（板書）
3、兩個人互相檢查讀書。
4、指名分段讀課文，集體評。
三、朗讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？，并找出重要電話是什么？
1、誰來說說課文主要講了一件什么事？
2、誰來說說重要電話是什么？
重要電話就是天亮?xí)r媽媽打來的電話
四、理解這個重要電話如何重要
1、討論：為什么這個電話重要？
邊朗讀課文，小組討論回答問題
2、匯報交流在交流時學(xué)生要邊讀邊說出重要電話重要的原因，重點弄清以下三點
（1）媽媽打電話的目的，意在引導(dǎo)孩子夜里一個人在家鍛煉膽量，成為勇敢的孩子，育人的目的重要。（板書）
（2）從媽媽打電話的時間和內(nèi)容看，是了解莎莎是否在家，是否克服了膽小，育人的結(jié)果重要。（板書）
（3）從莎莎等電話過程及結(jié)果看，等電話真正起到了激發(fā)孩子思想斗爭，不斷克服膽小的作用，育人的過程很重要。（板書）
（3）莎莎是個怎樣的小女孩？從哪看出來的？媽媽怎樣？
先在小組內(nèi)說一說自己的想法。
班內(nèi)交流預(yù)設(shè)：
1、莎莎是個膽子很小的女孩。
2、莎莎是個聽話懂事的好孩子。
3、莎莎是個能克服困難的孩子。
…………
要找到相應(yīng)的句子反復(fù)讀一讀。
老師有一個問題想請教大家：
莎莎開始很害怕，而且?guī)状蜗胩优?，但終她逃跑了嗎？為什么？
莎莎沒有逃，因為她怕那個重要電話是病人找媽媽的。
老師還覺得莎莎的媽媽是個很聰明的人？你們有什么看法？
還有什么不懂的地方嗎？說出來我們大家一起解決。
發(fā)表學(xué)生的個性化想法，教師巡視，了解學(xué)生說的情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中有價值的見解。
讓學(xué)生多讀，提倡個性化的朗讀，讀出莎莎的害怕及心里的矛盾。讓學(xué)生在充分的朗讀中體會莎莎心里的變化，發(fā)現(xiàn)莎莎身上的優(yōu)點。
引導(dǎo)學(xué)生體會出莎莎還是個很有愛心和責(zé)任心的孩子。
五、變換角色朗讀課文
讓學(xué)生把文中的“莎莎”都該為“我”來讀
六、小結(jié)
1、與家長說說，學(xué)習(xí)完這篇課文，你的感受是什么？你應(yīng)該向莎莎學(xué)習(xí)什么？
板書設(shè)計：
課外拓展：
你有這樣的經(jīng)歷嗎？你的感受怎樣？把自己的感受用日記的形式表達(dá)出來。