16．美國對新教師的學(xué)科知識要求中描述一個學(xué)科領(lǐng)域的主要邏輯框架與概念框架的是（D ）
A． 實踐知識
B． 理論知識
C． 內(nèi)容知識
D． 實質(zhì)知識
17．在信息社會里，以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教學(xué)模式，必將為以( B )為教育傳媒的新型教育模式所取代。
A． 教育技術(shù)
B． 信息技術(shù)
C． 多媒體技術(shù)
D． 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
18．( B )相互作用，共同影響了以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)效果
A．環(huán)境變量、學(xué)校變量與學(xué)生變量
B．環(huán)境變量、學(xué)生變量與教師變量
C．學(xué)校變量、學(xué)生變量與教師變量
D．家庭變量、學(xué)生變量與教師變量
19．( B )指理解計算機的特性、性能和應(yīng)用，能夠應(yīng)用熟練、高效的使用計算機完成自己在社會上的工作。
A． 信息素養(yǎng)
B． 計算機素養(yǎng)
C． 計算機教育
D． 信息技術(shù)教育
20．( A )是指由一些具有相同知識經(jīng)驗背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)的人所組成的社會春體。
A． 學(xué)習(xí)共同體
B． 學(xué)習(xí)網(wǎng)
C． 信息高速公路
D． 信息網(wǎng)
21．美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的( D )內(nèi)容描述的是利用技術(shù)資源解決問題，做出決定，在真實世界利用技術(shù)做出決策，解決問題。
A． 技術(shù)效能工具
B． 技術(shù)通信工具
C． 技術(shù)研究工具 考試大收集
D． 技術(shù)問題解決和決策工具
22．在實施教學(xué)評價時，相對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價方式是( B )
A． 標(biāo)準(zhǔn)參照評價
B． 常模參照標(biāo)準(zhǔn)
C． 綜合評價
D． 直接評價
23．( C )是以學(xué)生經(jīng)驗和生活為核心的實踐課程，實際與學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。
A． 信息技術(shù)課程
B． 直接教學(xué)活動
C． 綜合實踐活動
D． 拋錨式教學(xué)活動
24．插入自選圖形時要注意三點，下面( C )說法是錯誤的。
A． 往自選圖形中填充顏色
B． 重視組合功能的應(yīng)用
C． 不必關(guān)心自選圖形間的“層”次性
D． 注意自選圖形間的“層”次性
25．反思性教學(xué)的第一步是( B )，第二步是思考，第三步是解決問題。
A． 觀察
B． 自我覺察
C． 制定計劃
D． 創(chuàng)設(shè)情景 考試大收集
26．舒爾曼關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是( D )
A． 本體性知識；實踐性知識；條件性知識
B． 廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻；反省的實踐經(jīng)驗
C． 學(xué)科內(nèi)容知識；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識；一般教學(xué)法知識；課程知識；情景知識；自我的知識
D． 學(xué)科內(nèi)容知識；一般教學(xué)法知識；課程知識；學(xué)科教學(xué)法知識；有關(guān)學(xué)生知識；有關(guān)教育情景知識；其他課程知識
27．在美國的“進入下個千年”案例中，利用了學(xué)生能夠獲得的資源研究與時間有關(guān)的( A )科目
A． 人、地點和事件
B． 地圖、記事年表、文獻的數(shù)字化檔案
C． 文化、地形、教育
D． 地點、記事年表、運輸
28．英語課程標(biāo)準(zhǔn)(二級)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的( A )包括廳、說、讀、寫、玩演視聽。
A． 語言技巧
B． 語言知識
C． 語言文化
D． 學(xué)習(xí)策略 考試大收集
29．[美]國際教育技術(shù)協(xié)會認為小學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)該能夠( C )
A． 使用各種媒體和技術(shù)資源進行指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動
B． 使用各種媒體和技術(shù)資源進行獨立的學(xué)習(xí)活動
C． 使用各種媒體和技術(shù)資源進行指導(dǎo)下的和獨立的學(xué)習(xí)活動
D． 使用各種媒體和技術(shù)資源進行自主的學(xué)習(xí)活動
30．根據(jù)信息技術(shù)與課程整合廣度則可以劃分為( D )
A． 綜合整合型和創(chuàng)新整合型
B． 完善整合型和創(chuàng)新整合型
C． 完程整合型和完善整合型
D． 完程整合型和部分整合型
A． 實踐知識
B． 理論知識
C． 內(nèi)容知識
D． 實質(zhì)知識
17．在信息社會里，以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教學(xué)模式，必將為以( B )為教育傳媒的新型教育模式所取代。
A． 教育技術(shù)
B． 信息技術(shù)
C． 多媒體技術(shù)
D． 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
18．( B )相互作用，共同影響了以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)效果
A．環(huán)境變量、學(xué)校變量與學(xué)生變量
B．環(huán)境變量、學(xué)生變量與教師變量
C．學(xué)校變量、學(xué)生變量與教師變量
D．家庭變量、學(xué)生變量與教師變量
19．( B )指理解計算機的特性、性能和應(yīng)用，能夠應(yīng)用熟練、高效的使用計算機完成自己在社會上的工作。
A． 信息素養(yǎng)
B． 計算機素養(yǎng)
C． 計算機教育
D． 信息技術(shù)教育
20．( A )是指由一些具有相同知識經(jīng)驗背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)的人所組成的社會春體。
A． 學(xué)習(xí)共同體
B． 學(xué)習(xí)網(wǎng)
C． 信息高速公路
D． 信息網(wǎng)
21．美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的( D )內(nèi)容描述的是利用技術(shù)資源解決問題，做出決定，在真實世界利用技術(shù)做出決策，解決問題。
A． 技術(shù)效能工具
B． 技術(shù)通信工具
C． 技術(shù)研究工具 考試大收集
D． 技術(shù)問題解決和決策工具
22．在實施教學(xué)評價時，相對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價方式是( B )
A． 標(biāo)準(zhǔn)參照評價
B． 常模參照標(biāo)準(zhǔn)
C． 綜合評價
D． 直接評價
23．( C )是以學(xué)生經(jīng)驗和生活為核心的實踐課程，實際與學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。
A． 信息技術(shù)課程
B． 直接教學(xué)活動
C． 綜合實踐活動
D． 拋錨式教學(xué)活動
24．插入自選圖形時要注意三點，下面( C )說法是錯誤的。
A． 往自選圖形中填充顏色
B． 重視組合功能的應(yīng)用
C． 不必關(guān)心自選圖形間的“層”次性
D． 注意自選圖形間的“層”次性
25．反思性教學(xué)的第一步是( B )，第二步是思考，第三步是解決問題。
A． 觀察
B． 自我覺察
C． 制定計劃
D． 創(chuàng)設(shè)情景 考試大收集
26．舒爾曼關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是( D )
A． 本體性知識；實踐性知識；條件性知識
B． 廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻；反省的實踐經(jīng)驗
C． 學(xué)科內(nèi)容知識；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識；一般教學(xué)法知識；課程知識；情景知識；自我的知識
D． 學(xué)科內(nèi)容知識；一般教學(xué)法知識；課程知識；學(xué)科教學(xué)法知識；有關(guān)學(xué)生知識；有關(guān)教育情景知識；其他課程知識
27．在美國的“進入下個千年”案例中，利用了學(xué)生能夠獲得的資源研究與時間有關(guān)的( A )科目
A． 人、地點和事件
B． 地圖、記事年表、文獻的數(shù)字化檔案
C． 文化、地形、教育
D． 地點、記事年表、運輸
28．英語課程標(biāo)準(zhǔn)(二級)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的( A )包括廳、說、讀、寫、玩演視聽。
A． 語言技巧
B． 語言知識
C． 語言文化
D． 學(xué)習(xí)策略 考試大收集
29．[美]國際教育技術(shù)協(xié)會認為小學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)該能夠( C )
A． 使用各種媒體和技術(shù)資源進行指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動
B． 使用各種媒體和技術(shù)資源進行獨立的學(xué)習(xí)活動
C． 使用各種媒體和技術(shù)資源進行指導(dǎo)下的和獨立的學(xué)習(xí)活動
D． 使用各種媒體和技術(shù)資源進行自主的學(xué)習(xí)活動
30．根據(jù)信息技術(shù)與課程整合廣度則可以劃分為( D )
A． 綜合整合型和創(chuàng)新整合型
B． 完善整合型和創(chuàng)新整合型
C． 完程整合型和完善整合型
D． 完程整合型和部分整合型