掌握“獵槍”放棄“干糧”

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在聽課時(shí),有的同學(xué)只注重老師講的知識(shí)本身,而沒有注意老師所講的學(xué)習(xí)方法。這樣聽課是一種低層次的、質(zhì)量不高的方式。就像在北大流行的一句老話一樣:我們要的是獵槍而不是干糧,只有掌握了“獵槍”,我們才能擒獲更多的獵物。
    ·姓名:孟憲秋
    ·2002年考入北京大學(xué)政府管理學(xué)院
    優(yōu)等生經(jīng)驗(yàn)談:
    很多同學(xué)可能都沒有意識(shí)到,上課時(shí),老師常有針對(duì)性地介紹學(xué)習(xí)方法,有時(shí)又寓學(xué)法于講解、歸納、演繹、分析、綜合、解題之中,潛移默化地“授人以法”。對(duì)我們來說,一定要有意識(shí)地捕捉這些解題、分析教材、記筆記、總結(jié)、系統(tǒng)歸類、對(duì)比、演示、變式等技巧。這些內(nèi)容對(duì)我們來說都是無價(jià)之寶,可惜有的同學(xué)卻偏偏把它們都放棄了。我們應(yīng)當(dāng)在聽課時(shí)把這些感受、收獲記錄下來,使自己既獲得了知識(shí),又得到了“獵槍”,這樣才能有效地提高學(xué)習(xí)能力。
    在上課時(shí),老師一般都是按照教學(xué)大綱來講,不會(huì)也沒有時(shí)間專門進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的講解。但是,老師們會(huì)在講解某一具體知識(shí)或例題時(shí),將學(xué)習(xí)方法融合其中。對(duì)于善于聽課的學(xué)生來說,他們往往能將這些方法牢牢地掌握。
    例如:初中幾何老師在解“求證等腰三角形頂角平分線平分垂直底邊”這一題目時(shí),可采用多種定理找出五六種解法(高中則可找出十幾種解法),這樣無形中就傳授了“思維發(fā)散”的方法;英語老師為幫助學(xué)生記憶知識(shí),常常分析詞的構(gòu)成,如動(dòng)詞構(gòu)成名詞、形容詞的規(guī)律。常常講動(dòng)詞8種常用時(shí)態(tài)的基本用法和特征,這樣就傳授了總結(jié)和歸納的方法;語文老師為培養(yǎng)同學(xué)們的寫作能力。必然會(huì)指導(dǎo)學(xué)生觀察、理解生活,這樣就培養(yǎng)了觀察事物特征和抽象事物本質(zhì)的能力;物理老師要教學(xué)生理解各種物理現(xiàn)象和變化,一定要教會(huì)同學(xué)透過表面現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律;政治和歷史老師則會(huì)通過一些事件來教學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的變化和發(fā)展,這樣便培養(yǎng)了辯證唯物主義的觀點(diǎn)。