高考?xì)v史大題怎么才能得高分？答題有什么技巧？以下是整理的歷史答題技巧，供參考。
綜合型問(wèn)答題
答題技巧
此類問(wèn)答題往往是上述兩種或兩種以上題型的綜合，有利于考查考生對(duì)各種類型問(wèn)答題的解題方法與技巧的掌握情況，能較好地反映出考生的答題能力，是近幾年高考問(wèn)答題的命題趨勢(shì)。
典型例題
概括洋務(wù)派、維新派、新文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖們“向西方學(xué)習(xí)”的主要主張、社會(huì)實(shí)踐和各自特點(diǎn)，指出他們?cè)谀繕?biāo)追求上的共同之處，并分析這一追求過(guò)程對(duì)中國(guó)近代歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。
解題指導(dǎo)：
本題是很典型的綜合性問(wèn)答題，第一問(wèn)屬概括題，第二問(wèn)屬比較題，第三問(wèn)屬分析題。先審題，本題的提示項(xiàng)是“概括”、“指出”、“分析”，限定項(xiàng)是“洋務(wù)派”、“維新派”、“新文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖們”，中心項(xiàng)是“向西方學(xué)習(xí)”、“目標(biāo)追求”、“對(duì)中國(guó)近代歷史發(fā)展”，求答項(xiàng)是“主要主張”、“社會(huì)實(shí)踐和各自特點(diǎn)”、“共同之處”、“影響”。然后再聯(lián)系教材，列好提綱，一步步作答。注意切不可丟掉任一求答項(xiàng)，即審題時(shí)務(wù)必仔細(xì)，題目要求從主張、社會(huì)實(shí)踐、特點(diǎn)、共同之處、影響五個(gè)方面作答。
答案要點(diǎn)：
（1）主要主張：
①洋務(wù)派：學(xué)習(xí)西方技術(shù)（或中體西用）；
②維新派：要求變法維新（實(shí)行君主立憲制，發(fā)展資本主義）；
③新文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖：提倡民主與科學(xué)。
（2）社會(huì)實(shí)踐：
①洋務(wù)派：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；
②維新派：戊戌變法；
③新文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖：新文化運(yùn)動(dòng)。
（3）特點(diǎn)：
①洋務(wù)派：學(xué)習(xí)西方器物、技術(shù)；
②維新派：學(xué)習(xí)西方政治制度；
③新文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖：學(xué)習(xí)西方思想文化。
（4）共同之處：挽救危亡。
（5）影響：
①推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)的近（現(xiàn)）代化；
②在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用，促進(jìn)了人們的覺(jué)醒。（如答救亡與啟蒙相輔相成也可）
材料型問(wèn)答題
答題技巧
答題時(shí)注意：讀懂材料；審清材料中提到的看法、觀點(diǎn)正確與否；根據(jù)題目的要求去做。
典型例題
恩格斯說(shuō)：“科學(xué)是一種在歷起推動(dòng)作用的、革命的力量?！闭?qǐng)結(jié)合第一工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的有關(guān)史實(shí)，回答：（1）兩次工業(yè)革命對(duì)國(guó)際關(guān)系格局分別產(chǎn)生了哪些影響？（2）兩次工業(yè)革命分別給中國(guó)帶來(lái)了哪些影響？
解題指導(dǎo)：
本題以兩次工業(yè)革命為切入點(diǎn)，考查考生對(duì)其影響（對(duì)國(guó)際關(guān)系格局及中國(guó)）的掌握，從能力立意上看，主要考查考生的歸納、概括能力。要答好本題，首先要把握好題目的要求“結(jié)合有關(guān)史實(shí)”；其次把握好要回答的內(nèi)容，“對(duì)國(guó)際關(guān)系（國(guó)際關(guān)系又可分為政治格局和經(jīng)濟(jì)格局）和中國(guó)”的影響的表現(xiàn)，最后組織答案。
答案要點(diǎn)：
（1）對(duì)國(guó)際關(guān)系格局的影響：
①第一次工業(yè)革命，密切了世界各地的聯(lián)系，最終確立了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)世界的統(tǒng)治，也使東方從屬于西方；資本主義世界體系初步形成。
②第二次工業(yè)革命，使東西方經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加密切，但東西方差距進(jìn)一步拉大；資本主義世界體系最終確立；資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡加??；帝國(guó)主義國(guó)家間的矛盾加劇，最終導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。
（2）對(duì)中國(guó)的影響：
①第一次工業(yè)革命：歐美列強(qiáng)發(fā)動(dòng)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)；近代工業(yè)（洋務(wù)企業(yè)和民族資本企業(yè)）產(chǎn)生；先進(jìn)的中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)。
②第二次工業(yè)革命：帝國(guó)主義掀起瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)；客觀上促進(jìn)了中國(guó)民族資本主義的發(fā)展；中國(guó)人救亡圖存運(yùn)動(dòng)（維新運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命）高漲。
提煉（概括）要點(diǎn)型試題
1、設(shè)問(wèn)方式：“依據(jù)材料(并結(jié)合所學(xué)知識(shí))概括（指出）……特點(diǎn)（背景、影響、作用）”。
2、變式提問(wèn)：“說(shuō)明……階段性特征”、“材料反映……的問(wèn)題”等。
3、解題思路：①對(duì)材料分層提煉要點(diǎn)；盡量使用材料中的關(guān)鍵詞，組織答案。
②結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)分角度提煉要點(diǎn)
4、存在問(wèn)題與對(duì)策：?jiǎn)栴}主要是答題角度單一、要點(diǎn)概括不全，或掛一漏萬(wàn)。對(duì)策在于要善于運(yùn)用歸納法，多層次、多角度概括要要點(diǎn)，可以借鑒語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀題解題方式，分層（分句）提煉中心思想（或要點(diǎn)）。
5、典題示例——（2010大綱版全國(guó)2卷39）分析圖文資料，完成下列各題。
材料一1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，蘇聯(lián)國(guó)防委員會(huì)決定，把莫斯科、列寧格勒以及國(guó)家中心地區(qū)其他工業(yè)城市的特大工廠的設(shè)備、物資和人力資源全部或部分遷移到大后方，即烏拉爾、西伯利亞和中亞地區(qū)。截止1941年底，被遷走并迅速投產(chǎn)的工業(yè)企業(yè)已達(dá)1523家，其中有1360家屬于國(guó)防工業(yè)部門。隨后成立了國(guó)家疏散工作委員會(huì)。制定企業(yè)疏散問(wèn)題的法令。蘇聯(lián)國(guó)防委員會(huì)和國(guó)家疏散工作委員會(huì)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)疏散工作。
比較異同型試題
1、設(shè)問(wèn)方式：“比較……異同”、“指出……不同之處（或差異、特點(diǎn)）”、“指出……相同之處”、
2、解題思路：首先，思考該問(wèn)題的正確的比較角度；（適合于設(shè)問(wèn)中沒(méi)有給出比較角度的試題），這是解題的關(guān)鍵所在。其次，按照比較角度，對(duì)應(yīng)概括異同（既可以先同后異，也可以先異后同，但一定要按類比較，切忌異同混雜）。
3、存在問(wèn)題與對(duì)策：?jiǎn)栴}：①不能尋找出正確的比較項(xiàng)（比較角度），或者只是找到一些形式方面的所謂比較項(xiàng)。②找出的比較項(xiàng)單一，或不能從多角度思考比較角度。③不能按類比較，答案異同混雜，思維混亂。對(duì)策：在于尋找出正確比較項(xiàng)（比較角度）。一般而言，從背景、過(guò)程（內(nèi)容、方式、領(lǐng)導(dǎo)力量）、影響（結(jié)果、作用）三個(gè)大方面尋找比較項(xiàng)。
4、典題示例——（2009年安徽文綜35）（22分）19世紀(jì)中期，中日兩國(guó)相繼走上近代化道路；而在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)卻敗于日本。閱讀材料，回答下列問(wèn)題。為了勸阻西方列強(qiáng)以“修約”為借口要挾中國(guó)，清政府聘用卸任美國(guó)駐華公使蒲安臣率使團(tuán)于1868年2月至1870年10月訪問(wèn)了歐美11個(gè)國(guó)家。該使團(tuán)以記名海關(guān)道志剛、禮部郎中孫家谷為辦理中外交涉事務(wù)大臣，英國(guó)使館翻譯柏卓安、法籍海關(guān)稅務(wù)司德善為左右協(xié)理。經(jīng)蒲安臣使團(tuán)交涉，關(guān)、英等國(guó)表示對(duì)華將采取“節(jié)制和溫和”的政策。志剛等人還記載了出訪的行程和外國(guó)的風(fēng)土人情。使團(tuán)回國(guó)以后，由于人微言輕，對(duì)政府決策沒(méi)有產(chǎn)生什么影響。
1871年12月至1873年9月，日本政府為了修改不平等條約、“求知識(shí)于世界”，派巖倉(cāng)使節(jié)團(tuán)訪問(wèn)歐美12個(gè)國(guó)家。該使團(tuán)以右大臣巖倉(cāng)具視為特命全權(quán)大使，參議木戶孝允、大藏卿大久保利通、工部大輔伊藤博文、外務(wù)少輔山口尚芳為副使。巖倉(cāng)使節(jié)團(tuán)在修約方面雖然沒(méi)有取得進(jìn)展，卻考察了政府機(jī)構(gòu)、議會(huì)、法院、公司、交易所、工廠、礦山、港口、農(nóng)牧場(chǎng)、兵營(yíng)、學(xué)校、報(bào)社和福利設(shè)施，從各個(gè)方面加深了對(duì)西方近代文明的認(rèn)識(shí)和理解。
請(qǐng)回答：
（1）中日兩國(guó)使團(tuán)的出使目的、成員組成有何不同?由此分析兩國(guó)統(tǒng)治集團(tuán)對(duì)近代化的態(tài)度。（10分）
（2）聯(lián)系兩國(guó)使團(tuán)出訪的史實(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，比較這一時(shí)期中日兩國(guó)近代化的主要差異。（12分）
【解析】本題屬于典型的比較型試題，旨在考查19世紀(jì)中期中國(guó)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與日本明治維新的差別。首先對(duì)兩段材料進(jìn)行分層（見(jiàn)材料中的標(biāo)注），材料很明顯體現(xiàn)三層含義，第一層談“目的”，第二層談“成員構(gòu)成”，第三層談“效果”，其次按設(shè)問(wèn)對(duì)應(yīng)材料層次作答。解（1)時(shí)注意其第一小問(wèn)已經(jīng)明確給出比較角度“目的、成員組成”，只需要從兩端材料中的第一、二層次概括提煉即可；回答第二小問(wèn)，對(duì)應(yīng)材料第三層次，很明顯看出兩國(guó)態(tài)度差別，前者被動(dòng)應(yīng)付，后者主動(dòng)適應(yīng)。解（2）問(wèn)時(shí)，主要依據(jù)教材相關(guān)知識(shí)，首先思考問(wèn)題的比較角度，按照高考依據(jù)分值給要點(diǎn)的一般原則，本問(wèn)12分正常分四點(diǎn)說(shuō)明，從目的、領(lǐng)導(dǎo)力量、（學(xué)習(xí)的主要）內(nèi)容、結(jié)果組織答案，但是要注意本題（1）中已經(jīng)回答了“目的”，根據(jù)取舍的原則，本問(wèn)只需從三個(gè)角度作答即可。其次從領(lǐng)導(dǎo)力量、（學(xué)習(xí)的主要）內(nèi)容、結(jié)果三個(gè)角度對(duì)應(yīng)概括提煉要點(diǎn)。
【參考答案】（1）中國(guó)為了勸阻列強(qiáng)“修約”，防止其擴(kuò)大侵略權(quán)益；日本為了與列強(qiáng)修改不平等條約。向西方學(xué)習(xí)。中國(guó)聘用外國(guó)人為團(tuán)長(zhǎng)，主要成員為中下級(jí)官員；日本以本國(guó)人為團(tuán)長(zhǎng)，主要成員為明治政府要員。晚清政府重視不夠，被動(dòng)應(yīng)付西方工業(yè)文明的沖擊；明治政府高度重視，主動(dòng)適應(yīng)近代化要求。（2）中國(guó)學(xué)習(xí)西方主要限于器物層面；日本全面學(xué)習(xí)西方。中國(guó)近代化的倡導(dǎo)者是洋務(wù)派；日本的近代化以明治政府為主導(dǎo)。中國(guó)未實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)；日本基本完成了向近代社會(huì)的轉(zhuǎn)型。
綜合型問(wèn)答題
答題技巧
此類問(wèn)答題往往是上述兩種或兩種以上題型的綜合，有利于考查考生對(duì)各種類型問(wèn)答題的解題方法與技巧的掌握情況，能較好地反映出考生的答題能力，是近幾年高考問(wèn)答題的命題趨勢(shì)。
典型例題
概括洋務(wù)派、維新派、新文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖們“向西方學(xué)習(xí)”的主要主張、社會(huì)實(shí)踐和各自特點(diǎn)，指出他們?cè)谀繕?biāo)追求上的共同之處，并分析這一追求過(guò)程對(duì)中國(guó)近代歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。
解題指導(dǎo)：
本題是很典型的綜合性問(wèn)答題，第一問(wèn)屬概括題，第二問(wèn)屬比較題，第三問(wèn)屬分析題。先審題，本題的提示項(xiàng)是“概括”、“指出”、“分析”，限定項(xiàng)是“洋務(wù)派”、“維新派”、“新文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖們”，中心項(xiàng)是“向西方學(xué)習(xí)”、“目標(biāo)追求”、“對(duì)中國(guó)近代歷史發(fā)展”，求答項(xiàng)是“主要主張”、“社會(huì)實(shí)踐和各自特點(diǎn)”、“共同之處”、“影響”。然后再聯(lián)系教材，列好提綱，一步步作答。注意切不可丟掉任一求答項(xiàng)，即審題時(shí)務(wù)必仔細(xì)，題目要求從主張、社會(huì)實(shí)踐、特點(diǎn)、共同之處、影響五個(gè)方面作答。
答案要點(diǎn)：
（1）主要主張：
①洋務(wù)派：學(xué)習(xí)西方技術(shù)（或中體西用）；
②維新派：要求變法維新（實(shí)行君主立憲制，發(fā)展資本主義）；
③新文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖：提倡民主與科學(xué)。
（2）社會(huì)實(shí)踐：
①洋務(wù)派：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；
②維新派：戊戌變法；
③新文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖：新文化運(yùn)動(dòng)。
（3）特點(diǎn)：
①洋務(wù)派：學(xué)習(xí)西方器物、技術(shù)；
②維新派：學(xué)習(xí)西方政治制度；
③新文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖：學(xué)習(xí)西方思想文化。
（4）共同之處：挽救危亡。
（5）影響：
①推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)的近（現(xiàn)）代化；
②在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用，促進(jìn)了人們的覺(jué)醒。（如答救亡與啟蒙相輔相成也可）
材料型問(wèn)答題
答題技巧
答題時(shí)注意：讀懂材料；審清材料中提到的看法、觀點(diǎn)正確與否；根據(jù)題目的要求去做。
典型例題
恩格斯說(shuō)：“科學(xué)是一種在歷起推動(dòng)作用的、革命的力量?！闭?qǐng)結(jié)合第一工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的有關(guān)史實(shí)，回答：（1）兩次工業(yè)革命對(duì)國(guó)際關(guān)系格局分別產(chǎn)生了哪些影響？（2）兩次工業(yè)革命分別給中國(guó)帶來(lái)了哪些影響？
解題指導(dǎo)：
本題以兩次工業(yè)革命為切入點(diǎn)，考查考生對(duì)其影響（對(duì)國(guó)際關(guān)系格局及中國(guó)）的掌握，從能力立意上看，主要考查考生的歸納、概括能力。要答好本題，首先要把握好題目的要求“結(jié)合有關(guān)史實(shí)”；其次把握好要回答的內(nèi)容，“對(duì)國(guó)際關(guān)系（國(guó)際關(guān)系又可分為政治格局和經(jīng)濟(jì)格局）和中國(guó)”的影響的表現(xiàn)，最后組織答案。
答案要點(diǎn)：
（1）對(duì)國(guó)際關(guān)系格局的影響：
①第一次工業(yè)革命，密切了世界各地的聯(lián)系，最終確立了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)世界的統(tǒng)治，也使東方從屬于西方；資本主義世界體系初步形成。
②第二次工業(yè)革命，使東西方經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加密切，但東西方差距進(jìn)一步拉大；資本主義世界體系最終確立；資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡加??；帝國(guó)主義國(guó)家間的矛盾加劇，最終導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。
（2）對(duì)中國(guó)的影響：
①第一次工業(yè)革命：歐美列強(qiáng)發(fā)動(dòng)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)；近代工業(yè)（洋務(wù)企業(yè)和民族資本企業(yè)）產(chǎn)生；先進(jìn)的中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)。
②第二次工業(yè)革命：帝國(guó)主義掀起瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)；客觀上促進(jìn)了中國(guó)民族資本主義的發(fā)展；中國(guó)人救亡圖存運(yùn)動(dòng)（維新運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命）高漲。
提煉（概括）要點(diǎn)型試題
1、設(shè)問(wèn)方式：“依據(jù)材料(并結(jié)合所學(xué)知識(shí))概括（指出）……特點(diǎn)（背景、影響、作用）”。
2、變式提問(wèn)：“說(shuō)明……階段性特征”、“材料反映……的問(wèn)題”等。
3、解題思路：①對(duì)材料分層提煉要點(diǎn)；盡量使用材料中的關(guān)鍵詞，組織答案。
②結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)分角度提煉要點(diǎn)
4、存在問(wèn)題與對(duì)策：?jiǎn)栴}主要是答題角度單一、要點(diǎn)概括不全，或掛一漏萬(wàn)。對(duì)策在于要善于運(yùn)用歸納法，多層次、多角度概括要要點(diǎn)，可以借鑒語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀題解題方式，分層（分句）提煉中心思想（或要點(diǎn)）。
5、典題示例——（2010大綱版全國(guó)2卷39）分析圖文資料，完成下列各題。
材料一1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，蘇聯(lián)國(guó)防委員會(huì)決定，把莫斯科、列寧格勒以及國(guó)家中心地區(qū)其他工業(yè)城市的特大工廠的設(shè)備、物資和人力資源全部或部分遷移到大后方，即烏拉爾、西伯利亞和中亞地區(qū)。截止1941年底，被遷走并迅速投產(chǎn)的工業(yè)企業(yè)已達(dá)1523家，其中有1360家屬于國(guó)防工業(yè)部門。隨后成立了國(guó)家疏散工作委員會(huì)。制定企業(yè)疏散問(wèn)題的法令。蘇聯(lián)國(guó)防委員會(huì)和國(guó)家疏散工作委員會(huì)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)疏散工作。
比較異同型試題
1、設(shè)問(wèn)方式：“比較……異同”、“指出……不同之處（或差異、特點(diǎn)）”、“指出……相同之處”、
2、解題思路：首先，思考該問(wèn)題的正確的比較角度；（適合于設(shè)問(wèn)中沒(méi)有給出比較角度的試題），這是解題的關(guān)鍵所在。其次，按照比較角度，對(duì)應(yīng)概括異同（既可以先同后異，也可以先異后同，但一定要按類比較，切忌異同混雜）。
3、存在問(wèn)題與對(duì)策：?jiǎn)栴}：①不能尋找出正確的比較項(xiàng)（比較角度），或者只是找到一些形式方面的所謂比較項(xiàng)。②找出的比較項(xiàng)單一，或不能從多角度思考比較角度。③不能按類比較，答案異同混雜，思維混亂。對(duì)策：在于尋找出正確比較項(xiàng)（比較角度）。一般而言，從背景、過(guò)程（內(nèi)容、方式、領(lǐng)導(dǎo)力量）、影響（結(jié)果、作用）三個(gè)大方面尋找比較項(xiàng)。
4、典題示例——（2009年安徽文綜35）（22分）19世紀(jì)中期，中日兩國(guó)相繼走上近代化道路；而在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)卻敗于日本。閱讀材料，回答下列問(wèn)題。為了勸阻西方列強(qiáng)以“修約”為借口要挾中國(guó)，清政府聘用卸任美國(guó)駐華公使蒲安臣率使團(tuán)于1868年2月至1870年10月訪問(wèn)了歐美11個(gè)國(guó)家。該使團(tuán)以記名海關(guān)道志剛、禮部郎中孫家谷為辦理中外交涉事務(wù)大臣，英國(guó)使館翻譯柏卓安、法籍海關(guān)稅務(wù)司德善為左右協(xié)理。經(jīng)蒲安臣使團(tuán)交涉，關(guān)、英等國(guó)表示對(duì)華將采取“節(jié)制和溫和”的政策。志剛等人還記載了出訪的行程和外國(guó)的風(fēng)土人情。使團(tuán)回國(guó)以后，由于人微言輕，對(duì)政府決策沒(méi)有產(chǎn)生什么影響。
1871年12月至1873年9月，日本政府為了修改不平等條約、“求知識(shí)于世界”，派巖倉(cāng)使節(jié)團(tuán)訪問(wèn)歐美12個(gè)國(guó)家。該使團(tuán)以右大臣巖倉(cāng)具視為特命全權(quán)大使，參議木戶孝允、大藏卿大久保利通、工部大輔伊藤博文、外務(wù)少輔山口尚芳為副使。巖倉(cāng)使節(jié)團(tuán)在修約方面雖然沒(méi)有取得進(jìn)展，卻考察了政府機(jī)構(gòu)、議會(huì)、法院、公司、交易所、工廠、礦山、港口、農(nóng)牧場(chǎng)、兵營(yíng)、學(xué)校、報(bào)社和福利設(shè)施，從各個(gè)方面加深了對(duì)西方近代文明的認(rèn)識(shí)和理解。
請(qǐng)回答：
（1）中日兩國(guó)使團(tuán)的出使目的、成員組成有何不同?由此分析兩國(guó)統(tǒng)治集團(tuán)對(duì)近代化的態(tài)度。（10分）
（2）聯(lián)系兩國(guó)使團(tuán)出訪的史實(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，比較這一時(shí)期中日兩國(guó)近代化的主要差異。（12分）
【解析】本題屬于典型的比較型試題，旨在考查19世紀(jì)中期中國(guó)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與日本明治維新的差別。首先對(duì)兩段材料進(jìn)行分層（見(jiàn)材料中的標(biāo)注），材料很明顯體現(xiàn)三層含義，第一層談“目的”，第二層談“成員構(gòu)成”，第三層談“效果”，其次按設(shè)問(wèn)對(duì)應(yīng)材料層次作答。解（1)時(shí)注意其第一小問(wèn)已經(jīng)明確給出比較角度“目的、成員組成”，只需要從兩端材料中的第一、二層次概括提煉即可；回答第二小問(wèn)，對(duì)應(yīng)材料第三層次，很明顯看出兩國(guó)態(tài)度差別，前者被動(dòng)應(yīng)付，后者主動(dòng)適應(yīng)。解（2）問(wèn)時(shí)，主要依據(jù)教材相關(guān)知識(shí)，首先思考問(wèn)題的比較角度，按照高考依據(jù)分值給要點(diǎn)的一般原則，本問(wèn)12分正常分四點(diǎn)說(shuō)明，從目的、領(lǐng)導(dǎo)力量、（學(xué)習(xí)的主要）內(nèi)容、結(jié)果組織答案，但是要注意本題（1）中已經(jīng)回答了“目的”，根據(jù)取舍的原則，本問(wèn)只需從三個(gè)角度作答即可。其次從領(lǐng)導(dǎo)力量、（學(xué)習(xí)的主要）內(nèi)容、結(jié)果三個(gè)角度對(duì)應(yīng)概括提煉要點(diǎn)。
【參考答案】（1）中國(guó)為了勸阻列強(qiáng)“修約”，防止其擴(kuò)大侵略權(quán)益；日本為了與列強(qiáng)修改不平等條約。向西方學(xué)習(xí)。中國(guó)聘用外國(guó)人為團(tuán)長(zhǎng)，主要成員為中下級(jí)官員；日本以本國(guó)人為團(tuán)長(zhǎng)，主要成員為明治政府要員。晚清政府重視不夠，被動(dòng)應(yīng)付西方工業(yè)文明的沖擊；明治政府高度重視，主動(dòng)適應(yīng)近代化要求。（2）中國(guó)學(xué)習(xí)西方主要限于器物層面；日本全面學(xué)習(xí)西方。中國(guó)近代化的倡導(dǎo)者是洋務(wù)派；日本的近代化以明治政府為主導(dǎo)。中國(guó)未實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)；日本基本完成了向近代社會(huì)的轉(zhuǎn)型。