自從高考實(shí)行“3＋X”改革以來，我心中總是隱約有一種擔(dān)憂和不安。據(jù)說，高考“3＋X”改革是為了加強(qiáng)素質(zhì)教育，依我看，這恰恰與素質(zhì)教育不相吻合。既然把考試科目分為“3”和“X”，不管決策者意愿如何，客觀上便造成“3”重要而“X”不重要的現(xiàn)實(shí)。于是從學(xué)生到老師到家長，很自然地把語文、數(shù)學(xué)、英語看成重中之重。這直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)“副課”的積極性下降，教“副課”的教師也教不起勁。其結(jié)果必然使中小學(xué)教育出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，這怎么能說是素質(zhì)教育呢？筆者作為歷史教師，曾與一些同行交流，大家普遍感覺到，自從歷史歸入“X”，課不好上了，學(xué)生不好教了?！ ?BR> 歷史教育在培養(yǎng)人的情感、道德、人格方面有相當(dāng)重要的作用。把歷史歸入“X”，造成的負(fù)面影響絕對不能低估。為了對我們的民族負(fù)責(zé)，對子孫負(fù)責(zé)，對未來負(fù)責(zé)，應(yīng)該把歷史當(dāng)作“主課”，而不該只是當(dāng)作“X”。