第二節(jié) 論證分析快速突破的六步法
一、第一步：審題
材料就是申論文章的窗口，考生依據(jù)材料總結(jié)概括出的主要內(nèi)容或反映的主要問題就是申論文章的精神實(shí)質(zhì)，是申論寫作的依據(jù)，申論的考試要求是對(duì)論證的限制，所以尤其是在申論考試中對(duì)考試要求的審題更是重要。一定要花一定的時(shí)間進(jìn)行審題，否則就可能出現(xiàn)跑題、偏題、寬題、狹題的現(xiàn)象。全面、準(zhǔn)確地理解題意，對(duì)給定材料進(jìn)行多角度、全方位、確切、深刻地分析、辨認(rèn)和篩選，才能弄清中心，把握重點(diǎn)，從而迅速準(zhǔn)確地破題。
(一)審題的具體過程
審題的具體過程包括讀材料和考試要求。讀材料就是通過閱讀，找出材料反映的主要問題，這在前面概括內(nèi)容、提出對(duì)策的過程中已經(jīng)完成了。讀考試要求的過程中，要完成以下幾方面的工作：
首先，審出問題類型，即要審清是要求考生根據(jù)材料任選角度寫一篇議論文、演講稿，還是寫一份建議、報(bào)告，或者是其他形式的文章。命題類型不同，寫作要求也就不同，寫法也不一樣，忽略命題類型和形式要求的文章，就會(huì)偏離考試要求，導(dǎo)致文題不符。
爾后，審限制條件：
一要審清對(duì)論述的內(nèi)容是否有限制。例如2007年中央申論考試第五題，即論證分析部分是要求考生“以‘命脈’為題，寫一篇關(guān)于土地的文章”。這個(gè)考試要求是就土地問題提出對(duì)策建議，而任何的對(duì)策建議都不會(huì)是“無(wú)源之水，無(wú)本之木”，都是在對(duì)問題原因分析的基礎(chǔ)上提出的，因此可以得出該考試要求限制的內(nèi)容是問題產(chǎn)生的原因和針對(duì)這些原因提出的對(duì)策。
二要審清字?jǐn)?shù)限制。即考生必須在申論考試給定的字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)論述，字?jǐn)?shù)過少或超過限定字?jǐn)?shù)都會(huì)影響得分。如2007年中央申論考試第五題論證分析部分要求的字?jǐn)?shù)不少于800字，雖無(wú)明確高上限的字?jǐn)?shù)要求，但從給定的答題卡答題空間來(lái)看，多也不能超過1 000字。如2008年中央申論考試論證分析部分要求的字?jǐn)?shù)是1 000～1 200字，比2007年要求的字?jǐn)?shù)多200多字，并且也有高上限，即1 200字，否則過度的超字就會(huì)扣分。這些都是考生在審題過程中必須銘記在心的內(nèi)容，這樣才可根據(jù)字?jǐn)?shù)多少來(lái)決定文章各部分所用筆墨的多少，否則易造成某一部分過于膨脹或過于短小。
三要審出是否有“虛擬身份”限制。例如2003年申論考試第二題是要求為設(shè)定的發(fā)言人擬出一篇現(xiàn)場(chǎng)講話稿或電視講話稿。在做這篇文章的時(shí)候，考生就必須以考試設(shè)定的身份來(lái)作這篇文章，也就是說(shuō)考生在作這篇文章時(shí)的身份必須是給定的“虛擬身份”?，F(xiàn)在許多地方上的公務(wù)員申論考試的論證分析部分都是以某一個(gè)虛擬的身份來(lái)要求考生寫文章的，須引起考生注意。
(二)審題的四種基本方法
1.同中求異
相同的材料，從他們的相同點(diǎn)出發(fā)可以提煉觀點(diǎn)，但往往缺乏深度，如果我們從相同的材料中尋求它們之間的不同點(diǎn)，就能挖掘深度，得出有分量的結(jié)論。
【例1】
①馬克思23歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國(guó)偉大的哲學(xué)家。
②恩格斯21歲就著文批判當(dāng)時(shí)德國(guó)哲學(xué)家謝林。
③列寧17歲就開始革命活動(dòng)。
④毛澤東26歲主編《湘江評(píng)論》。
⑤徐特立 48歲留法，克服困難，學(xué)會(huì)法語(yǔ)。
以上5個(gè)材料都是講偉人們?cè)谑聵I(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn)①～④還有一個(gè)共同點(diǎn)，即青年時(shí)代就出成果，而材料⑤是講徐特立 48歲苦學(xué)法語(yǔ)有所成，年齡特點(diǎn)與前4位偉人不同。根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以立論：年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的條件，關(guān)鍵在于有無(wú)堅(jiān)定的志向和堅(jiān)韌不拔的毅力。
2.異中求同
相異的事物，有時(shí)是形異而實(shí)質(zhì)相同的，因此，對(duì)于多項(xiàng)材料，我們可以進(jìn)行分析比較，尋找材料間的共同點(diǎn)，從共同點(diǎn)入手提煉觀點(diǎn)。
【例2】
①一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，敢于走過去者甚少，但若橫木置于此，則常人皆能步其上而過。
②小李第演講，他事先也做好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺(tái)，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來(lái)了。
這兩則材料，一則是說(shuō)很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是說(shuō)小李演講面對(duì)黑壓壓的人一句話也記不起來(lái)。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣——未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個(gè)共同點(diǎn)，我們可以提煉這樣的觀點(diǎn)：
(1)良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；
(2)要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3.異中辨異
有些相異的材料，它們之間有明顯的分歧點(diǎn)，我們找出分歧點(diǎn)，從它們的分歧點(diǎn)處入手提煉觀點(diǎn)。
【例3】
①俗話說(shuō)：“一個(gè)巧皮匠，沒有好鞋樣；兩個(gè)笨皮匠，商量出鞋樣；三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮?！?BR> ②俗話又說(shuō)：“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃?！?BR> 這則材料中的人物身份、事情、結(jié)果都不相同，但我們可以找出一些共同點(diǎn)：同樣是 3個(gè)人，同樣是要做一件事?？墒牵瑸楹瓮瑯邮?個(gè)人卻產(chǎn)生如此不同的結(jié)果呢？他們的分歧點(diǎn)在哪里呢？3個(gè)臭皮匠心往一處想，勁往一處使，做成了好鞋樣，賽過了諸葛亮；3個(gè)和尚心也往一處想——要吃水，可是他們互相推諉，不往一處使勁兒，3個(gè)和尚都沒水吃?？梢娝麄兊姆制缭谟谑欠颀R心協(xié)力。抓住分歧點(diǎn)，可以提煉這樣的觀點(diǎn)：
(1)齊心協(xié)力才能取得成功；
(2)做什么事情都要心往一處想，勁往一處使。
4.互補(bǔ)疊加
有些材料性質(zhì)是同一的，但各自并不全面，而是互為補(bǔ)充的，只有將它們疊加起來(lái)，才是科學(xué)合理的，也只有這樣才能提煉出正確的觀點(diǎn)。這就是互補(bǔ)疊加法。
【例4】
①佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！”
②波蘭諺語(yǔ)：“常問路的人不會(huì)迷失方向?！?BR> 這兩則材料都是講如何走好人生之路。材料①“走自己的路”強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念；材料②“常問路的人不會(huì)迷失方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要善于聽取他人指導(dǎo)。兩者誰(shuí)是誰(shuí)非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來(lái)，就既全面又很合理。因此，可以提煉這樣的觀點(diǎn)：既要有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要有“常問路”的謙虛精神，才能走好自己的人生之路。
綜上所述，根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)，前提是要讀懂材料，在此基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一種或幾種分析方法，無(wú)疑大有裨益。
二、第二步：立意
一篇成功的申論作文，就其立意而言，理應(yīng)具備這樣的基本要求：針對(duì)性、新穎性、準(zhǔn)確性、前瞻性。
(一)針對(duì)性
所謂針對(duì)性，指的是立意能夠針砭時(shí)弊，針對(duì)不良社會(huì)風(fēng)氣和傾向性矛盾，針對(duì)偏頗乃至錯(cuò)誤思想，運(yùn)用正面引導(dǎo)和批評(píng)論辯的方式對(duì)癥下藥，以促使矛盾轉(zhuǎn)化，幫助人們提高思想認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生積極的社會(huì)效應(yīng)。反之，無(wú)的放矢，就事論事，無(wú)病呻吟，隔靴搔癢，這樣的文字毋寧說(shuō)是做文字游戲，只會(huì)浪費(fèi)讀者時(shí)間甚至引起讀者反感，自然也就失去了自身的價(jià)值。
立意有沒有針對(duì)性，能不能有的放矢、言之有物是衡量一篇評(píng)論作品能否產(chǎn)生社會(huì)效應(yīng)、能否促使事物發(fā)展的一項(xiàng)首要標(biāo)準(zhǔn)。
(二)新穎性
從人們的閱讀心理而言，不僅立意要具有明確的針對(duì)性和導(dǎo)向性，而且要求立意具有新穎性，閱讀后能給人們新的養(yǎng)料、新的收獲和思想啟迪，而這也正是為文的難點(diǎn)所在。立意要新穎，除了要善于在社會(huì)生活和實(shí)踐中尋找新的事實(shí)論據(jù)和獨(dú)到的見解之外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)刈儞Q立意的角度。善于選取新的立意角度也會(huì)給人新鮮的感覺，使論題從廣度和深度上步步展開。
(三)準(zhǔn)確性
立意的新穎應(yīng)當(dāng)以準(zhǔn)確為前提，立意違背了準(zhǔn)確性，就會(huì)失去人們的信任。立意的準(zhǔn)確性，包括下列幾個(gè)方面：論點(diǎn)的準(zhǔn)確，包括概念、論斷、提法和分寸的準(zhǔn)確；論據(jù)、引語(yǔ)的準(zhǔn)確；語(yǔ)法、邏輯的準(zhǔn)確；完整、準(zhǔn)確地闡明黨和政府的方針政策和法規(guī)；堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，力戒浮夸和武斷等等。在寫作實(shí)踐中，違背準(zhǔn)確性的表現(xiàn)是多方面的：(1)概念、論斷不準(zhǔn)確；(2)提法、分寸沒有度；(3)不合乎法規(guī)；(4)虛夸成分太大；(5)不合乎語(yǔ)法邏輯。
(四)前瞻性
前瞻性是立意的又一基本要求，指的是能夠及時(shí)洞察矛盾和預(yù)見將會(huì)出現(xiàn)的矛盾，盡早地去探尋事物的內(nèi)在規(guī)律及其發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而設(shè)想出解決矛盾的辦法和途徑，以便站在時(shí)代潮流的前頭引導(dǎo)輿論，推動(dòng)事物的發(fā)展。具體說(shuō)來(lái)，前瞻性的內(nèi)涵包括這樣一些方面：有一定的敏銳性、預(yù)見性和洞察力。
綜上所述，針對(duì)性、新穎性、準(zhǔn)確性和前瞻性是評(píng)論文章立意的基本要求。這些要求不是孤立的，而是互相聯(lián)系不可分割的。優(yōu)秀的評(píng)論作品，總是將這些要求有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
現(xiàn)結(jié)合2008年4月9日由北京大學(xué)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化研究中心教授程美東在《瞭望新聞周刊》上發(fā)表的一篇名為“處理突發(fā)事件考驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)基本素質(zhì)”的文章，來(lái)具體分析在寫申論文章時(shí)如何運(yùn)用上述的四個(gè)特點(diǎn)：
處理突發(fā)事件考驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)基本素質(zhì)
改革開放以來(lái)，我國(guó)的公共突發(fā)事件呈不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)，其所造成的社會(huì)危害也越來(lái)越大。有統(tǒng)計(jì)顯示，2005年全國(guó)自然災(zāi)害所造成的直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)2 042億元；2004年全國(guó)因?yàn)楦黝愂鹿仕劳?3.67萬(wàn)人，傷殘70多萬(wàn)人，一年就有近百萬(wàn)的家庭因?yàn)榘踩a(chǎn)事故造成了不幸；2004年全國(guó)道路事故的損失全年約2 500億元。面對(duì)如此多的突發(fā)事件和如此嚴(yán)重的社會(huì)危害，政府相關(guān)部門應(yīng)如何科學(xué)防范和應(yīng)對(duì)呢？至少需要注意以下著力點(diǎn)：
——問題的針對(duì)性：我國(guó)的公共突發(fā)事件呈不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)，其所造成的社會(huì)危害也越來(lái)越大。提出角度的新穎性：政府相關(guān)部門應(yīng)如何科學(xué)防范和應(yīng)對(duì)。
要重視總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。本人近來(lái)在進(jìn)行這方面的課題調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的主管部門沒有專門的研究人員，沒有專門的資料室，沒有及時(shí)整理保存事發(fā)后的資料。一些領(lǐng)導(dǎo)干部講起線索來(lái)頭頭是道，但一問具體的細(xì)節(jié)卻不清楚，想查閱資料，當(dāng)年無(wú)人整理，或者只有上報(bào)的材料(大打折扣報(bào)喜不報(bào)憂式的)。一個(gè)煤礦在1996年發(fā)生了死亡90多人的礦難，我們通過熟人去調(diào)查時(shí)，對(duì)方非常無(wú)奈地說(shuō)，礦難發(fā)生時(shí)，我礦的領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)人員都被排除在處理事故的人員之外，之后即被撤職，不了解情況?，F(xiàn)在我們的礦領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)換了四屆，安檢等部門的人員也更換了好幾茬，很多人根本不知道此事。問其有沒有礦史？答曰沒有。問他們搞不搞礦史教育，說(shuō)一直搞，但沒有這個(gè)案例。這么大的礦難卻不列入礦史教育當(dāng)中，實(shí)在不可思議。還有某市主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，理論和實(shí)踐都講得有條有理，但問其有無(wú)系統(tǒng)的資料和研究人員時(shí)，均答曰沒有。
要建立嚴(yán)密的預(yù)防制度。好幾家國(guó)有煤礦的負(fù)責(zé)人告知，自2000年以來(lái)礦難發(fā)生率在減少。問其中的原因，他們說(shuō)主要是近幾年上級(jí)要求得嚴(yán)。比如，對(duì)所有礦工進(jìn)行突發(fā)事件應(yīng)對(duì)的演練，現(xiàn)在經(jīng)常搞，這是過去所沒有的。有一個(gè)礦在2006年被突發(fā)的洪水包圍，井下200多工人全部被安全搶救上來(lái)，其重要原因就是他們?cè)缫褜?duì)于此事預(yù)先進(jìn)行過演練。
新聞媒體及時(shí)客觀的報(bào)道，是領(lǐng)導(dǎo)部門正確處理突發(fā)事件的前提條件。改革開放后，一些重大的突發(fā)事件，如果沒有媒體的介入，連上級(jí)機(jī)關(guān)都無(wú)從知曉。像“渤海2號(hào)”石油沉船事件，如果不是有記者的窮追不舍而挖出了工作管理中的諸多弊病，那么這個(gè)重大事故很有可能變成工人不怕艱險(xiǎn)、奮勇救船的壯舉；如果不是中央媒體的悉心采訪、及時(shí)報(bào)道，那么南丹礦難的真相就可能永遠(yuǎn)也不會(huì)被上級(jí)機(jī)關(guān)所知曉，死難的八十多工人只能含冤而去了?？梢哉f(shuō)，新聞媒體是對(duì)突發(fā)事件的起因調(diào)查、結(jié)果處理起重要監(jiān)督作用的社會(huì)力量。而且由于突發(fā)事件一般都具有很強(qiáng)的社會(huì)利益的關(guān)聯(lián)性，公眾具有法律上的知情權(quán)。如果刻意地加以隱瞞，既侵犯了公眾的知情權(quán)，又傷害了公眾對(duì)政府的公信度，還不利于公平、公正地處理這些事件。
要建立更完善、科學(xué)的法律體系。目前我國(guó)政府在這方面走得很快，措施也很得力。但是，具體情況是千變?nèi)f化的，具體法律條文自然也要與時(shí)俱進(jìn)。更要緊的問題是，我們目前所建立的應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的法律體系主要是宏觀的規(guī)定，具體的操作方案還需要進(jìn)一步完善。比如：有人認(rèn)為，我國(guó)目前的法律體系對(duì)于處理群體性事件缺乏明文規(guī)定，使處置工作無(wú)法可依。這就增加了一線人員在處置問題時(shí)的畏難情緒，不敢作為。這類問題是值得研究和探討的。再比如：按照“法無(wú)明文禁止即自由”的原則，有些集體的罷工行為具有一定的合法性，現(xiàn)實(shí)中公安機(jī)關(guān)要聽之任之或采取限制行動(dòng)都很困難。這些問題是值得研究和探討的。
——提出對(duì)策的針對(duì)性和準(zhǔn)確性：要重視總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要建立嚴(yán)密的預(yù)防制度，要完善、科學(xué)的法律體系。
必須要把提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力作為領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。管理學(xué)家西蒙指出：突發(fā)事件的實(shí)質(zhì)，是非程序化的決策問題。一個(gè)優(yōu)秀的在遇到突發(fā)事件時(shí)絕不能拘泥于陳規(guī)陋習(xí)似的程序，對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)情況如何，可以從根本上看出一個(gè)的基本素質(zhì)，因?yàn)閭}(cāng)促之間形成的處理決策往往是一個(gè)人先天和后天素養(yǎng)的條件反射。在突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)和決策中，隨機(jī)性和機(jī)動(dòng)權(quán)變往往不可避免。但是，這并不意味著在突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)與決策中，可以為所欲為，任意行事。突發(fā)事件的處理，也必須要遵循一定的原則和程序，只不過這些原則和程序不能按照正常情境下的方式來(lái)進(jìn)行，它的要求是非常規(guī)性、緊急性、果斷性，它在很大的程度上反映了決策者們的本能似的反應(yīng)能力。當(dāng)然這種本能不完全是先天的素質(zhì)，更多的是后天的訓(xùn)練積累的結(jié)果，在突發(fā)事件爆發(fā)時(shí)，這種先天的本能和后天的訓(xùn)練積累便以條件反射的形式激烈、迅速地表現(xiàn)出來(lái)，而表現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)對(duì)措施得當(dāng)否就能鮮明地反映出決策者們的基本素質(zhì)。
——提出對(duì)策的前瞻性：必須要把提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力作為領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。
三、第三步：標(biāo)題
申論考試大都要求自擬題目，一個(gè)能恰當(dāng)反映材料精神實(shí)質(zhì)的好題目，或整齊和諧，簡(jiǎn)潔明快；或錯(cuò)落有致，風(fēng)趣生動(dòng)；或詞句華美，文采斑斕，能令人頓生愛意?！邦}好一半文”的說(shuō)法就是明證。若題目草率擬就，平淡乏味，甚至錯(cuò)別字迭現(xiàn)，語(yǔ)病百出，就會(huì)大煞風(fēng)景，使閱卷者產(chǎn)生成見：標(biāo)題如此，內(nèi)容可想而知。
要擬好題目，很有必要廣讀博覽，學(xué)習(xí)借鑒，報(bào)紙雜志上有許多膾炙人口的典型范例。如《三把“尺子”量政績(jī)》，說(shuō)的是官員的政績(jī)，要經(jīng)得起實(shí)踐、群眾、歷史的檢驗(yàn)，把它們比作尺子就顯得生動(dòng)、形象。好題目留意多記，高筆法勤借精取，面對(duì)類似申論這樣的給定材料作文，你將會(huì)點(diǎn)出傳神之睛的！
(一)標(biāo)題的類型
標(biāo)題是因文而定的，沒有固定的格式。人們擬定和研究標(biāo)題的角度不同，標(biāo)題類型的劃分也不一樣，這里介紹幾種常見的類型：
1.概念型標(biāo)題
這類標(biāo)題往往以名詞或詞組形式出現(xiàn)，提供一種概念，由作者闡述、發(fā)揮。如《說(shuō)謹(jǐn)慎》《說(shuō)“仰觀俯察”》《說(shuō)漸》《貢獻(xiàn)與索取》等都屬于這一類。
2.問題型標(biāo)題
這類標(biāo)題的特征就是標(biāo)題以問句的形式出現(xiàn)，對(duì)這類標(biāo)題，文章就是方案，其中有些反問性質(zhì)的，應(yīng)該按駁論的方式去寫作。如《祖國(guó)，我能為你做什么？》《靠謊言還能撐幾日？》《金錢是萬(wàn)能的嗎？》。
3.評(píng)論型標(biāo)題
顧名思義，這類標(biāo)題往往就是一個(gè)結(jié)論，對(duì)這類標(biāo)題應(yīng)了解其出處、意義，然后加以論證和引申。如《論文化體制改革》《淺議農(nóng)村水污染問題》等。
(二)擬寫標(biāo)題的要求
題好文一半。好的文題往往是傳達(dá)文章主旨、內(nèi)容和意蘊(yùn)的“眼睛”，它可以為文章畫龍點(diǎn)睛，增添色彩，從而誘人閱讀。就議論文而言，擬題的總體要求是醒目舒暢。具體而言，就是要準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)潔、形象、別致和整齊。
1.準(zhǔn)確
準(zhǔn)確的文題就像健康的眼睛，而健康是美感必不可少的要素，是進(jìn)行審美活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。準(zhǔn)確的具體要求是：沒有錯(cuò)別字和語(yǔ)??；符合事理；題與文要一致，即文題要涵蓋文章的內(nèi)容或與其相關(guān)，切忌題文涇渭分明，互不相干；給材料議論文中，文題須切合材料的內(nèi)涵，或抓住材料的中心話題。后一點(diǎn)與審題正確與否密切相關(guān)。一般說(shuō)來(lái)，審題出現(xiàn)偏差往往在文題上有所反映。如果對(duì)材料把握不透，好擬非論點(diǎn)式的題目，如“由……想到的”、“從……談起”、“有感于……”等。
2.鮮明
文題要清楚地向人透露文章的議論話題、大致內(nèi)容乃至基本觀點(diǎn)，使人一看就明白文章的論題，或是贊成什么，或是反對(duì)什么。簡(jiǎn)言之，鮮明就是要有透明感和清晰感。如《阻擊地下*》《打私反腐取信于民》《進(jìn)一步做好國(guó)家助學(xué)貸款》等。
3.簡(jiǎn)潔
寫文章要求“文約而事豐”，擬題亦然。要用簡(jiǎn)明的文字，傳達(dá)盡可能多的信息，“以少許勝多許”。文題要有簡(jiǎn)潔之美，可用概括的語(yǔ)言勾勒出文章的縮影，使人一目了然，如2007年申論的題目是《命脈》、2008年申論的題目是《人與自然》等。也可引用蘊(yùn)涵哲理的古詩(shī)文名句做文題，如《謙受益滿招損》《禍患常積于忽微》等。
4.形象
形象的標(biāo)題具感染力和吸引力。擬題力求形象，平?；蛞话慊?、太實(shí)在的、常見的以及抽象的題目，要盡量給它們披上形象的外衣，使人一見而生清新之感。如《讓法治陽(yáng)光普照中國(guó)》《向囤地大聲說(shuō)“不”》《留住綠色 建設(shè)美好家園》 等。
5.整齊
如果文題內(nèi)容較多，可運(yùn)用對(duì)偶或?qū)εe的手法，顯示出整齊之美。如《尊重老干部 ?學(xué)習(xí)老干部 ?愛護(hù)老干部 》《增強(qiáng)節(jié)儉意識(shí)? 始終艱苦奮斗》。
一、第一步：審題
材料就是申論文章的窗口，考生依據(jù)材料總結(jié)概括出的主要內(nèi)容或反映的主要問題就是申論文章的精神實(shí)質(zhì)，是申論寫作的依據(jù)，申論的考試要求是對(duì)論證的限制，所以尤其是在申論考試中對(duì)考試要求的審題更是重要。一定要花一定的時(shí)間進(jìn)行審題，否則就可能出現(xiàn)跑題、偏題、寬題、狹題的現(xiàn)象。全面、準(zhǔn)確地理解題意，對(duì)給定材料進(jìn)行多角度、全方位、確切、深刻地分析、辨認(rèn)和篩選，才能弄清中心，把握重點(diǎn)，從而迅速準(zhǔn)確地破題。
(一)審題的具體過程
審題的具體過程包括讀材料和考試要求。讀材料就是通過閱讀，找出材料反映的主要問題，這在前面概括內(nèi)容、提出對(duì)策的過程中已經(jīng)完成了。讀考試要求的過程中，要完成以下幾方面的工作：
首先，審出問題類型，即要審清是要求考生根據(jù)材料任選角度寫一篇議論文、演講稿，還是寫一份建議、報(bào)告，或者是其他形式的文章。命題類型不同，寫作要求也就不同，寫法也不一樣，忽略命題類型和形式要求的文章，就會(huì)偏離考試要求，導(dǎo)致文題不符。
爾后，審限制條件：
一要審清對(duì)論述的內(nèi)容是否有限制。例如2007年中央申論考試第五題，即論證分析部分是要求考生“以‘命脈’為題，寫一篇關(guān)于土地的文章”。這個(gè)考試要求是就土地問題提出對(duì)策建議，而任何的對(duì)策建議都不會(huì)是“無(wú)源之水，無(wú)本之木”，都是在對(duì)問題原因分析的基礎(chǔ)上提出的，因此可以得出該考試要求限制的內(nèi)容是問題產(chǎn)生的原因和針對(duì)這些原因提出的對(duì)策。
二要審清字?jǐn)?shù)限制。即考生必須在申論考試給定的字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)論述，字?jǐn)?shù)過少或超過限定字?jǐn)?shù)都會(huì)影響得分。如2007年中央申論考試第五題論證分析部分要求的字?jǐn)?shù)不少于800字，雖無(wú)明確高上限的字?jǐn)?shù)要求，但從給定的答題卡答題空間來(lái)看，多也不能超過1 000字。如2008年中央申論考試論證分析部分要求的字?jǐn)?shù)是1 000～1 200字，比2007年要求的字?jǐn)?shù)多200多字，并且也有高上限，即1 200字，否則過度的超字就會(huì)扣分。這些都是考生在審題過程中必須銘記在心的內(nèi)容，這樣才可根據(jù)字?jǐn)?shù)多少來(lái)決定文章各部分所用筆墨的多少，否則易造成某一部分過于膨脹或過于短小。
三要審出是否有“虛擬身份”限制。例如2003年申論考試第二題是要求為設(shè)定的發(fā)言人擬出一篇現(xiàn)場(chǎng)講話稿或電視講話稿。在做這篇文章的時(shí)候，考生就必須以考試設(shè)定的身份來(lái)作這篇文章，也就是說(shuō)考生在作這篇文章時(shí)的身份必須是給定的“虛擬身份”?，F(xiàn)在許多地方上的公務(wù)員申論考試的論證分析部分都是以某一個(gè)虛擬的身份來(lái)要求考生寫文章的，須引起考生注意。
(二)審題的四種基本方法
1.同中求異
相同的材料，從他們的相同點(diǎn)出發(fā)可以提煉觀點(diǎn)，但往往缺乏深度，如果我們從相同的材料中尋求它們之間的不同點(diǎn)，就能挖掘深度，得出有分量的結(jié)論。
【例1】
①馬克思23歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國(guó)偉大的哲學(xué)家。
②恩格斯21歲就著文批判當(dāng)時(shí)德國(guó)哲學(xué)家謝林。
③列寧17歲就開始革命活動(dòng)。
④毛澤東26歲主編《湘江評(píng)論》。
⑤徐特立 48歲留法，克服困難，學(xué)會(huì)法語(yǔ)。
以上5個(gè)材料都是講偉人們?cè)谑聵I(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn)①～④還有一個(gè)共同點(diǎn)，即青年時(shí)代就出成果，而材料⑤是講徐特立 48歲苦學(xué)法語(yǔ)有所成，年齡特點(diǎn)與前4位偉人不同。根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以立論：年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的條件，關(guān)鍵在于有無(wú)堅(jiān)定的志向和堅(jiān)韌不拔的毅力。
2.異中求同
相異的事物，有時(shí)是形異而實(shí)質(zhì)相同的，因此，對(duì)于多項(xiàng)材料，我們可以進(jìn)行分析比較，尋找材料間的共同點(diǎn)，從共同點(diǎn)入手提煉觀點(diǎn)。
【例2】
①一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，敢于走過去者甚少，但若橫木置于此，則常人皆能步其上而過。
②小李第演講，他事先也做好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺(tái)，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來(lái)了。
這兩則材料，一則是說(shuō)很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是說(shuō)小李演講面對(duì)黑壓壓的人一句話也記不起來(lái)。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣——未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個(gè)共同點(diǎn)，我們可以提煉這樣的觀點(diǎn)：
(1)良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；
(2)要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3.異中辨異
有些相異的材料，它們之間有明顯的分歧點(diǎn)，我們找出分歧點(diǎn)，從它們的分歧點(diǎn)處入手提煉觀點(diǎn)。
【例3】
①俗話說(shuō)：“一個(gè)巧皮匠，沒有好鞋樣；兩個(gè)笨皮匠，商量出鞋樣；三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮?！?BR> ②俗話又說(shuō)：“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃?！?BR> 這則材料中的人物身份、事情、結(jié)果都不相同，但我們可以找出一些共同點(diǎn)：同樣是 3個(gè)人，同樣是要做一件事?？墒牵瑸楹瓮瑯邮?個(gè)人卻產(chǎn)生如此不同的結(jié)果呢？他們的分歧點(diǎn)在哪里呢？3個(gè)臭皮匠心往一處想，勁往一處使，做成了好鞋樣，賽過了諸葛亮；3個(gè)和尚心也往一處想——要吃水，可是他們互相推諉，不往一處使勁兒，3個(gè)和尚都沒水吃?？梢娝麄兊姆制缭谟谑欠颀R心協(xié)力。抓住分歧點(diǎn)，可以提煉這樣的觀點(diǎn)：
(1)齊心協(xié)力才能取得成功；
(2)做什么事情都要心往一處想，勁往一處使。
4.互補(bǔ)疊加
有些材料性質(zhì)是同一的，但各自并不全面，而是互為補(bǔ)充的，只有將它們疊加起來(lái)，才是科學(xué)合理的，也只有這樣才能提煉出正確的觀點(diǎn)。這就是互補(bǔ)疊加法。
【例4】
①佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！”
②波蘭諺語(yǔ)：“常問路的人不會(huì)迷失方向?！?BR> 這兩則材料都是講如何走好人生之路。材料①“走自己的路”強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念；材料②“常問路的人不會(huì)迷失方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要善于聽取他人指導(dǎo)。兩者誰(shuí)是誰(shuí)非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來(lái)，就既全面又很合理。因此，可以提煉這樣的觀點(diǎn)：既要有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要有“常問路”的謙虛精神，才能走好自己的人生之路。
綜上所述，根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)，前提是要讀懂材料，在此基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一種或幾種分析方法，無(wú)疑大有裨益。
二、第二步：立意
一篇成功的申論作文，就其立意而言，理應(yīng)具備這樣的基本要求：針對(duì)性、新穎性、準(zhǔn)確性、前瞻性。
(一)針對(duì)性
所謂針對(duì)性，指的是立意能夠針砭時(shí)弊，針對(duì)不良社會(huì)風(fēng)氣和傾向性矛盾，針對(duì)偏頗乃至錯(cuò)誤思想，運(yùn)用正面引導(dǎo)和批評(píng)論辯的方式對(duì)癥下藥，以促使矛盾轉(zhuǎn)化，幫助人們提高思想認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生積極的社會(huì)效應(yīng)。反之，無(wú)的放矢，就事論事，無(wú)病呻吟，隔靴搔癢，這樣的文字毋寧說(shuō)是做文字游戲，只會(huì)浪費(fèi)讀者時(shí)間甚至引起讀者反感，自然也就失去了自身的價(jià)值。
立意有沒有針對(duì)性，能不能有的放矢、言之有物是衡量一篇評(píng)論作品能否產(chǎn)生社會(huì)效應(yīng)、能否促使事物發(fā)展的一項(xiàng)首要標(biāo)準(zhǔn)。
(二)新穎性
從人們的閱讀心理而言，不僅立意要具有明確的針對(duì)性和導(dǎo)向性，而且要求立意具有新穎性，閱讀后能給人們新的養(yǎng)料、新的收獲和思想啟迪，而這也正是為文的難點(diǎn)所在。立意要新穎，除了要善于在社會(huì)生活和實(shí)踐中尋找新的事實(shí)論據(jù)和獨(dú)到的見解之外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)刈儞Q立意的角度。善于選取新的立意角度也會(huì)給人新鮮的感覺，使論題從廣度和深度上步步展開。
(三)準(zhǔn)確性
立意的新穎應(yīng)當(dāng)以準(zhǔn)確為前提，立意違背了準(zhǔn)確性，就會(huì)失去人們的信任。立意的準(zhǔn)確性，包括下列幾個(gè)方面：論點(diǎn)的準(zhǔn)確，包括概念、論斷、提法和分寸的準(zhǔn)確；論據(jù)、引語(yǔ)的準(zhǔn)確；語(yǔ)法、邏輯的準(zhǔn)確；完整、準(zhǔn)確地闡明黨和政府的方針政策和法規(guī)；堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，力戒浮夸和武斷等等。在寫作實(shí)踐中，違背準(zhǔn)確性的表現(xiàn)是多方面的：(1)概念、論斷不準(zhǔn)確；(2)提法、分寸沒有度；(3)不合乎法規(guī)；(4)虛夸成分太大；(5)不合乎語(yǔ)法邏輯。
(四)前瞻性
前瞻性是立意的又一基本要求，指的是能夠及時(shí)洞察矛盾和預(yù)見將會(huì)出現(xiàn)的矛盾，盡早地去探尋事物的內(nèi)在規(guī)律及其發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而設(shè)想出解決矛盾的辦法和途徑，以便站在時(shí)代潮流的前頭引導(dǎo)輿論，推動(dòng)事物的發(fā)展。具體說(shuō)來(lái)，前瞻性的內(nèi)涵包括這樣一些方面：有一定的敏銳性、預(yù)見性和洞察力。
綜上所述，針對(duì)性、新穎性、準(zhǔn)確性和前瞻性是評(píng)論文章立意的基本要求。這些要求不是孤立的，而是互相聯(lián)系不可分割的。優(yōu)秀的評(píng)論作品，總是將這些要求有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
現(xiàn)結(jié)合2008年4月9日由北京大學(xué)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化研究中心教授程美東在《瞭望新聞周刊》上發(fā)表的一篇名為“處理突發(fā)事件考驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)基本素質(zhì)”的文章，來(lái)具體分析在寫申論文章時(shí)如何運(yùn)用上述的四個(gè)特點(diǎn)：
處理突發(fā)事件考驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)基本素質(zhì)
改革開放以來(lái)，我國(guó)的公共突發(fā)事件呈不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)，其所造成的社會(huì)危害也越來(lái)越大。有統(tǒng)計(jì)顯示，2005年全國(guó)自然災(zāi)害所造成的直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)2 042億元；2004年全國(guó)因?yàn)楦黝愂鹿仕劳?3.67萬(wàn)人，傷殘70多萬(wàn)人，一年就有近百萬(wàn)的家庭因?yàn)榘踩a(chǎn)事故造成了不幸；2004年全國(guó)道路事故的損失全年約2 500億元。面對(duì)如此多的突發(fā)事件和如此嚴(yán)重的社會(huì)危害，政府相關(guān)部門應(yīng)如何科學(xué)防范和應(yīng)對(duì)呢？至少需要注意以下著力點(diǎn)：
——問題的針對(duì)性：我國(guó)的公共突發(fā)事件呈不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)，其所造成的社會(huì)危害也越來(lái)越大。提出角度的新穎性：政府相關(guān)部門應(yīng)如何科學(xué)防范和應(yīng)對(duì)。
要重視總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。本人近來(lái)在進(jìn)行這方面的課題調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的主管部門沒有專門的研究人員，沒有專門的資料室，沒有及時(shí)整理保存事發(fā)后的資料。一些領(lǐng)導(dǎo)干部講起線索來(lái)頭頭是道，但一問具體的細(xì)節(jié)卻不清楚，想查閱資料，當(dāng)年無(wú)人整理，或者只有上報(bào)的材料(大打折扣報(bào)喜不報(bào)憂式的)。一個(gè)煤礦在1996年發(fā)生了死亡90多人的礦難，我們通過熟人去調(diào)查時(shí)，對(duì)方非常無(wú)奈地說(shuō)，礦難發(fā)生時(shí)，我礦的領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)人員都被排除在處理事故的人員之外，之后即被撤職，不了解情況?，F(xiàn)在我們的礦領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)換了四屆，安檢等部門的人員也更換了好幾茬，很多人根本不知道此事。問其有沒有礦史？答曰沒有。問他們搞不搞礦史教育，說(shuō)一直搞，但沒有這個(gè)案例。這么大的礦難卻不列入礦史教育當(dāng)中，實(shí)在不可思議。還有某市主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，理論和實(shí)踐都講得有條有理，但問其有無(wú)系統(tǒng)的資料和研究人員時(shí)，均答曰沒有。
要建立嚴(yán)密的預(yù)防制度。好幾家國(guó)有煤礦的負(fù)責(zé)人告知，自2000年以來(lái)礦難發(fā)生率在減少。問其中的原因，他們說(shuō)主要是近幾年上級(jí)要求得嚴(yán)。比如，對(duì)所有礦工進(jìn)行突發(fā)事件應(yīng)對(duì)的演練，現(xiàn)在經(jīng)常搞，這是過去所沒有的。有一個(gè)礦在2006年被突發(fā)的洪水包圍，井下200多工人全部被安全搶救上來(lái)，其重要原因就是他們?cè)缫褜?duì)于此事預(yù)先進(jìn)行過演練。
新聞媒體及時(shí)客觀的報(bào)道，是領(lǐng)導(dǎo)部門正確處理突發(fā)事件的前提條件。改革開放后，一些重大的突發(fā)事件，如果沒有媒體的介入，連上級(jí)機(jī)關(guān)都無(wú)從知曉。像“渤海2號(hào)”石油沉船事件，如果不是有記者的窮追不舍而挖出了工作管理中的諸多弊病，那么這個(gè)重大事故很有可能變成工人不怕艱險(xiǎn)、奮勇救船的壯舉；如果不是中央媒體的悉心采訪、及時(shí)報(bào)道，那么南丹礦難的真相就可能永遠(yuǎn)也不會(huì)被上級(jí)機(jī)關(guān)所知曉，死難的八十多工人只能含冤而去了?？梢哉f(shuō)，新聞媒體是對(duì)突發(fā)事件的起因調(diào)查、結(jié)果處理起重要監(jiān)督作用的社會(huì)力量。而且由于突發(fā)事件一般都具有很強(qiáng)的社會(huì)利益的關(guān)聯(lián)性，公眾具有法律上的知情權(quán)。如果刻意地加以隱瞞，既侵犯了公眾的知情權(quán)，又傷害了公眾對(duì)政府的公信度，還不利于公平、公正地處理這些事件。
要建立更完善、科學(xué)的法律體系。目前我國(guó)政府在這方面走得很快，措施也很得力。但是，具體情況是千變?nèi)f化的，具體法律條文自然也要與時(shí)俱進(jìn)。更要緊的問題是，我們目前所建立的應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的法律體系主要是宏觀的規(guī)定，具體的操作方案還需要進(jìn)一步完善。比如：有人認(rèn)為，我國(guó)目前的法律體系對(duì)于處理群體性事件缺乏明文規(guī)定，使處置工作無(wú)法可依。這就增加了一線人員在處置問題時(shí)的畏難情緒，不敢作為。這類問題是值得研究和探討的。再比如：按照“法無(wú)明文禁止即自由”的原則，有些集體的罷工行為具有一定的合法性，現(xiàn)實(shí)中公安機(jī)關(guān)要聽之任之或采取限制行動(dòng)都很困難。這些問題是值得研究和探討的。
——提出對(duì)策的針對(duì)性和準(zhǔn)確性：要重視總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要建立嚴(yán)密的預(yù)防制度，要完善、科學(xué)的法律體系。
必須要把提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力作為領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。管理學(xué)家西蒙指出：突發(fā)事件的實(shí)質(zhì)，是非程序化的決策問題。一個(gè)優(yōu)秀的在遇到突發(fā)事件時(shí)絕不能拘泥于陳規(guī)陋習(xí)似的程序，對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)情況如何，可以從根本上看出一個(gè)的基本素質(zhì)，因?yàn)閭}(cāng)促之間形成的處理決策往往是一個(gè)人先天和后天素養(yǎng)的條件反射。在突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)和決策中，隨機(jī)性和機(jī)動(dòng)權(quán)變往往不可避免。但是，這并不意味著在突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)與決策中，可以為所欲為，任意行事。突發(fā)事件的處理，也必須要遵循一定的原則和程序，只不過這些原則和程序不能按照正常情境下的方式來(lái)進(jìn)行，它的要求是非常規(guī)性、緊急性、果斷性，它在很大的程度上反映了決策者們的本能似的反應(yīng)能力。當(dāng)然這種本能不完全是先天的素質(zhì)，更多的是后天的訓(xùn)練積累的結(jié)果，在突發(fā)事件爆發(fā)時(shí)，這種先天的本能和后天的訓(xùn)練積累便以條件反射的形式激烈、迅速地表現(xiàn)出來(lái)，而表現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)對(duì)措施得當(dāng)否就能鮮明地反映出決策者們的基本素質(zhì)。
——提出對(duì)策的前瞻性：必須要把提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力作為領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。
三、第三步：標(biāo)題
申論考試大都要求自擬題目，一個(gè)能恰當(dāng)反映材料精神實(shí)質(zhì)的好題目，或整齊和諧，簡(jiǎn)潔明快；或錯(cuò)落有致，風(fēng)趣生動(dòng)；或詞句華美，文采斑斕，能令人頓生愛意?！邦}好一半文”的說(shuō)法就是明證。若題目草率擬就，平淡乏味，甚至錯(cuò)別字迭現(xiàn)，語(yǔ)病百出，就會(huì)大煞風(fēng)景，使閱卷者產(chǎn)生成見：標(biāo)題如此，內(nèi)容可想而知。
要擬好題目，很有必要廣讀博覽，學(xué)習(xí)借鑒，報(bào)紙雜志上有許多膾炙人口的典型范例。如《三把“尺子”量政績(jī)》，說(shuō)的是官員的政績(jī)，要經(jīng)得起實(shí)踐、群眾、歷史的檢驗(yàn)，把它們比作尺子就顯得生動(dòng)、形象。好題目留意多記，高筆法勤借精取，面對(duì)類似申論這樣的給定材料作文，你將會(huì)點(diǎn)出傳神之睛的！
(一)標(biāo)題的類型
標(biāo)題是因文而定的，沒有固定的格式。人們擬定和研究標(biāo)題的角度不同，標(biāo)題類型的劃分也不一樣，這里介紹幾種常見的類型：
1.概念型標(biāo)題
這類標(biāo)題往往以名詞或詞組形式出現(xiàn)，提供一種概念，由作者闡述、發(fā)揮。如《說(shuō)謹(jǐn)慎》《說(shuō)“仰觀俯察”》《說(shuō)漸》《貢獻(xiàn)與索取》等都屬于這一類。
2.問題型標(biāo)題
這類標(biāo)題的特征就是標(biāo)題以問句的形式出現(xiàn)，對(duì)這類標(biāo)題，文章就是方案，其中有些反問性質(zhì)的，應(yīng)該按駁論的方式去寫作。如《祖國(guó)，我能為你做什么？》《靠謊言還能撐幾日？》《金錢是萬(wàn)能的嗎？》。
3.評(píng)論型標(biāo)題
顧名思義，這類標(biāo)題往往就是一個(gè)結(jié)論，對(duì)這類標(biāo)題應(yīng)了解其出處、意義，然后加以論證和引申。如《論文化體制改革》《淺議農(nóng)村水污染問題》等。
(二)擬寫標(biāo)題的要求
題好文一半。好的文題往往是傳達(dá)文章主旨、內(nèi)容和意蘊(yùn)的“眼睛”，它可以為文章畫龍點(diǎn)睛，增添色彩，從而誘人閱讀。就議論文而言，擬題的總體要求是醒目舒暢。具體而言，就是要準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)潔、形象、別致和整齊。
1.準(zhǔn)確
準(zhǔn)確的文題就像健康的眼睛，而健康是美感必不可少的要素，是進(jìn)行審美活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。準(zhǔn)確的具體要求是：沒有錯(cuò)別字和語(yǔ)??；符合事理；題與文要一致，即文題要涵蓋文章的內(nèi)容或與其相關(guān)，切忌題文涇渭分明，互不相干；給材料議論文中，文題須切合材料的內(nèi)涵，或抓住材料的中心話題。后一點(diǎn)與審題正確與否密切相關(guān)。一般說(shuō)來(lái)，審題出現(xiàn)偏差往往在文題上有所反映。如果對(duì)材料把握不透，好擬非論點(diǎn)式的題目，如“由……想到的”、“從……談起”、“有感于……”等。
2.鮮明
文題要清楚地向人透露文章的議論話題、大致內(nèi)容乃至基本觀點(diǎn)，使人一看就明白文章的論題，或是贊成什么，或是反對(duì)什么。簡(jiǎn)言之，鮮明就是要有透明感和清晰感。如《阻擊地下*》《打私反腐取信于民》《進(jìn)一步做好國(guó)家助學(xué)貸款》等。
3.簡(jiǎn)潔
寫文章要求“文約而事豐”，擬題亦然。要用簡(jiǎn)明的文字，傳達(dá)盡可能多的信息，“以少許勝多許”。文題要有簡(jiǎn)潔之美，可用概括的語(yǔ)言勾勒出文章的縮影，使人一目了然，如2007年申論的題目是《命脈》、2008年申論的題目是《人與自然》等。也可引用蘊(yùn)涵哲理的古詩(shī)文名句做文題，如《謙受益滿招損》《禍患常積于忽微》等。
4.形象
形象的標(biāo)題具感染力和吸引力。擬題力求形象，平?；蛞话慊?、太實(shí)在的、常見的以及抽象的題目，要盡量給它們披上形象的外衣，使人一見而生清新之感。如《讓法治陽(yáng)光普照中國(guó)》《向囤地大聲說(shuō)“不”》《留住綠色 建設(shè)美好家園》 等。
5.整齊
如果文題內(nèi)容較多，可運(yùn)用對(duì)偶或?qū)εe的手法，顯示出整齊之美。如《尊重老干部 ?學(xué)習(xí)老干部 ?愛護(hù)老干部 》《增強(qiáng)節(jié)儉意識(shí)? 始終艱苦奮斗》。