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教育理論第四章教育制度 教師資格考試 免費試聽課程 收藏本頁 2006/7/12 保存本文
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1．識記教育制度的概念和建立學制的依據(jù)。
2．了解我國現(xiàn)代學制的沿革概況，主要指現(xiàn)代學制頒布的年代及學制名稱。
（一）教育制度的概述
1．教育制度的概念
（1）廣義的概念：指國民教育制度，是一個國家為實現(xiàn)其國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設施和有關制度。
（2）狹義的概念：指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、入學條件、學制年限及它們之間的相互關系。
2．建立學制的依據(jù)
（1）生產(chǎn)力水平和科學技術狀況；
（2）社會政治經(jīng)濟制度；
（3）青少年身心發(fā)展規(guī)律；
（4）本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響。
（二）我國現(xiàn)代學制的沿革
1．舊中國的學制
（1）1902年頒布“壬寅學制”（未實行）；
（2）1903年頒布“癸卯學制”（實行新學制的開端）；
（3）1912年頒布“壬子癸丑學制”；
（4）1922年頒布“壬戌學制”（又稱新學制，六三三制，以美國學制為藍本）。
2．新中國的學制改革
（1）1951年頒布中華人民共和國新學制；
（2）1958年的學制改革：確定了“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合”、“六個并舉”的具體辦學原則；
（3）1985年，頒布了《中共中央關于教育體制改革的決定》：
①改革的根本目的是提高中華民族素質，多出人才，出好人才；
②把普及九年制義務教育的責任交給地方，有計劃、有步驟地普及九年制義務教育；
③中等教育改革；
④高等教育改革；
⑤加強領導，保證改革順利進行。
（4）我國學制改革的基本原則
①教育結構必須適應經(jīng)濟結構和社會結構，以利于國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展；
②統(tǒng)一性與多樣性相結合；
③普及與提高相結合；
④穩(wěn)定性與靈活性相結合。