一、文化素質(zhì)
小學(xué)教師擔(dān)負(fù)著全面培養(yǎng)小學(xué)生的任務(wù)。因此，小學(xué)教師必須具備多方面的綜合的知識。所以，小學(xué)教師不應(yīng)是僅僅通曉一門專業(yè)的“專才”，而應(yīng)是具備多方面知識和才能的“通才”。小學(xué)教師的文化素質(zhì)包括以下兩個方面。
（一）必須具有語文、數(shù)學(xué)兩門主科和其他一兩門學(xué)科的全面扎實的知識和技能
掌握小學(xué)語文、數(shù)學(xué)兩門主學(xué)科的知識和技能，是對小學(xué)教師的基本要求。小學(xué)教師在掌握主學(xué)科的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步向橫的與縱的兩方面發(fā)展。橫的方面是指從會教兩門主課向能兼教其他一兩門學(xué)科的方向發(fā)展?？v的方面是指從會教本年級的教材向會教低、中、高各年級教材的方向發(fā)展。這個要求對于農(nóng)村小學(xué)教師來說十分重要。因為農(nóng)村地區(qū)小學(xué)分散，規(guī)模很小，一所學(xué)校只有一兩個教師，往往要求教師能包班教學(xué)或跨年級教學(xué)。
小學(xué)教師對兩門小學(xué)主科以及兼教的學(xué)科先要有一個全面的扎實的掌握。所謂全面掌握，就是對本學(xué)科要有全盤的了解。所謂扎實掌握，就是要深入鉆研本門學(xué)科的大綱和教材的知識內(nèi)容。不僅掌握它的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且對教材的每一個細(xì)節(jié)都不放過，都要認(rèn)真吃透。同時，要在全面扎實掌握所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步求深求精。我們通常說，“課上一分鐘，課下十年功”“要交給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”。這是很有道理的。教師有了本門學(xué)科的更加寬廣深厚的知識，才能真正透徹地理解教材，靈活地處理教材，準(zhǔn)確地把握教材，運用自如地把孩子必須掌握的知識提取給學(xué)生。
（二）必須具有藝、體、勞等課程的基礎(chǔ)知識和基本技能
美育、體育和勞動技術(shù)教育是對小學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要組成部分，每個教師都應(yīng)該對小學(xué)生的美育、體育和勞動技術(shù)教育給予十分關(guān)注，并給予積極有效地實施。多數(shù)小學(xué)教師，尤其是農(nóng)村小學(xué)教師，都應(yīng)該準(zhǔn)備擔(dān)任藝、體、勞各門課程的教學(xué)。因為農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，教師少，不可能每個學(xué)校都設(shè)專任藝、體、勞教師。我國目前專門培養(yǎng)音、體、美課程的專門的師范學(xué)校也很少，一般普師畢業(yè)的教師都要兼任音、體、美等課程。小學(xué)生正處在長身體的時期，他們精力充沛、活潑好動，喜歡文藝體育活動。教師具有音、體、美知識和技能，有利于寓教育于活動之中，對他們進(jìn)行全面發(fā)展教育。教師掌握一定的勞動技術(shù)，能帶領(lǐng)小學(xué)生布置教室，美化校園，培養(yǎng)他們愛勞動、愛集體的精神；或帶領(lǐng)他們搞花草栽培和動物飼養(yǎng)，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。
小學(xué)教師還要具有廣博的文化科學(xué)知識和多方面興趣與才能。這是充實和豐富教育教學(xué)與提高教育教學(xué)水平的需要。經(jīng)驗證明，具有廣博的科學(xué)文化知識的教師，往往能由表及里、見微知著，深入挖掘教材中豐富而深刻的內(nèi)涵，并有效地教給學(xué)生。這也是滿足小學(xué)生好奇心、求知欲和發(fā)展多方面興趣與才能的需要。小學(xué)生有廣泛的興趣與愛好，希望增長多種才干。教師應(yīng)具有多方面的興趣和才能，以便為他們提供及時幫助。這也是關(guān)注兒童課外和校外生活，以占領(lǐng)課外校外教育陣地和擴大教育影響的需要。豐富的課外和校外生活將對兒童也產(chǎn)生這樣或那樣的影響。教師應(yīng)關(guān)心和了解兒童的課外、校外生活，并利用它們來教育兒童。為此，教師就必須具有廣博的科學(xué)文化知識和多方面的興趣與才能。這也是提高教師威信，增強教育影響的需要。小學(xué)生總是非常愿意接近“什么都懂”“什么都會”的教師，這些教師往往被他們奉為自己的楷模，視為自己學(xué)習(xí)的榜樣，也特別受到他們的尊重。
二、教育素質(zhì)
（一）教育理論知識
教育具有科學(xué)性，教師只有遵循教育規(guī)律，才能把教育教學(xué)搞好。為此，教師必須掌握教育科學(xué)的基本理論，在教育科學(xué)理論指導(dǎo)下從事教育實踐。作為小學(xué)教師，主要應(yīng)該掌握教育學(xué)、心理學(xué)、各科教材教法知識。在知識經(jīng)濟時代，科學(xué)迅速發(fā)展，教育科學(xué)也日新月異。學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，能幫助教師樹立正確的教育觀念，掌握教育規(guī)律，采用正確的教育方法，提高教育質(zhì)量和效率，提高教育水平，更好地推動現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。教師學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)理論知識，要注意聯(lián)系實際，培養(yǎng)自己把理論應(yīng)用于實際的能力，使教育科學(xué)理論真正發(fā)揮作用。
（二）教育實踐能力
1．語言表達(dá)能力
語言分書面語言和口頭語言。作為一個教師，兩個方面都要嚴(yán)格要求，要具有較強的語言表達(dá)能力。教師的書面語言，如板書、作業(yè)評語和操行評語等，字要寫得端正、整潔、美觀。教師語言大量的是口頭語言，對此要求應(yīng)更嚴(yán)更高。教師的口頭語言，首先要求準(zhǔn)確，要發(fā)標(biāo)準(zhǔn)音。選用詞匯要科學(xué)，通俗易懂。詞句要完整，系統(tǒng)連貫，邏輯性強。重點要突出，觀點鮮明。其次要求語言具有教育性，要注意語言修養(yǎng)，講究文明，用健康高尚的語言影響學(xué)生，提升學(xué)生的思想境界。教師說話要富于情感，用健康高尚的情感激發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生。第三，語言表達(dá)要具有藝術(shù)性，要富于表情，抑揚頓挫，語調(diào)語速適當(dāng)，并以手勢和姿勢輔助說話，使之生動有趣、富于幽默感。要依據(jù)不同對象、不同環(huán)境，使用不同的話語、語氣和語調(diào)，以達(dá)到語言表達(dá)的理想效果。
2．教學(xué)實踐能力
小學(xué)教師擔(dān)負(fù)著全面培養(yǎng)小學(xué)生的任務(wù)。因此，小學(xué)教師必須具備多方面的綜合的知識。所以，小學(xué)教師不應(yīng)是僅僅通曉一門專業(yè)的“專才”，而應(yīng)是具備多方面知識和才能的“通才”。小學(xué)教師的文化素質(zhì)包括以下兩個方面。
（一）必須具有語文、數(shù)學(xué)兩門主科和其他一兩門學(xué)科的全面扎實的知識和技能
掌握小學(xué)語文、數(shù)學(xué)兩門主學(xué)科的知識和技能，是對小學(xué)教師的基本要求。小學(xué)教師在掌握主學(xué)科的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步向橫的與縱的兩方面發(fā)展。橫的方面是指從會教兩門主課向能兼教其他一兩門學(xué)科的方向發(fā)展?？v的方面是指從會教本年級的教材向會教低、中、高各年級教材的方向發(fā)展。這個要求對于農(nóng)村小學(xué)教師來說十分重要。因為農(nóng)村地區(qū)小學(xué)分散，規(guī)模很小，一所學(xué)校只有一兩個教師，往往要求教師能包班教學(xué)或跨年級教學(xué)。
小學(xué)教師對兩門小學(xué)主科以及兼教的學(xué)科先要有一個全面的扎實的掌握。所謂全面掌握，就是對本學(xué)科要有全盤的了解。所謂扎實掌握，就是要深入鉆研本門學(xué)科的大綱和教材的知識內(nèi)容。不僅掌握它的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且對教材的每一個細(xì)節(jié)都不放過，都要認(rèn)真吃透。同時，要在全面扎實掌握所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步求深求精。我們通常說，“課上一分鐘，課下十年功”“要交給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”。這是很有道理的。教師有了本門學(xué)科的更加寬廣深厚的知識，才能真正透徹地理解教材，靈活地處理教材，準(zhǔn)確地把握教材，運用自如地把孩子必須掌握的知識提取給學(xué)生。
（二）必須具有藝、體、勞等課程的基礎(chǔ)知識和基本技能
美育、體育和勞動技術(shù)教育是對小學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要組成部分，每個教師都應(yīng)該對小學(xué)生的美育、體育和勞動技術(shù)教育給予十分關(guān)注，并給予積極有效地實施。多數(shù)小學(xué)教師，尤其是農(nóng)村小學(xué)教師，都應(yīng)該準(zhǔn)備擔(dān)任藝、體、勞各門課程的教學(xué)。因為農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，教師少，不可能每個學(xué)校都設(shè)專任藝、體、勞教師。我國目前專門培養(yǎng)音、體、美課程的專門的師范學(xué)校也很少，一般普師畢業(yè)的教師都要兼任音、體、美等課程。小學(xué)生正處在長身體的時期，他們精力充沛、活潑好動，喜歡文藝體育活動。教師具有音、體、美知識和技能，有利于寓教育于活動之中，對他們進(jìn)行全面發(fā)展教育。教師掌握一定的勞動技術(shù)，能帶領(lǐng)小學(xué)生布置教室，美化校園，培養(yǎng)他們愛勞動、愛集體的精神；或帶領(lǐng)他們搞花草栽培和動物飼養(yǎng)，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。
小學(xué)教師還要具有廣博的文化科學(xué)知識和多方面興趣與才能。這是充實和豐富教育教學(xué)與提高教育教學(xué)水平的需要。經(jīng)驗證明，具有廣博的科學(xué)文化知識的教師，往往能由表及里、見微知著，深入挖掘教材中豐富而深刻的內(nèi)涵，并有效地教給學(xué)生。這也是滿足小學(xué)生好奇心、求知欲和發(fā)展多方面興趣與才能的需要。小學(xué)生有廣泛的興趣與愛好，希望增長多種才干。教師應(yīng)具有多方面的興趣和才能，以便為他們提供及時幫助。這也是關(guān)注兒童課外和校外生活，以占領(lǐng)課外校外教育陣地和擴大教育影響的需要。豐富的課外和校外生活將對兒童也產(chǎn)生這樣或那樣的影響。教師應(yīng)關(guān)心和了解兒童的課外、校外生活，并利用它們來教育兒童。為此，教師就必須具有廣博的科學(xué)文化知識和多方面的興趣與才能。這也是提高教師威信，增強教育影響的需要。小學(xué)生總是非常愿意接近“什么都懂”“什么都會”的教師，這些教師往往被他們奉為自己的楷模，視為自己學(xué)習(xí)的榜樣，也特別受到他們的尊重。
二、教育素質(zhì)
（一）教育理論知識
教育具有科學(xué)性，教師只有遵循教育規(guī)律，才能把教育教學(xué)搞好。為此，教師必須掌握教育科學(xué)的基本理論，在教育科學(xué)理論指導(dǎo)下從事教育實踐。作為小學(xué)教師，主要應(yīng)該掌握教育學(xué)、心理學(xué)、各科教材教法知識。在知識經(jīng)濟時代，科學(xué)迅速發(fā)展，教育科學(xué)也日新月異。學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，能幫助教師樹立正確的教育觀念，掌握教育規(guī)律，采用正確的教育方法，提高教育質(zhì)量和效率，提高教育水平，更好地推動現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。教師學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)理論知識，要注意聯(lián)系實際，培養(yǎng)自己把理論應(yīng)用于實際的能力，使教育科學(xué)理論真正發(fā)揮作用。
（二）教育實踐能力
1．語言表達(dá)能力
語言分書面語言和口頭語言。作為一個教師，兩個方面都要嚴(yán)格要求，要具有較強的語言表達(dá)能力。教師的書面語言，如板書、作業(yè)評語和操行評語等，字要寫得端正、整潔、美觀。教師語言大量的是口頭語言，對此要求應(yīng)更嚴(yán)更高。教師的口頭語言，首先要求準(zhǔn)確，要發(fā)標(biāo)準(zhǔn)音。選用詞匯要科學(xué)，通俗易懂。詞句要完整，系統(tǒng)連貫，邏輯性強。重點要突出，觀點鮮明。其次要求語言具有教育性，要注意語言修養(yǎng)，講究文明，用健康高尚的語言影響學(xué)生，提升學(xué)生的思想境界。教師說話要富于情感，用健康高尚的情感激發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生。第三，語言表達(dá)要具有藝術(shù)性，要富于表情，抑揚頓挫，語調(diào)語速適當(dāng)，并以手勢和姿勢輔助說話，使之生動有趣、富于幽默感。要依據(jù)不同對象、不同環(huán)境，使用不同的話語、語氣和語調(diào)，以達(dá)到語言表達(dá)的理想效果。
2．教學(xué)實踐能力