第一節(jié) 教學(xué)工作的意義和任務(wù)
(一)教學(xué)的概念
教學(xué)，是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。
它包含以下幾個方面。
1.教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的
2.教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成
3.教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一
(二)教學(xué)的意義
教學(xué)是學(xué)校教育中基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中居于中心地位。教學(xué)的主要作用有以下幾個方面。
1.教學(xué)是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段
2.教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐
3.教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑
(三)教學(xué)的一般任務(wù)
教學(xué)以促進學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展為根本目的。教學(xué)的一般任務(wù)如下。
1.傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能
2.發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能
3.培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)
4.關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展
第二節(jié) 教學(xué)過程
(一)教學(xué)過程的基本概念
教學(xué)過程是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。
教學(xué)過程的理論是教學(xué)的基本理論，孔子把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)一思一行的統(tǒng)一過程。后來的儒家思孟學(xué)派進一步提出“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”，其重點在說明學(xué)習(xí)過程。夸美紐斯主張把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)之上。赫爾巴特試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程，認為教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程。杜威則認為，教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗的不斷改造和增大意義的過程，是“從做中學(xué)”的過程。凱洛夫認為，教學(xué)過程是一種認識過程。
在我國，長期通行的看法是把教學(xué)過程看做是一種特殊的認識活動，是實現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。
學(xué)生認識的特殊性表現(xiàn)有
(1)認識的間接性
(2)認識的交往性
(3)認識的教育性
(4)有領(lǐng)導(dǎo)的認識
(二)教學(xué)過程的基本特點
教學(xué)過程主要具有以下幾個基本特點。
1.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合
(1)學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主
(2)學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)
2.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
(1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)
(2)智力發(fā)展是掌握知識的重要條件
(3)掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制
3.教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一
4.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合
現(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)教與學(xué)二者的辯證關(guān)系，教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體是教師組織的教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。
(1)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
(2)學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。
(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。
(三)教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)
教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指教學(xué)進程的基本階段。且呈現(xiàn)多樣綜合的特點。
按照教師組織教學(xué)活動中所要求實現(xiàn)的不同認識任務(wù)，可以劃分出教學(xué)過程中學(xué)生認識的不同階段為：
1.引起學(xué)習(xí)動機
2.領(lǐng)會知識
3.鞏固知識
4.運用知識
5.檢查知識
第三節(jié) 教學(xué)原則和教學(xué)方法
(一)教學(xué)原則
1.教學(xué)原則概述
教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準則。
2.我國中學(xué)教學(xué)原則及運用
(1)直觀性原則，是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。
貫徹直觀性原則的基本要求是：①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。②直觀要與講解相結(jié)合。③重視運用語言直觀。
(2)啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。
貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思惟能力。③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。④發(fā)揚教學(xué)民主。
(3)鞏固性原則，是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。
貫徹鞏固性原則的基本要求是：①在理解的基礎(chǔ)上鞏固。②重視組織各種復(fù)習(xí)。③在擴充改組和運用知識中積極鞏固。
(4)循序漸進原則，是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思惟能力。
貫徹循序漸進原則的基本要求是：①按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)。②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)。③由淺入深，由易到難，由簡到繁。
(5)因材施教原則，是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得佳的發(fā)展。
貫徹因材施教原則的基本要求是：①針對學(xué)生的特點進行有區(qū)別的教學(xué)。②采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。
(6)理論聯(lián)系實際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。
貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：①書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。②重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。③正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。④補充必要的鄉(xiāng)土教材。
(二)教學(xué)方法
1.教學(xué)方法概述
(1)教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。
(2)選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)①教學(xué)目的和任務(wù)的要求;②課程性質(zhì)和教材特點;③學(xué)生特點;④教學(xué)時間、設(shè)備、條件;⑤教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。
2.中學(xué)常用的教學(xué)方法
我國中學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法和實驗法等。
(1)講授法，是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。可分講述、講解和講演三種方式。
講授法的基本要求是：①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。②注意啟發(fā)。③講究語言藝術(shù)。
(2)談話法，談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。
談話法的基本要求是：①要準備好問題和談話計劃。②提出的問題要明確，富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問題的難易要因人而異。③要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。④要做好歸納、小結(jié)。
(3)討論法，討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法。
討論法的基本要求是：①問題要有吸引力。②要善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。③做好討論小結(jié)。
(4)演示法，教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。
演示法的基本要求是：①做好演示前的準備。②要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過程，主動、積極、自覺地投入觀察與思考。③通過演示，使所有的學(xué)生都能清楚、準確地感知演示對象，并引導(dǎo)他們在感知過程中進行綜合分析。
(5)練習(xí)法，學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。練習(xí)法的基本要求是：①使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法。②精選練習(xí)材料，練習(xí)的方式要多樣化，循序漸進。③嚴格要求。
(6)實驗法，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。
實驗法的基本要求是：①明確目的，精選內(nèi)容，制定詳細的實驗計劃，提出具體的操作步驟和實驗要求。②重視語言指導(dǎo)，重視教師示范的作用。③要求學(xué)生獨立操作，及時檢查結(jié)果。