計(jì)劃生育的獎(jiǎng)罰政策要針對(duì)計(jì)劃生育工作本身，拿教育做誘餌顯然是對(duì)教育的不尊重
湖北3日正式宣布從今年起對(duì)農(nóng)村獨(dú)生女實(shí)行高考(論壇)加10分的獎(jiǎng)勵(lì)政策。農(nóng)村獨(dú)女參加高考報(bào)考省屬高校時(shí)，可申請(qǐng)享受在文化成績(jī)總分基礎(chǔ)上增加10分投檔的政策性照顧。（4月4日新華網(wǎng)）
《中華人民共和國教育法》第九條明確表示：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。那么湖北的這種做法是不是違背了性別上的公平受教育原則？農(nóng)村獨(dú)女可以加分，那么理所當(dāng)然的農(nóng)村獨(dú)男也就應(yīng)該享有同樣的權(quán)利。在教育面前是男女平等的，同樣的農(nóng)村獨(dú)子家庭如果是因?yàn)槭种钍躬?dú)女享有受高等教育的權(quán)利而獨(dú)子卻只有與高等教育失之交臂這樣做公平嗎？
少數(shù)民族子女高考加分是對(duì)教育資源不均的一種彌補(bǔ)，這樣有利于少數(shù)民族地區(qū)的子女更好的享有受教育的權(quán)利，是一種彌補(bǔ)政策，這對(duì)于漢族學(xué)生來說不算是不公平。然而農(nóng)村獨(dú)女加分就要使我們疑惑了，在農(nóng)村無論是獨(dú)女還是獨(dú)子都享有同樣的教育資源，這樣做顯然是不公平的。我們姑且不論對(duì)農(nóng)村獨(dú)子家庭是否公平，就是對(duì)農(nóng)村普通家庭來說也是不公平的，對(duì)于多子女家庭來說，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，他們子女的受教育機(jī)會(huì)本來就比獨(dú)子女家庭的機(jī)會(huì)小，這樣以來就更加不公平了。各種因素累計(jì)，這些家庭只能更加貧困，受高等教育的機(jī)會(huì)更加渺茫。我們不能因?yàn)檫@些家庭多生育了就剝奪他們子女公平的受高等教育的機(jī)會(huì)，他們本身在經(jīng)濟(jì)上已經(jīng)無法和單親家庭相比了，這樣一來多子女家庭的子女受高等教育的機(jī)會(huì)勢(shì)必更小，也必然會(huì)帶來新的社會(huì)問題。
政策的實(shí)施一定要多方考慮，不能只從一面著眼，一廂情愿的以為這樣對(duì)獨(dú)女家庭來說會(huì)給他們帶來新的希望，那么政策的推出把教育公平置于何地？是否考慮過對(duì)獨(dú)子家庭的影響和對(duì)多子女家庭的影響？
湖北此舉說是為了給獨(dú)女家庭帶來新的希望，有利于維護(hù)計(jì)劃生育家庭權(quán)益。說什么政策改變的不僅僅是改變女孩個(gè)體的命運(yùn)，而且改變了更多未來母親的命運(yùn)，有利于轉(zhuǎn)變婚育觀念，提高婦女地位。同時(shí)，這也是從以處罰為主的行政制約措施到處罰與獎(jiǎng)勵(lì)并重的綜合治理措施的有益探索。
筆者不反對(duì)探索，探索是對(duì)的，但是是否有益就不大好說了，筆者想問的是教育和計(jì)劃生育緣何非要扯到一起？為什么總拿教育來開刀？前時(shí)就有買房加分的中考事件，罵聲一片，那是很明顯的對(duì)教育公平的踐踏，罵也理所當(dāng)然。那么此次湖北的政府政策推出是否就真的是合理合情的？
計(jì)劃生育政策就是計(jì)劃生育政策，教育政策就是教育政策，把兩者結(jié)合就能玩出新招？計(jì)劃生育的獎(jiǎng)罰政策要針對(duì)計(jì)劃生育工作本身，拿教育做誘餌顯然是對(duì)教育的不尊重，對(duì)教育公平的“強(qiáng)*”，今天可以把計(jì)劃生育與教育相結(jié)合，明天就不能拿別的與其相結(jié)合嗎？那教育政策的穩(wěn)定何在？公平又何在？這樣是不是暴露出計(jì)劃生育工作本身的瓶頸？拿百姓最關(guān)注的教育問題做突破口，是個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意，但是筆者要說教育是神圣的，教育的公平是不容踐踏的，今天拿計(jì)劃生育“強(qiáng)*”了教育，明天又會(huì)是什么？
湖北3日正式宣布從今年起對(duì)農(nóng)村獨(dú)生女實(shí)行高考(論壇)加10分的獎(jiǎng)勵(lì)政策。農(nóng)村獨(dú)女參加高考報(bào)考省屬高校時(shí)，可申請(qǐng)享受在文化成績(jī)總分基礎(chǔ)上增加10分投檔的政策性照顧。（4月4日新華網(wǎng)）
《中華人民共和國教育法》第九條明確表示：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。那么湖北的這種做法是不是違背了性別上的公平受教育原則？農(nóng)村獨(dú)女可以加分，那么理所當(dāng)然的農(nóng)村獨(dú)男也就應(yīng)該享有同樣的權(quán)利。在教育面前是男女平等的，同樣的農(nóng)村獨(dú)子家庭如果是因?yàn)槭种钍躬?dú)女享有受高等教育的權(quán)利而獨(dú)子卻只有與高等教育失之交臂這樣做公平嗎？
少數(shù)民族子女高考加分是對(duì)教育資源不均的一種彌補(bǔ)，這樣有利于少數(shù)民族地區(qū)的子女更好的享有受教育的權(quán)利，是一種彌補(bǔ)政策，這對(duì)于漢族學(xué)生來說不算是不公平。然而農(nóng)村獨(dú)女加分就要使我們疑惑了，在農(nóng)村無論是獨(dú)女還是獨(dú)子都享有同樣的教育資源，這樣做顯然是不公平的。我們姑且不論對(duì)農(nóng)村獨(dú)子家庭是否公平，就是對(duì)農(nóng)村普通家庭來說也是不公平的，對(duì)于多子女家庭來說，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，他們子女的受教育機(jī)會(huì)本來就比獨(dú)子女家庭的機(jī)會(huì)小，這樣以來就更加不公平了。各種因素累計(jì)，這些家庭只能更加貧困，受高等教育的機(jī)會(huì)更加渺茫。我們不能因?yàn)檫@些家庭多生育了就剝奪他們子女公平的受高等教育的機(jī)會(huì)，他們本身在經(jīng)濟(jì)上已經(jīng)無法和單親家庭相比了，這樣一來多子女家庭的子女受高等教育的機(jī)會(huì)勢(shì)必更小，也必然會(huì)帶來新的社會(huì)問題。
政策的實(shí)施一定要多方考慮，不能只從一面著眼，一廂情愿的以為這樣對(duì)獨(dú)女家庭來說會(huì)給他們帶來新的希望，那么政策的推出把教育公平置于何地？是否考慮過對(duì)獨(dú)子家庭的影響和對(duì)多子女家庭的影響？
湖北此舉說是為了給獨(dú)女家庭帶來新的希望，有利于維護(hù)計(jì)劃生育家庭權(quán)益。說什么政策改變的不僅僅是改變女孩個(gè)體的命運(yùn)，而且改變了更多未來母親的命運(yùn)，有利于轉(zhuǎn)變婚育觀念，提高婦女地位。同時(shí)，這也是從以處罰為主的行政制約措施到處罰與獎(jiǎng)勵(lì)并重的綜合治理措施的有益探索。
筆者不反對(duì)探索，探索是對(duì)的，但是是否有益就不大好說了，筆者想問的是教育和計(jì)劃生育緣何非要扯到一起？為什么總拿教育來開刀？前時(shí)就有買房加分的中考事件，罵聲一片，那是很明顯的對(duì)教育公平的踐踏，罵也理所當(dāng)然。那么此次湖北的政府政策推出是否就真的是合理合情的？
計(jì)劃生育政策就是計(jì)劃生育政策，教育政策就是教育政策，把兩者結(jié)合就能玩出新招？計(jì)劃生育的獎(jiǎng)罰政策要針對(duì)計(jì)劃生育工作本身，拿教育做誘餌顯然是對(duì)教育的不尊重，對(duì)教育公平的“強(qiáng)*”，今天可以把計(jì)劃生育與教育相結(jié)合，明天就不能拿別的與其相結(jié)合嗎？那教育政策的穩(wěn)定何在？公平又何在？這樣是不是暴露出計(jì)劃生育工作本身的瓶頸？拿百姓最關(guān)注的教育問題做突破口，是個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意，但是筆者要說教育是神圣的，教育的公平是不容踐踏的，今天拿計(jì)劃生育“強(qiáng)*”了教育，明天又會(huì)是什么？