日前，《2007年全國普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》出臺(tái)，考試大綱對(duì)控制高考命題、引領(lǐng)考試方向、體現(xiàn)教育功能等方面起到主導(dǎo)作用。
今年高考與去年相比有什么變化？在三個(gè)月的時(shí)間里如何有針對(duì)性地復(fù)習(xí)？8日，記者請(qǐng)哈師大附中高三把關(guān)教師進(jìn)行解讀。
地理：突出能力測試
解讀：哈師大附中地理教研組組長、高級(jí)教師閆凱東
考綱變化：
今年文科綜合地理考綱總體來說，與去年相比保持穩(wěn)定。在考試能力要求、考試內(nèi)容、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)、題型示例等方面沒有變化。地理知識(shí)考試范圍基本穩(wěn)定，只有個(gè)別知識(shí)點(diǎn)作了調(diào)整。符合考試中心一貫強(qiáng)調(diào)的“穩(wěn)中求變”的高考思想，共有三處變化：一是將“資源問題”改為“人類對(duì)陸地自然資源的開發(fā)利用與保護(hù)”；二是將“長江概況；水系及水文特征；經(jīng)濟(jì)意義；開發(fā)利用和治理。黃河概況；水系及水文特征；經(jīng)濟(jì)意義；開發(fā)利用和治理。珠江的水系組成和水文特征；紅水河水能資源的開發(fā)利用?！备臑椤伴L江、黃河、珠江的概況；水系及水文特征；經(jīng)濟(jì)意義；開發(fā)利用和治理”；三是刪去了“世界糧食問題”。
地理考試大綱的特點(diǎn)是：一是突出能力測試為主導(dǎo),考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行分析、解決實(shí)際問題的能力。大綱仍舊強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科知識(shí)的整體、綜合把握。強(qiáng)調(diào)測試既反映學(xué)科和學(xué)科間的聯(lián)系，知識(shí)之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。
二是考試范圍涵蓋中學(xué)高、初中階段全部內(nèi)容，即考查知識(shí)點(diǎn)由四大板塊(自然地理和地圖、人文地理、世界地理、中國地理)，八本教材組成，重點(diǎn)知識(shí)突出。
三是試卷組卷形勢(shì)與往年類似：試卷一般包括選擇題和綜合題等題型。文科綜合3科分值比例仍大致為1：1：1。試題難度包括容易題(約30%)、中等難度題(約50%)和難題(約20%)，以中等難度題為主。估計(jì)地理分?jǐn)?shù)和題型類型仍為文綜前11題為地理的選擇題。綜合題第36題(或增加37題)為地理題，分值為36分，后一道39題(或40題)應(yīng)該是3個(gè)學(xué)科綜合在一起的，地理在其中應(yīng)該占20分。這樣地理整體的分?jǐn)?shù)應(yīng)為選擇題44分，綜合題56分。
復(fù)習(xí)建議：
目前考生復(fù)習(xí)大體均處在一輪結(jié)束，一模正在進(jìn)行中，此時(shí)復(fù)習(xí)一是應(yīng)對(duì)照考綱，對(duì)照教材，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，查缺補(bǔ)漏。重視基礎(chǔ)知識(shí)(包括原理、概念、事實(shí))和基本能力(包括技能、方法、思路)。
二是演練歷年高考真題(尤其近兩年)。深刻體會(huì)出題者的用意，領(lǐng)會(huì)的命題者的思想(近幾年一直穩(wěn)定、統(tǒng)一)，演練真題目的是掌握如何才能獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物，論證和探討問題。分析高考題是如何考查思維，體現(xiàn)能力的。
三是注重文字表述能力培養(yǎng)。地理試卷綜合題分值為56分。考生在復(fù)習(xí)過程中要經(jīng)?；貧w教材，盡量利用教材中的語言組織答案。因?yàn)榻滩闹械臄⑹龊臀淖置枋鍪窍鄬?duì)科學(xué)和完整的。對(duì)某一問題的解答，應(yīng)語言規(guī)范，表述思路清楚，書寫要注意有條理，準(zhǔn)確地進(jìn)行定性和定量的描述。
歷史：三種題型不變
解讀：哈師大附中高級(jí)教師呂靜
考綱變化：
考試大綱中相關(guān)的歷史知識(shí)和能力考查較去年基本不變。從能力要求看它要求的“獲取和解讀信息的能力”，讓我們直接聯(lián)想到選擇題中還會(huì)出現(xiàn)用具體史料(引用來的史料)指向下對(duì)ABCD做判斷的模式，問答題中的“材料解析”模式；老綱要求的“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力”，使我們直接回憶起2006年全國2卷中第12~19題，說在考你純粹記憶，教材上的文字又與標(biāo)準(zhǔn)答案有點(diǎn)差距，只能說在考我們對(duì)教材原文的調(diào)動(dòng)和運(yùn)用，過去我們叫做“理解能力”；考綱要求的“描述和闡釋事物的能力”，多體現(xiàn)在問答題的歸納概括類型中；它要求的“論證和探討問題能力”，更多體現(xiàn)在問答題中的因果論證類型題中。例如：“2005年全國文綜卷3中的37題：(3)根據(jù)材料3并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出材料3中各項(xiàng)法律頒布的共同背景。這些法律沒有完全解決黑人的不平等地位問題，為什么？”
復(fù)習(xí)建議：
學(xué)生可將新版教材作為編年體通史基礎(chǔ)上的二輪或三輪復(fù)習(xí)的依據(jù)，因?yàn)樗旧硎菍ｎ}史，但沒必要補(bǔ)充大量新教材的內(nèi)容，只要將現(xiàn)在版本中模糊的概念用新教材校正清晰即可，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案的終制定，是要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的教材，脫離教材太遠(yuǎn)不是高考命題的宗旨。
結(jié)合恢復(fù)高考以來的選擇題和問答題可發(fā)現(xiàn)，形式上有選擇題和問答題兩種，但思維和能力考查的實(shí)質(zhì)有三種：
歸納概括型或叫純粹記憶型：因?yàn)榻滩氖蔷幠牦w通史，篇幅所限語言已經(jīng)極為濃縮概括，所謂對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括，即對(duì)記憶到的歷史知識(shí)再認(rèn)再現(xiàn)，教材的原語句的抽取羅列，這種能力與思維考查出現(xiàn)在選擇題中叫純粹記憶型，出現(xiàn)在問答題中叫歸納概括型。
因果論證類型。歷史學(xué)研究的基本邏輯思維就是因果，展示在歷史教材中的知識(shí)主干是社會(huì)性質(zhì)的發(fā)展變化，而引起社會(huì)發(fā)展變化的根本動(dòng)力是生產(chǎn)力的進(jìn)步，從而引起生產(chǎn)關(guān)系的進(jìn)步。因此，學(xué)生一定要了解生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的基本概念及其內(nèi)在聯(lián)系，與政治科目中的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)相銜接。150分制的選擇題中因果題特別多，有時(shí)占到1/3，甚至1/2。3科綜合后，選擇題中這種題型大為減少，問答題中，這種題型分值越來越高：以黑龍江省選擇的試卷為例：2003年14分；2004年20分；2005年20分；2006年28分。
比較歸類型：學(xué)習(xí)歷史知識(shí)概念，用比較的思維觀點(diǎn)去看東西方政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族、外交，從而總結(jié)規(guī)律，是歷史學(xué)科顯著的功能性特征。因此在歷史試卷中要考一個(gè)考生全面的思維能力，沒有比這種題型更合適的了，所以從2000年全國卷第43題，就英法和俄日政治體制做了鮮明的比較；2000年的全國41題和2004年江蘇卷又對(duì)鄭和下西洋與新航路開辟做了比較；至2003年新課程文綜卷選擇題第28題、2006年全國二卷問答題38題，都是對(duì)17~18世紀(jì)東西方文化的比較。但“比較”兩字在真正答題時(shí)建立的是答題的框架，具體深入分析，命題者讓我們比較的要么是歷史現(xiàn)象(歸納概括類型)，要么是現(xiàn)象出現(xiàn)的原因(因果論證)。如2006年全國2卷第38題，框架是10~19世紀(jì)東西方文化的比較，具體問題卻是“(1)根據(jù)材料一，說明在10~19世紀(jì)中葉，與歐洲相比，中國科技水平所處的地位發(fā)生了什么變化？……(2)根據(jù)材料二及所學(xué)知識(shí)，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化三個(gè)方面，分析歐洲近代科技迅速發(fā)展的原因。(3)根據(jù)材料二、三及所學(xué)知識(shí)，分析清代(鴉片戰(zhàn)爭前)中國科技發(fā)展停滯的原因?！笨忌鷳?yīng)緊緊抓住這幾年的高考題，反復(fù)練習(xí)尋找解題規(guī)律，找到今年成功的突破口。
今年高考與去年相比有什么變化？在三個(gè)月的時(shí)間里如何有針對(duì)性地復(fù)習(xí)？8日，記者請(qǐng)哈師大附中高三把關(guān)教師進(jìn)行解讀。
地理：突出能力測試
解讀：哈師大附中地理教研組組長、高級(jí)教師閆凱東
考綱變化：
今年文科綜合地理考綱總體來說，與去年相比保持穩(wěn)定。在考試能力要求、考試內(nèi)容、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)、題型示例等方面沒有變化。地理知識(shí)考試范圍基本穩(wěn)定，只有個(gè)別知識(shí)點(diǎn)作了調(diào)整。符合考試中心一貫強(qiáng)調(diào)的“穩(wěn)中求變”的高考思想，共有三處變化：一是將“資源問題”改為“人類對(duì)陸地自然資源的開發(fā)利用與保護(hù)”；二是將“長江概況；水系及水文特征；經(jīng)濟(jì)意義；開發(fā)利用和治理。黃河概況；水系及水文特征；經(jīng)濟(jì)意義；開發(fā)利用和治理。珠江的水系組成和水文特征；紅水河水能資源的開發(fā)利用?！备臑椤伴L江、黃河、珠江的概況；水系及水文特征；經(jīng)濟(jì)意義；開發(fā)利用和治理”；三是刪去了“世界糧食問題”。
地理考試大綱的特點(diǎn)是：一是突出能力測試為主導(dǎo),考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行分析、解決實(shí)際問題的能力。大綱仍舊強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科知識(shí)的整體、綜合把握。強(qiáng)調(diào)測試既反映學(xué)科和學(xué)科間的聯(lián)系，知識(shí)之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。
二是考試范圍涵蓋中學(xué)高、初中階段全部內(nèi)容，即考查知識(shí)點(diǎn)由四大板塊(自然地理和地圖、人文地理、世界地理、中國地理)，八本教材組成，重點(diǎn)知識(shí)突出。
三是試卷組卷形勢(shì)與往年類似：試卷一般包括選擇題和綜合題等題型。文科綜合3科分值比例仍大致為1：1：1。試題難度包括容易題(約30%)、中等難度題(約50%)和難題(約20%)，以中等難度題為主。估計(jì)地理分?jǐn)?shù)和題型類型仍為文綜前11題為地理的選擇題。綜合題第36題(或增加37題)為地理題，分值為36分，后一道39題(或40題)應(yīng)該是3個(gè)學(xué)科綜合在一起的，地理在其中應(yīng)該占20分。這樣地理整體的分?jǐn)?shù)應(yīng)為選擇題44分，綜合題56分。
復(fù)習(xí)建議：
目前考生復(fù)習(xí)大體均處在一輪結(jié)束，一模正在進(jìn)行中，此時(shí)復(fù)習(xí)一是應(yīng)對(duì)照考綱，對(duì)照教材，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，查缺補(bǔ)漏。重視基礎(chǔ)知識(shí)(包括原理、概念、事實(shí))和基本能力(包括技能、方法、思路)。
二是演練歷年高考真題(尤其近兩年)。深刻體會(huì)出題者的用意，領(lǐng)會(huì)的命題者的思想(近幾年一直穩(wěn)定、統(tǒng)一)，演練真題目的是掌握如何才能獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物，論證和探討問題。分析高考題是如何考查思維，體現(xiàn)能力的。
三是注重文字表述能力培養(yǎng)。地理試卷綜合題分值為56分。考生在復(fù)習(xí)過程中要經(jīng)?；貧w教材，盡量利用教材中的語言組織答案。因?yàn)榻滩闹械臄⑹龊臀淖置枋鍪窍鄬?duì)科學(xué)和完整的。對(duì)某一問題的解答，應(yīng)語言規(guī)范，表述思路清楚，書寫要注意有條理，準(zhǔn)確地進(jìn)行定性和定量的描述。
歷史：三種題型不變
解讀：哈師大附中高級(jí)教師呂靜
考綱變化：
考試大綱中相關(guān)的歷史知識(shí)和能力考查較去年基本不變。從能力要求看它要求的“獲取和解讀信息的能力”，讓我們直接聯(lián)想到選擇題中還會(huì)出現(xiàn)用具體史料(引用來的史料)指向下對(duì)ABCD做判斷的模式，問答題中的“材料解析”模式；老綱要求的“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力”，使我們直接回憶起2006年全國2卷中第12~19題，說在考你純粹記憶，教材上的文字又與標(biāo)準(zhǔn)答案有點(diǎn)差距，只能說在考我們對(duì)教材原文的調(diào)動(dòng)和運(yùn)用，過去我們叫做“理解能力”；考綱要求的“描述和闡釋事物的能力”，多體現(xiàn)在問答題的歸納概括類型中；它要求的“論證和探討問題能力”，更多體現(xiàn)在問答題中的因果論證類型題中。例如：“2005年全國文綜卷3中的37題：(3)根據(jù)材料3并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出材料3中各項(xiàng)法律頒布的共同背景。這些法律沒有完全解決黑人的不平等地位問題，為什么？”
復(fù)習(xí)建議：
學(xué)生可將新版教材作為編年體通史基礎(chǔ)上的二輪或三輪復(fù)習(xí)的依據(jù)，因?yàn)樗旧硎菍ｎ}史，但沒必要補(bǔ)充大量新教材的內(nèi)容，只要將現(xiàn)在版本中模糊的概念用新教材校正清晰即可，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案的終制定，是要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的教材，脫離教材太遠(yuǎn)不是高考命題的宗旨。
結(jié)合恢復(fù)高考以來的選擇題和問答題可發(fā)現(xiàn)，形式上有選擇題和問答題兩種，但思維和能力考查的實(shí)質(zhì)有三種：
歸納概括型或叫純粹記憶型：因?yàn)榻滩氖蔷幠牦w通史，篇幅所限語言已經(jīng)極為濃縮概括，所謂對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括，即對(duì)記憶到的歷史知識(shí)再認(rèn)再現(xiàn)，教材的原語句的抽取羅列，這種能力與思維考查出現(xiàn)在選擇題中叫純粹記憶型，出現(xiàn)在問答題中叫歸納概括型。
因果論證類型。歷史學(xué)研究的基本邏輯思維就是因果，展示在歷史教材中的知識(shí)主干是社會(huì)性質(zhì)的發(fā)展變化，而引起社會(huì)發(fā)展變化的根本動(dòng)力是生產(chǎn)力的進(jìn)步，從而引起生產(chǎn)關(guān)系的進(jìn)步。因此，學(xué)生一定要了解生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的基本概念及其內(nèi)在聯(lián)系，與政治科目中的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)相銜接。150分制的選擇題中因果題特別多，有時(shí)占到1/3，甚至1/2。3科綜合后，選擇題中這種題型大為減少，問答題中，這種題型分值越來越高：以黑龍江省選擇的試卷為例：2003年14分；2004年20分；2005年20分；2006年28分。
比較歸類型：學(xué)習(xí)歷史知識(shí)概念，用比較的思維觀點(diǎn)去看東西方政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族、外交，從而總結(jié)規(guī)律，是歷史學(xué)科顯著的功能性特征。因此在歷史試卷中要考一個(gè)考生全面的思維能力，沒有比這種題型更合適的了，所以從2000年全國卷第43題，就英法和俄日政治體制做了鮮明的比較；2000年的全國41題和2004年江蘇卷又對(duì)鄭和下西洋與新航路開辟做了比較；至2003年新課程文綜卷選擇題第28題、2006年全國二卷問答題38題，都是對(duì)17~18世紀(jì)東西方文化的比較。但“比較”兩字在真正答題時(shí)建立的是答題的框架，具體深入分析，命題者讓我們比較的要么是歷史現(xiàn)象(歸納概括類型)，要么是現(xiàn)象出現(xiàn)的原因(因果論證)。如2006年全國2卷第38題，框架是10~19世紀(jì)東西方文化的比較，具體問題卻是“(1)根據(jù)材料一，說明在10~19世紀(jì)中葉，與歐洲相比，中國科技水平所處的地位發(fā)生了什么變化？……(2)根據(jù)材料二及所學(xué)知識(shí)，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化三個(gè)方面，分析歐洲近代科技迅速發(fā)展的原因。(3)根據(jù)材料二、三及所學(xué)知識(shí)，分析清代(鴉片戰(zhàn)爭前)中國科技發(fā)展停滯的原因?！笨忌鷳?yīng)緊緊抓住這幾年的高考題，反復(fù)練習(xí)尋找解題規(guī)律，找到今年成功的突破口。