所以在不同時期和不同地方，要采取不同的解決辦法，馬克思說具體問題具體分析，這是馬克思主義活的靈魂，這個理論方法我們必須要掌握。
第三點(diǎn)，本題的總體。要全面的看問題，既要重視效率，也要注重公平，要做到兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。這一題第二問對同學(xué)是有難度的，也就是說大多數(shù)同學(xué)能答出第一點(diǎn)，對第二點(diǎn)和第三難免有疏漏，這也是高考選拔性的一個特點(diǎn)表現(xiàn)。第三問是從政治常識角度講實(shí)現(xiàn)解決社會公平，實(shí)現(xiàn)共同富裕是政府的職責(zé)，應(yīng)該從政府職責(zé)找理由，從政治常識上，我們從國家性質(zhì)、從政府職能和特別是政府組織經(jīng)濟(jì)生活、改善人民生活具體職能入手，三個層次。這第三問應(yīng)當(dāng)說比較好回答，一般同學(xué)都能拿到考分。
總體來說，06年北京卷高考第38題就是做到了既使試題的內(nèi)容和形式有所創(chuàng)新，同時又不使同學(xué)們感到過難，或者說同學(xué)們講的話叫過于靈活。也就是說，它既表現(xiàn)出是重點(diǎn)、是焦點(diǎn)、是難點(diǎn)，但是它回答問題又特別基本，又特別基礎(chǔ)，所以我覺得這是北京卷高考試題改革一個成功的范例。
我們進(jìn)一步的說關(guān)于全國卷，例如06年全國卷I 38題，也是緊扣當(dāng)前熱點(diǎn)、重點(diǎn)和焦點(diǎn)的問題，主要是圍繞建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，這一道題本題既要求同學(xué)們分析和概括圖標(biāo)材料中的經(jīng)濟(jì)信息，進(jìn)而用經(jīng)濟(jì)常識提取該有措施，進(jìn)而用主觀能動性的遠(yuǎn)離，說明如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。這道創(chuàng)新型表現(xiàn)在同學(xué)答題的過程，既是思想的過程，又是分析和解決實(shí)際問題的過程。也就是要我們的中學(xué)生從學(xué)生時代就學(xué)會、考慮、解決社會現(xiàn)實(shí)問題，提出你的主張，而你的主張、你的辦法絕不是憑空生來的，必定是你在學(xué)生中積累的表現(xiàn)。高考試題的這種創(chuàng)新型，無論從全國卷還是北京卷，文綜試題，特別是是政治試題，實(shí)現(xiàn)了把教材知識和熱點(diǎn)緊密結(jié)合，引導(dǎo)高中學(xué)科教育，特別是是政治學(xué)科理論聯(lián)系實(shí)際的方向是毫無疑問的。但是重點(diǎn)、落點(diǎn)還是落在基礎(chǔ)教學(xué)，貫徹大綱的要求，學(xué)什么、考什么。這是一個重點(diǎn)原則。重在提高學(xué)生對基本知識的分析、判斷和應(yīng)用的能力。我們從以下的選擇題當(dāng)中可以得到進(jìn)一步的啟示。
當(dāng)前，高考試題的改革正在實(shí)現(xiàn)多樣化、個性化色彩，人們會看到北京的高考試題和上海的高考試題有很大的差別，和廣東的高考試題差別更大。它反映了事物發(fā)展，也反映共性的要求，針對不同的地區(qū)和不同的教育水平，所提出的發(fā)展目標(biāo)不應(yīng)該是整齊劃一的，應(yīng)該具體的地方發(fā)展情況和具體的文化氛圍進(jìn)行有目的的、有針對性的改革，包括試題改革和制度改革。
因此，從高考試題的創(chuàng)新和平穩(wěn)發(fā)展入手，我認(rèn)為這是高考制度改革的一個關(guān)鍵，這個體現(xiàn)了細(xì)節(jié)決定成敗。如果在試題上我們能夠做到健康、平穩(wěn)的引導(dǎo)素質(zhì)教育發(fā)展，那么最終制度上的改革會做到水到渠成。我們在試題改革上應(yīng)該也要堅(jiān)持這個原則，叫做“小步走、不停步”。
我們來分析一下全國卷，全國卷在選擇題當(dāng)中主要是體現(xiàn)了這樣一個特點(diǎn)，盡可能擴(kuò)大知識覆蓋面，24題和25題是考察了基本經(jīng)濟(jì)理論常識的應(yīng)用。26題考察了社會必要勞動時間和成本的概念。27題考察了央行的職能，28題考察了稅收調(diào)解經(jīng)濟(jì)，29題考察了哲學(xué)基本方法，事物發(fā)展在文化和詩詞當(dāng)中的表現(xiàn)。30題考察了矛盾對立統(tǒng)一關(guān)系的基本理論常識。這和北京市一道高考題關(guān)于效率與公平的關(guān)系，做到了一種相互呼應(yīng)。也就是說，在重點(diǎn)知識上，既可以考選擇題，也可以考比較大一點(diǎn)兒的題目，完全依據(jù)所應(yīng)試的地區(qū)教育水平，能夠引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)能力提高達(dá)到什么水平。31題在人生價(jià)值方面，對考生做了引導(dǎo)，32題對資本主義社會的政治基礎(chǔ)、金錢財(cái)富本質(zhì)做的分析。33題分析了重點(diǎn)時政知識，“十一五”規(guī)劃和國家職能的關(guān)系，34題是 個人所得稅的修改。這些題目和北京的題正好形成一個呼應(yīng)。難題、難點(diǎn)、焦點(diǎn)的問題可大可小，可以作為大題來考察同學(xué)們的素質(zhì)能力，也可以作為基本、基礎(chǔ)能力題作為選擇題來考察同學(xué)們。
下面我們來看北京卷的表現(xiàn)方式就更有意思，北京卷表現(xiàn)得方式是把熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題組成連選題，也不是像全國卷I那樣強(qiáng)調(diào)知識面覆蓋的寬度，而北京卷的命題方式更側(cè)重于在一些重點(diǎn)和主干知識上要求學(xué)生的理解深度，比如24、26題講宏觀調(diào)控方面，引出一個公式和理科知識是相結(jié)合的。也就是說，經(jīng)濟(jì)效益的提高有若干因素，其中重要的因素就是技術(shù)性因素，這個問題的選擇得需要同學(xué)思考，如果技術(shù)因素不變，它的經(jīng)濟(jì)增長是粗曠性的，如果技術(shù)性因素變化引導(dǎo)了其他要素，它的消耗降低則是一種集約性的，這個題的考察理論上來說，屬于文科結(jié)合式的。25、26題連續(xù)三題都是從宏觀調(diào)控的角度來引導(dǎo)考生去分析宏觀調(diào)控的要素，以及它的方法和具體操作中自己可以選擇的方式等。27、28題則是涉及到政府管理方式轉(zhuǎn)變，政府管理方式轉(zhuǎn)變主要是體現(xiàn)了我們國家現(xiàn)在體現(xiàn)的人本價(jià)值，也就是以人為本、以民為本，這些方面試題和答案，同學(xué)們可以看到，它是涉及到管理方式、管理者和監(jiān)督者的相互關(guān)系。29、30題涉及到家庭消費(fèi)與投資的選擇，這也是當(dāng)前特別是在大城市當(dāng)中，居民所關(guān)心的一些問題。
像這類試題對學(xué)生的思維，引導(dǎo)他從學(xué)習(xí)知識到應(yīng)用知識上的轉(zhuǎn)變是很有好處的。31、32題涉及到國家安全，要求同學(xué)們對國家安全的內(nèi)涵一定要有所擴(kuò)展，傳統(tǒng)意義上的國家安全主要是講主權(quán)、領(lǐng)土。而現(xiàn)代意義上國家安全還包括生態(tài)、社會，比如說反對恐怖主義等等。在選項(xiàng)中有一些技巧性的要求，也就是這些問題以下還有題，比如說從民主平等、榮辱觀、認(rèn)識論的擴(kuò)展，把一些文化創(chuàng)作當(dāng)中，藝術(shù)評價(jià)當(dāng)中的問題引入高考。
總體來說，我們對比一下北京卷和全國卷都體現(xiàn)高考試題在創(chuàng)新中平穩(wěn)發(fā)展，并且也是在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對素質(zhì)教育的正確引導(dǎo)，體現(xiàn)了高考試題和我們當(dāng)前教育方向是更加科學(xué)的，更加民主、更加實(shí)現(xiàn)以人為本化。
第三點(diǎn)，本題的總體。要全面的看問題，既要重視效率，也要注重公平，要做到兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。這一題第二問對同學(xué)是有難度的，也就是說大多數(shù)同學(xué)能答出第一點(diǎn)，對第二點(diǎn)和第三難免有疏漏，這也是高考選拔性的一個特點(diǎn)表現(xiàn)。第三問是從政治常識角度講實(shí)現(xiàn)解決社會公平，實(shí)現(xiàn)共同富裕是政府的職責(zé)，應(yīng)該從政府職責(zé)找理由，從政治常識上，我們從國家性質(zhì)、從政府職能和特別是政府組織經(jīng)濟(jì)生活、改善人民生活具體職能入手，三個層次。這第三問應(yīng)當(dāng)說比較好回答，一般同學(xué)都能拿到考分。
總體來說，06年北京卷高考第38題就是做到了既使試題的內(nèi)容和形式有所創(chuàng)新，同時又不使同學(xué)們感到過難，或者說同學(xué)們講的話叫過于靈活。也就是說，它既表現(xiàn)出是重點(diǎn)、是焦點(diǎn)、是難點(diǎn)，但是它回答問題又特別基本，又特別基礎(chǔ)，所以我覺得這是北京卷高考試題改革一個成功的范例。
我們進(jìn)一步的說關(guān)于全國卷，例如06年全國卷I 38題，也是緊扣當(dāng)前熱點(diǎn)、重點(diǎn)和焦點(diǎn)的問題，主要是圍繞建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，這一道題本題既要求同學(xué)們分析和概括圖標(biāo)材料中的經(jīng)濟(jì)信息，進(jìn)而用經(jīng)濟(jì)常識提取該有措施，進(jìn)而用主觀能動性的遠(yuǎn)離，說明如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。這道創(chuàng)新型表現(xiàn)在同學(xué)答題的過程，既是思想的過程，又是分析和解決實(shí)際問題的過程。也就是要我們的中學(xué)生從學(xué)生時代就學(xué)會、考慮、解決社會現(xiàn)實(shí)問題，提出你的主張，而你的主張、你的辦法絕不是憑空生來的，必定是你在學(xué)生中積累的表現(xiàn)。高考試題的這種創(chuàng)新型，無論從全國卷還是北京卷，文綜試題，特別是是政治試題，實(shí)現(xiàn)了把教材知識和熱點(diǎn)緊密結(jié)合，引導(dǎo)高中學(xué)科教育，特別是是政治學(xué)科理論聯(lián)系實(shí)際的方向是毫無疑問的。但是重點(diǎn)、落點(diǎn)還是落在基礎(chǔ)教學(xué)，貫徹大綱的要求，學(xué)什么、考什么。這是一個重點(diǎn)原則。重在提高學(xué)生對基本知識的分析、判斷和應(yīng)用的能力。我們從以下的選擇題當(dāng)中可以得到進(jìn)一步的啟示。
當(dāng)前，高考試題的改革正在實(shí)現(xiàn)多樣化、個性化色彩，人們會看到北京的高考試題和上海的高考試題有很大的差別，和廣東的高考試題差別更大。它反映了事物發(fā)展，也反映共性的要求，針對不同的地區(qū)和不同的教育水平，所提出的發(fā)展目標(biāo)不應(yīng)該是整齊劃一的，應(yīng)該具體的地方發(fā)展情況和具體的文化氛圍進(jìn)行有目的的、有針對性的改革，包括試題改革和制度改革。
因此，從高考試題的創(chuàng)新和平穩(wěn)發(fā)展入手，我認(rèn)為這是高考制度改革的一個關(guān)鍵，這個體現(xiàn)了細(xì)節(jié)決定成敗。如果在試題上我們能夠做到健康、平穩(wěn)的引導(dǎo)素質(zhì)教育發(fā)展，那么最終制度上的改革會做到水到渠成。我們在試題改革上應(yīng)該也要堅(jiān)持這個原則，叫做“小步走、不停步”。
我們來分析一下全國卷，全國卷在選擇題當(dāng)中主要是體現(xiàn)了這樣一個特點(diǎn)，盡可能擴(kuò)大知識覆蓋面，24題和25題是考察了基本經(jīng)濟(jì)理論常識的應(yīng)用。26題考察了社會必要勞動時間和成本的概念。27題考察了央行的職能，28題考察了稅收調(diào)解經(jīng)濟(jì)，29題考察了哲學(xué)基本方法，事物發(fā)展在文化和詩詞當(dāng)中的表現(xiàn)。30題考察了矛盾對立統(tǒng)一關(guān)系的基本理論常識。這和北京市一道高考題關(guān)于效率與公平的關(guān)系，做到了一種相互呼應(yīng)。也就是說，在重點(diǎn)知識上，既可以考選擇題，也可以考比較大一點(diǎn)兒的題目，完全依據(jù)所應(yīng)試的地區(qū)教育水平，能夠引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)能力提高達(dá)到什么水平。31題在人生價(jià)值方面，對考生做了引導(dǎo)，32題對資本主義社會的政治基礎(chǔ)、金錢財(cái)富本質(zhì)做的分析。33題分析了重點(diǎn)時政知識，“十一五”規(guī)劃和國家職能的關(guān)系，34題是 個人所得稅的修改。這些題目和北京的題正好形成一個呼應(yīng)。難題、難點(diǎn)、焦點(diǎn)的問題可大可小，可以作為大題來考察同學(xué)們的素質(zhì)能力，也可以作為基本、基礎(chǔ)能力題作為選擇題來考察同學(xué)們。
下面我們來看北京卷的表現(xiàn)方式就更有意思，北京卷表現(xiàn)得方式是把熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題組成連選題，也不是像全國卷I那樣強(qiáng)調(diào)知識面覆蓋的寬度，而北京卷的命題方式更側(cè)重于在一些重點(diǎn)和主干知識上要求學(xué)生的理解深度，比如24、26題講宏觀調(diào)控方面，引出一個公式和理科知識是相結(jié)合的。也就是說，經(jīng)濟(jì)效益的提高有若干因素，其中重要的因素就是技術(shù)性因素，這個問題的選擇得需要同學(xué)思考，如果技術(shù)因素不變，它的經(jīng)濟(jì)增長是粗曠性的，如果技術(shù)性因素變化引導(dǎo)了其他要素，它的消耗降低則是一種集約性的，這個題的考察理論上來說，屬于文科結(jié)合式的。25、26題連續(xù)三題都是從宏觀調(diào)控的角度來引導(dǎo)考生去分析宏觀調(diào)控的要素，以及它的方法和具體操作中自己可以選擇的方式等。27、28題則是涉及到政府管理方式轉(zhuǎn)變，政府管理方式轉(zhuǎn)變主要是體現(xiàn)了我們國家現(xiàn)在體現(xiàn)的人本價(jià)值，也就是以人為本、以民為本，這些方面試題和答案，同學(xué)們可以看到，它是涉及到管理方式、管理者和監(jiān)督者的相互關(guān)系。29、30題涉及到家庭消費(fèi)與投資的選擇，這也是當(dāng)前特別是在大城市當(dāng)中，居民所關(guān)心的一些問題。
像這類試題對學(xué)生的思維，引導(dǎo)他從學(xué)習(xí)知識到應(yīng)用知識上的轉(zhuǎn)變是很有好處的。31、32題涉及到國家安全，要求同學(xué)們對國家安全的內(nèi)涵一定要有所擴(kuò)展，傳統(tǒng)意義上的國家安全主要是講主權(quán)、領(lǐng)土。而現(xiàn)代意義上國家安全還包括生態(tài)、社會，比如說反對恐怖主義等等。在選項(xiàng)中有一些技巧性的要求，也就是這些問題以下還有題，比如說從民主平等、榮辱觀、認(rèn)識論的擴(kuò)展，把一些文化創(chuàng)作當(dāng)中，藝術(shù)評價(jià)當(dāng)中的問題引入高考。
總體來說，我們對比一下北京卷和全國卷都體現(xiàn)高考試題在創(chuàng)新中平穩(wěn)發(fā)展，并且也是在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對素質(zhì)教育的正確引導(dǎo)，體現(xiàn)了高考試題和我們當(dāng)前教育方向是更加科學(xué)的，更加民主、更加實(shí)現(xiàn)以人為本化。