在最早的四六級(jí)考試中，閱讀占有40%的比重。即使是在加強(qiáng)聽說能力的改革后的710分考試中，閱讀仍然占有35%的比重。原因很簡(jiǎn)單，在我們這個(gè)英文作為第二語(yǔ)言的國(guó)家，書面材料是不可否認(rèn)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一媒介。通過書面材料的學(xué)習(xí)來掌握語(yǔ)言，更符合第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律。
在考試中，閱讀題的重要性體現(xiàn)在，通過閱讀所考查的不僅僅是考生的閱讀技能，還有考生的詞匯、語(yǔ)法、篇章、綜合理解等多方面的知識(shí)和技能。而通過有效的閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者所掌握的也有很多，可以說閱讀能得高分的人，考試就能過關(guān)了。
1. 通過閱讀提高寫作水平
四六級(jí)考試的閱讀文章雖然大都是一大段文字裁剪之后的產(chǎn)物，但仍然具有清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者通過對(duì)這種脈絡(luò)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，可以學(xué)習(xí)如何組織語(yǔ)言材料。
閱讀過程中會(huì)遇到很多地道的句子結(jié)構(gòu)，遇到很多地道的單詞和短語(yǔ)的用法，學(xué)習(xí)者可以積累豐富的語(yǔ)言材料。
2. 通過閱讀提高翻譯水平
四六級(jí)考試的仔細(xì)閱讀文章要求考生對(duì)全文有一個(gè)整體把握，對(duì)局部語(yǔ)言有深入透徹的理解。長(zhǎng)喜英語(yǔ)的多數(shù)閱讀類圖書都配有全文翻譯，供學(xué)習(xí)者參考使用。
3. 通過閱讀提高完形和改錯(cuò)題目的成績(jī)
完形和改錯(cuò)兩種題型，本質(zhì)上也是一種閱讀。完形要求考生根據(jù)自己的篇章知識(shí)和詞匯知識(shí)，在閱讀過程中將文章補(bǔ)充完整。改錯(cuò)則要求考生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)詞匯和語(yǔ)言邏輯上存在的錯(cuò)誤。
閱讀過程是感知正確的語(yǔ)言表達(dá)方式的過程，在這個(gè)過程中可以形成強(qiáng)烈的語(yǔ)感，這一語(yǔ)感對(duì)于解決這兩類題有很大的作用。
如果學(xué)習(xí)者不僅僅采用無聲的閱讀方式，還采用有聲的朗讀方式來讀這些文章，還會(huì)提高自己的聽說能力。朗讀本身就是一個(gè)說的過程。而且在朗讀過程中，學(xué)習(xí)者會(huì)不斷校正自己的發(fā)音和語(yǔ)流，不斷接近標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)者也在不斷地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的聽覺刺激。朗讀的過程與聽的過程其實(shí)是同步的。
在考試中，閱讀題的重要性體現(xiàn)在，通過閱讀所考查的不僅僅是考生的閱讀技能，還有考生的詞匯、語(yǔ)法、篇章、綜合理解等多方面的知識(shí)和技能。而通過有效的閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者所掌握的也有很多，可以說閱讀能得高分的人，考試就能過關(guān)了。
1. 通過閱讀提高寫作水平
四六級(jí)考試的閱讀文章雖然大都是一大段文字裁剪之后的產(chǎn)物，但仍然具有清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者通過對(duì)這種脈絡(luò)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，可以學(xué)習(xí)如何組織語(yǔ)言材料。
閱讀過程中會(huì)遇到很多地道的句子結(jié)構(gòu)，遇到很多地道的單詞和短語(yǔ)的用法，學(xué)習(xí)者可以積累豐富的語(yǔ)言材料。
2. 通過閱讀提高翻譯水平
四六級(jí)考試的仔細(xì)閱讀文章要求考生對(duì)全文有一個(gè)整體把握，對(duì)局部語(yǔ)言有深入透徹的理解。長(zhǎng)喜英語(yǔ)的多數(shù)閱讀類圖書都配有全文翻譯，供學(xué)習(xí)者參考使用。
3. 通過閱讀提高完形和改錯(cuò)題目的成績(jī)
完形和改錯(cuò)兩種題型，本質(zhì)上也是一種閱讀。完形要求考生根據(jù)自己的篇章知識(shí)和詞匯知識(shí)，在閱讀過程中將文章補(bǔ)充完整。改錯(cuò)則要求考生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)詞匯和語(yǔ)言邏輯上存在的錯(cuò)誤。
閱讀過程是感知正確的語(yǔ)言表達(dá)方式的過程，在這個(gè)過程中可以形成強(qiáng)烈的語(yǔ)感，這一語(yǔ)感對(duì)于解決這兩類題有很大的作用。
如果學(xué)習(xí)者不僅僅采用無聲的閱讀方式，還采用有聲的朗讀方式來讀這些文章，還會(huì)提高自己的聽說能力。朗讀本身就是一個(gè)說的過程。而且在朗讀過程中，學(xué)習(xí)者會(huì)不斷校正自己的發(fā)音和語(yǔ)流，不斷接近標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)者也在不斷地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的聽覺刺激。朗讀的過程與聽的過程其實(shí)是同步的。