學生眼里的好老師，卻因為科研論文“硬杠”不夠，到退休都當不了“教授”。這樣的事情在浙大可能會成為“老皇歷”。
昨天，浙江大學校網(wǎng)上突然跳出一條新聞：浙江大學出臺《教學培育和評選工作實施辦法》，教學可獲9級教授待遇。9級教授是浙大校內(nèi)教師中的“”，通常教授需要在科研領(lǐng)域做出相當貢獻才能獲聘。
教書教得好 退休后還可返聘
根據(jù)《辦法》，浙大教師如果獲得教學獎，那么獲獎后聘崗不低于9級；在“151人才”、省特殊貢獻專家等各類優(yōu)秀人才評選時予以優(yōu)先推薦；并且到正常退休年齡時還可延聘3年。
同時，對獲得校級、省級和教學獎的教師，從經(jīng)濟、人事上采取一些保障措施。
比如在經(jīng)濟上，對校級教學獎獲得者，學校將性獎勵現(xiàn)金5000元，并納入學校教師國外培訓進修計劃；對省級教學獎獲得者，學校將性獎勵現(xiàn)金10000元；對教學獎獲得者，學校將性獎勵現(xiàn)金20000元。
在選拔和人事制度上，除了教學，省級教學獎獲得者也能在省級、教學建設與改革項目立項以及省級“151人才”等各類優(yōu)秀人才評選時，得到學校的優(yōu)先推薦，并且獲獎后聘崗不低于7級。
浙大已經(jīng)下發(fā)了自薦或推薦表格，將在在職教師中選拔一批長期承擔本科教學工作任務，教學效果好，學生評價優(yōu)秀的中青年教師作為教學培養(yǎng)對象。一旦入選，在4年的培養(yǎng)期限內(nèi)，學校將其納入長聘教師隊伍，每年給予不少于1萬元的教研經(jīng)費等。
3年前上海交通大學教師晏才宏之死讓人記憶猶新：一個書教得很棒、可沒有論文的老師，至死都評不上副教授。而廣西一位25歲的年輕教師僅因“學術(shù)成果豐碩”就被破格評為教授，其教齡未滿一年。此事引發(fā)一場全國性爭議：在建設“科研型大學”的旗號下，高校是否走向另一個極端，重科研而輕教學？
浙大這一《辦法》 是否可看作高校的新改革？
此舉也像重科研而輕教學一樣引發(fā)了爭議?！皟H僅憑教學成果，可以成為教學型大學的教師，但不足以勝任研究型大學的教授?！币晃唤淌谡f。
然而，浙大新政還是讓人看出了一些苗頭：在科研與教學的天平上，該校教學砝碼開始加重。
昨天，浙江大學校網(wǎng)上突然跳出一條新聞：浙江大學出臺《教學培育和評選工作實施辦法》，教學可獲9級教授待遇。9級教授是浙大校內(nèi)教師中的“”，通常教授需要在科研領(lǐng)域做出相當貢獻才能獲聘。
教書教得好 退休后還可返聘
根據(jù)《辦法》，浙大教師如果獲得教學獎，那么獲獎后聘崗不低于9級；在“151人才”、省特殊貢獻專家等各類優(yōu)秀人才評選時予以優(yōu)先推薦；并且到正常退休年齡時還可延聘3年。
同時，對獲得校級、省級和教學獎的教師，從經(jīng)濟、人事上采取一些保障措施。
比如在經(jīng)濟上，對校級教學獎獲得者，學校將性獎勵現(xiàn)金5000元，并納入學校教師國外培訓進修計劃；對省級教學獎獲得者，學校將性獎勵現(xiàn)金10000元；對教學獎獲得者，學校將性獎勵現(xiàn)金20000元。
在選拔和人事制度上，除了教學，省級教學獎獲得者也能在省級、教學建設與改革項目立項以及省級“151人才”等各類優(yōu)秀人才評選時，得到學校的優(yōu)先推薦，并且獲獎后聘崗不低于7級。
浙大已經(jīng)下發(fā)了自薦或推薦表格，將在在職教師中選拔一批長期承擔本科教學工作任務，教學效果好，學生評價優(yōu)秀的中青年教師作為教學培養(yǎng)對象。一旦入選，在4年的培養(yǎng)期限內(nèi)，學校將其納入長聘教師隊伍，每年給予不少于1萬元的教研經(jīng)費等。
3年前上海交通大學教師晏才宏之死讓人記憶猶新：一個書教得很棒、可沒有論文的老師，至死都評不上副教授。而廣西一位25歲的年輕教師僅因“學術(shù)成果豐碩”就被破格評為教授，其教齡未滿一年。此事引發(fā)一場全國性爭議：在建設“科研型大學”的旗號下，高校是否走向另一個極端，重科研而輕教學？
浙大這一《辦法》 是否可看作高校的新改革？
此舉也像重科研而輕教學一樣引發(fā)了爭議?！皟H僅憑教學成果，可以成為教學型大學的教師，但不足以勝任研究型大學的教授?！币晃唤淌谡f。
然而，浙大新政還是讓人看出了一些苗頭：在科研與教學的天平上，該校教學砝碼開始加重。