一、選擇題：
1．在近代西方教育，提出過的“白板說”的教育思想家是（ ?。?BR> A．夸美紐斯
B．盧梭
C．洛克
D．裴斯泰洛齊
2．戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是（ ?。?BR> A．《學記》
B．《中庸》
C．《孟子》
D．《大學》
3．的實用主義教育及代表作是（ ?。?BR> A．布魯納、《教育過程》
B．杜威、《民本主義與教育》
C．贊科夫、《教學與發(fā)展》
D．凱洛夫、《教育學》
4．對“人力資本理論”作出主要貢獻的學者是（ ）
A．美國的舒爾茨
B．前蘇聯(lián)的斯特魯米林
C．中國的于光遠
D．美國的凱恩斯
5．一定社會的政治經(jīng)濟制度對教育目的的制定具有（ ）
A．定向作用
B．決定作用
C．影響作用
D．促進作用
6．青少年身心發(fā)展的下列哪一規(guī)律決定了教育工作必須因材施教?（ ?。?BR> A．順序性
B．階段性
C．不平衡性
D．個別差異性
7．對正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起（ ?。?BR> A．前提作用
B．決定作用
C．促進作用
D．導向作用
8．教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（ ?。?BR> A．導向、規(guī)范和權(quán)威作用
B．激勵、評價和統(tǒng)一作用
C．導向、激勵和評價作用
D．宣傳、引導和激勵作用來源：考試大
9．馬克思主義認為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（ ）
A．腦力勞動與體力勞動相結(jié)合
B．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
C．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合
D．城市與農(nóng)村相結(jié)合
10．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（ ?。?BR> A．交往能力
B．研究能力
C．管理能力
D．學習能力
11．心理學家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在（ ?。?BR> A．小學階段
B．初中階段
C．高中階段
D．大學階段
12．我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是（ ）
A．強制性、基礎性、科學性
B．強制性、普遍性、科學性
C．科學性、普遍性、基礎性
D．強制性、普遍性、基礎性
13．第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求是國家課程、地方課程和（ ?。?BR> A．活動課程
B．社會課程來源：考試大
C．學校課程
D．特色課程
14．根據(jù)一節(jié)課所完成的任務，課的類型一般可分為（ ?。?BR> A．新授課和鞏固課
B．講授課和練習課
C．單一課和綜合課
D．理論課和實踐課
15．《學記》中說：“學不躐等”。下列哪一條教學原則與其在思想上是一致的?（ ）
A．因材施教原則
B．循序漸進原則
C．鞏固性原則
D．啟發(fā)性原則
16．教學具有教育性，這是下列哪一位教育家率先提出的觀點?（ ?。?BR> A．夸美紐斯
B．赫爾巴特
C．杜威
D．凱洛夫
17．“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這是德育過程的哪一條規(guī)律的體現(xiàn)?（ ?。?BR> A．德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程
B．德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程
C．德育過程是組織學生的活動交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程
D．德育過程是長期的反復的逐步提高的過程
18．思想品德教育的實質(zhì)是（ ?。?BR> A．將學生的道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為
B．培養(yǎng)學生的道德情感
C．將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德
D．提高學生對客觀世界的認識
19．“導生制”的管理模式早出現(xiàn)在19世紀初的（ ?。?BR> A．美國
B．英國
C．日本
D．法國
20．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）
A．了解和研究學生
B．組織和培養(yǎng)班集體
C．做好個別教育工作
D．統(tǒng)一多方面的教育力量
二、填空題：
21．蘇格拉底的問答法分為三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是＿＿＿＿。
22．決定教育性質(zhì)的根本因素是＿＿＿＿。
23．影響人的身心發(fā)展的主要因素有遺傳素質(zhì)、＿＿＿＿、環(huán)境及教育等。
24．個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為＿＿＿＿。
25．一個國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求稱為狹義的＿＿＿＿。
26．1999年6月，中共中央、國務院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出教育要“以培養(yǎng)學生的＿＿＿＿和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、守紀律’的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人?！?BR> 27．教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的＿＿＿＿。
28．教育活動中基本的關(guān)系是＿＿＿＿。
29．教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料是＿＿＿＿。
30．課程評價的CIPP模式包括四個步驟：背景評價、輸入評價、＿＿＿＿和成果評價。
31．從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、＿＿＿＿課程、技能性課程和實踐性課程。
32．教學工作的中心環(huán)節(jié)是＿＿＿＿。
33．為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)稱＿＿＿＿。
34．學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是＿＿＿＿。
35．在德育的認知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得的情境或問題叫做＿＿＿＿ 。
36．我們把根據(jù)教育目的、德育目標和德育過程規(guī)律提出的指導德育工作的基本要求稱為＿＿＿＿。
37．從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的＿＿＿＿原則。
38．班級目標管理是一種以＿＿＿＿為中心的管理，目的是為了更好地調(diào)動被管理者的積極性。
39．以滿足學生的發(fā)展需要為目的、確立學生在班級中的主體地位以及訓練學生自我管理班級的能力反映了建立以＿＿＿＿的班級管理的機制。
40．班主任的領(lǐng)導方式一般可以分為三種類型；權(quán)威型、＿＿＿＿型、放任型。
三、簡答題；
41．教育對政治經(jīng)濟制度的影響表現(xiàn)在哪些方面?
42．學校教育對個體發(fā)展有哪些作用?
43．一堂好課的標準有哪些?
44．教科書有哪些作用?
45．簡述心理健康教育的內(nèi)容。
四、論述題：
46．新學期開學的時候，經(jīng)常聽到送孩子的家長對老師這樣說：“我把孩子交給您了，請您嚴加管教，孩子不聽話，要打要罵隨您的便?！?BR> 請用所學教育學理論分析這一現(xiàn)象，看看它在哪些方面違背了現(xiàn)代教育思想。
參考答案：
一、選擇題：
1、C 2、A 3、B 4、A 5、B 6、D 7、A 8、C 9、B 10、B 11、B 12、D 13、C 14、C 15、B 16、B 17、C 18、C 19、B 20、B
二、填空題：
21、助產(chǎn)術(shù) 22、政治經(jīng)濟制度 23、成熟 24、個體身心發(fā)展 25、教育目的 26、創(chuàng)造精神 27、人格特征 28、師生關(guān)系 29、教材 30、過程評價 31、知識性課程 32、上課 33、教學組織形式 34、教學 35、道德兩難 36、德育原則 37、因材施教 38、自我管理 39、學生為本 40、民主型
三、簡答題：
41、教育對政治經(jīng)濟制度的影響表現(xiàn)在：（1）教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才；（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量；（3）教育可以促進民主。
42、學校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在：（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面做出社會規(guī)范。（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。（4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
43、上好課的具體要求是：目標明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。
44、教科書的作用：（1）教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料，它可幫助學生掌握教師講授的內(nèi)容，同時也便于學生預習、復習和做作業(yè)。（2）教科書也是教師進行教學的主要依據(jù)。（3）根據(jù)教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內(nèi)容范圍和教學任務。（4）根據(jù)本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關(guān)系。
45、心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個方面：學習輔導、生活輔導、擇業(yè)輔導。
四、論述題：
提示：學生是有個性的獨立存在的人，但整個社會并未徹底把兒童本身看做是有個性價值的存在，要改變這種狀況，關(guān)鍵是承認和確立青少年、兒童在社會中的主體地位并切實保障青少年、兒童的合法權(quán)益。從觀念的層面上講，要正確認識學生的身份和法律地位，樹立現(xiàn)代的學生觀；從制度層面上說，要懂得法律規(guī)定的學生的權(quán)利和義務，尊重學生的權(quán)利，確定恰當?shù)膶W生管理制度，科學地教育和管理學生。
1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則是：兒童利益佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則。
教育領(lǐng)域中，作為未成年公民，學生在與教師、校長或行政機關(guān)雙方形成的關(guān)系中，享有未成年公民所享有的一切權(quán)利，如身心健康權(quán)、隱私權(quán)、受教育權(quán)等都應受到學校的特殊保護；作為學生，在教育過程中，學生享有受教育的平等權(quán)、公正評價權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)等也必須受到保護。教師不能因為教育職責的履行而侵害學生的權(quán)利。
1．在近代西方教育，提出過的“白板說”的教育思想家是（ ?。?BR> A．夸美紐斯
B．盧梭
C．洛克
D．裴斯泰洛齊
2．戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是（ ?。?BR> A．《學記》
B．《中庸》
C．《孟子》
D．《大學》
3．的實用主義教育及代表作是（ ?。?BR> A．布魯納、《教育過程》
B．杜威、《民本主義與教育》
C．贊科夫、《教學與發(fā)展》
D．凱洛夫、《教育學》
4．對“人力資本理論”作出主要貢獻的學者是（ ）
A．美國的舒爾茨
B．前蘇聯(lián)的斯特魯米林
C．中國的于光遠
D．美國的凱恩斯
5．一定社會的政治經(jīng)濟制度對教育目的的制定具有（ ）
A．定向作用
B．決定作用
C．影響作用
D．促進作用
6．青少年身心發(fā)展的下列哪一規(guī)律決定了教育工作必須因材施教?（ ?。?BR> A．順序性
B．階段性
C．不平衡性
D．個別差異性
7．對正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起（ ?。?BR> A．前提作用
B．決定作用
C．促進作用
D．導向作用
8．教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（ ?。?BR> A．導向、規(guī)范和權(quán)威作用
B．激勵、評價和統(tǒng)一作用
C．導向、激勵和評價作用
D．宣傳、引導和激勵作用來源：考試大
9．馬克思主義認為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（ ）
A．腦力勞動與體力勞動相結(jié)合
B．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
C．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合
D．城市與農(nóng)村相結(jié)合
10．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（ ?。?BR> A．交往能力
B．研究能力
C．管理能力
D．學習能力
11．心理學家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在（ ?。?BR> A．小學階段
B．初中階段
C．高中階段
D．大學階段
12．我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是（ ）
A．強制性、基礎性、科學性
B．強制性、普遍性、科學性
C．科學性、普遍性、基礎性
D．強制性、普遍性、基礎性
13．第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求是國家課程、地方課程和（ ?。?BR> A．活動課程
B．社會課程來源：考試大
C．學校課程
D．特色課程
14．根據(jù)一節(jié)課所完成的任務，課的類型一般可分為（ ?。?BR> A．新授課和鞏固課
B．講授課和練習課
C．單一課和綜合課
D．理論課和實踐課
15．《學記》中說：“學不躐等”。下列哪一條教學原則與其在思想上是一致的?（ ）
A．因材施教原則
B．循序漸進原則
C．鞏固性原則
D．啟發(fā)性原則
16．教學具有教育性，這是下列哪一位教育家率先提出的觀點?（ ?。?BR> A．夸美紐斯
B．赫爾巴特
C．杜威
D．凱洛夫
17．“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這是德育過程的哪一條規(guī)律的體現(xiàn)?（ ?。?BR> A．德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程
B．德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程
C．德育過程是組織學生的活動交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程
D．德育過程是長期的反復的逐步提高的過程
18．思想品德教育的實質(zhì)是（ ?。?BR> A．將學生的道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為
B．培養(yǎng)學生的道德情感
C．將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德
D．提高學生對客觀世界的認識
19．“導生制”的管理模式早出現(xiàn)在19世紀初的（ ?。?BR> A．美國
B．英國
C．日本
D．法國
20．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）
A．了解和研究學生
B．組織和培養(yǎng)班集體
C．做好個別教育工作
D．統(tǒng)一多方面的教育力量
二、填空題：
21．蘇格拉底的問答法分為三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是＿＿＿＿。
22．決定教育性質(zhì)的根本因素是＿＿＿＿。
23．影響人的身心發(fā)展的主要因素有遺傳素質(zhì)、＿＿＿＿、環(huán)境及教育等。
24．個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為＿＿＿＿。
25．一個國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求稱為狹義的＿＿＿＿。
26．1999年6月，中共中央、國務院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出教育要“以培養(yǎng)學生的＿＿＿＿和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、守紀律’的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人?！?BR> 27．教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的＿＿＿＿。
28．教育活動中基本的關(guān)系是＿＿＿＿。
29．教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料是＿＿＿＿。
30．課程評價的CIPP模式包括四個步驟：背景評價、輸入評價、＿＿＿＿和成果評價。
31．從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、＿＿＿＿課程、技能性課程和實踐性課程。
32．教學工作的中心環(huán)節(jié)是＿＿＿＿。
33．為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)稱＿＿＿＿。
34．學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是＿＿＿＿。
35．在德育的認知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得的情境或問題叫做＿＿＿＿ 。
36．我們把根據(jù)教育目的、德育目標和德育過程規(guī)律提出的指導德育工作的基本要求稱為＿＿＿＿。
37．從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的＿＿＿＿原則。
38．班級目標管理是一種以＿＿＿＿為中心的管理，目的是為了更好地調(diào)動被管理者的積極性。
39．以滿足學生的發(fā)展需要為目的、確立學生在班級中的主體地位以及訓練學生自我管理班級的能力反映了建立以＿＿＿＿的班級管理的機制。
40．班主任的領(lǐng)導方式一般可以分為三種類型；權(quán)威型、＿＿＿＿型、放任型。
三、簡答題；
41．教育對政治經(jīng)濟制度的影響表現(xiàn)在哪些方面?
42．學校教育對個體發(fā)展有哪些作用?
43．一堂好課的標準有哪些?
44．教科書有哪些作用?
45．簡述心理健康教育的內(nèi)容。
四、論述題：
46．新學期開學的時候，經(jīng)常聽到送孩子的家長對老師這樣說：“我把孩子交給您了，請您嚴加管教，孩子不聽話，要打要罵隨您的便?！?BR> 請用所學教育學理論分析這一現(xiàn)象，看看它在哪些方面違背了現(xiàn)代教育思想。
參考答案：
一、選擇題：
1、C 2、A 3、B 4、A 5、B 6、D 7、A 8、C 9、B 10、B 11、B 12、D 13、C 14、C 15、B 16、B 17、C 18、C 19、B 20、B
二、填空題：
21、助產(chǎn)術(shù) 22、政治經(jīng)濟制度 23、成熟 24、個體身心發(fā)展 25、教育目的 26、創(chuàng)造精神 27、人格特征 28、師生關(guān)系 29、教材 30、過程評價 31、知識性課程 32、上課 33、教學組織形式 34、教學 35、道德兩難 36、德育原則 37、因材施教 38、自我管理 39、學生為本 40、民主型
三、簡答題：
41、教育對政治經(jīng)濟制度的影響表現(xiàn)在：（1）教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才；（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量；（3）教育可以促進民主。
42、學校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在：（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面做出社會規(guī)范。（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。（4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
43、上好課的具體要求是：目標明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。
44、教科書的作用：（1）教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料，它可幫助學生掌握教師講授的內(nèi)容，同時也便于學生預習、復習和做作業(yè)。（2）教科書也是教師進行教學的主要依據(jù)。（3）根據(jù)教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內(nèi)容范圍和教學任務。（4）根據(jù)本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關(guān)系。
45、心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個方面：學習輔導、生活輔導、擇業(yè)輔導。
四、論述題：
提示：學生是有個性的獨立存在的人，但整個社會并未徹底把兒童本身看做是有個性價值的存在，要改變這種狀況，關(guān)鍵是承認和確立青少年、兒童在社會中的主體地位并切實保障青少年、兒童的合法權(quán)益。從觀念的層面上講，要正確認識學生的身份和法律地位，樹立現(xiàn)代的學生觀；從制度層面上說，要懂得法律規(guī)定的學生的權(quán)利和義務，尊重學生的權(quán)利，確定恰當?shù)膶W生管理制度，科學地教育和管理學生。
1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則是：兒童利益佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則。
教育領(lǐng)域中，作為未成年公民，學生在與教師、校長或行政機關(guān)雙方形成的關(guān)系中，享有未成年公民所享有的一切權(quán)利，如身心健康權(quán)、隱私權(quán)、受教育權(quán)等都應受到學校的特殊保護；作為學生，在教育過程中，學生享有受教育的平等權(quán)、公正評價權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)等也必須受到保護。教師不能因為教育職責的履行而侵害學生的權(quán)利。