眼神，生活中無(wú)處不在，但又是如此的迥異，我在生活中，就遇到了這樣三種眼神。
爸爸的眼神爸爸的眼睛特別大，大得足以裝進(jìn)一切，卻又容不進(jìn)一粒沙子。我小時(shí)候很調(diào)皮，三天兩頭闖點(diǎn)小禍。爸爸的眼睛沒(méi)少瞪過(guò)。因此，爸爸的眼神我熟悉。每當(dāng)我做錯(cuò)事的時(shí)候，爸爸的眼睛總是瞪得出奇的大。有我不小心把花瓶弄碎了。可我開(kāi)始時(shí)卻死不承認(rèn)。然而，我終低頭認(rèn)錯(cuò)了。我之所以低頭是因?yàn)槲也桓铱窗职值拇笱劬?。那眼神，我也沒(méi)有必要看，因?yàn)槲彝耆梢韵胂蟪瞿请p充滿(mǎn)血絲、滾圓的大眼睛。在那眼神的威懾下，從此，我再也不敢撒謊了。
奶奶的眼神不知道為什么，爸爸的眼睛如此之大，而奶奶的眼睛卻異常的小。我也不管它了，反正我知道，爸爸的大眼睛再厲害也敵不過(guò)奶奶瓜子般的小眼睛。還記得六歲那年，有我趁奶奶燒菜時(shí)不注意，抓了一大把鹽放進(jìn)湯里。結(jié)果被爸爸發(fā)覺(jué)了，爸爸雖一言不發(fā)，但他那嚴(yán)厲的眼神卻已落在了我的身上。我趕緊逃到了奶奶身邊，抱緊她的腿。奶奶回頭一看，平時(shí)慈祥的眼神剎那間變得比爸爸的眼神還厲害：“你想干什么?孩子只是好奇！”爸爸只好無(wú)奈地把尺放下。瞧，奶奶的小眼睛制伏了爸爸的大眼睛。
在奶奶的庇護(hù)下，我逃過(guò)了一劫又一劫。
老師的眼神上學(xué)了，我高高興興地背上了書(shū)包。這時(shí)，我又遇上了另一雙眼睛。那眼神既有父親的嚴(yán)厲，又有奶奶的慈祥。那就是我的班主任的眼神。班主任姓王，她的眼睛乍看上去很平常，根本沒(méi)什么特別之處，但卻充滿(mǎn)了一種神奇的力量。四年級(jí)時(shí)，我曾在上課時(shí)看漫畫(huà)書(shū)。老師的眼神又瞄準(zhǔn)了我，好像在說(shuō)：“上課時(shí)不準(zhǔn)看課外書(shū)!”下課了，王老師果然把我叫到辦公室。她的眼神好像沒(méi)有上課時(shí)那樣嚴(yán)肅了，而是像奶奶慈祥溫和的眼神。她什么也沒(méi)說(shuō)，只是望著我。我感覺(jué)到我的臉在發(fā)燒。雖然老師的眼神很溫和，但我卻感覺(jué)到她的眼睛散發(fā)出的熾熱的光芒在融化著我。我流下了淚。在父親的“毒打”下，我沒(méi)有哭，而那一刻我卻流淚了。從此以后，我非常聽(tīng)老師的話。一想到老師的眼神，我就努力克制自己不要做錯(cuò)事。老師的眼神會(huì)說(shuō)話，這是我遇到的感人、完美的眼神。這會(huì)兒我走進(jìn)考場(chǎng)時(shí)，老師的眼睛仿佛還在注視著我，似乎在對(duì)我說(shuō)：加油……
我真感謝上天讓我擁有了這些眼神：我喜歡爸爸的大眼睛，盡管它的眼神是那樣嚴(yán)厲。
我喜歡奶奶的小眼睛，因?yàn)樗难凵褡屛腋械桨踩蜏嘏?BR> 我更喜歡老師那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，因?yàn)樗难凵褡屛易呱险_的道路，給了我前進(jìn)的動(dòng)力。
點(diǎn)評(píng)佳作3：與前兩篇文章不同，佳作3充分利用了提示語(yǔ)提供的空間，寫(xiě)了“一些”“眼神”。并且與內(nèi)容對(duì)應(yīng)，選擇了小標(biāo)題分章節(jié)的表現(xiàn)形式，突出無(wú)論是“爸爸”“嚴(yán)厲的眼神”，“奶奶”“慈祥溫和的眼神”，還是“老師”神奇的“眼神”，都“給了我前進(jìn)的動(dòng)力”，“使我久久不能忘懷”，“我真感謝上天讓我擁有了這些眼神”，與前兩篇文章一樣很好地落實(shí)了提示語(yǔ)的要求。
爸爸的眼神爸爸的眼睛特別大，大得足以裝進(jìn)一切，卻又容不進(jìn)一粒沙子。我小時(shí)候很調(diào)皮，三天兩頭闖點(diǎn)小禍。爸爸的眼睛沒(méi)少瞪過(guò)。因此，爸爸的眼神我熟悉。每當(dāng)我做錯(cuò)事的時(shí)候，爸爸的眼睛總是瞪得出奇的大。有我不小心把花瓶弄碎了。可我開(kāi)始時(shí)卻死不承認(rèn)。然而，我終低頭認(rèn)錯(cuò)了。我之所以低頭是因?yàn)槲也桓铱窗职值拇笱劬?。那眼神，我也沒(méi)有必要看，因?yàn)槲彝耆梢韵胂蟪瞿请p充滿(mǎn)血絲、滾圓的大眼睛。在那眼神的威懾下，從此，我再也不敢撒謊了。
奶奶的眼神不知道為什么，爸爸的眼睛如此之大，而奶奶的眼睛卻異常的小。我也不管它了，反正我知道，爸爸的大眼睛再厲害也敵不過(guò)奶奶瓜子般的小眼睛。還記得六歲那年，有我趁奶奶燒菜時(shí)不注意，抓了一大把鹽放進(jìn)湯里。結(jié)果被爸爸發(fā)覺(jué)了，爸爸雖一言不發(fā)，但他那嚴(yán)厲的眼神卻已落在了我的身上。我趕緊逃到了奶奶身邊，抱緊她的腿。奶奶回頭一看，平時(shí)慈祥的眼神剎那間變得比爸爸的眼神還厲害：“你想干什么?孩子只是好奇！”爸爸只好無(wú)奈地把尺放下。瞧，奶奶的小眼睛制伏了爸爸的大眼睛。
在奶奶的庇護(hù)下，我逃過(guò)了一劫又一劫。
老師的眼神上學(xué)了，我高高興興地背上了書(shū)包。這時(shí)，我又遇上了另一雙眼睛。那眼神既有父親的嚴(yán)厲，又有奶奶的慈祥。那就是我的班主任的眼神。班主任姓王，她的眼睛乍看上去很平常，根本沒(méi)什么特別之處，但卻充滿(mǎn)了一種神奇的力量。四年級(jí)時(shí)，我曾在上課時(shí)看漫畫(huà)書(shū)。老師的眼神又瞄準(zhǔn)了我，好像在說(shuō)：“上課時(shí)不準(zhǔn)看課外書(shū)!”下課了，王老師果然把我叫到辦公室。她的眼神好像沒(méi)有上課時(shí)那樣嚴(yán)肅了，而是像奶奶慈祥溫和的眼神。她什么也沒(méi)說(shuō)，只是望著我。我感覺(jué)到我的臉在發(fā)燒。雖然老師的眼神很溫和，但我卻感覺(jué)到她的眼睛散發(fā)出的熾熱的光芒在融化著我。我流下了淚。在父親的“毒打”下，我沒(méi)有哭，而那一刻我卻流淚了。從此以后，我非常聽(tīng)老師的話。一想到老師的眼神，我就努力克制自己不要做錯(cuò)事。老師的眼神會(huì)說(shuō)話，這是我遇到的感人、完美的眼神。這會(huì)兒我走進(jìn)考場(chǎng)時(shí)，老師的眼睛仿佛還在注視著我，似乎在對(duì)我說(shuō)：加油……
我真感謝上天讓我擁有了這些眼神：我喜歡爸爸的大眼睛，盡管它的眼神是那樣嚴(yán)厲。
我喜歡奶奶的小眼睛，因?yàn)樗难凵褡屛腋械桨踩蜏嘏?BR> 我更喜歡老師那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，因?yàn)樗难凵褡屛易呱险_的道路，給了我前進(jìn)的動(dòng)力。
點(diǎn)評(píng)佳作3：與前兩篇文章不同，佳作3充分利用了提示語(yǔ)提供的空間，寫(xiě)了“一些”“眼神”。并且與內(nèi)容對(duì)應(yīng)，選擇了小標(biāo)題分章節(jié)的表現(xiàn)形式，突出無(wú)論是“爸爸”“嚴(yán)厲的眼神”，“奶奶”“慈祥溫和的眼神”，還是“老師”神奇的“眼神”，都“給了我前進(jìn)的動(dòng)力”，“使我久久不能忘懷”，“我真感謝上天讓我擁有了這些眼神”，與前兩篇文章一樣很好地落實(shí)了提示語(yǔ)的要求。