南匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院高中英語(Q吧)教研員區(qū)首席教師 謝忠平
2008年上海高考英語卷仍采用客觀題型與主觀題型相結(jié)合的考試形式。英語卷嚴(yán)格按照考試大綱的要求，既考核了學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識(shí)，也著重考核了語言運(yùn)用和交際能力。今年上海卷穩(wěn)中求變，加大了與國際英語考試的接軌，摒棄了原本離散式的“游擊化”考題模式，積極朝著綜合型、情景化的考試模式邁進(jìn)。今年試題總體難度不大，難易度合理，題型設(shè)置和試題內(nèi)容貼近生活，呈現(xiàn)較強(qiáng)時(shí)代感，學(xué)生很容易上手。
第一大題：聽力
聽力注重考查獲取口頭信息的能力。聽力測試不僅要求聽懂和獲取各種交際語境中的事實(shí)信息，還要求根據(jù)事實(shí)信息推斷出說話人想要表達(dá)的隱含意思，這種考試的形式源于真實(shí)的生活。今年聽力內(nèi)容口語化特征明顯，大多數(shù)取材于英美國家真實(shí)的生活場景。同時(shí)，今年聽力對學(xué)生的詞匯量提出了較高要求。
第二大題：語法與詞匯
語法注重對題干語境的理解和語法形式的掌握，詞匯注重情景化語境的融入。今年的語法和詞匯部分進(jìn)行了分離。語法進(jìn)一步落實(shí)考查基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)，考點(diǎn)以高中階段所學(xué)的語法為主要考查項(xiàng)目，覆蓋面較廣，基礎(chǔ)、常見、不偏、不怪。題干簡潔明了、邏輯性比較強(qiáng)、知識(shí)覆蓋面比較廣。只要掌握了正確的語法形式，真正理解了題干的語境，就能熟練運(yùn)用語言技能作出正確選擇。
詞匯的考核出現(xiàn)了兩大變化：一是考核的理念發(fā)生了變化，由離散式的單一考核的模式變成了綜合型的情景化考試的模式。二是詞匯考核的比例增加了，進(jìn)一步體現(xiàn)了現(xiàn)在英語考試中淡化語法的趨勢。
第三大題：完型填空和語篇理解
今年的一大變化是完型填空由原先的兩篇改成了一篇，但文章的長度和相應(yīng)的選擇都增加了。完型填空的內(nèi)容一反原有思路，講述的是運(yùn)動(dòng)可能帶來的消極影響。這種選材方式更加符合真實(shí)閱讀的理念，因?yàn)槲覀冊陂喿x時(shí)獲取的不可能僅僅是所謂“積極”的內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中，反面的甚至“消極的”都有可能接觸到，這樣才會(huì)成就“大課本”和“大閱讀”的思想。同時(shí)說明命題教師對新課標(biāo)下學(xué)生所擁有的“過濾材料”能力充滿信心；對我們的情感目標(biāo)所孕育的“新生命”充滿信心。
今年的閱讀理解體裁非常廣泛。如第一篇選用了一篇有關(guān)專欄作家答讀者問的實(shí)用性文章，所提問題涉及學(xué)校和學(xué)生生活，學(xué)生很容易進(jìn)入閱讀狀態(tài)，為后面的閱讀開了一個(gè)好頭，有利于學(xué)生的發(fā)揮；而后一篇抓住了全球糧食和能源短缺的熱點(diǎn)問題。閱讀起到了很好的傳播知識(shí)和育人的雙重作用。
2008年上海高考英語卷仍采用客觀題型與主觀題型相結(jié)合的考試形式。英語卷嚴(yán)格按照考試大綱的要求，既考核了學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識(shí)，也著重考核了語言運(yùn)用和交際能力。今年上海卷穩(wěn)中求變，加大了與國際英語考試的接軌，摒棄了原本離散式的“游擊化”考題模式，積極朝著綜合型、情景化的考試模式邁進(jìn)。今年試題總體難度不大，難易度合理，題型設(shè)置和試題內(nèi)容貼近生活，呈現(xiàn)較強(qiáng)時(shí)代感，學(xué)生很容易上手。
第一大題：聽力
聽力注重考查獲取口頭信息的能力。聽力測試不僅要求聽懂和獲取各種交際語境中的事實(shí)信息，還要求根據(jù)事實(shí)信息推斷出說話人想要表達(dá)的隱含意思，這種考試的形式源于真實(shí)的生活。今年聽力內(nèi)容口語化特征明顯，大多數(shù)取材于英美國家真實(shí)的生活場景。同時(shí)，今年聽力對學(xué)生的詞匯量提出了較高要求。
第二大題：語法與詞匯
語法注重對題干語境的理解和語法形式的掌握，詞匯注重情景化語境的融入。今年的語法和詞匯部分進(jìn)行了分離。語法進(jìn)一步落實(shí)考查基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)，考點(diǎn)以高中階段所學(xué)的語法為主要考查項(xiàng)目，覆蓋面較廣，基礎(chǔ)、常見、不偏、不怪。題干簡潔明了、邏輯性比較強(qiáng)、知識(shí)覆蓋面比較廣。只要掌握了正確的語法形式，真正理解了題干的語境，就能熟練運(yùn)用語言技能作出正確選擇。
詞匯的考核出現(xiàn)了兩大變化：一是考核的理念發(fā)生了變化，由離散式的單一考核的模式變成了綜合型的情景化考試的模式。二是詞匯考核的比例增加了，進(jìn)一步體現(xiàn)了現(xiàn)在英語考試中淡化語法的趨勢。
第三大題：完型填空和語篇理解
今年的一大變化是完型填空由原先的兩篇改成了一篇，但文章的長度和相應(yīng)的選擇都增加了。完型填空的內(nèi)容一反原有思路，講述的是運(yùn)動(dòng)可能帶來的消極影響。這種選材方式更加符合真實(shí)閱讀的理念，因?yàn)槲覀冊陂喿x時(shí)獲取的不可能僅僅是所謂“積極”的內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中，反面的甚至“消極的”都有可能接觸到，這樣才會(huì)成就“大課本”和“大閱讀”的思想。同時(shí)說明命題教師對新課標(biāo)下學(xué)生所擁有的“過濾材料”能力充滿信心；對我們的情感目標(biāo)所孕育的“新生命”充滿信心。
今年的閱讀理解體裁非常廣泛。如第一篇選用了一篇有關(guān)專欄作家答讀者問的實(shí)用性文章，所提問題涉及學(xué)校和學(xué)生生活，學(xué)生很容易進(jìn)入閱讀狀態(tài)，為后面的閱讀開了一個(gè)好頭，有利于學(xué)生的發(fā)揮；而后一篇抓住了全球糧食和能源短缺的熱點(diǎn)問題。閱讀起到了很好的傳播知識(shí)和育人的雙重作用。