歷史科：突出考查“鄉(xiāng)土史”
市教育局教科所歷史命題組認(rèn)為，本次中考?xì)v史試卷重點(diǎn)考查學(xué)科主干知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)初中歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的檢測(cè)。
題目重視問(wèn)題新情景的創(chuàng)設(shè)，如“假如你生活在19世紀(jì)末，聽到《馬關(guān)條約》簽訂的消息后，你會(huì)做出怎樣的愛國(guó)舉動(dòng)？(舉出一例即可)”考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力、學(xué)以致用能力，重視歷史與其他學(xué)科的有機(jī)滲透，如采用春聯(lián)對(duì)比的形式考查改革開放前后中國(guó)農(nóng)村的變化及其原因，從中感受改革開放給人們生活帶來(lái)的影響；又如提供哥倫布航行美洲圖及美洲印第安人后裔打出的“你們慶祝的是我們的苦難”的標(biāo)語(yǔ)，考查學(xué)生從材料中提取信息的能力。
重視時(shí)政熱點(diǎn)與歷史的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。如提及“班禪合法繼承人的制度”，考查清朝加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄。試題貼近社會(huì)生活，如：都江堰、改革開放、鄧小平、聯(lián)合國(guó)等。
試卷突出鄉(xiāng)土史考查，提供了宋元時(shí)期泉州港盛衰的有關(guān)材料和南宋古船圖，讓學(xué)生從宋元泉州港的繁盛及其后走向衰弱的歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，發(fā)揮“以史為鑒”的功能。讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛鄉(xiāng)情感，以便更好地重振古港雄風(fēng)，建設(shè)好多元文化寶庫(kù)、海峽西岸名城——泉州。
此外，今年試卷圖文并茂，共采用了18幅圖、表格和圖示，試題呈現(xiàn)的歷史知識(shí)直觀形象、生動(dòng)有趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)。
市教育局教科所歷史命題組認(rèn)為，本次中考?xì)v史試卷重點(diǎn)考查學(xué)科主干知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)初中歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的檢測(cè)。
題目重視問(wèn)題新情景的創(chuàng)設(shè)，如“假如你生活在19世紀(jì)末，聽到《馬關(guān)條約》簽訂的消息后，你會(huì)做出怎樣的愛國(guó)舉動(dòng)？(舉出一例即可)”考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力、學(xué)以致用能力，重視歷史與其他學(xué)科的有機(jī)滲透，如采用春聯(lián)對(duì)比的形式考查改革開放前后中國(guó)農(nóng)村的變化及其原因，從中感受改革開放給人們生活帶來(lái)的影響；又如提供哥倫布航行美洲圖及美洲印第安人后裔打出的“你們慶祝的是我們的苦難”的標(biāo)語(yǔ)，考查學(xué)生從材料中提取信息的能力。
重視時(shí)政熱點(diǎn)與歷史的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。如提及“班禪合法繼承人的制度”，考查清朝加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄。試題貼近社會(huì)生活，如：都江堰、改革開放、鄧小平、聯(lián)合國(guó)等。
試卷突出鄉(xiāng)土史考查，提供了宋元時(shí)期泉州港盛衰的有關(guān)材料和南宋古船圖，讓學(xué)生從宋元泉州港的繁盛及其后走向衰弱的歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，發(fā)揮“以史為鑒”的功能。讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛鄉(xiāng)情感，以便更好地重振古港雄風(fēng)，建設(shè)好多元文化寶庫(kù)、海峽西岸名城——泉州。
此外，今年試卷圖文并茂，共采用了18幅圖、表格和圖示，試題呈現(xiàn)的歷史知識(shí)直觀形象、生動(dòng)有趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)。