中國精算師資格考試命題探究
鄒公明
江蘇大學(xué)工商管理學(xué)院
摘要：本文結(jié)合自己參加中國精算師資格考試的經(jīng)歷以及精算課程教學(xué)的體會，從微觀角度對中國精算師資格考試命題中存在的問題進行探討，并對一些問題提出了具體建議，目的在于引起有關(guān)部門和人員的重視，為完善中國精算師資格考試制度提供一些建設(shè)性的參考意見。
一、引言
中國自80年代末開始開展中國精算教育以來，已從寥寥數(shù)人被派往國外高?；虮ｋU公司進修到至今的8千人次參加保監(jiān)會主辦的中國精算師資格考試，從南開大學(xué)首次開辟精算專業(yè)到如今的近二十來所大學(xué)或系統(tǒng)地開設(shè)精算教育專業(yè)或開設(shè)精算相關(guān)課程，中國的精算教育可謂是如火如荼。原先無人知曉的“精算”一詞也顯得熱門和倍受關(guān)注，本來就令人肅然的精算職業(yè)也更顯榮耀了。從星星之火到燎原之勢的態(tài)勢，說明了中國的精算教育獲得了巨大的成功。在短短的四年時間里，中國大陸已產(chǎn)生近百名精算師和準精算師，這個數(shù)字相當(dāng)于保險發(fā)達的香港地區(qū)近一個世紀的發(fā)展才擁有的精算師和準精算師人數(shù)。
在肯定取得成績的同時，我們也應(yīng)該反思一下這些成績背后的問題。我們的精算師與英、美的精算師相比如何？尤其是職業(yè)精神和社會責(zé)任感如何？筆者調(diào)查過幾個通過中國精算師考試的考生，他們認為通過考試有自己艱苦努力的成份，也有運氣成份。由于考試至今仍是全球范圍內(nèi)獲得精算師資格的重要途徑，而且我國已經(jīng)決定以考試作為認可中國精算師的手段，就應(yīng)該盡大努力完善考試制度，而考試命題的科學(xué)、準確和嚴謹無疑對選拔人才起到關(guān)鍵作用。
我國精算師考試的命題質(zhì)量如何呢？筆者根據(jù)自己的經(jīng)歷和了解，對以下一系列問題分別做以論述。
二、大綱過于簡略，參考書有失匹配
2003年公布的中國精算師資格考試準精算師部分大綱中只有《數(shù)學(xué)I》、《數(shù)學(xué)II》和《綜合經(jīng)濟基礎(chǔ)》略為詳細些，而其余六門精算專業(yè)的核心課程卻沒有大綱。其實中國的考生按學(xué)科分類不外乎兩類：理工類和經(jīng)濟類。理工類的考生對于《數(shù)學(xué)I》、《數(shù)學(xué)II》的考試應(yīng)該是胸有成竹；而經(jīng)濟類考生則會認為對付《綜合經(jīng)濟基礎(chǔ)》這門課應(yīng)該游刃有余。盡管如此，還是需要更為詳細的考綱，考生確實需要知道他們的數(shù)學(xué)水準達到何種程度才能進入精算這一領(lǐng)域，同時需要知道自己應(yīng)具備多少經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)才有資格學(xué)習(xí)精算學(xué)。這些都是考生決定進入這一領(lǐng)域所必須思考的，否則他的一生可能會因這一時的錯誤選擇而苦不堪言。精算學(xué)畢竟涉及到眾多學(xué)科，并不適合每一個人的“胃口”。而其余的六門課在考試公告中僅告訴了考生考題類型、考試時間及考試指定參考書而已，這更加令考生無所適從，初次進入精算領(lǐng)域的考生會這樣想：難道要把整本書背下來嗎？學(xué)過精算學(xué)的學(xué)生知道，即使把整本書背下來也未必就能通過。那么該如何復(fù)習(xí)呢？這也是一個非常嚴重的問題，尤其對于非精算專業(yè)的考生而言，而中國的考生恐怕有70%的考生是非精算專業(yè)的，這可從中國考生的數(shù)量與學(xué)習(xí)精算專業(yè)的人數(shù)對比一下即可知道。那么這70%的考生就該摸索兩三年才能進入正常的考試狀態(tài)嗎？并且這些考生很容易對精算學(xué)產(chǎn)生瞎子摸象般的理解。
鄒公明
江蘇大學(xué)工商管理學(xué)院
摘要：本文結(jié)合自己參加中國精算師資格考試的經(jīng)歷以及精算課程教學(xué)的體會，從微觀角度對中國精算師資格考試命題中存在的問題進行探討，并對一些問題提出了具體建議，目的在于引起有關(guān)部門和人員的重視，為完善中國精算師資格考試制度提供一些建設(shè)性的參考意見。
一、引言
中國自80年代末開始開展中國精算教育以來，已從寥寥數(shù)人被派往國外高?；虮ｋU公司進修到至今的8千人次參加保監(jiān)會主辦的中國精算師資格考試，從南開大學(xué)首次開辟精算專業(yè)到如今的近二十來所大學(xué)或系統(tǒng)地開設(shè)精算教育專業(yè)或開設(shè)精算相關(guān)課程，中國的精算教育可謂是如火如荼。原先無人知曉的“精算”一詞也顯得熱門和倍受關(guān)注，本來就令人肅然的精算職業(yè)也更顯榮耀了。從星星之火到燎原之勢的態(tài)勢，說明了中國的精算教育獲得了巨大的成功。在短短的四年時間里，中國大陸已產(chǎn)生近百名精算師和準精算師，這個數(shù)字相當(dāng)于保險發(fā)達的香港地區(qū)近一個世紀的發(fā)展才擁有的精算師和準精算師人數(shù)。
在肯定取得成績的同時，我們也應(yīng)該反思一下這些成績背后的問題。我們的精算師與英、美的精算師相比如何？尤其是職業(yè)精神和社會責(zé)任感如何？筆者調(diào)查過幾個通過中國精算師考試的考生，他們認為通過考試有自己艱苦努力的成份，也有運氣成份。由于考試至今仍是全球范圍內(nèi)獲得精算師資格的重要途徑，而且我國已經(jīng)決定以考試作為認可中國精算師的手段，就應(yīng)該盡大努力完善考試制度，而考試命題的科學(xué)、準確和嚴謹無疑對選拔人才起到關(guān)鍵作用。
我國精算師考試的命題質(zhì)量如何呢？筆者根據(jù)自己的經(jīng)歷和了解，對以下一系列問題分別做以論述。
二、大綱過于簡略，參考書有失匹配
2003年公布的中國精算師資格考試準精算師部分大綱中只有《數(shù)學(xué)I》、《數(shù)學(xué)II》和《綜合經(jīng)濟基礎(chǔ)》略為詳細些，而其余六門精算專業(yè)的核心課程卻沒有大綱。其實中國的考生按學(xué)科分類不外乎兩類：理工類和經(jīng)濟類。理工類的考生對于《數(shù)學(xué)I》、《數(shù)學(xué)II》的考試應(yīng)該是胸有成竹；而經(jīng)濟類考生則會認為對付《綜合經(jīng)濟基礎(chǔ)》這門課應(yīng)該游刃有余。盡管如此，還是需要更為詳細的考綱，考生確實需要知道他們的數(shù)學(xué)水準達到何種程度才能進入精算這一領(lǐng)域，同時需要知道自己應(yīng)具備多少經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)才有資格學(xué)習(xí)精算學(xué)。這些都是考生決定進入這一領(lǐng)域所必須思考的，否則他的一生可能會因這一時的錯誤選擇而苦不堪言。精算學(xué)畢竟涉及到眾多學(xué)科，并不適合每一個人的“胃口”。而其余的六門課在考試公告中僅告訴了考生考題類型、考試時間及考試指定參考書而已，這更加令考生無所適從，初次進入精算領(lǐng)域的考生會這樣想：難道要把整本書背下來嗎？學(xué)過精算學(xué)的學(xué)生知道，即使把整本書背下來也未必就能通過。那么該如何復(fù)習(xí)呢？這也是一個非常嚴重的問題，尤其對于非精算專業(yè)的考生而言，而中國的考生恐怕有70%的考生是非精算專業(yè)的，這可從中國考生的數(shù)量與學(xué)習(xí)精算專業(yè)的人數(shù)對比一下即可知道。那么這70%的考生就該摸索兩三年才能進入正常的考試狀態(tài)嗎？并且這些考生很容易對精算學(xué)產(chǎn)生瞎子摸象般的理解。