“請你運(yùn)用中國元素，設(shè)計(jì)奧運(yùn)會(huì)的開幕式、文藝匯演或點(diǎn)火儀式……”，“豆芽的生長過程是怎樣的？”“F1賽車尾翼的作用是什么？”“中國的股票是哪一年出現(xiàn)的？”這是今年上海高考綜合卷的部分考題，多數(shù)考生表示這些試題很有趣。(6月9日《東方早報(bào)》)
我聽到這些題目，立即想到從2006年開始在復(fù)旦大學(xué)與上海交通大學(xué)兩校的自主招生面試。這兩校的自主招生面試題目，很多并不來自書本，而是來自社會(huì)、來自生活，考察學(xué)生對社會(huì)與生活的關(guān)注，還有些題目，則根本沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，考察的是學(xué)生的思維能力。出現(xiàn)在今年高考試卷中的這些題目，可謂與自主招生的面試題目異曲同工。
誰都明白出開放性、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的試題，可以更好地考查考生的綜合能力，而且可以有效避免考生為準(zhǔn)備考試而進(jìn)行的大量死記硬背復(fù)習(xí)工作，但是，自從推行標(biāo)準(zhǔn)化考試以來，在高考試卷中，開放性、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的題目，所占比例越來越少，甚至接近于無，居多的是考查學(xué)生知識點(diǎn)掌握情況、有標(biāo)準(zhǔn)答案的標(biāo)準(zhǔn)化題目。記得十幾年前，大家曾經(jīng)圍繞標(biāo)準(zhǔn)化試題進(jìn)行過廣泛討論，其中一個(gè)例子是，對于“雪化了，變成什么”這個(gè)問題，有學(xué)生回答出“春天”這個(gè)有想像力和創(chuàng)意的答案，卻被判為錯(cuò)，大家由此認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化試題扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，但是多年過去，知識點(diǎn)化、標(biāo)準(zhǔn)化的題目還是盛行。之所以如此，有兩方面原因：
一是出題者習(xí)慣了出重在考察知識點(diǎn)的題目，而且，在他們看來，越偏、越難、越怪，把考生“考倒”、“考糊”，越體現(xiàn)出題者的水平；二是出于閱卷的方便與公正。開放性題目的評判，對評卷者會(huì)提出更高的要求，而且，為避免評卷者個(gè)人喜好對考生評分的影響，考試組織者必須拉長評卷周期，甚至要求多人對同一張?jiān)嚲磉M(jìn)行評閱。
出于以上原因，我們看到，多年來雖然改革考試內(nèi)容的呼吁一直不斷，但在實(shí)施具體的高考內(nèi)容改革時(shí)，尤其在增加開放性題目上，考試組織者還是十分謹(jǐn)慎。上海高考綜合卷中能出現(xiàn)開放性題目，一方面得益于上海高考改革的總體發(fā)展趨勢影響，另一方面，也與綜合卷分?jǐn)?shù)按照20%計(jì)算進(jìn)高考總分(滿分30分)有關(guān)。
必須看到，目前的高考集中錄取，毫無疑問，追求卷面分?jǐn)?shù)的高低，是中學(xué)教育的首要任務(wù)，在這種背景下，要在高考試卷中增加考察能力的開放性題目，必須解決開放性題目的評價(jià)問題，如果把對開放性題目的評價(jià)也納入知識點(diǎn)的范疇，這不但不能引導(dǎo)學(xué)生注重素質(zhì)教育，還有可能進(jìn)一步加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
因此，對于高考卷中注重能力考察的題目出現(xiàn)，我認(rèn)為，在目前錄取方式下，對基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育有一定的影響，會(huì)促使學(xué)生多接觸、了解社會(huì)，但導(dǎo)向作用還十分有限。要使整個(gè)基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育真正轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，必須在高考錄取中，打破分?jǐn)?shù)一元標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施多元標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)業(yè)水平測試成績、中學(xué)平時(shí)成績、社會(huì)服務(wù)表現(xiàn)、大學(xué)面試評價(jià)，等等。這種多元標(biāo)準(zhǔn)，既有對學(xué)生知識掌握、學(xué)習(xí)能力的考察，也包含對學(xué)生動(dòng)態(tài)、持續(xù)、全面的評價(jià)。
我聽到這些題目，立即想到從2006年開始在復(fù)旦大學(xué)與上海交通大學(xué)兩校的自主招生面試。這兩校的自主招生面試題目，很多并不來自書本，而是來自社會(huì)、來自生活，考察學(xué)生對社會(huì)與生活的關(guān)注，還有些題目，則根本沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，考察的是學(xué)生的思維能力。出現(xiàn)在今年高考試卷中的這些題目，可謂與自主招生的面試題目異曲同工。
誰都明白出開放性、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的試題，可以更好地考查考生的綜合能力，而且可以有效避免考生為準(zhǔn)備考試而進(jìn)行的大量死記硬背復(fù)習(xí)工作，但是，自從推行標(biāo)準(zhǔn)化考試以來，在高考試卷中，開放性、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的題目，所占比例越來越少，甚至接近于無，居多的是考查學(xué)生知識點(diǎn)掌握情況、有標(biāo)準(zhǔn)答案的標(biāo)準(zhǔn)化題目。記得十幾年前，大家曾經(jīng)圍繞標(biāo)準(zhǔn)化試題進(jìn)行過廣泛討論，其中一個(gè)例子是，對于“雪化了，變成什么”這個(gè)問題，有學(xué)生回答出“春天”這個(gè)有想像力和創(chuàng)意的答案，卻被判為錯(cuò)，大家由此認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化試題扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，但是多年過去，知識點(diǎn)化、標(biāo)準(zhǔn)化的題目還是盛行。之所以如此，有兩方面原因：
一是出題者習(xí)慣了出重在考察知識點(diǎn)的題目，而且，在他們看來，越偏、越難、越怪，把考生“考倒”、“考糊”，越體現(xiàn)出題者的水平；二是出于閱卷的方便與公正。開放性題目的評判，對評卷者會(huì)提出更高的要求，而且，為避免評卷者個(gè)人喜好對考生評分的影響，考試組織者必須拉長評卷周期，甚至要求多人對同一張?jiān)嚲磉M(jìn)行評閱。
出于以上原因，我們看到，多年來雖然改革考試內(nèi)容的呼吁一直不斷，但在實(shí)施具體的高考內(nèi)容改革時(shí)，尤其在增加開放性題目上，考試組織者還是十分謹(jǐn)慎。上海高考綜合卷中能出現(xiàn)開放性題目，一方面得益于上海高考改革的總體發(fā)展趨勢影響，另一方面，也與綜合卷分?jǐn)?shù)按照20%計(jì)算進(jìn)高考總分(滿分30分)有關(guān)。
必須看到，目前的高考集中錄取，毫無疑問，追求卷面分?jǐn)?shù)的高低，是中學(xué)教育的首要任務(wù)，在這種背景下，要在高考試卷中增加考察能力的開放性題目，必須解決開放性題目的評價(jià)問題，如果把對開放性題目的評價(jià)也納入知識點(diǎn)的范疇，這不但不能引導(dǎo)學(xué)生注重素質(zhì)教育，還有可能進(jìn)一步加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
因此，對于高考卷中注重能力考察的題目出現(xiàn)，我認(rèn)為，在目前錄取方式下，對基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育有一定的影響，會(huì)促使學(xué)生多接觸、了解社會(huì)，但導(dǎo)向作用還十分有限。要使整個(gè)基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育真正轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，必須在高考錄取中，打破分?jǐn)?shù)一元標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施多元標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)業(yè)水平測試成績、中學(xué)平時(shí)成績、社會(huì)服務(wù)表現(xiàn)、大學(xué)面試評價(jià)，等等。這種多元標(biāo)準(zhǔn)，既有對學(xué)生知識掌握、學(xué)習(xí)能力的考察，也包含對學(xué)生動(dòng)態(tài)、持續(xù)、全面的評價(jià)。