工作人員徑直把我?guī)У秸谥v臺(tái)上準(zhǔn)備下一堂課的老師跟前，把我的情況簡略地交代一下，留下一句“GoodLuck”就離開了。老師笑容滿面地問了我一句話，我沒反應(yīng)過來；想讓她再說，一時(shí)間竟想不到合適的詞。她從我迷惑的表情看出了什么，放慢語速把之前的話重復(fù)了：你到美國多長時(shí)間？我老老實(shí)實(shí)：一個(gè)星期。她驚訝地“Wow”了一聲，然后很和藹地一字一句地告訴我關(guān)于這門課的英文要求會(huì)比其它science課程的英文水平要求高點(diǎn)，有很多paper要寫，單詞也難等等，問我是否真能應(yīng)付得來。我忙點(diǎn)頭：“Iknow，Iknow。Yes，yes?！边@個(gè)時(shí)候，另外一個(gè)亞洲女孩走進(jìn)來，直接把她手上的課程表拿給老師看。沒聽清她們的對(duì)話，但從老師的反應(yīng)我猜到她也是第一天來上這門課的。由于她一直沒怎么說話，我想她的英文也大概跟我一樣不靈光吧。很奇怪地，我忽然有種“同病相憐”之感。
這是個(gè)小班，連我們兩個(gè)新人一共才九個(gè)學(xué)生。老師很抓緊時(shí)間，上課前慣例般簡單介紹了我們倆就開始講課了。我留意到當(dāng)她介紹我，特別是說我“fromChina”時(shí)，前排的學(xué)生一下子全部轉(zhuǎn)過頭來看著我。那眼神似乎包含著驚訝、詫異、好奇、笑意和一些其它什么我無法解釋的東西，讓我印象特別深刻。極不自然地對(duì)新同學(xué)們咧嘴笑了笑以示禮貌后，我選在第二排坐下。那個(gè)亞洲女孩坐在我旁邊，很確定她不是中國人，但沒聽清楚老師說她來自哪里。
老實(shí)講，這第一節(jié)課90%的英文我沒聽懂。老師講的聽不明白，更別說那些美國同學(xué)的發(fā)言了。一來自己聽力還不好，二來很多單詞不會(huì)，三是發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方的人，特別是高中生講話都特別快且咬字不清。這可苦了我了，無奈之下硬是抓支筆在手，攤開筆記本裝模作樣地記著。憑著老師寫在黑板上的一條條公式，我連猜帶蒙地知道大概在講哪部分內(nèi)容。
更糟糕的是，這節(jié)課按照計(jì)劃有一半時(shí)間是用來分組討論。那不是我的死穴嗎？！旁邊新來的女孩很主動(dòng)地加入了一組，老師于是把我安排進(jìn)另外一組。我驚訝又帶點(diǎn)沮喪地發(fā)現(xiàn)原來那個(gè)女孩講得一口流利的英文，馬上就投入與其他人的討論中了……而我只能躲在一邊翻著書，一種似乎被孤立的恐懼立刻籠罩著我———這可不像我一貫主動(dòng)的作風(fēng)?？墒菦]有辦法啊，誰叫我連基本的語言關(guān)都沒過呢！
這是個(gè)小班，連我們兩個(gè)新人一共才九個(gè)學(xué)生。老師很抓緊時(shí)間，上課前慣例般簡單介紹了我們倆就開始講課了。我留意到當(dāng)她介紹我，特別是說我“fromChina”時(shí)，前排的學(xué)生一下子全部轉(zhuǎn)過頭來看著我。那眼神似乎包含著驚訝、詫異、好奇、笑意和一些其它什么我無法解釋的東西，讓我印象特別深刻。極不自然地對(duì)新同學(xué)們咧嘴笑了笑以示禮貌后，我選在第二排坐下。那個(gè)亞洲女孩坐在我旁邊，很確定她不是中國人，但沒聽清楚老師說她來自哪里。
老實(shí)講，這第一節(jié)課90%的英文我沒聽懂。老師講的聽不明白，更別說那些美國同學(xué)的發(fā)言了。一來自己聽力還不好，二來很多單詞不會(huì)，三是發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方的人，特別是高中生講話都特別快且咬字不清。這可苦了我了，無奈之下硬是抓支筆在手，攤開筆記本裝模作樣地記著。憑著老師寫在黑板上的一條條公式，我連猜帶蒙地知道大概在講哪部分內(nèi)容。
更糟糕的是，這節(jié)課按照計(jì)劃有一半時(shí)間是用來分組討論。那不是我的死穴嗎？！旁邊新來的女孩很主動(dòng)地加入了一組，老師于是把我安排進(jìn)另外一組。我驚訝又帶點(diǎn)沮喪地發(fā)現(xiàn)原來那個(gè)女孩講得一口流利的英文，馬上就投入與其他人的討論中了……而我只能躲在一邊翻著書，一種似乎被孤立的恐懼立刻籠罩著我———這可不像我一貫主動(dòng)的作風(fēng)?？墒菦]有辦法啊，誰叫我連基本的語言關(guān)都沒過呢！