作者:白禾
交流學(xué)習(xí) 資源互享
我不是專職教師，也沒學(xué)過如何教書，但我卻在不知不覺間當上了“漢語老師”，而且樂此不疲。事情的起因是這樣的：我想學(xué)法語，看到法國校園里普遍、壯觀的、鋪天蓋地的五顏六色的海報廣告，不禁心動。我也仿照此法，入鄉(xiāng)隨俗地炮制了一個交流學(xué)習(xí)法語與漢語語言的優(yōu)雅廣告，還別出心裁地配上一首辛棄疾的詩詞吸引人：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”我故意將“他”重重地描寫了一下，寓意是我尋的是“她”。海報貼出來后，我在忐忑不安中等待著。一天、兩天、三天毫無動靜，我有點坐不住了，佯裝看海報的樣子，多次轉(zhuǎn)到我張貼海報的地方查看。俗話說，心急吃不了熱豆腐。第四天，有學(xué)生找上了門。當然是彼此簡單介紹之后，就直接上崗了，反正大家都是抱著對知識的一種強烈渴望的心態(tài)。雖然來的不全是“她”，我還是照單全收。事后我才知道，這些學(xué)生當初根本就不知道這首古詩詞的深刻含義，看來，當初我是白費心機了。
學(xué)生們不會講漢語，但是會講法語；老師不會講法語，但是會講漢語。這叫做能力互補，資源互享，一種雙贏的戰(zhàn)略方針。上課，學(xué)生們沒有教材，我苦思冥想。一日，從報箱取報紙，我突然靈感一來，一陣驚喜。有了，教材就是它，我手中的報紙——人民日報海外版。我選擇了人民日報海外版每星期一的《學(xué)中文》專版，它成了我的左膀右臂，漢語拼音兒歌、漢字溯源等欄目更是我每次必有的講義。以前我很少看的海外兒童幼稚的啟蒙文章，現(xiàn)在成了我的必讀科目。雖然內(nèi)容簡單，但是對于這些學(xué)生來說，還是蠻適合的。
那個馬達加斯加學(xué)生要學(xué)漢語的原因很復(fù)雜，她的姥姥是中國人，她的媽媽也是中國人，后來她的媽媽嫁給了馬達加斯加人。但是她的姥姥、媽媽在中國還有親人，她很想到中國探親。但是她不會用中文進行交流，所以萌發(fā)了學(xué)習(xí)中文的想法。有目標，就有動力。瞧，她學(xué)習(xí)中文還是挺有一股勁頭的。我們選擇在露天的地方，攤開報紙就開讀。中文困難的是四聲，簡單的是語法。我儼然是一個老師，她聽得聚精會神……
那個法國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的原因更簡單一些，純粹是出自對中文的鐘愛。雖然沒有什么大的近期目標和遠期規(guī)劃，但是他卻學(xué)得相當認真。他提出每天都要學(xué)習(xí)，但我無法答應(yīng)他，因為我在醫(yī)院進修還是相當緊張的，沒有那么多的業(yè)余時間。面對他對漢語的期盼眼神，我就盡量擠時間去教他。年輕就是財富，他記憶力很好，能過目不忘。剛教他一篇，他就能復(fù)讀。“年月日時分秒”，他懂了點點頭，“這個月亮的‘月’是年月日時分秒的‘月’？”他發(fā)現(xiàn)了問題，立刻提了出來。我給他進一步講解，地球繞著太陽轉(zhuǎn)一圈叫年，月亮繞著地球轉(zhuǎn)一圈就叫月，他恍然大悟，心領(lǐng)神會……
因材施教立竿見影
在教學(xué)過程中，我也在逐漸探索效率高的教學(xué)方法。開始，我讓他們照著報紙的小文章、小詩歌一個字接著一個字地念，他們很吃力，我教得也不輕松。后來，我發(fā)現(xiàn)這種單一的教學(xué)方法未免枯燥。我認為必須要學(xué)以致用，才能把語言變成真正的交流工具。于是，我采用了獨特的”秘笈教學(xué)方式“，引而不發(fā)，厚積薄發(fā)，旁引曲喻等等。須臾就立竿見影，學(xué)生們的漢語能力突飛猛進，我的法語能力雖然沒有如他們的中文那樣有長足的飛躍，但是我仍然樂此不疲，甘為人師。我在保留傳統(tǒng)的漢語閱讀科目的基礎(chǔ)上，又新增加了漢語普通話日常對話的科目，使他們把紙上談兵的學(xué)習(xí)，變成了真正的實際演練。現(xiàn)在見到我，學(xué)生們已經(jīng)可以用漢語與我進行簡單的交流對話了。
目睹學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語的進步，看到他們對我們偉大祖國漢字的鐘愛，我作為一個華夏兒女的自豪感油然而生，我的教學(xué)活動還會繼續(xù)下去……
交流學(xué)習(xí) 資源互享
我不是專職教師，也沒學(xué)過如何教書，但我卻在不知不覺間當上了“漢語老師”，而且樂此不疲。事情的起因是這樣的：我想學(xué)法語，看到法國校園里普遍、壯觀的、鋪天蓋地的五顏六色的海報廣告，不禁心動。我也仿照此法，入鄉(xiāng)隨俗地炮制了一個交流學(xué)習(xí)法語與漢語語言的優(yōu)雅廣告，還別出心裁地配上一首辛棄疾的詩詞吸引人：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”我故意將“他”重重地描寫了一下，寓意是我尋的是“她”。海報貼出來后，我在忐忑不安中等待著。一天、兩天、三天毫無動靜，我有點坐不住了，佯裝看海報的樣子，多次轉(zhuǎn)到我張貼海報的地方查看。俗話說，心急吃不了熱豆腐。第四天，有學(xué)生找上了門。當然是彼此簡單介紹之后，就直接上崗了，反正大家都是抱著對知識的一種強烈渴望的心態(tài)。雖然來的不全是“她”，我還是照單全收。事后我才知道，這些學(xué)生當初根本就不知道這首古詩詞的深刻含義，看來，當初我是白費心機了。
學(xué)生們不會講漢語，但是會講法語；老師不會講法語，但是會講漢語。這叫做能力互補，資源互享，一種雙贏的戰(zhàn)略方針。上課，學(xué)生們沒有教材，我苦思冥想。一日，從報箱取報紙，我突然靈感一來，一陣驚喜。有了，教材就是它，我手中的報紙——人民日報海外版。我選擇了人民日報海外版每星期一的《學(xué)中文》專版，它成了我的左膀右臂，漢語拼音兒歌、漢字溯源等欄目更是我每次必有的講義。以前我很少看的海外兒童幼稚的啟蒙文章，現(xiàn)在成了我的必讀科目。雖然內(nèi)容簡單，但是對于這些學(xué)生來說，還是蠻適合的。
那個馬達加斯加學(xué)生要學(xué)漢語的原因很復(fù)雜，她的姥姥是中國人，她的媽媽也是中國人，后來她的媽媽嫁給了馬達加斯加人。但是她的姥姥、媽媽在中國還有親人，她很想到中國探親。但是她不會用中文進行交流，所以萌發(fā)了學(xué)習(xí)中文的想法。有目標，就有動力。瞧，她學(xué)習(xí)中文還是挺有一股勁頭的。我們選擇在露天的地方，攤開報紙就開讀。中文困難的是四聲，簡單的是語法。我儼然是一個老師，她聽得聚精會神……
那個法國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的原因更簡單一些，純粹是出自對中文的鐘愛。雖然沒有什么大的近期目標和遠期規(guī)劃，但是他卻學(xué)得相當認真。他提出每天都要學(xué)習(xí)，但我無法答應(yīng)他，因為我在醫(yī)院進修還是相當緊張的，沒有那么多的業(yè)余時間。面對他對漢語的期盼眼神，我就盡量擠時間去教他。年輕就是財富，他記憶力很好，能過目不忘。剛教他一篇，他就能復(fù)讀。“年月日時分秒”，他懂了點點頭，“這個月亮的‘月’是年月日時分秒的‘月’？”他發(fā)現(xiàn)了問題，立刻提了出來。我給他進一步講解，地球繞著太陽轉(zhuǎn)一圈叫年，月亮繞著地球轉(zhuǎn)一圈就叫月，他恍然大悟，心領(lǐng)神會……
因材施教立竿見影
在教學(xué)過程中，我也在逐漸探索效率高的教學(xué)方法。開始，我讓他們照著報紙的小文章、小詩歌一個字接著一個字地念，他們很吃力，我教得也不輕松。后來，我發(fā)現(xiàn)這種單一的教學(xué)方法未免枯燥。我認為必須要學(xué)以致用，才能把語言變成真正的交流工具。于是，我采用了獨特的”秘笈教學(xué)方式“，引而不發(fā)，厚積薄發(fā)，旁引曲喻等等。須臾就立竿見影，學(xué)生們的漢語能力突飛猛進，我的法語能力雖然沒有如他們的中文那樣有長足的飛躍，但是我仍然樂此不疲，甘為人師。我在保留傳統(tǒng)的漢語閱讀科目的基礎(chǔ)上，又新增加了漢語普通話日常對話的科目，使他們把紙上談兵的學(xué)習(xí)，變成了真正的實際演練。現(xiàn)在見到我，學(xué)生們已經(jīng)可以用漢語與我進行簡單的交流對話了。
目睹學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語的進步，看到他們對我們偉大祖國漢字的鐘愛，我作為一個華夏兒女的自豪感油然而生，我的教學(xué)活動還會繼續(xù)下去……