引子：2006年中央、國家機關招考公務員，通過審查者達40萬人，他們將角逐8000多個崗位。一個崗位報考人數(shù)多的達到2000多人。競爭異常激烈。要想在考試中取得優(yōu)異成績，必須要有超常的認識和水平。本人長期從事公務員考試研究，愿將此文貢獻出來，與各位考生朋友共享。
《行政職業(yè)能力測驗》(省級招考公告中稱為《行政職業(yè)能力傾向測試》，以下簡稱《測驗》)作為國家公務員重要考試科目，在測查考生從事國家機關工作必須具備的潛能，包括理解事物發(fā)展變化過程的能力、綜合運用知識的創(chuàng)新意識和能力等方面具有不可替代的作用。經(jīng)過多年的實踐檢驗，在錄用考試中《測驗》科目上取得較好成績的公務員在應對行政機關日常事務方面，普遍具有較強的思維能力、分析能力、應變能力?！稖y驗》這門考試科目逐步成熟定型并時有創(chuàng)新。解析《測驗》的命題原理，從而找到答題技巧，對于廣大考生來說具有重要的指導意義。在公務員考試方面，我曾寫過《如何應對<申論>考試》等論文，引起廣泛影響?，F(xiàn)將此文作為姊妹篇進行發(fā)表，以為廣大考生提供切實指導。本文中我將從哲學、社會學、學科專業(yè)三個層面自上而下地來探索命題原理并針對性地提出應對技巧。
從哲學的高度來看，《測驗》主要考查考生的辯證思維能力，要求考生在考試過程中堅持一分為二的觀點，通過觀察、分析、思考，找到事物發(fā)展變化的規(guī)律，從而在多種可能中進行選擇。爭取與放棄是考生在應對《測驗》過程中必須具有的兩種二元對立統(tǒng)一的基本態(tài)度，從戰(zhàn)略的層面著眼，對每一分值都要給予高度重視，學會爭取得分。從戰(zhàn)術(shù)的層面講，對暫時無法得分的不妨放過去，在有限的時間內(nèi)去爭取獲得更高的分數(shù)，舍小得大。在得與失、取與舍的對立統(tǒng)一，體現(xiàn)公務員的政治精神，即動態(tài)中的正，于心平氣和中將試題中出現(xiàn)的困難處理得恰到好處。
在面對具體的試卷的試題時，我們要學會以果推因，不妨來個本末倒置，從源頭處探究如何應對《測驗》。讓我們從現(xiàn)實的試卷上抬起來，去設想命題者如何命題的，然后再去想該如何應對。這雖然是從終點回到了起點，但已是否定之否定，是在更高的層次上的認識了。
做為一個有過命題經(jīng)驗的人，我在此與各位考生朋友進行交流，希望有助于大家復習以考得好成績?！稖y驗》命題，總的來說根據(jù)現(xiàn)實生活情景，從多學科角度設計出來的。這種命題，通常出于兩個方面的考慮：一是測查考生面對現(xiàn)實、認識事物外在表象與內(nèi)在聯(lián)系的能力，能夠根據(jù)給定資料，理解發(fā)生了什么，應當如何評價與對待。言語理解與表達、資料分析、判斷推理均屬此類。二是測查考生面對未來、認識事物當前現(xiàn)象與未來發(fā)展之間聯(lián)系的能力，能夠從給定資料中，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的規(guī)律，從而預測事物的發(fā)展。數(shù)字推理、圖形推理、類別推理均屬此類。
面對復雜的事件，《測驗》在深層次上測查考生是否具有樹立了運動的觀點、發(fā)展的觀點、全面的觀點、聯(lián)系的觀點。它通過具體的試題設計，來達到深層檢測的目的。在此基礎上，《測驗》充分顯示了考試的導向功能，特別是政治導向功能。中國是社會主義國家，以馬克思主義為指導，堅持歷史唯物主義和辯證唯物主義的認識方法。公務員堅持“天下為公”的思想，牢牢堅持“*與務實相結(jié)合”的立場，時刻明白自己只是“人民的一員”的道理，站在全國、全省、全縣、全鄉(xiāng)的宏觀角度，正視社會生活中發(fā)生的困難和問題，運用自己的知識和能力去解決問題，從而做到權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系，實踐公務員的人生理想和社會價值。
從哲學的高度來把握《測驗》的命題原理，有利于培養(yǎng)廣大考生堅持馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，有利于將公務員考試這種全社會普遍關注的形式作為進行政治思想教育的考場，有利于培養(yǎng)為一心為國家、終生為人民的公務員隊伍。
從社會學的層面分析，公務員考試要測查考生對社會問題的認識能力、分析能力、評價能力、判斷能力和處理能力。社會是各種關系的共同體，種種不同的關系之間常會產(chǎn)生錯綜復雜的矛盾和問題。這些矛盾和問題是公務員在工作中應當正視和解決的。《測驗》作為測查考生潛在素質(zhì)和能力的一門重要考試科目，理所當然地肩負起檢測考生行政潛能的責任。所以，《測驗》在命題時，緊密結(jié)合實際，創(chuàng)設問題情景，設置有效干擾項，在試對與試錯中讓考生選擇。為了使試題難度合理，有較好的區(qū)分度，試題將各選項的結(jié)構(gòu)、長度設得大體一致，使題干圍繞一個中心，選項和題干的關系一致，以降低考生憑運氣猜題的正確率，從而增強公務員考試作為全國性大型公開考試的公正性、公平性。
考生要學會運用社會學的方法分析試題。社會學方法主要有系統(tǒng)分析法、比較分析法、歷史分析法、定量定性分析法、結(jié)構(gòu)功能分析法等?？忌ㄟ^比較多的練習，學會在具體環(huán)境中運用特定的方法。為了讓這些方法發(fā)揮作用，考生還必須掌握一些分析試題的具體技術(shù)，如觀察、假設、統(tǒng)計、實驗等。
系統(tǒng)的方法就是從系統(tǒng)論的觀點出發(fā)，著重從整體和部分、內(nèi)部和外部之間的相互聯(lián)系、相互作用、相互制約的關系中綜合地研究對象，以實現(xiàn)佳目標的一種方法。對《測驗》試題的系統(tǒng)研究，包括微觀和宏觀、靜態(tài)和動態(tài)、外部條件和內(nèi)部條件、時間和空間等多方面的內(nèi)容，在言語理解與表達題上這種方法運用較多。
比較分析法就是把特定事實或數(shù)據(jù)放在特定的時空環(huán)境中進行單方面或多方面的對比。它包括縱向比較法和橫向比較法。縱向比較法就是沿著給定資料的邏輯的順序，從發(fā)生發(fā)展的程序上對題干和選項進行分析比較的方法。這在比較有把握的情況下常用。橫向比較法就是在閱讀材料后，對四個不同的選項進行比較后優(yōu)選的方法。選項通常有細微差別，通過仔細研究可以分辨出來，這對那些尚無確定把握的試題來說比較有用。
歷史分析法是根據(jù)事件發(fā)生的時間順序和歷史階段來揭示不同因素在矛盾和問題發(fā)展的不同階段所起作用的分析方法。運用此法，可分析矛盾或問題的推動或制約因素，把握社會發(fā)展的客觀規(guī)律，科學地預測社會發(fā)展的歷史趨勢。這種方法在判斷推理過程中常用。
結(jié)構(gòu)功能分析法就是從系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)出發(fā)分析系統(tǒng)的功能。完形填空就是根據(jù)格式塔心理學來對結(jié)構(gòu)不完整的材料進行補充完善的。要使一個結(jié)構(gòu)發(fā)揮其正常功能，需要我們對結(jié)構(gòu)本身應有的框架、層次、轉(zhuǎn)折等進行快速反應，從而迅速找到對應的選項，使不完整的結(jié)構(gòu)完整，使不充分的功能充分。這種方法在定義判斷等題中具有明顯的功用。
應對《測驗》，考生應當從社會學的角度把握一些解決問題的基本原則。一是整體性原則。就是要對社會問題進行歷史的、系統(tǒng)的、全面的分析，形成完整認識。既要從全局的角度來看問題，也要從局部來精研事實。既要綜合考慮，又要分清主次。既要看到表面現(xiàn)象，又要明了深層意義。二是綜合性原則。面對試題，首先要進行審題，搞清楚命題者的意圖。然后認真讀題，尋找其存在的規(guī)律。合結(jié)合自身實際做出正確的答案。三是協(xié)調(diào)性原則?！稖y驗》考試時間緊任務重，在120分鐘內(nèi)要完成135道試題，還包括填涂機讀卡，必須要統(tǒng)籌把握，做好時間安排。在參考時間指導下，靈活機動地處理難題和易題的時間分布，保證又快又好地做題。四是具體問題具體分析的原則。在考試過程中要實事求是，對癥下藥。公務員考試不需要想象和夸張，它是與實踐緊密結(jié)合的，考試是檢測個人潛能的重要方式，因而，對考試過程中出現(xiàn)的問題的處理要理論結(jié)合實際，不只要有理論上的可行性，更要有實踐上的可操作性。
從學科專業(yè)層面來分析，《測驗》要考查考生文學、數(shù)學、政治學、經(jīng)濟學、法學、管理學等多學科的基礎知識，以測查應試者從事國家機關工作必須具備的潛能。為維護考試的公平性，《測驗》通常涉及多個學科，一方面，使不同專業(yè)出身的同學都覺得有些試題對自己是很容易的，但另方面，任何人都很難答對所有題目，以拉開差距，為競爭性選拔提供基礎分數(shù)。
考試是社會個體獲得聲譽的重要途徑，因此考試不能過于打擊考生，那樣會對考試產(chǎn)生致命的傷害。但也不能沒有區(qū)分度，讓大多數(shù)都考高分，科學、規(guī)范是命題的基本要求。因而，試題的測試目標要明確，就是選拔合格的公務員。試題立意、情景、設問角度及方式要科學、可信、新穎、靈活，試題表達要準確、簡潔。試題中易題和難題比例要恰當，使較多數(shù)人能取得60分上下的成績，但要進人下一輪考試，卻只有優(yōu)秀者才能脫穎而出。這樣，公務員考試作為國家向全社會招收國家工作人員的考試，其社會性才能通過這種全社會各行各業(yè)、符合報考條件的人才的積極參與得到體現(xiàn)。以是，公務員考試到2叩5年底時取代高考和考研，成為中國競爭激烈的考試。競爭激烈的時候，達到“和一個旅的人競爭一個崗位”。公務員考試的公平性、公正性、公開性由此得以實現(xiàn)。
落實到具體題型上，不同的題型測查的是考生在不同學科方面的知識和能力。
一、言語理解與表達題主要是測查考生閱讀、理解相關資料的水平，語言表達能力、綜合概括能力等。包括閱讀理解、聽力理解等題型。
二、數(shù)量關系題主要是測查考生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力，以及運用所學數(shù)學知識和方法分析問題和解決問題的能力。包括數(shù)字推理、數(shù)學運算等題型。
三、判斷推理題主要是測查應試者的形象思維、圖形推理能力、邏輯推理能力。包括圖形推理、定義判斷、邏輯判斷、類比推理等題型。
四、常識判斷題主要是測查考生是否了解自然科學和社會科學的基本概念、規(guī)則、定律、規(guī)律，是否能夠運用基本的知識進行分析和判斷。
五、資料分析題主要是測查考生是否能通過數(shù)據(jù)、圖表等把握事物的特征、規(guī)則或關系，是否能應用所學知識對自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象進行系統(tǒng)思考和分析。
剖析了命題原理之后，我們隨之對考生如何復習和應答進行指導。
考生在復習時，通常有兩種方式：一種是本位法。即考生把自己放在考生的角度，通過大量的練習來使自己得到提高。這種方法我把它叫做參試法。這是此前絕大多數(shù)考生的復習辦法。另一種是錯位法，就是考生把自己放在命題者的角度，將一些基礎知識加以組合、分解，演習命題者將會出題的方式，然后對推演出來的題型進行練習。這種方法我把它叫做自我命題測試法。
在多數(shù)《測驗》培訓中，培訓教師都是以題型來練習，以實戰(zhàn)演練為主要練兵方法。這是以變應變的方法，它的可取之處在于務實，考生一經(jīng)培訓即自感有明顯提高。但稍微深入思考一下，就會發(fā)現(xiàn)這種培訓的明顯弱點：命題者在不斷變換新題型、新考法，以避免猜題、押題者僥幸得高分，怎么猜、怎么趕都跟不上的。考試本身就是命題者與考生之間進行的一場博奕，誰都在揣測對方并避免被對方猜中。所謂“考，考，老師的法寶；分，分，學生的命根”是也。教會考生當運動員，比教會考生當教練，那層次和水平顯然要低得多。
經(jīng)過長期的研究，在閱讀了多本《行政職業(yè)能力測驗》參考書的基礎上，我提出用自我命題測試法進行復習的方法。這種方法，在眾多的參考資料提出的常規(guī)方法基礎上大大前進了步，其效果特別明顯。踩在別人的肩膀上，站得更高，當然就看得更遠。我將各種《測驗》考試中可能出現(xiàn)的多種命題方式，以不同的材料加以推演，*了《測驗》命題秘密，自然也就發(fā)現(xiàn)《測驗》的密碼，可以比較容易地應對《測驗》考試。特別是在數(shù)量關系、判斷推理、資料分析這些題型上效果顯著。在言語理解與表達題上也有明顯的效果。常識部分本來知識面極廣，難以演練，但我通過對命題陷阱的設置分析給考生進行演講，同樣取得了極其明顯的效果
《測驗》考試，如果僅從具體的試題練習方面來復習，靠熟能生巧的方式來提高，那將耗費考生大量的時間，而且考生常常是知其然而不知其所以然。說得尖銳一點，這種方法只能培養(yǎng)匠才，而無法培養(yǎng)將才。只有站在宏觀的高度，從微觀的地方入手，從源頭開始探討，對其流向進行預測性探索，我們才能對每不同的考試中出現(xiàn)的具體的《測驗》試題做到心中有數(shù)，胸有成竹。也只有這樣，我們才能力克群雄，脫穎而出。
《行政職業(yè)能力測驗》(省級招考公告中稱為《行政職業(yè)能力傾向測試》，以下簡稱《測驗》)作為國家公務員重要考試科目，在測查考生從事國家機關工作必須具備的潛能，包括理解事物發(fā)展變化過程的能力、綜合運用知識的創(chuàng)新意識和能力等方面具有不可替代的作用。經(jīng)過多年的實踐檢驗，在錄用考試中《測驗》科目上取得較好成績的公務員在應對行政機關日常事務方面，普遍具有較強的思維能力、分析能力、應變能力?！稖y驗》這門考試科目逐步成熟定型并時有創(chuàng)新。解析《測驗》的命題原理，從而找到答題技巧，對于廣大考生來說具有重要的指導意義。在公務員考試方面，我曾寫過《如何應對<申論>考試》等論文，引起廣泛影響?，F(xiàn)將此文作為姊妹篇進行發(fā)表，以為廣大考生提供切實指導。本文中我將從哲學、社會學、學科專業(yè)三個層面自上而下地來探索命題原理并針對性地提出應對技巧。
從哲學的高度來看，《測驗》主要考查考生的辯證思維能力，要求考生在考試過程中堅持一分為二的觀點，通過觀察、分析、思考，找到事物發(fā)展變化的規(guī)律，從而在多種可能中進行選擇。爭取與放棄是考生在應對《測驗》過程中必須具有的兩種二元對立統(tǒng)一的基本態(tài)度，從戰(zhàn)略的層面著眼，對每一分值都要給予高度重視，學會爭取得分。從戰(zhàn)術(shù)的層面講，對暫時無法得分的不妨放過去，在有限的時間內(nèi)去爭取獲得更高的分數(shù)，舍小得大。在得與失、取與舍的對立統(tǒng)一，體現(xiàn)公務員的政治精神，即動態(tài)中的正，于心平氣和中將試題中出現(xiàn)的困難處理得恰到好處。
在面對具體的試卷的試題時，我們要學會以果推因，不妨來個本末倒置，從源頭處探究如何應對《測驗》。讓我們從現(xiàn)實的試卷上抬起來，去設想命題者如何命題的，然后再去想該如何應對。這雖然是從終點回到了起點，但已是否定之否定，是在更高的層次上的認識了。
做為一個有過命題經(jīng)驗的人，我在此與各位考生朋友進行交流，希望有助于大家復習以考得好成績?！稖y驗》命題，總的來說根據(jù)現(xiàn)實生活情景，從多學科角度設計出來的。這種命題，通常出于兩個方面的考慮：一是測查考生面對現(xiàn)實、認識事物外在表象與內(nèi)在聯(lián)系的能力，能夠根據(jù)給定資料，理解發(fā)生了什么，應當如何評價與對待。言語理解與表達、資料分析、判斷推理均屬此類。二是測查考生面對未來、認識事物當前現(xiàn)象與未來發(fā)展之間聯(lián)系的能力，能夠從給定資料中，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的規(guī)律，從而預測事物的發(fā)展。數(shù)字推理、圖形推理、類別推理均屬此類。
面對復雜的事件，《測驗》在深層次上測查考生是否具有樹立了運動的觀點、發(fā)展的觀點、全面的觀點、聯(lián)系的觀點。它通過具體的試題設計，來達到深層檢測的目的。在此基礎上，《測驗》充分顯示了考試的導向功能，特別是政治導向功能。中國是社會主義國家，以馬克思主義為指導，堅持歷史唯物主義和辯證唯物主義的認識方法。公務員堅持“天下為公”的思想，牢牢堅持“*與務實相結(jié)合”的立場，時刻明白自己只是“人民的一員”的道理，站在全國、全省、全縣、全鄉(xiāng)的宏觀角度，正視社會生活中發(fā)生的困難和問題，運用自己的知識和能力去解決問題，從而做到權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系，實踐公務員的人生理想和社會價值。
從哲學的高度來把握《測驗》的命題原理，有利于培養(yǎng)廣大考生堅持馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，有利于將公務員考試這種全社會普遍關注的形式作為進行政治思想教育的考場，有利于培養(yǎng)為一心為國家、終生為人民的公務員隊伍。
從社會學的層面分析，公務員考試要測查考生對社會問題的認識能力、分析能力、評價能力、判斷能力和處理能力。社會是各種關系的共同體，種種不同的關系之間常會產(chǎn)生錯綜復雜的矛盾和問題。這些矛盾和問題是公務員在工作中應當正視和解決的。《測驗》作為測查考生潛在素質(zhì)和能力的一門重要考試科目，理所當然地肩負起檢測考生行政潛能的責任。所以，《測驗》在命題時，緊密結(jié)合實際，創(chuàng)設問題情景，設置有效干擾項，在試對與試錯中讓考生選擇。為了使試題難度合理，有較好的區(qū)分度，試題將各選項的結(jié)構(gòu)、長度設得大體一致，使題干圍繞一個中心，選項和題干的關系一致，以降低考生憑運氣猜題的正確率，從而增強公務員考試作為全國性大型公開考試的公正性、公平性。
考生要學會運用社會學的方法分析試題。社會學方法主要有系統(tǒng)分析法、比較分析法、歷史分析法、定量定性分析法、結(jié)構(gòu)功能分析法等?？忌ㄟ^比較多的練習，學會在具體環(huán)境中運用特定的方法。為了讓這些方法發(fā)揮作用，考生還必須掌握一些分析試題的具體技術(shù)，如觀察、假設、統(tǒng)計、實驗等。
系統(tǒng)的方法就是從系統(tǒng)論的觀點出發(fā)，著重從整體和部分、內(nèi)部和外部之間的相互聯(lián)系、相互作用、相互制約的關系中綜合地研究對象，以實現(xiàn)佳目標的一種方法。對《測驗》試題的系統(tǒng)研究，包括微觀和宏觀、靜態(tài)和動態(tài)、外部條件和內(nèi)部條件、時間和空間等多方面的內(nèi)容，在言語理解與表達題上這種方法運用較多。
比較分析法就是把特定事實或數(shù)據(jù)放在特定的時空環(huán)境中進行單方面或多方面的對比。它包括縱向比較法和橫向比較法。縱向比較法就是沿著給定資料的邏輯的順序，從發(fā)生發(fā)展的程序上對題干和選項進行分析比較的方法。這在比較有把握的情況下常用。橫向比較法就是在閱讀材料后，對四個不同的選項進行比較后優(yōu)選的方法。選項通常有細微差別，通過仔細研究可以分辨出來，這對那些尚無確定把握的試題來說比較有用。
歷史分析法是根據(jù)事件發(fā)生的時間順序和歷史階段來揭示不同因素在矛盾和問題發(fā)展的不同階段所起作用的分析方法。運用此法，可分析矛盾或問題的推動或制約因素，把握社會發(fā)展的客觀規(guī)律，科學地預測社會發(fā)展的歷史趨勢。這種方法在判斷推理過程中常用。
結(jié)構(gòu)功能分析法就是從系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)出發(fā)分析系統(tǒng)的功能。完形填空就是根據(jù)格式塔心理學來對結(jié)構(gòu)不完整的材料進行補充完善的。要使一個結(jié)構(gòu)發(fā)揮其正常功能，需要我們對結(jié)構(gòu)本身應有的框架、層次、轉(zhuǎn)折等進行快速反應，從而迅速找到對應的選項，使不完整的結(jié)構(gòu)完整，使不充分的功能充分。這種方法在定義判斷等題中具有明顯的功用。
應對《測驗》，考生應當從社會學的角度把握一些解決問題的基本原則。一是整體性原則。就是要對社會問題進行歷史的、系統(tǒng)的、全面的分析，形成完整認識。既要從全局的角度來看問題，也要從局部來精研事實。既要綜合考慮，又要分清主次。既要看到表面現(xiàn)象，又要明了深層意義。二是綜合性原則。面對試題，首先要進行審題，搞清楚命題者的意圖。然后認真讀題，尋找其存在的規(guī)律。合結(jié)合自身實際做出正確的答案。三是協(xié)調(diào)性原則?！稖y驗》考試時間緊任務重，在120分鐘內(nèi)要完成135道試題，還包括填涂機讀卡，必須要統(tǒng)籌把握，做好時間安排。在參考時間指導下，靈活機動地處理難題和易題的時間分布，保證又快又好地做題。四是具體問題具體分析的原則。在考試過程中要實事求是，對癥下藥。公務員考試不需要想象和夸張，它是與實踐緊密結(jié)合的，考試是檢測個人潛能的重要方式，因而，對考試過程中出現(xiàn)的問題的處理要理論結(jié)合實際，不只要有理論上的可行性，更要有實踐上的可操作性。
從學科專業(yè)層面來分析，《測驗》要考查考生文學、數(shù)學、政治學、經(jīng)濟學、法學、管理學等多學科的基礎知識，以測查應試者從事國家機關工作必須具備的潛能。為維護考試的公平性，《測驗》通常涉及多個學科，一方面，使不同專業(yè)出身的同學都覺得有些試題對自己是很容易的，但另方面，任何人都很難答對所有題目，以拉開差距，為競爭性選拔提供基礎分數(shù)。
考試是社會個體獲得聲譽的重要途徑，因此考試不能過于打擊考生，那樣會對考試產(chǎn)生致命的傷害。但也不能沒有區(qū)分度，讓大多數(shù)都考高分，科學、規(guī)范是命題的基本要求。因而，試題的測試目標要明確，就是選拔合格的公務員。試題立意、情景、設問角度及方式要科學、可信、新穎、靈活，試題表達要準確、簡潔。試題中易題和難題比例要恰當，使較多數(shù)人能取得60分上下的成績，但要進人下一輪考試，卻只有優(yōu)秀者才能脫穎而出。這樣，公務員考試作為國家向全社會招收國家工作人員的考試，其社會性才能通過這種全社會各行各業(yè)、符合報考條件的人才的積極參與得到體現(xiàn)。以是，公務員考試到2叩5年底時取代高考和考研，成為中國競爭激烈的考試。競爭激烈的時候，達到“和一個旅的人競爭一個崗位”。公務員考試的公平性、公正性、公開性由此得以實現(xiàn)。
落實到具體題型上，不同的題型測查的是考生在不同學科方面的知識和能力。
一、言語理解與表達題主要是測查考生閱讀、理解相關資料的水平，語言表達能力、綜合概括能力等。包括閱讀理解、聽力理解等題型。
二、數(shù)量關系題主要是測查考生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力，以及運用所學數(shù)學知識和方法分析問題和解決問題的能力。包括數(shù)字推理、數(shù)學運算等題型。
三、判斷推理題主要是測查應試者的形象思維、圖形推理能力、邏輯推理能力。包括圖形推理、定義判斷、邏輯判斷、類比推理等題型。
四、常識判斷題主要是測查考生是否了解自然科學和社會科學的基本概念、規(guī)則、定律、規(guī)律，是否能夠運用基本的知識進行分析和判斷。
五、資料分析題主要是測查考生是否能通過數(shù)據(jù)、圖表等把握事物的特征、規(guī)則或關系，是否能應用所學知識對自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象進行系統(tǒng)思考和分析。
剖析了命題原理之后，我們隨之對考生如何復習和應答進行指導。
考生在復習時，通常有兩種方式：一種是本位法。即考生把自己放在考生的角度，通過大量的練習來使自己得到提高。這種方法我把它叫做參試法。這是此前絕大多數(shù)考生的復習辦法。另一種是錯位法，就是考生把自己放在命題者的角度，將一些基礎知識加以組合、分解，演習命題者將會出題的方式，然后對推演出來的題型進行練習。這種方法我把它叫做自我命題測試法。
在多數(shù)《測驗》培訓中，培訓教師都是以題型來練習，以實戰(zhàn)演練為主要練兵方法。這是以變應變的方法，它的可取之處在于務實，考生一經(jīng)培訓即自感有明顯提高。但稍微深入思考一下，就會發(fā)現(xiàn)這種培訓的明顯弱點：命題者在不斷變換新題型、新考法，以避免猜題、押題者僥幸得高分，怎么猜、怎么趕都跟不上的。考試本身就是命題者與考生之間進行的一場博奕，誰都在揣測對方并避免被對方猜中。所謂“考，考，老師的法寶；分，分，學生的命根”是也。教會考生當運動員，比教會考生當教練，那層次和水平顯然要低得多。
經(jīng)過長期的研究，在閱讀了多本《行政職業(yè)能力測驗》參考書的基礎上，我提出用自我命題測試法進行復習的方法。這種方法，在眾多的參考資料提出的常規(guī)方法基礎上大大前進了步，其效果特別明顯。踩在別人的肩膀上，站得更高，當然就看得更遠。我將各種《測驗》考試中可能出現(xiàn)的多種命題方式，以不同的材料加以推演，*了《測驗》命題秘密，自然也就發(fā)現(xiàn)《測驗》的密碼，可以比較容易地應對《測驗》考試。特別是在數(shù)量關系、判斷推理、資料分析這些題型上效果顯著。在言語理解與表達題上也有明顯的效果。常識部分本來知識面極廣，難以演練，但我通過對命題陷阱的設置分析給考生進行演講，同樣取得了極其明顯的效果
《測驗》考試，如果僅從具體的試題練習方面來復習，靠熟能生巧的方式來提高，那將耗費考生大量的時間，而且考生常常是知其然而不知其所以然。說得尖銳一點，這種方法只能培養(yǎng)匠才，而無法培養(yǎng)將才。只有站在宏觀的高度，從微觀的地方入手，從源頭開始探討，對其流向進行預測性探索，我們才能對每不同的考試中出現(xiàn)的具體的《測驗》試題做到心中有數(shù)，胸有成竹。也只有這樣，我們才能力克群雄，脫穎而出。