第一部分選擇題
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
1.根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動(dòng)的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法，稱為（）
A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.問卷法
2.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）
A.布倫塔諾B.弗洛伊德C.亞里斯多得D.馮特
3.新精神分析心理學(xué)的代表人物是（）
A.華生B.瓦龍C.埃里克森D.弗洛伊德
4.用家譜分析法研究遺傳與智力的關(guān)系問題的第一個(gè)科學(xué)家是（）
A.霍爾B.孟德爾C.高爾頓D.彪勒
5.教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)是（）
A.領(lǐng)會(huì)B.實(shí)踐C.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D.技能
6.成人用“如果你再不聽話，大灰狼就來了”的話教育孩子。這是利用兒童的恐懼。（）
A.本能B.怕生C.預(yù)測D.經(jīng)驗(yàn)
7.嬰兒說出的句子像發(fā)電報(bào)式的電報(bào)句的年齡階段處于（）
A. 1.5—2歲B.1—1.5歲C.2.5—3歲D.2—2.5歲
8.影響小學(xué)生性格發(fā)展的直接的因素是（）
A.家庭教育方式B.家庭收入情況
C.家庭居住環(huán)境D.家庭文化背景
9.在下列時(shí)間單位中，小學(xué)生容易掌握的是（）
A.一小時(shí)B.一周C.一天D.一個(gè)月
10.一般認(rèn)為小學(xué)生思維發(fā)展的質(zhì)變期或關(guān)鍵期是小學(xué)（）
A.三年級(jí)B.四年級(jí)C.五年級(jí)D.六年級(jí)
11.當(dāng)一個(gè)人的思維發(fā)展處于“每個(gè)人對(duì)問題的看法都是不一樣的”時(shí)，其思維發(fā)展處于（）
A.二元論階段B.多元論階段C.相對(duì)論階段D.約定論階段
12.從記憶方式的發(fā)展來看，高中生擅長于采用的記憶方式是（）
A.理解B.機(jī)械C.內(nèi)隱D.無意
13.自我形象受到空前關(guān)注是在（）
A.小學(xué)階段B.初中階段C.高中階段D.大學(xué)階段
14.在歷規(guī)模較大，時(shí)間長的一項(xiàng)關(guān)于超常兒童的追蹤研究是由（）率領(lǐng)的研究小 組完成的。
A.吉爾福特B.韋克斯勒C.特曼D.比納
15.將人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學(xué)家是（）
A.奧爾波特B.卡特爾C.榮格D.斯普蘭格
16.在布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)中，認(rèn)知領(lǐng)域的高級(jí)目標(biāo)是（）
A.運(yùn)用B.分析C.綜合D.評(píng)價(jià)
17.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）
A.有意義接受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)
18.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識(shí)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的（）
A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.言語信息D.動(dòng)作技能
19.根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，程序性知識(shí)的表征形式主要是（）
A.命題B.命題網(wǎng)絡(luò)C.圖式D.產(chǎn)生式
20.美國心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）
A.相同要素說B.概括化理論C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說D.學(xué)習(xí)定勢說
21.體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是（）
A.漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音
B.“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)
C.“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)
D.在學(xué)校形成的愛護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)
22.個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評(píng)價(jià)意義的特性叫做
（）
A.品德B.道德C.個(gè)性D.人格
23.品德心理結(jié)構(gòu)中具有動(dòng)力色彩的成份是（）
A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為
24.采用道德兩難故事法研究兒童、青少年品德發(fā)展的過程，提出了兒童青少年品德發(fā)展三個(gè)水平六個(gè)階段理論的心理學(xué)家是（）
A.皮亞杰B.斯陶布C.章志光D.柯爾伯格
25.馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的高層次是需要。（）
A.歸屬B.自我實(shí)現(xiàn)C.尊重D.生理
26.一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于何種因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用大（）
A.努力程度B.能力高低C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣好壞
27.為了與學(xué)生家長建立良好的人際關(guān)系，教師應(yīng)扮演的角色是（）
A.權(quán)威者B.告狀者C.指導(dǎo)者D.協(xié)商者
28.教師將以往教學(xué)監(jiān)控的過程和方式恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到與其相同或類似的環(huán)境中。這表明教師的教學(xué)監(jiān)控能力（）
A.由他控發(fā)展到自控B.從不自覺經(jīng)自覺達(dá)到自動(dòng)化
C.敏感性逐漸增強(qiáng)D.遷移性逐漸提高
29.測驗(yàn)預(yù)測個(gè)體在某種情況下行為表現(xiàn)的有效程度叫做（）
A.內(nèi)容效度B.構(gòu)想效度C.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度D.診斷效度
30.在實(shí)際測量中，信度值一般用描述兩次測量結(jié)果一致性的來估計(jì)。（）
A.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)B.原始分?jǐn)?shù)C.平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差D.相關(guān)系數(shù)
第二部分非選擇題
二、填空題（本大題共6小題，每空1分，共10分）
31.嬰幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是_______.
32.通過記錄大腦皮層的腦電活動(dòng)的變化，發(fā)現(xiàn)在4—20歲之間，大腦有兩個(gè)顯著加速期。第發(fā)生在_______歲之間，第二次發(fā)生在_______之間。
33.人格方面的個(gè)別差異主要包括_______差異和_______差異兩個(gè)方面。
34.動(dòng)作技能的形成要經(jīng)歷三個(gè)階段：認(rèn)知階段、聯(lián)系形成階段和_______階段。
35.奧蘇伯爾認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)由_______內(nèi)驅(qū)力、_______的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。
36.對(duì)于學(xué)習(xí)測驗(yàn)而言，測驗(yàn)項(xiàng)目的質(zhì)量分析主要包括_______和_______.
三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
37.關(guān)鍵期
38.強(qiáng)化
39.練習(xí)曲線
40.移情
41.教學(xué)效能感
四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
42.簡述發(fā)展與教育心理學(xué)研究的基本原則。
43.小學(xué)生自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)是什么
44.簡要比較短時(shí)記憶和長時(shí)記憶的特點(diǎn)。
45.簡述教師期望效應(yīng)的過程。
五、論述題（本大題共2小題，第1小題10分，第2小題15分，共25分）
46.舉例說明漸進(jìn)分化和綜合貫通原則在教學(xué)中的運(yùn)用。
47.評(píng)述皮亞杰的心理發(fā)展理論。
全國2001年10月高等教育自學(xué)考試 發(fā)展與教育心理學(xué)試題參考答案
課程代碼：00466
第一部分選擇題
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）
1.B2.D3.C4.C5.A
6.C7.A8.A9.A10.B
11.B12.A13.C14.C15.B
16.D17.A18.C19.D20.A
21.B22.A23.B24.D25.B
26.A27.D28.D29.C30.D
第二部分非選擇題
二、填空題（本大題共6小題，每空1分，共10分）
31.游戲32.5—613—1433.人格類型人格特質(zhì)
34.自動(dòng)化35.認(rèn)知自我提高36.項(xiàng)目難度分析項(xiàng)目區(qū)分度分析
三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
37.「參考答案」
指個(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起大作用的時(shí)期。
38.「參考答案」
凡施加影響有助于有機(jī)體反應(yīng)頻率、速度和強(qiáng)度增加的過程。是影響行為形成和改變的重要因素。
39.「參考答案」
練習(xí)曲線是指在連續(xù)多次的練習(xí)期間所發(fā)生的動(dòng)作效應(yīng)變化的圖解。
40.「參考答案」
指個(gè)人對(duì)他人的情緒、情感狀態(tài)進(jìn)行感知和體驗(yàn)后而產(chǎn)生的類似于他人情緒、情感狀態(tài)的替代性情感反應(yīng)。
41.「參考答案」
指教師對(duì)自己完成教學(xué)任務(wù)的能力的自我評(píng)價(jià)和判斷，它直接影響教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的自我監(jiān)視和調(diào)控。
四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
42.「參考答案」
（1）客觀性原則。
（2）發(fā)展性原則。
（3）教育性原則。
（4）理論聯(lián)系實(shí)際原則。
（5）倫理性原則。
43.「參考答案」
（1）自我評(píng)價(jià)由“他律性”向“自律性”發(fā)展。
（2）從依據(jù)具體行為進(jìn)行評(píng)價(jià)向應(yīng)用道德原則進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)展。
（3）從根據(jù)行為的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)向把動(dòng)機(jī)與效果結(jié)合起來進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（4）從正確評(píng)價(jià)別人的行為向正確評(píng)價(jià)自己的行為發(fā)展。
44.「參考答案」
①功能：短時(shí)記憶是操作性的，長時(shí)記憶是備用性的②容量：短時(shí)記憶的容量是7±2個(gè)組塊，長時(shí)記憶的容量很大③表征：短時(shí)記憶以視覺或聽覺的表象表征為 主，也可以用抽象的語義命題表征；長時(shí)記憶的表達(dá)較復(fù)雜，一種觀點(diǎn)認(rèn)為陳述性知識(shí)以命題網(wǎng)絡(luò)表征，程序性知識(shí)以產(chǎn)生式系統(tǒng)表征；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，長時(shí)記憶 中的信息既可用語義編碼，也可用形象編碼。
45.「參考答案」
期望效應(yīng)主要包括以下過程：
（1）教師對(duì)不同學(xué)生產(chǎn)生不同的態(tài)度與期望。
（2）不同態(tài)度與期望導(dǎo)致了不同的教育方法。
（3）學(xué)生對(duì)教師不同的態(tài)度、方法產(chǎn)生不同的態(tài)度、反應(yīng)。
（4）學(xué)生的反應(yīng)加強(qiáng)、印征了教師的期望。
（5）學(xué)生的學(xué)習(xí)成績沿著教師的期望而提高或降低，證實(shí)期望。
五、論述題（本大題共2小題，第1題10分，第2題15分，共25分）
46.「參考答案」?jié)u進(jìn)分化是在教學(xué)中首先講授學(xué)科一般和概括的概念和命題，然后根據(jù)細(xì)節(jié)和特性漸進(jìn)辨認(rèn)，其結(jié)果是導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的概念和命題從上到下按層次不斷分化。實(shí)例說明
綜合貫通指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)確定了的知識(shí)，可以相互關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的組織，從而出現(xiàn)新的意義。實(shí)例說明
47.「參考答案」
（1）影響心理發(fā)展的因素：
①成熟、②練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、③社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、④平衡
（2）心理發(fā)展的動(dòng)力：是主體通過動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)。
（3）心理發(fā)展的具體階段：
感知運(yùn)動(dòng)階段（0—2歲）；
前運(yùn)算階段（2—7歲）；
具體運(yùn)算階段（7—12歲）；
形式運(yùn)算階段（12歲以后）。
（4）心理結(jié)構(gòu)的特性，從本質(zhì)上講是由量的積累（同化）而發(fā)生的質(zhì)的變化（順應(yīng)）。
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
1.根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動(dòng)的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法，稱為（）
A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.問卷法
2.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）
A.布倫塔諾B.弗洛伊德C.亞里斯多得D.馮特
3.新精神分析心理學(xué)的代表人物是（）
A.華生B.瓦龍C.埃里克森D.弗洛伊德
4.用家譜分析法研究遺傳與智力的關(guān)系問題的第一個(gè)科學(xué)家是（）
A.霍爾B.孟德爾C.高爾頓D.彪勒
5.教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)是（）
A.領(lǐng)會(huì)B.實(shí)踐C.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D.技能
6.成人用“如果你再不聽話，大灰狼就來了”的話教育孩子。這是利用兒童的恐懼。（）
A.本能B.怕生C.預(yù)測D.經(jīng)驗(yàn)
7.嬰兒說出的句子像發(fā)電報(bào)式的電報(bào)句的年齡階段處于（）
A. 1.5—2歲B.1—1.5歲C.2.5—3歲D.2—2.5歲
8.影響小學(xué)生性格發(fā)展的直接的因素是（）
A.家庭教育方式B.家庭收入情況
C.家庭居住環(huán)境D.家庭文化背景
9.在下列時(shí)間單位中，小學(xué)生容易掌握的是（）
A.一小時(shí)B.一周C.一天D.一個(gè)月
10.一般認(rèn)為小學(xué)生思維發(fā)展的質(zhì)變期或關(guān)鍵期是小學(xué)（）
A.三年級(jí)B.四年級(jí)C.五年級(jí)D.六年級(jí)
11.當(dāng)一個(gè)人的思維發(fā)展處于“每個(gè)人對(duì)問題的看法都是不一樣的”時(shí)，其思維發(fā)展處于（）
A.二元論階段B.多元論階段C.相對(duì)論階段D.約定論階段
12.從記憶方式的發(fā)展來看，高中生擅長于采用的記憶方式是（）
A.理解B.機(jī)械C.內(nèi)隱D.無意
13.自我形象受到空前關(guān)注是在（）
A.小學(xué)階段B.初中階段C.高中階段D.大學(xué)階段
14.在歷規(guī)模較大，時(shí)間長的一項(xiàng)關(guān)于超常兒童的追蹤研究是由（）率領(lǐng)的研究小 組完成的。
A.吉爾福特B.韋克斯勒C.特曼D.比納
15.將人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學(xué)家是（）
A.奧爾波特B.卡特爾C.榮格D.斯普蘭格
16.在布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)中，認(rèn)知領(lǐng)域的高級(jí)目標(biāo)是（）
A.運(yùn)用B.分析C.綜合D.評(píng)價(jià)
17.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）
A.有意義接受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)
18.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識(shí)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的（）
A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.言語信息D.動(dòng)作技能
19.根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，程序性知識(shí)的表征形式主要是（）
A.命題B.命題網(wǎng)絡(luò)C.圖式D.產(chǎn)生式
20.美國心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）
A.相同要素說B.概括化理論C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說D.學(xué)習(xí)定勢說
21.體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是（）
A.漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音
B.“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)
C.“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)
D.在學(xué)校形成的愛護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)
22.個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評(píng)價(jià)意義的特性叫做
（）
A.品德B.道德C.個(gè)性D.人格
23.品德心理結(jié)構(gòu)中具有動(dòng)力色彩的成份是（）
A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為
24.采用道德兩難故事法研究兒童、青少年品德發(fā)展的過程，提出了兒童青少年品德發(fā)展三個(gè)水平六個(gè)階段理論的心理學(xué)家是（）
A.皮亞杰B.斯陶布C.章志光D.柯爾伯格
25.馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的高層次是需要。（）
A.歸屬B.自我實(shí)現(xiàn)C.尊重D.生理
26.一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于何種因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用大（）
A.努力程度B.能力高低C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣好壞
27.為了與學(xué)生家長建立良好的人際關(guān)系，教師應(yīng)扮演的角色是（）
A.權(quán)威者B.告狀者C.指導(dǎo)者D.協(xié)商者
28.教師將以往教學(xué)監(jiān)控的過程和方式恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到與其相同或類似的環(huán)境中。這表明教師的教學(xué)監(jiān)控能力（）
A.由他控發(fā)展到自控B.從不自覺經(jīng)自覺達(dá)到自動(dòng)化
C.敏感性逐漸增強(qiáng)D.遷移性逐漸提高
29.測驗(yàn)預(yù)測個(gè)體在某種情況下行為表現(xiàn)的有效程度叫做（）
A.內(nèi)容效度B.構(gòu)想效度C.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度D.診斷效度
30.在實(shí)際測量中，信度值一般用描述兩次測量結(jié)果一致性的來估計(jì)。（）
A.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)B.原始分?jǐn)?shù)C.平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差D.相關(guān)系數(shù)
第二部分非選擇題
二、填空題（本大題共6小題，每空1分，共10分）
31.嬰幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是_______.
32.通過記錄大腦皮層的腦電活動(dòng)的變化，發(fā)現(xiàn)在4—20歲之間，大腦有兩個(gè)顯著加速期。第發(fā)生在_______歲之間，第二次發(fā)生在_______之間。
33.人格方面的個(gè)別差異主要包括_______差異和_______差異兩個(gè)方面。
34.動(dòng)作技能的形成要經(jīng)歷三個(gè)階段：認(rèn)知階段、聯(lián)系形成階段和_______階段。
35.奧蘇伯爾認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)由_______內(nèi)驅(qū)力、_______的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。
36.對(duì)于學(xué)習(xí)測驗(yàn)而言，測驗(yàn)項(xiàng)目的質(zhì)量分析主要包括_______和_______.
三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
37.關(guān)鍵期
38.強(qiáng)化
39.練習(xí)曲線
40.移情
41.教學(xué)效能感
四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
42.簡述發(fā)展與教育心理學(xué)研究的基本原則。
43.小學(xué)生自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)是什么
44.簡要比較短時(shí)記憶和長時(shí)記憶的特點(diǎn)。
45.簡述教師期望效應(yīng)的過程。
五、論述題（本大題共2小題，第1小題10分，第2小題15分，共25分）
46.舉例說明漸進(jìn)分化和綜合貫通原則在教學(xué)中的運(yùn)用。
47.評(píng)述皮亞杰的心理發(fā)展理論。
全國2001年10月高等教育自學(xué)考試 發(fā)展與教育心理學(xué)試題參考答案
課程代碼：00466
第一部分選擇題
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）
1.B2.D3.C4.C5.A
6.C7.A8.A9.A10.B
11.B12.A13.C14.C15.B
16.D17.A18.C19.D20.A
21.B22.A23.B24.D25.B
26.A27.D28.D29.C30.D
第二部分非選擇題
二、填空題（本大題共6小題，每空1分，共10分）
31.游戲32.5—613—1433.人格類型人格特質(zhì)
34.自動(dòng)化35.認(rèn)知自我提高36.項(xiàng)目難度分析項(xiàng)目區(qū)分度分析
三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
37.「參考答案」
指個(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起大作用的時(shí)期。
38.「參考答案」
凡施加影響有助于有機(jī)體反應(yīng)頻率、速度和強(qiáng)度增加的過程。是影響行為形成和改變的重要因素。
39.「參考答案」
練習(xí)曲線是指在連續(xù)多次的練習(xí)期間所發(fā)生的動(dòng)作效應(yīng)變化的圖解。
40.「參考答案」
指個(gè)人對(duì)他人的情緒、情感狀態(tài)進(jìn)行感知和體驗(yàn)后而產(chǎn)生的類似于他人情緒、情感狀態(tài)的替代性情感反應(yīng)。
41.「參考答案」
指教師對(duì)自己完成教學(xué)任務(wù)的能力的自我評(píng)價(jià)和判斷，它直接影響教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的自我監(jiān)視和調(diào)控。
四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
42.「參考答案」
（1）客觀性原則。
（2）發(fā)展性原則。
（3）教育性原則。
（4）理論聯(lián)系實(shí)際原則。
（5）倫理性原則。
43.「參考答案」
（1）自我評(píng)價(jià)由“他律性”向“自律性”發(fā)展。
（2）從依據(jù)具體行為進(jìn)行評(píng)價(jià)向應(yīng)用道德原則進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)展。
（3）從根據(jù)行為的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)向把動(dòng)機(jī)與效果結(jié)合起來進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（4）從正確評(píng)價(jià)別人的行為向正確評(píng)價(jià)自己的行為發(fā)展。
44.「參考答案」
①功能：短時(shí)記憶是操作性的，長時(shí)記憶是備用性的②容量：短時(shí)記憶的容量是7±2個(gè)組塊，長時(shí)記憶的容量很大③表征：短時(shí)記憶以視覺或聽覺的表象表征為 主，也可以用抽象的語義命題表征；長時(shí)記憶的表達(dá)較復(fù)雜，一種觀點(diǎn)認(rèn)為陳述性知識(shí)以命題網(wǎng)絡(luò)表征，程序性知識(shí)以產(chǎn)生式系統(tǒng)表征；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，長時(shí)記憶 中的信息既可用語義編碼，也可用形象編碼。
45.「參考答案」
期望效應(yīng)主要包括以下過程：
（1）教師對(duì)不同學(xué)生產(chǎn)生不同的態(tài)度與期望。
（2）不同態(tài)度與期望導(dǎo)致了不同的教育方法。
（3）學(xué)生對(duì)教師不同的態(tài)度、方法產(chǎn)生不同的態(tài)度、反應(yīng)。
（4）學(xué)生的反應(yīng)加強(qiáng)、印征了教師的期望。
（5）學(xué)生的學(xué)習(xí)成績沿著教師的期望而提高或降低，證實(shí)期望。
五、論述題（本大題共2小題，第1題10分，第2題15分，共25分）
46.「參考答案」?jié)u進(jìn)分化是在教學(xué)中首先講授學(xué)科一般和概括的概念和命題，然后根據(jù)細(xì)節(jié)和特性漸進(jìn)辨認(rèn)，其結(jié)果是導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的概念和命題從上到下按層次不斷分化。實(shí)例說明
綜合貫通指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)確定了的知識(shí)，可以相互關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的組織，從而出現(xiàn)新的意義。實(shí)例說明
47.「參考答案」
（1）影響心理發(fā)展的因素：
①成熟、②練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、③社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、④平衡
（2）心理發(fā)展的動(dòng)力：是主體通過動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)。
（3）心理發(fā)展的具體階段：
感知運(yùn)動(dòng)階段（0—2歲）；
前運(yùn)算階段（2—7歲）；
具體運(yùn)算階段（7—12歲）；
形式運(yùn)算階段（12歲以后）。
（4）心理結(jié)構(gòu)的特性，從本質(zhì)上講是由量的積累（同化）而發(fā)生的質(zhì)的變化（順應(yīng)）。