換個角度就能開拓一爿天空。“和氏璧”的故事大家耳熟能詳，但經(jīng)過作家獨辟蹊徑的構(gòu)思，生花妙筆的敘述，就給我們留下各自深刻的印象。小說家宗利華有一篇《獻玉》，基本上按照“和氏璧”的故事順序發(fā)展下來，寫了卞和向楚厲王、武王、文王獻玉的遭遇。但作者巧妙之處在于從新翻寫，擬人化地采用了玉的視角敘述和審視卞和的活動，用玉的情感發(fā)展推動故事情節(jié)，達到“舊瓶裝新酒”的藝術(shù)效果。當卞和向武王獻玉時，玉的感情是“起初我是滿懷激情的”，獻玉成功后，玉是百感交集，“那一刻，我也想哭”。這種獨特的敘述視角增加了卞和的悲劇色彩，同時將故事的含義從“人物命運”轉(zhuǎn)移到“人的生存”這一范疇，加添我們的反思。這一種方法不可有敘述上的漏洞，要點在于變換的角度能夠見證原材料中事物的發(fā)展過程。
6、借體別裁，不落俗套
屈原是戰(zhàn)國時期的楚國詩人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者。本世紀中，曾被推舉為世界文化名人而受到廣泛紀念。中學課本有《屈原歷傳》《涉江》，因此學生對他應該相當熟悉。但當我們看到2003年高考甘肅考生《吊屈原賦》時候，還是有耳目一新的感覺。他的巧妙之處在于，運用了賦這一不常用而適合屈原的文體。全篇用文言文寫就，且文筆流暢，顯示出雄厚的古漢語基礎(chǔ)知識；熟悉中國歷史，把古代人物與現(xiàn)代人物結(jié)合起來對比，提升了主題，被稱作甘肅“歷年來很好的文章”。2003年廣東省高考優(yōu)秀作文《武侯自責表》湖北省滿分作文《普朗克的懺悔書》也運用了這一種方法，使得內(nèi)容和形式兩者相得益彰。
三、構(gòu)思創(chuàng)新
所謂構(gòu)思，指寫作者在積累材料的基礎(chǔ)上，按照寫作要求及時有效地展開文章的思維活動。它是整個寫作過程中最基礎(chǔ)也是最重要的一環(huán)，包括選取提煉材料，醞釀確定主題，考慮人物活動及人物關(guān)系，設(shè)計情節(jié)，安排結(jié)構(gòu)，以及探索最佳的表現(xiàn)形式等。構(gòu)思創(chuàng)新的方法是四種：回憶、聯(lián)想、想象、分析。
1、回憶
在我們的成長經(jīng)歷中，或多或少積累了不少有關(guān)人、事、物、情、理的經(jīng)驗，單就其中某一點展開細節(jié)，進行生動描寫，就是一篇好文章。所謂回憶，就是圍繞話題，迅速打開記憶倉庫，調(diào)動一切相關(guān)的生活經(jīng)驗和知識積累，快捷篩選素材，并在這些素材的基礎(chǔ)上，確定文章的主題、文體和文章的大致結(jié)構(gòu)。如2002年高考話題“心靈的抉擇”，有位考生就回憶起高考前一天所見到的材料，并快速潛入話題氛圍，展開激情迸發(fā)的描寫，表達了這樣一個主題——在生死的抉擇面前，舍死忘生、舍己救人是人類共同的美德：“猛然間，一點火花在我的腦海中閃過，我想起昨天報紙上那張稚嫩青春的臉。我已經(jīng)記不起她的名字，我也驚訝于自己忘記她的名字，只一夜之間。那個13歲的女孩，看到自己9歲的同伴在深深的水中掙扎時，竟忘記了自己不會游泳，毅然而又急切的跳進仍有些冰涼的水中，用自己軟弱無力的雙臂，硬是將自己的同伴推上岸。那一刻，她將自己的生命力量全部傳遞給了落水的同伴，自己卻竭力而亡。慢慢地，慢慢地，她帶著純真而滿足地微笑沉入幽暗的水底……”這篇悲壯的《抉擇，讓世界溫暖》的滿分作文，就這樣通過回憶，迅速扣住話題，讀來讓人砰然心動，為之一驚。
2、聯(lián)想
世界上萬事萬物本來就有這樣那樣的聯(lián)系，但不經(jīng)過思考就不易發(fā)現(xiàn)。很多考生文思閉塞的主要原因是：把所寫的事物孤立起來，而看不到與其它事物的聯(lián)系。如果考生善于運用聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)了這種聯(lián)系，則思路自然寬闊。生活中的重大事件，是很容易被我們聯(lián)系的，比如今年的“非典”。2003年高考話題“感情親疏和對事物的認知”的浙江狀元文《石碑上的歷史》，就將思維的觸角探到當今現(xiàn)實生活——“非典”，又由非典疫情聯(lián)想到古代相關(guān)的災疫，文章采用古今對比鮮明的“雙軌式”結(jié)構(gòu)，以古代縣官和當今村民黃四娘的選擇來扣題，分合恰當，起結(jié)新穎，立意深遠———在“以情代理”根基深厚的中國農(nóng)村里，一個村婦說出“你得照電視上說的做啊”，難道還不是對情感社會的反思、對理性社會的呼喚嗎？這給人以一種歷史使命的凝重感。
3、想象
想象是人們利用記憶中的某些片段進行改造并創(chuàng)造新形象的過程。想象可以開拓思路，推動構(gòu)思，在寫作中起十分重要的作用。一般方法是下面三種：或大膽虛構(gòu)，超越時空，模擬人物，突破現(xiàn)實生活的限制；或根據(jù)已有的經(jīng)驗和認識，對未來進行想象；或想象細節(jié)描寫，豐富突出事物的形象性。如江蘇作文《烏鴉的自白》，則采用了記敘體的寓言故事。以烏鴉為第一人稱，指出人們在認識上存在的誤區(qū)：將烏鴉這種益鳥當作不祥之物，而對容易傳染病菌的寵物卻愛護有加，明顯的就是根據(jù)親疏遠近來看待事物。這篇寓言故事因其想象獨特而獲滿分。
4、分析
考生的年齡，正是邏輯思維能力的發(fā)展時期。有的考生就憑借這個優(yōu)勢，面對話題，運用恰當?shù)倪壿嬎季S方法，馬上扣住話題集中焦點寫成文章。一般方法是：逐層分析法和辨證分析法。
所謂逐層分析法，就是針對話題，多問幾個“是什么、為什么、怎么樣”，也就是提出問題、分析問題、解決問題，這樣從現(xiàn)象到本質(zhì)逐層深入，拓展思路，最后達到揭示事理的目的。如2003年的話題“感情親疏和對事物的認知”，浙江滿分作文《真情誠可貴，理智價更高》就運用逐層分析法。文章先描述“有時候感情是一劑善變的藥”這樣一個常見現(xiàn)象，然后揭示這個現(xiàn)象的危害：“任人唯親親近了佞人，疑人唯疏疏遠了忠良”，最后提出自己的觀點：“當親情直面正義，我們要做生死抉擇擺正認知的天平；當友情直面道德，我們要如大法官捍衛(wèi)評判的尺度。”這樣逐層推進步步深入，文章思路十分清晰。通過辨證分析法展開文章，也是優(yōu)化構(gòu)思的常用方法。尤其是今年的話題作文涉及認知理論問題，而情感與認識的關(guān)系包含著豐富的辯證法，正誤、深淺、親疏、遠近都含有正題、反題，更需要辨證分析。如湖南滿分作文《真理只有一個》，全文緊緊扣住“是情感埋沒了真理，還是真理在情感的簇擁下熠熠生輝”作辨證分析，揭示了“真理只有一個”，人類必須掙脫感情因素對認知的影響的道理。再如湖北滿分作文《親親與明理》，從“人非生而知之者，然而人生而有情。”到“當感情與真理并行不悖的時候，感情則成為激勵人去奮斗的“催化劑”；可當感情與真理發(fā)生沖突的時候，卻又如何呢？”到“然而古儒的經(jīng)典里，卻不是這樣看的。”說理是從個例到一般，從特殊到普通，話題拓展得開、說得透。
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