先說(shuō)一下背景——中山大學(xué)大二學(xué)生，非英語(yǔ)專業(yè)，高考英語(yǔ)123(滿分150)，去年12月考完CET4，聽(tīng)力226(滿分249)，閱讀201(滿分249)，作文98(滿分142)，綜合59(滿分70)，總分584(滿分710)。
這次IELTS成績(jī)我非常滿意，超過(guò)到了6.5的要求，而且閱讀還得了滿分，的確有點(diǎn)出乎意料。首先感謝EIC的高Sir,花花,Alex, Simon等強(qiáng)人的指導(dǎo),然后分享一下本次備考經(jīng)驗(yàn)。
Part I 備考過(guò)程回顧
去年4月份得知2+2交換學(xué)校要求iBT 79或IELTS 6.5，據(jù)反映iBT 79比較容易，但因不喜歡對(duì)著電腦4個(gè)半小時(shí)并且對(duì)著沒(méi)有感情的電腦說(shuō)英語(yǔ)，因此決定了報(bào)考雅思。
去年12月要考CET4，今年6月又要考CET6， 因此順應(yīng)時(shí)勢(shì)決定在今年3，4月份考雅思。由于對(duì)雅思沒(méi)有什么印象，也覺(jué)得太早開(kāi)始準(zhǔn)備戰(zhàn)線太長(zhǎng)，因此去年9月開(kāi)始主要是重新溫習(xí)一下英語(yǔ)，稍微接觸一下雅思，打算寒假報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班——畢竟我不是英語(yǔ)專業(yè)，平時(shí)在英語(yǔ)方面的技能訓(xùn)練很少。
上輔導(dǎo)班之前買什么參考書(shū)自學(xué)成了很頭痛的問(wèn)題，剛開(kāi)始看了很多過(guò)來(lái)人的意見(jiàn)，買了《大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試大綱詞匯手冊(cè)》等等。打算先鞏固提高單詞，然后從4個(gè)方面分別提高。
大二學(xué)習(xí)和社團(tuán)工作很忙，沒(méi)有大段時(shí)間背單詞，于是利用楊鵬的方法背CET6，效果還不錯(cuò)，記得挺牢固，但是實(shí)在無(wú)法應(yīng)付繁重的學(xué)習(xí)和工作，而且從A背到Z的確太辛苦，因此后來(lái)背到O就停止了——此時(shí)詞匯量大概在5000左右。
這段時(shí)間實(shí)際上沒(méi)怎么準(zhǔn)備雅思，詞匯掌中寶基本沒(méi)看過(guò)，閱讀真經(jīng)看了幾篇，Listening To This 2原封不動(dòng)，寫(xiě)作勝策把句子練習(xí)和范文看了一遍，大概了解了一下雅思作，口語(yǔ)圣經(jīng)也是基本沒(méi)有碰過(guò)。因此，上學(xué)期基本上沒(méi)什么效率。
說(shuō)到報(bào)名EIC的寒假輔導(dǎo)班，也是思考了很久的事情。如果裸考的話，達(dá)到5.5或者6分應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，但是6.5就不是想象中那么簡(jiǎn)單了，而且很多例子都說(shuō)明CET和雅思沒(méi)有任何可比性。而且對(duì)于雅思沒(méi)什么底，因此去年10月份早早報(bào)了名。
1月20號(hào)寒假開(kāi)始，又買了N本書(shū)——必備的《劍橋雅思1-6》， 北語(yǔ)黑眼睛等等，打算上輔導(dǎo)班前進(jìn)入狀態(tài)。但是寒假寒假作業(yè)和過(guò)年占據(jù)了很多時(shí)間，因此斷斷續(xù)續(xù)把《How to Prepare to IELTS》看完，黑眼睛每個(gè)Unit的不同題型都做了一遍，榜中榜的沒(méi)種閱讀題型過(guò)了一遍做了一下練習(xí)——此時(shí)對(duì)雅思的內(nèi)容和流程比較了解了，但做題感覺(jué)不是很好。
2月2號(hào)參加了EIC入學(xué)測(cè)試(聽(tīng)力6.5，閱讀7.5)，開(kāi)始為期14天的IELTS培訓(xùn)，連續(xù)上課的確很累，因此除了上課聽(tīng)老師講，上課做筆記做練習(xí)，回到家基本上沒(méi)怎么看英語(yǔ)。這14天都是被動(dòng)式地接受IELTS的技巧，備考指導(dǎo)，預(yù)測(cè)等等。
本來(lái)高分班有一個(gè)沖刺段，但由于在中大珠海校區(qū)上課，趕回去太麻煩，而且本學(xué)期課程更多，除了周末基本沒(méi)有時(shí)間備考雅思，因此只好換了課程，改成口語(yǔ)陪練和作文批改——最后實(shí)在沒(méi)時(shí)間按時(shí)寫(xiě)作文，因此批改卡也浪費(fèi)了。
2月23號(hào)開(kāi)學(xué)后在3個(gè)星期內(nèi)完成了劍橋雅思4-6，然后3.14號(hào)考筆試，15號(hào)下午口試，最后就是熬了兩個(gè)星期拿到成績(jī)，至此，雅思考試真正告一段落。
以上的備考過(guò)程可以看出，真正有效備考雅思是從今年1月20號(hào)開(kāi)始的，中間還夾雜專業(yè)課，過(guò)年等事情，滿打滿算大概也就40天左右。接下來(lái)分享的經(jīng)驗(yàn)，都是在這樣的過(guò)程和背景下形成的，因此僅供參考，畢竟每個(gè)人的實(shí)際情況都不一樣。
未完待續(xù).........
Part II 參考書(shū)
下面把用過(guò)的所有參考書(shū)列出來(lái)，一一評(píng)價(jià)。
《大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試大綱詞匯手冊(cè)》
詞匯絕對(duì)是多多益善，因此如果你有整個(gè)假期預(yù)熱雅思，不妨背一下CET6的單詞。CET6的單詞是按照英國(guó)柯林斯語(yǔ)庫(kù)的統(tǒng)計(jì)詞頻表摘錄的，因此有一定的權(quán)威性，和雅思比較接近。但是經(jīng)驗(yàn)告訴我，詞匯不是最重要的，因此要權(quán)衡利弊。
《80天攻克雅思——詞匯掌中寶一本全》
這本書(shū)詞匯囊括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，在不知道英文怎么說(shuō)的時(shí)候可以用來(lái)當(dāng)詞典查。但是80天看完絕對(duì)不可能，而且全部都看會(huì)瘋掉的。還是那句話，詞匯對(duì)雅思比對(duì)托福的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)小得多。
《劍橋雅思詞匯精典》
本書(shū)抽取的核心詞匯不錯(cuò)，分類詞匯也比較好，同義詞和例句可以作為寫(xiě)作參考。但是書(shū)后半部分的閱讀詞匯太多，而且都是枯燥的單詞，沒(méi)有上下文沒(méi)有例句，沒(méi)什么實(shí)用價(jià)值，因此參考前面的基本詞匯以及核心詞匯即可。
《雅思閱讀真經(jīng)1-3》
只看了1的前3篇，看不下去了。當(dāng)時(shí)完全不知道閱讀怎么回事，找不到任何解答方法，因此本書(shū)被丟棄。考完雅思特意重新瀏覽了一下，感覺(jué)作為閱讀材料還是OK的，不過(guò)千萬(wàn)不要做題。
《Listening to This 2》
原封不動(dòng)，光聽(tīng)了前面十來(lái)個(gè)Unit的聽(tīng)力，內(nèi)容理解起來(lái)難度不大，和劍橋雅思差不多，個(gè)人認(rèn)為該書(shū)的聽(tīng)力內(nèi)容對(duì)于增加背景認(rèn)識(shí)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感還是很好的，但是除非你有長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備(起碼半年)，不然像我這樣要應(yīng)付大學(xué)學(xué)業(yè)抽時(shí)間趕考的，絕對(duì)沒(méi)那么多時(shí)間慢慢做題然后聽(tīng)寫(xiě)。
《雅思考試勝策(作文)》
本書(shū)第一部分的英語(yǔ)句型不錯(cuò)，可以增加對(duì)英語(yǔ)句法的理解和認(rèn)識(shí)，但是前提是你要有一定的語(yǔ)法基礎(chǔ)，不然做了也不知道講什么。Task 1寫(xiě)作感覺(jué)一般，缺乏系統(tǒng)全面的方法講解，而且范文不符合現(xiàn)在的雅思作文要求，因此看看有個(gè)印象即可。Task 2寫(xiě)作給出了一些常用的模板和例文，但好文章不多，一堆開(kāi)頭都是“With the development of”, ”before present my view, I would like to explore both sides”。因此不提倡參考范文。議論文素材部分內(nèi)容很豐富，不少觀點(diǎn)和詞句值得參考化用，可以作為素材積累，但切忌全部看完，要scanning + skimming。十大寫(xiě)作原則部分可以參考，以防不時(shí)之需，但不是提高寫(xiě)作的好辦法。
《雅思口語(yǔ)勝經(jīng)》
對(duì)于雅思口語(yǔ)的介紹不錯(cuò)，內(nèi)容也很廣泛，但是估計(jì)用到濫了，作為入門即可。
《IELTS技能訓(xùn)練教程•聽(tīng)力》(黑眼睛)
本書(shū)不太符合雅思出題思路，因此作為提高雅思考試技巧不太合適。但是本書(shū)還是有它的價(jià)值的。該書(shū)名叫“技能”訓(xùn)練，而不是“技巧”訓(xùn)練——我認(rèn)為兩者是有區(qū)別的。技巧是對(duì)于IELTS而言的，而技能是對(duì)于聽(tīng)力本身而言的——無(wú)論雅思出題怎么多變，技巧怎樣特別，它離不開(kāi)“技能”本身——比如你對(duì)數(shù)字人名地名的敏感度和速記能力，對(duì)take notes的熟練程度，聽(tīng)寫(xiě)的能力等等——雅思也是考查這些東西，只不過(guò)包裝了很多題型，增加一點(diǎn)花樣罷了。如果我們拋開(kāi)“雅思出題思路”來(lái)說(shuō)，黑眼睛對(duì)于提高你的聽(tīng)寫(xiě)能力，速記能力還是有幫助的——我覺(jué)得入學(xué)測(cè)試的6.5分和寒假的這個(gè)“技能”訓(xùn)練有一定關(guān)系，而最后考出來(lái)的7.5則是加上了學(xué)到的“技巧”了。
《雅思閱讀高分榜中榜》
本書(shū)對(duì)不同題型給出不同的解題方法，具有一定的技巧指導(dǎo)性。但問(wèn)題是，這些技巧的本質(zhì)是什么，閱讀的根本技能是什么并沒(méi)有說(shuō)，也就是缺乏不同技巧之間的本質(zhì)聯(lián)系，這個(gè)我稍候在閱讀部分會(huì)說(shuō)。另外實(shí)踐證明，我做的題目有一部分可以用到里面的方法，但是更多的并不適用。因此本書(shū)作為入門是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
EIC的各類教材
這些教材是EIC的老師編的，因此不適用于自學(xué)。只有上了課聽(tīng)了老師的指導(dǎo)你才知道應(yīng)該怎么用，因此這里忽略不說(shuō)。其中的《Passport to IELTS》是劍橋官方的教材，市面上好像沒(méi)有了。雖然做得不多，但是覺(jué)得可以推薦——官方從出題角度詳細(xì)告訴你應(yīng)該干什么。
《How to prepare IELTS》
本書(shū)雖為British Council所著，但感覺(jué)和IELTS真題有出入。因此適合IELTS入門使用，就是你可以初步了解到IELTS的大概，也可以了解一下做題的一些思路——但是對(duì)于你真正提高英語(yǔ)或者IELTS考試技巧沒(méi)什么作用，感覺(jué)不如Passport。
《劍橋雅思1-6》
不用說(shuō)了，1是模擬，2-6是真題，吐血推薦,不過(guò)時(shí)間緊迫,只用了4-6,效果很好。下面在分享聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)順帶說(shuō)說(shuō)怎樣使用。
未完待續(xù).........
Part III 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)
聽(tīng)力
1. 考點(diǎn)
做多了劍橋雅思的題目，我覺(jué)得雅思聽(tīng)力最根本的就是考察你捕捉特定信息的能力，大部分是聽(tīng)寫(xiě)(當(dāng)然選擇題會(huì)偏向理解)，絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)CET那種“What’s the relationship between the two speaker?”之類的題目。因此無(wú)論你用什么技巧，最終達(dá)到的唯一目的就是把無(wú)用信息過(guò)濾，有用信息記錄下來(lái)，跟著錄音完成40道題。
2. 口音
人對(duì)美式發(fā)音比較習(xí)慣，因此開(kāi)始聽(tīng)劍橋雅思的英式發(fā)音非常不舒服，有時(shí)要緩過(guò)神來(lái)才知道他說(shuō)什么。但是畢竟聽(tīng)力功底還在，口音是其次的，聽(tīng)多了就感覺(jué)自然了。因此第一點(diǎn)建議，雅思以英式發(fā)音為主，美國(guó)發(fā)音其次。而且做多了就會(huì)發(fā)現(xiàn)來(lái)來(lái)去去都是那么幾個(gè)人在說(shuō)，比如整天扮演旅行社俱樂(lè)部電話員的和藹的老大媽，鼻音超級(jí)強(qiáng)烈的老大姐，經(jīng)常扮演Tutor的老大叔。他們都是英式發(fā)音，因此一定要習(xí)慣。另外當(dāng)然還有澳大利亞，波蘭口音等，不過(guò)這些比較少，注意一下發(fā)音特點(diǎn)即可，不必太糾結(jié)。
3. 單詞
詞匯當(dāng)然多多益善，但雅思聽(tīng)力考的單詞絕對(duì)不會(huì)難到哪兒去。因此推薦《聽(tīng)力詞匯花花版》，讓不同場(chǎng)景的高頻詞匯在腦海中形成條件反射，不要書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，基本上可以了。我是這樣用這本書(shū)的：先不要看任何東西，聽(tīng)一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，聽(tīng)完了把沒(méi)聽(tīng)清楚或者不知道的再聽(tīng)多幾次，直到你Make sure為止。然后打開(kāi)書(shū)，看看自己哪里錯(cuò)了——比如合成詞分開(kāi)寫(xiě)了，漏了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，或者根本就不會(huì)等等，要做好記錄。然后跟讀單詞，接著讀后面的例句原文。起碼要把所有的單詞都過(guò)一遍，當(dāng)然能重復(fù)聽(tīng)多幾次更好。
4. 原文
劍橋雅思的聽(tīng)力原文絕對(duì)是最佳材料，無(wú)論對(duì)于聽(tīng)力還是口語(yǔ)。因此首先推薦花花老師的 《跟讀8篇》。我覺(jué)得它基本上囊括了雅思的主要幾位朗讀者的不同發(fā)音，主要場(chǎng)景，不同的速度，不同的語(yǔ)調(diào)等。本來(lái)我也以為跟讀很簡(jiǎn)單，畢竟平時(shí)讀書(shū)比較流利，發(fā)音技巧也OK。但是一跟讀發(fā)現(xiàn)完全不是那回事——你自己讀可以很自然地讀完，甚至很快，但是聽(tīng)力你是被動(dòng)地接受信息，因此你自己讀得怎樣舒服自然完全沒(méi)有用，關(guān)鍵是你要聽(tīng)得舒服，把握朗讀者的特點(diǎn)，甚至可以預(yù)測(cè)他怎么說(shuō)，所以要認(rèn)真跟讀——跟上速度節(jié)奏，模仿輕重緩急語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等。8篇東西我跟讀了不下5次，漸漸發(fā)現(xiàn)對(duì)那幾個(gè)人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)把握越來(lái)越準(zhǔn)確，對(duì)重音、關(guān)鍵詞和會(huì)有一定的敏感度，而且你會(huì)跟上說(shuō)話人的節(jié)奏——只有跟上了節(jié)奏才可能做好題。
另外我還跟讀劍橋雅思4-6里面的原文——最起碼每篇一次。這時(shí)候要把精力放在上，注意留意出現(xiàn)的特點(diǎn)——比如是否重讀?是否重復(fù)?是否有提示語(yǔ)過(guò)渡語(yǔ)?等等，總之是無(wú)所不用其極，把花花老師教的技巧運(yùn)用到跟讀上面，總結(jié)規(guī)律。
5.讀題
首先，它沒(méi)說(shuō)Turn to section 1的時(shí)候不要看，聽(tīng)到指示馬上用花花老師叫的技巧劃Key words，一直往下看，起碼要在第一篇開(kāi)始真正做題前把第二篇看完。然后回過(guò)頭來(lái)按提示做第一篇。
做完Section 1不要檢查，利用半分鐘繼續(xù)往下看，盡量看完Section 3。然后錄音提示進(jìn)入Section 2的時(shí)候，馬上回來(lái)根據(jù)提示利用它給的讀題時(shí)間把題目重溫一次。畢竟做完Section 1可能對(duì)Section 2沒(méi)什么印象了，因此一定要鞏固，然后做題。
同樣，做完Section 2不要檢查，把Section 3看完，看Section 4。同樣利用讀題時(shí)間溫習(xí)Section 3相應(yīng)的題目，然后做題。
因?yàn)镾ection 4一次讀完，因此一定利用Section3的半分鐘檢查和Section4的1分鐘讀題認(rèn)真看所有題目，盡量多看幾次。
最后用10分鐘檢查，不要漏任何題目，不會(huì)也要猜，然后轉(zhuǎn)填。
6.技巧
俗話說(shuō)做題不在于多，而在于精。其實(shí)做了幾個(gè)Test就發(fā)現(xiàn)技巧也是同樣的道理。技巧不是越多越好，關(guān)鍵是適合自己。因此具體技巧花花老師上課已經(jīng)講了很多了，比如*后原則，排除并列項(xiàng)，陷阱詞等等，具體可以向花花老師請(qǐng)教，我就不班門弄斧了。在這里，我主要 分享一下怎么利用好劍4-6，運(yùn)用這些做題技巧，使它們更適合自己。
第一步，掐時(shí)間，按照上面說(shuō)的方法準(zhǔn)備，然后做題。這一步相信大家都能做到。
第二步，很重要的一步——填完后把原來(lái)的全部擦干凈，盡量拋棄原有的印象，重新做一次。有時(shí)間甚至做到你認(rèn)為全對(duì)為止，但至少重做一次。
第三步，不要看正確，對(duì)比兩次，看看有什么不同，然后再聽(tīng)一次。這時(shí)直接跳過(guò)提示語(yǔ)等等，把精力集中在本身，留意出現(xiàn)的時(shí)候是否符合各種技巧或者你自己的判斷，嘗試把前后的重要信息(比如過(guò)渡語(yǔ)之類)記錄下來(lái)。如果覺(jué)得和前面做的不同，另外注明。
第四步，核對(duì)正確，看看自己最少3次下來(lái)還錯(cuò)多少。對(duì)了的地方要回想當(dāng)時(shí)用了什么技巧，是真的對(duì)還是撞對(duì);錯(cuò)了的地方找出原因
第五步，跟讀。如果跟讀8篇做好了的話，真題的跟讀絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題。
閱讀
感覺(jué)閱讀一直是我的強(qiáng)項(xiàng)，平時(shí)做真題，聽(tīng)力在6.5-8.5之間波動(dòng)，閱讀穩(wěn)定在7.5-8分左右，但這次滿分的確有點(diǎn)出乎意料。
首先，我覺(jué)得閱讀滿分=50%的實(shí)力+25%的技能+15%的技巧+10%的運(yùn)氣。
(1)50%的實(shí)力：我認(rèn)為閱讀的總體水平很大程度上取決于自身的英語(yǔ)實(shí)力：?jiǎn)卧~，語(yǔ)法和語(yǔ)感。如果連常用單詞都記不牢、基本句型都不熟悉，提高閱讀是很難的。
(2)25%的技能：這里指閱讀的技能。做多了真題，發(fā)現(xiàn)它考察的閱讀技能不外乎高Sir所說(shuō)的3種：Scanning、Skimming和Careful Reading(Understanding)。學(xué)好用好這3大技能，加之本身的英語(yǔ)功底，75%的勝算已經(jīng)把握住了。
(3)15%的技巧：技巧和技能是兩個(gè)不同的概念。雅思閱讀題型多樣，針對(duì)不同的題型，有不同的解答方法，這些解答方法就是技巧。但技巧要建立在一定的實(shí)力和技能的運(yùn)用上——或者說(shuō)，技能是技巧的本質(zhì)所在，技巧是技能運(yùn)用的具體化特殊化。
10%的運(yùn)氣：這次考試的確比較幸運(yùn)——莫扎特效應(yīng)，古代面容修復(fù)，語(yǔ)言流失這3篇閱讀的背景我都比較熟悉，而且第3篇是劍橋雅思4里的修改文章——開(kāi)頭幾乎一樣，不少人名重新出現(xiàn)，說(shuō)的話也差不多。因此不能否認(rèn)有些運(yùn)氣，但運(yùn)氣是最不要緊的，切記。
下面分別說(shuō)說(shuō)實(shí)力，技能和技巧3方面的一些經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)力
扎實(shí)的英語(yǔ)實(shí)力(功底)不是一朝一夕的事情。因此，50%的英語(yǔ)實(shí)力取決于你一直以來(lái)的付出，而不是臨考前的輔導(dǎo)班。所以告誡準(zhǔn)備烤鴨的同仁，如果希望閱讀有本質(zhì)上的提高，應(yīng)該提前鞏固自己的英語(yǔ)實(shí)力，主要就是3大方面：詞匯，語(yǔ)法，語(yǔ)感。
(1)詞匯。作為過(guò)來(lái)人，感覺(jué)CET的詞匯已經(jīng)完全足夠了。雅思閱讀保羅萬(wàn)象，讀懂每一個(gè)詞是不可能的，也是不必要的。像高Sir所說(shuō)，如果你要把“鎂化鈣”都背好再去考試，那你不要考算了。高中3500詞匯是基礎(chǔ)，兩千多個(gè)積極詞匯一定要熟練。如果要準(zhǔn)備考CET的話，有空可以順道把單詞背一下，最好是分類詞匯，除非你很有毅力從A背到Z(我背到O就不想背了)。詞匯量的增加可以降低閱讀難度，使你做題更快更準(zhǔn)確，但不是最重要的——很多人把iBT詞匯都背了幾遍了，但閱讀還是6分水平。因此要在有時(shí)間的前提下，選擇性的記憶更多單詞。切記，基礎(chǔ)詞匯要認(rèn)真掌握，其他的有印象即可。
(2)語(yǔ)法。對(duì)于雅思，高中語(yǔ)法已經(jīng)足夠了。我高中語(yǔ)法掌握還好，上浮到班前只是把高中語(yǔ)法瀏覽一遍，沒(méi)有細(xì)致鉆研。但如果你高中語(yǔ)法都沒(méi)掌握好，甚至連單復(fù)數(shù)都弄混，基本句型出錯(cuò)的話，那么建議你先不要考雅思，否則浪費(fèi)時(shí)間精力金錢。假定大家的高中語(yǔ)法都是過(guò)關(guān)的，那么我要提出的建議是：集中精力攻克句型。英語(yǔ)句型并不多，5大基本句型，再加上從句之類。雅思的閱讀往往難就難在句子——又長(zhǎng)又復(fù)雜，一個(gè)句子超過(guò)30來(lái)個(gè)詞的很正常，還有一大堆插入語(yǔ)之類的。因此怎樣在短時(shí)間內(nèi)讀懂文章，對(duì)各種句型的熟練程度和敏感程度就很重要了。閱讀的時(shí)候，不要把精力放在單詞上，糾結(jié)單詞的用法是沒(méi)用的，要把目光放在句子上——雅思閱讀不需要你去分析單詞的意思和用法，只要你明白這個(gè)句子這段話說(shuō)什么就行，這點(diǎn)要切記。因此，找時(shí)間認(rèn)真鞏固句型，分析不同句型的特點(diǎn)，有條件找一些比較長(zhǎng)的句子練一下——比如看到一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的定語(yǔ)從句，你要抽出他的主干，把定語(yǔ)部分省略，在最短時(shí)間內(nèi)知道這個(gè)句子的大意，而不必注意從句部分的細(xì)節(jié)，這也是鍛煉Skimming的一個(gè)方法。開(kāi)始的時(shí)候有點(diǎn)難度，后來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)速度會(huì)上去的。
(3)語(yǔ)感。具有了一定的詞匯量，語(yǔ)法掌握過(guò)關(guān)，那么你需要的就是語(yǔ)感了——語(yǔ)感對(duì)于閱讀和口語(yǔ)都很重要，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是把詞匯用法和語(yǔ)法的理論上升為運(yùn)用的高度，形成英語(yǔ)的感覺(jué)和思維，找到閱讀文章的一種自然的Feel，而不是覺(jué)得別扭或難以理解。但是這個(gè)也不是短時(shí)間培養(yǎng)的事情，因此，我建議在空余時(shí)間或者做完題目以后，認(rèn)真朗讀，以便對(duì)雅思閱讀形成一種屬于自己的感覺(jué)。對(duì)于有時(shí)間準(zhǔn)備的同學(xué)，不妨找材料讀一下——我高中的時(shí)候把哈里波特的不少精彩章節(jié)朗讀了幾次的。
以上3方面都是就英語(yǔ)實(shí)力本身而言的，這種實(shí)力的形成需要一個(gè)過(guò)程，如果有時(shí)間準(zhǔn)備(比如半年)，不妨從這3個(gè)方面提高，打下牢固的基礎(chǔ)。像我這樣，自信一點(diǎn)地說(shuō)，高中打下了不錯(cuò)的基礎(chǔ)，具備了一定的英語(yǔ)實(shí)力，CET裸考接近600的，完全可以在短期內(nèi)提高雅思閱讀——你所需要的，就是用25%的技能和15%的技巧把你的功底發(fā)揮到極致。而這個(gè)，就是EIC輔導(dǎo)班的高Sir教會(huì)我的，順便再感謝一個(gè)，然后說(shuō)說(shuō)我的經(jīng)驗(yàn)。
未完待續(xù).........
技能
高Sir上課的時(shí)候花很長(zhǎng)時(shí)間講Scanning，Skimming還有Careful Reading，每次講一種題型的時(shí)候都是先復(fù)習(xí)鞏固這3大方面，然后再具體針對(duì)題型來(lái)講解。因此我覺(jué)得，這3個(gè)是閱讀的根本技能，而不是技巧。簡(jiǎn)單地說(shuō)，這3大技能可以用在任何場(chǎng)合的閱讀，而不僅僅是雅思。學(xué)好這3種，雅思閱讀就不會(huì)覺(jué)得難了，其他考試的閱讀也會(huì)受益匪淺。下面說(shuō)說(shuō)這3大技能的運(yùn)用。
(1)Scanning
高Sir的高明之處在于，告訴我們How to Scan，而不是What is Canning。很多書(shū)，甚至IELTS官方網(wǎng)站，都說(shuō)我們要scanning，read quickly，但是根本問(wèn)題是，How?按照我的理解，掌握好Scanning要做到以下幾方面。
首先，你要堅(jiān)信，你有能力Scan，而且Scan絕對(duì)是有效的。很多人做閱讀從頭到尾看一次，然后做題，貌似漏過(guò)任何一個(gè)單詞都很危險(xiǎn)。如果這樣想，那永遠(yuǎn)不能Scan。因此像高Sir所說(shuō)，打破心魔，勇敢去忽略沒(méi)必要的東西，把握最有價(jià)值的東西。
其次，運(yùn)用Scanning的前提是，你要有足夠的目標(biāo)，比如人名地名時(shí)間等定位詞之類的，讓你去Scan;另外，你要有足夠的證據(jù)，證明你scan出來(lái)的東西是正確的，比如關(guān)鍵詞的重現(xiàn)，同義轉(zhuǎn)換等等。
接著，你就要運(yùn)用最有效的方法Scan了。我首先根據(jù)題目確定我要搜尋的目標(biāo)，比如說(shuō)人名，地點(diǎn)，時(shí)間等等。然后估計(jì)大概出現(xiàn)的位置(這些可以按照順序性等技巧把握，后面介紹)，根據(jù)高Sir所說(shuō)的4步——Down，Up，Across，Around來(lái)Scan文章。我認(rèn)為不是每個(gè)都必須的，每個(gè)步驟有不同的目的。我通常把一頁(yè)分成左右兩半(很多時(shí)候它已經(jīng)分欄了，那就更好)，然后從上往下看左半邊，不要每行打橫看，起碼一目幾行。如果目標(biāo)出現(xiàn)，那么你就可以檢查題目中的關(guān)鍵詞之類的是否出現(xiàn)，以確定你定位的正確性。如果Down了一次沒(méi)看到目標(biāo)，說(shuō)明可能位置不對(duì)，那么再Up，往上看右半邊。通常一頁(yè)紙已經(jīng)可以確定80%的目標(biāo)了。如果Scan了很大范圍還是不行，那么要考慮Across the line，降低一次scan的行數(shù)，再仔細(xì)一點(diǎn)，但是記住不是skimming，不需要弄清楚它說(shuō)什么，只要找到目標(biāo)就行;如果還是不行，那么要留意可能目標(biāo)本身沒(méi)有出現(xiàn)，反而出現(xiàn)了同義詞之類的，這時(shí)有可能要更仔細(xì)再Scan一次，around the whole passage or page。高Sir教4步我是這樣應(yīng)用的，感覺(jué)不錯(cuò)?？赡苡腥藭?huì)覺(jué)得把一頁(yè)完整的文章分成左右兩半不好，因人而異吧，Scanning不需要理解文章意思，可以任意分割成適合自己的塊體來(lái)scan。
Scanning最適用的對(duì)象是Specific information，比如這次考試有道題目就是問(wèn)你某某人和某某人之間的關(guān)系，那么你只要Scan到這兩個(gè)人的名字，完全可以做出來(lái)。
對(duì)于提高這項(xiàng)技能，平時(shí)可以嘗試有目的地瀏覽資料：比如閱讀某篇文章時(shí)，定一些具體目標(biāo)(比如尋找多少個(gè)人說(shuō)了多少句話)，然后Scan，或者看看英文廣告之類的，快速瀏覽。
(2)Skimming
這個(gè)技能對(duì)于理解General information非常有用——略過(guò)無(wú)用信息，把握句子段落和文章大意。掌握Skimming，首先要知道Function word和Content word的區(qū)別：Function word基本上就是冠詞連詞之類起結(jié)構(gòu)作用的虛詞，content word說(shuō)白了就是實(shí)詞。此時(shí)你的基本詞匯量起作用了，特別是對(duì)積極詞匯的敏感度，一定要有。接著，你要對(duì)不同句型的特點(diǎn)，以及使用這種句型的常用content word和function word十分熟悉，某種程度上，skimming的最大用途就是把握句子大意。因此，你要能把一個(gè)句子的結(jié)構(gòu)斷開(kāi)。比如這個(gè)句子：
When fragments were analysed by experts at the giant glass manufacturer Pilkington, which had made the pane, they found that minute crystals of nickel sulphide trapped inside the glass had almost certainly caused the failure.
一看when就知道是狀語(yǔ)從句，which部分是插入的定語(yǔ)從句，用來(lái)修飾Pilkington，found后面是賓語(yǔ)從句，所以我一看這個(gè)句子就把which忽略，直接把握what they found?這個(gè)就是General Information。至于什么時(shí)候找到的，那個(gè)Pilkington是干什么的可以先忽略，不影響大意的理解。
對(duì)于提高這項(xiàng)技能，我建議如前面所說(shuō)，攻克句型，多點(diǎn)閱讀長(zhǎng)句，學(xué)會(huì)快速斷句。
(3)Careful reading
這個(gè)技能就是你理解Deeper information的能力了。這種技能對(duì)詞匯和語(yǔ)法要求都比較高，而且要求你有一定的語(yǔ)感，畢竟你要深入理解句子的深層含義，是考實(shí)力的一種技能。不過(guò)IELTS所在的句子理解都不算太難，花點(diǎn)時(shí)間還是可以把握的。這部分關(guān)鍵在于你的詞匯掌握語(yǔ)法和語(yǔ)感是否正確，不要判斷錯(cuò)詞語(yǔ)意思等。這是看實(shí)力了，具體方法的話只能*大家積累——比如某些詞的同義轉(zhuǎn)換，意思的表達(dá)的等等。建議大家掌握一定量的同義詞和同義表達(dá)，這樣才能抓住句子段落的深層意思。
技巧
如果上面3個(gè)基本技能都掌握得不錯(cuò)的話，那么對(duì)于技巧來(lái)說(shuō)應(yīng)該游刃有余了——畢竟技巧是針對(duì)具體題型而言的，這些技巧說(shuō)白了就是把3大技能運(yùn)用到具體題型上，知道什么時(shí)候用什么技能，怎樣用最能達(dá)到目的。下面結(jié)合高sir教的方法和我的實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)不同題型的解題技巧。首先，我比較喜歡按照官方的講解把題目分為10大類：
1 Multiple Choice
2 Short-answer questions
3 Sentence Completion
4 Notes, Summary or Table/Flow-chart Completion
5 Labelling a Diagram
6 Choosing Headings for Paragraphs or Sections of a Text
7 Locating Information
8 Identification of Writer’s Views/Claims or of Information in a Text(T/F/NG)
9 Classification
10 Matching
(有人認(rèn)為L(zhǎng)ocating Information和Classification都可以作為Matching，但是我覺(jué)得細(xì)節(jié)上有區(qū)別，因此解答方法稍微不一樣。)
(1)整體攻略
1.順序性。
根據(jù)官方解釋，高Sir講解，還有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，題目和原文是有一定的順序可言的。具體的，分為行文順序和邏輯順序。
(1)行文順序：就是題目完全按照文章詞句的先后順序出現(xiàn)，第二題的出現(xiàn)的位置絕對(duì)不可能比第一題前，或者比第三題后。這種順序的題型有：Multiple Choice，Short-answer questions，Sentence Completion，Identification of Writer’s Views/Claims or of Information in a Text(T/F/NG)，Summary(大部分)，Table(大部分)，F(xiàn)low-chart(大部分)， Notes(大部分)。前4種題型絕對(duì)按行文順序出，高Sir說(shuō)過(guò)Table也是按行文順序，但是曾經(jīng)做過(guò)一篇?jiǎng)蜓潘嫉恼骖}，那個(gè)表格是按邏輯順序出題的。
此類題型最大的技巧就是按順序做題，不要往回看。
(2)邏輯順序：題目的順序按照邏輯結(jié)構(gòu)出現(xiàn)。比如說(shuō)，某段話先說(shuō)了結(jié)果再說(shuō)原因，題目有可能先說(shuō)原因在說(shuō)結(jié)果。這類題目主要有: Summary(少數(shù))，Table(少數(shù))，F(xiàn)low-chart(少數(shù))。
此類題型最大的技巧就是要把握邏輯關(guān)系，注意表示該關(guān)系的詞，比如for example, because之類。
(3)沒(méi)有順序。非常明顯地，Labelling a Diagram，Choosing Headings for Paragraphs or Sections of a Text，Locating Information，Classification，Matching都沒(méi)有順序可言。
2.可重復(fù)性。
根據(jù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，大致分類如下(可能不一定精確無(wú)誤)
(1)不可重復(fù)：Multiple Choice，Short-answer questions，Sentence Completion， Summary(大部分)，Table，F(xiàn)low-chart，Notes, Labelling a Diagram，Choosing Headings for Paragraphs or Sections of a Text，Locating Information(部分)，Classification，Matching(部分)。
(2)可重復(fù)：Identification of Writer’s Views/Claims or of Information in a Text(T/F/NG)，Summary(少數(shù))，Locating Information(部分)，Classification，Matching(部分)。
3.指示性。
對(duì)于以上兩種情況都有肯能存在的題型，怎么辦?
掌握最根本的技巧：按指示做題!!!
如果題目說(shuō)了:You may use any words/letters more than once.那么絕對(duì)重復(fù)，比如有可能不同的話是同一個(gè)人說(shuō)，不同的信息在同一個(gè)段落出現(xiàn)。這是官方網(wǎng)站說(shuō)的，實(shí)踐也能證明。如果你做完發(fā)現(xiàn)沒(méi)有重復(fù)，那么要注意檢查了。
(2)單項(xiàng)攻略
很多人都說(shuō)了各種題型的做題方法，下面以我的一些經(jīng)驗(yàn)，分別說(shuō)說(shuō)比較難的題型的一些解答技巧，以及應(yīng)該怎樣總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高正確率，簡(jiǎn)單的就大概略過(guò)。
(1) Identification of Writer’s Views/Claims or of Information in a Text(T/F/NG)，正誤判斷。雖然官方解釋說(shuō)這兩類題型不一樣，一類用T/F/NG，一類用Y/N/NG，但本人覺(jué)得沒(méi)什么不同，技巧方法完全通用，因此不用理會(huì)具體分類，留意書(shū)寫(xiě)即可(不要把Yes寫(xiě)成True之類)。這是人們公認(rèn)最難的題目，我反而覺(jué)得并不算難。我的方法如下：
(2)首先是定位。用盡所有方法找到目標(biāo)(scanning)，然后skimming上下文，確定位置準(zhǔn)確——判斷標(biāo)準(zhǔn)：題目關(guān)鍵詞在原文全部重現(xiàn)，至少同義轉(zhuǎn)換。然后就是careful reading對(duì)比原文和題目了，根據(jù)做劍橋雅思的經(jīng)驗(yàn)T/F/NG的題目分別有以下特點(diǎn)(以劍橋4的題目歸類)：
True：
基本上以同義替換出現(xiàn)，極少數(shù)是完全重復(fù)文中詞句，因此靈活的表達(dá)思維和對(duì)同義表達(dá)的敏感度是關(guān)鍵。
False：
(1)題目意思與原文內(nèi)容完全相反(或相對(duì))：如Test 1 No.1，Test 2 No.10， Test 3 No.9，Test 3 No.11，Test 4 NO.4/No.16 /No.36。
(2)題目意思與原文內(nèi)容不符合(信息不吻合，搭配錯(cuò)誤，etc)：Test 1 No.5，Test2 No.17，Test 4 No.3/No.19。
(3)題目意思以偏概全: Test 2 No.22。
(4)題目意思絕對(duì)化：Test 1 No.2(OLNY)，Test 2 No.22 ，Test 3 No.9(ANY)/No.11(ONLY) ，Test 4 No.4(FULLY)。
Not Given：
(1)題目?jī)?nèi)容在原文根本無(wú)法找到，也推斷不出來(lái)：Test 1 No.8，Test 2 No.12/No.21，Test 3 No.10，Test 4 No.2/No.5/No.15/No.39/No.40
(2) 原文內(nèi)容提到了幾個(gè)相關(guān)信息，但不含有比較關(guān)系(或者推斷不出比較關(guān)系)，而題目進(jìn)行了比較：Test 1 No.6，Test 2 No.21，Test 4 No.18。
(3)題目縮小論述范圍或具體化，從而無(wú)從考證： Test 2 No.15(劍5)。
《閱讀高分榜中榜》還有很多特點(diǎn)，但是很多特點(diǎn)很少見(jiàn)或者很偏，本人實(shí)踐證明以上的足夠應(yīng)付90%以上的題目了。
這類題目一定要總結(jié)積累。我做劍4 的時(shí)候，正確率75%，然后認(rèn)真列表，比較題目和原文，總結(jié)上述特點(diǎn)，掌握常見(jiàn)的判斷詞(比如only,fully,any之類)和靈活的同義轉(zhuǎn)換，運(yùn)用到劍5，正確率提高到90%。因此總結(jié)真的很重要，不要怕浪費(fèi)時(shí)間做不完題目，與其少做一點(diǎn)認(rèn)真總結(jié)，比你做得多卻錯(cuò)得多要好，Less is more。
(2)Matching
根據(jù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，Matching題最多的形式就是給了一堆某人說(shuō)的話，或者這些話語(yǔ)要表達(dá)的意思，讓你選擇正確的說(shuō)話者(簡(jiǎn)稱選人)?；蛘叻催^(guò)來(lái)，給一堆人給你，然后讓你選擇他們說(shuō)的話或者他們的觀點(diǎn)(簡(jiǎn)稱選話)。
首先，這兩者的可重復(fù)性有區(qū)別的。選人的時(shí)候，很多情況下都重復(fù)——畢竟不同的話有可能同一個(gè)人說(shuō)。而選話的時(shí)候，絕對(duì)不可能重復(fù)，因?yàn)椴煌娜丝隙ㄕf(shuō)不同的話，不可能兩三個(gè)人說(shuō)同一句話。此時(shí)可以借助提示來(lái)判斷。大家不妨觀察一下劍橋雅思里的題目，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
其次，我是以人名定位詞，把題中的所有人名在文中全部找出來(lái)，不要漏任何一個(gè)地方——很多情況下同一個(gè)人會(huì)在不同地方出現(xiàn)。找全人名，就留意人名前后的句子，與題目比較，找出正確的，至于理解和比較，就看你的careful reading的能力了。
這種題型考的是scanning+careful reading.
(3)Locating information
這種題目就是給一堆信息給你找出它們的位置。Scanning通常沒(méi)什么效果，更多需要Skimming，因?yàn)檫@些都是很細(xì)微的東西，很少出現(xiàn)很明顯的定位詞，更多是考理解。做這種題一定要看指示，如果題目沒(méi)說(shuō)You may use any words/letters more than once,那么確認(rèn)了一個(gè)段落就劃掉不用看了，否則就要認(rèn)真全部看完。通常這種information不會(huì)出現(xiàn)在段落的開(kāi)頭或者結(jié)尾，往往出現(xiàn)在中間部分，而且大部分是對(duì)事例或者相關(guān)描述的抽象概括，因此要注意揣摩。
(4)Classification
這種題通常要你對(duì)事件按照發(fā)生時(shí)間分類，把對(duì)象進(jìn)行屬性分類，把條件進(jìn)行適合范圍的分類(比如某種情況在什么國(guó)家出現(xiàn))等等。這個(gè)首先要利用分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵詞scanning定位，如果有時(shí)間就用時(shí)間，有地點(diǎn)用地點(diǎn)，然后考察上下文出現(xiàn)的對(duì)象和的關(guān)系，然后分類。如果分類標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有什么特別容易定位的詞，那么可以考慮直接用選項(xiàng)來(lái)定位。
(5)Choosing Headings for Paragraphs or Sections of a Text(Heading)
有人說(shuō)讀每段前兩句，最后一句，然后判斷。但是實(shí)踐證明很多時(shí)候讀完整段都不一定能確定。因此我覺(jué)得這種題目最根本的是Skimming+careful reading，特別是你的understanding。不過(guò)，還是有一些技巧的：
根據(jù)不可重復(fù)性，首先把example用了的標(biāo)題劃去。
然后看剩下的標(biāo)題，留意關(guān)鍵字關(guān)鍵詞，認(rèn)真讀多幾次——留意一下標(biāo)題講的是細(xì)節(jié)信息還是大意，一個(gè)段落標(biāo)題不可能說(shuō)得很仔細(xì)的，因此如果有些選項(xiàng)非常細(xì)致，那么通?？梢耘懦?BR>
接著就是回到原文看需要寫(xiě)標(biāo)題的段落了，通常我們會(huì)找topic sentence。這個(gè)大多數(shù)情況可行，但更多情況要自己去理解概括和判斷，因此很考察careful reading。
留意特殊詞語(yǔ)的出現(xiàn)。有時(shí)候文章第一第二句貌似表達(dá)了一個(gè)很統(tǒng)一的觀點(diǎn)，往往我們就以為可以判斷了，結(jié)果后來(lái)發(fā)現(xiàn)后面還有一些陷阱詞，比如however, therefore, but,for example之類的。這時(shí)候要認(rèn)真把后面的讀完，不然很容易選錯(cuò)。
一定要掐時(shí)間。如果一個(gè)段落skimming完卻不能確定意思，不要再糾結(jié)，直接看其他段落，把其他段落做好了再回來(lái)看剩下的。
另外，我建議heading題最好先做，這樣可以判斷整個(gè)文章的行文布局，但是如果實(shí)在很有難度，要舍得放棄。
(6)Short-answer questions/Sentence Completion/Notes, Summary or Table/Flow-chart Completion/Labelling a Diagram
這類題目其實(shí)比較相似，對(duì)于按照行文順序出現(xiàn)的Short-answer questions/Sentence Completion，首先要根據(jù)提問(wèn)方式或者空格前后詞語(yǔ)的意思，預(yù)判斷類型，然后用scanning根據(jù)題目關(guān)鍵字或者類型確定搜索目標(biāo)，接著定位，定位正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)和T/F/NG相同。
對(duì)于Notes, Summary or Table/Flow-chart Completion, Labelling a Diagram,同樣要根據(jù)空格前后內(nèi)容，表哥的欄目，已有的例子等等，預(yù)判斷類型，然后用scanning根據(jù)題目關(guān)鍵字或者類型限定范圍。但是這些通常涉及到很大范圍，因此要用skimming提取關(guān)鍵信息，如果發(fā)現(xiàn)按文章順序不能找到的時(shí)候，要留意是不是存在邏輯關(guān)系了。
另外，這類題目很多時(shí)候限定字?jǐn)?shù)，因此要掌握省略技巧。超字時(shí)首先考慮舍去function word，比如冠詞。接著才考慮content word，比如形容詞副詞等等，基本上以動(dòng)詞和名詞為主，因?yàn)檠潘疾粫?huì)考function word的，無(wú)論是聽(tīng)力還是閱讀。更具體的怎么省略，要根據(jù)實(shí)際情況，建議大家認(rèn)真思考劍橋雅思的，留意它省略了什么。另外，做這類題目要記住最根本的原則:take the words from the passage，盡量不要修改，但是如果題目的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)變了，要相應(yīng)變化。
說(shuō)了這么多，閱讀最根本的還是考察你的3大技能和英語(yǔ)實(shí)力。只有這兩方面都OK了，技巧才會(huì)體現(xiàn)出價(jià)值，也就是說(shuō)各種技巧和捷徑的本質(zhì)聯(lián)系就是3大技能，而這個(gè)技能又建立在你的英語(yǔ)實(shí)力上。
作文
這個(gè)沒(méi)有什么高招分享了，平時(shí)時(shí)間太緊，練作文很少，加上輔導(dǎo)班寫(xiě)的作文，小作文一共5篇，大作文一共4篇，臨考前準(zhǔn)備了一下素材，而且考試遇到了沒(méi)寫(xiě)過(guò)的地圖。不過(guò)大作文是出國(guó)利弊的老題，因此可以說(shuō)6分的確比較幸運(yùn)。
我覺(jué)得Alex講得很不錯(cuò)，不要用太多套句，不要羅列觀點(diǎn)，要詳細(xì)去論證。以前看了《考試勝策(作文)》，發(fā)現(xiàn)里面的文章很類似，連所謂的范文評(píng)價(jià)上也說(shuō)“八股文使用得不漏痕跡”——我覺(jué)得這樣的作文是沒(méi)有生氣的。因此我沒(méi)有用什么3553，3773的模板，也沒(méi)有用那些已經(jīng)泛濫了的套句(“before I present my view”)，唯一用的就是寫(xiě)作思路——比如這次寫(xiě)Argumentation，我先提到出國(guó)讀書(shū)的現(xiàn)狀，然后一兩句帶過(guò)反方觀點(diǎn)(弊端)，然后花大筆墨證明其好處，接著就是重申個(gè)人的正方觀點(diǎn)了。沒(méi)有去看句子是不是3553，沒(méi)有用套句，完全按照自己的感覺(jué)走。
如果有時(shí)間，建議大家還是多寫(xiě)作文吧，把不必要的語(yǔ)法錯(cuò)誤降到最低。另外，劍橋3-6都是很好的材料，不僅僅是題目，更重要的是后面的范文和參考文章，多寫(xiě)幾篇，認(rèn)真比較，自然會(huì)有感覺(jué)。
口語(yǔ)
本來(lái)對(duì)自己口語(yǔ)比較有把握的，美式發(fā)音不錯(cuò)，說(shuō)得也比較流利，參加口語(yǔ)陪練的時(shí)候估計(jì)會(huì)有6.5-7分的，而且也認(rèn)真準(zhǔn)備了一下。這次6分，感覺(jué)最大的問(wèn)題就是第二部分，2分鐘竟然沒(méi)說(shuō)完?？赡苁且?yàn)榈谝徊糠趾芎衔乙猓f(shuō)得不亦樂(lè)乎，第二部分的圖書(shū)館話題有很熟悉，結(jié)果說(shuō)得太多，時(shí)間過(guò)了都不知道。因此提醒大家，遇到熟悉的準(zhǔn)備過(guò)的題目更加要鎮(zhèn)定——實(shí)踐證明，平時(shí)和同伴對(duì)練的時(shí)候發(fā)現(xiàn)第二Part兩份鐘說(shuō)不夠時(shí)間，到了考場(chǎng)，2分鐘很快就過(guò)，因此一定要看表說(shuō)話。
說(shuō)一下我怎么準(zhǔn)備的——用Simon教的模板和技巧看著機(jī)經(jīng)，和同伴一起練習(xí)。我比較幸運(yùn)，有兩個(gè)朋友陪我一起考雅思，因此平時(shí)練口語(yǔ)絕對(duì)不會(huì)找不到人。有人陪練，接下來(lái)的就是想方設(shè)法把回答的模板用到機(jī)經(jīng)上，形成自己表達(dá)的一種語(yǔ)感。尤其是第一部分，一定要答好，第一印象真的很重要——感覺(jué)這次6分很大程度歸因于第一部分表現(xiàn)不錯(cuò)。
至于第二部分，沒(méi)有必要準(zhǔn)備得太細(xì)致，根本沒(méi)有那么多時(shí)間。因此把話題分類，盡量用一個(gè)對(duì)象套多個(gè)話題——比如我準(zhǔn)備interesting story, a piece music, news之類的，都準(zhǔn)備用Seasons in the Sun的背景故事去套，完全可行。
還有一個(gè)，模板很重要，但是在考試的緊張環(huán)境下，沒(méi)有時(shí)間讓你慢慢思考判斷用什么模板組織什么語(yǔ)言——因此盡量在平時(shí)多用模板，甚至形成對(duì)特定類型問(wèn)題的條件反射，一聽(tīng)到就知道怎么回答。萬(wàn)一沒(méi)有用上對(duì)口的模板，要敢于按照自己的思維表達(dá)觀點(diǎn)，自圓其說(shuō)，不要自相矛盾就OK了。
Part IV 幾點(diǎn)建議
1. 速戰(zhàn)速?zèng)Q。我們的時(shí)間精力都是有限的，不要放長(zhǎng)戰(zhàn)線準(zhǔn)備雅思。如果你決定用半年以上的時(shí)間準(zhǔn)備，那么我建議你前面幾個(gè)月不必要針對(duì)雅思瘋狂做題寫(xiě)作文，甚至可以不看，直接從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)詞匯語(yǔ)法等方面對(duì)自己的英語(yǔ)實(shí)力和技能進(jìn)行實(shí)質(zhì)性提高，然后剩下兩個(gè)月左右針對(duì)雅思做一下訓(xùn)練，最后沖刺就行了。上完輔導(dǎo)班4-6個(gè)星期就去考比較合適。
2. 看清本質(zhì)，花大力氣。其實(shí)考完發(fā)現(xiàn)，雅思其實(shí)很笨的。比如閱讀題型多樣，來(lái)來(lái)去去就是考你的scanning + skimming+ careful reading，這3項(xiàng)訓(xùn)練有素了絕對(duì)不怕他出任何類型的題目。而提高這3項(xiàng)基本技能，完全不需要針對(duì)雅思進(jìn)行，因?yàn)檫@是任何場(chǎng)合都適用的通用技能。又比如聽(tīng)力,大多數(shù)就是聽(tīng)寫(xiě),只要你的反應(yīng)跟上,速記跟上了,什么都能記下來(lái)——這也是任何聽(tīng)力場(chǎng)合都適用的技能，而不是雅思獨(dú)有的技巧。
3. 善于總結(jié)。我覺(jué)得T/F/NG不難的原因大大得益于劍橋4的總結(jié)。一詞一句地整理很辛苦，但是整理完是恍然大悟的感覺(jué)，效果是很明顯的。不僅TFNG，其他題目也可以嘗試總結(jié)，如果你覺(jué)得比較難做的話。
4. 考前一兩天不要做題。其實(shí)我13號(hào)當(dāng)天還做了最后一個(gè)劍橋的Test，但是很沒(méi)有感覺(jué)，根本看不下去，于是干脆停了下來(lái)，扔到一邊去，隨便找一下作文素材看看自己過(guò)往的一些錯(cuò)題等，牢記一些重點(diǎn)，接著第二天就去考試。結(jié)果考出來(lái)非常滿意。
5. 考場(chǎng)適應(yīng)。我很早就到了考場(chǎng)，但是基本上是最后進(jìn)去考試區(qū)的——雅思的考場(chǎng)環(huán)境感覺(jué)太壓抑了。檢查員看了我的身份證N次，好像我假冒偽劣似的，然后說(shuō)了一大堆注意事項(xiàng)?？荚囃局胁簧偃艘?yàn)樘崆翱淳碜踊蛘邲](méi)有停筆，甚至因?yàn)樵谧雷由系哪菑坈heck card上面寫(xiě)被登名了——因此大家一定要事先了結(jié)清楚細(xì)節(jié)，提前去考場(chǎng)踩點(diǎn)，做好充分準(zhǔn)備，這些經(jīng)驗(yàn)很多前輩都分享了，我就不多說(shuō)了。
Part V 考完雅思
現(xiàn)在回想起來(lái),考前的確有點(diǎn)不必要的過(guò)度緊張,不過(guò)這也是正常?；仡欉@段歷程，學(xué)到的其實(shí)不僅僅是怎么考試，更重要的是4大部分中得到鍛煉的各種技能，它們完全可以用在其它方面。平時(shí)有意識(shí)地把這些Scanning，Skimming的技能運(yùn)用到閱讀上，很有用的。另外，劍橋雅思的聽(tīng)力不僅僅是考試用的，仔細(xì)研究會(huì)發(fā)現(xiàn)，它會(huì)給你帶來(lái)另外一些有用的技巧——比如怎樣在Lecture上做筆記。細(xì)心觀察可以發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力的Section 4基本上都是各種類型的Lecture，然后要求你完成一個(gè)Outline。其實(shí)我們可以仿照這樣的題目的格式編排，嘗試聽(tīng)一篇5分鐘左右的Lecture，然后盡可能有條理地像題目那樣記錄重要信息，這是很鍛煉人的，而且可以運(yùn)用到國(guó)外的課堂學(xué)習(xí)中去，是很有幫助的。