心得體會(huì)是指把自己內(nèi)心的想法和感悟通過(guò)文字的形式記錄下來(lái)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)心得體會(huì)吧？編輯從大量資料中挑選出合適的制作出這篇“高考個(gè)人心得體會(huì)”，希望本文能為您提供好的閱讀體驗(yàn)！
高考個(gè)人心得體會(huì) 篇1
距離20xx年高考還有11天。“全城禁噪”“愛(ài)心送考”等一系列舉措，陸續(xù)在全國(guó)各地上演。然而，隨著高考的臨近，“高考經(jīng)濟(jì)”也隨之升溫。華西城市讀本記者走訪發(fā)現(xiàn)，護(hù)航，不只是在考場(chǎng)，而是在考生衣食住行的方方面面。
衣服方面，家長(zhǎng)為學(xué)生選擇“戰(zhàn)衣”鐘愛(ài)紅色；考點(diǎn)周?chē)馁e館的“高考房”預(yù)訂也相當(dāng)火爆；與考生相關(guān)的文具熱銷(xiāo)；從西洋參到復(fù)合維生素……各商家均把目光投向了高考，投向了考生。高考“戰(zhàn)衣”，考生喜穿“√”拒絕“×”。如果家有考生，相信全家的“工作”重點(diǎn)都圍繞孩子開(kāi)展。走訪中記者發(fā)現(xiàn)，不少考生家長(zhǎng)都為孩子準(zhǔn)備了特殊的“戰(zhàn)衣”。而在“戰(zhàn)衣”的選擇上，家長(zhǎng)更是有各種說(shuō)法。
時(shí)下，距離2015年高考還有11天。隨著高考的臨近，“高考經(jīng)濟(jì)”也隨之升溫，各種各樣的備戰(zhàn)袍保健品熱銷(xiāo)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于利益驅(qū)動(dòng)使然，消費(fèi)市場(chǎng)監(jiān)管機(jī)制完善，有的生產(chǎn)、者經(jīng)營(yíng)者往往抓住考生及家長(zhǎng)急于備戰(zhàn)高考、望子成龍心切的心理，肆意渲染和銷(xiāo)售所謂的高考“戰(zhàn)衣”及保健品，從考生及家長(zhǎng)身上謀取暴利。
這種以高考“戰(zhàn)衣”及保健品視為最佳選擇，愛(ài)面子、好擺闊，缺乏主見(jiàn)，人云亦云，肆意跟風(fēng)，隨波逐流，盲目崇拜，喜歡張揚(yáng)，苦苦追求高考“戰(zhàn)衣”及保健品，甚至還出現(xiàn)一些搶購(gòu)高考“戰(zhàn)衣”及保健品的盲目崇拜亂象，給有的代理人和不法商家以可趁之機(jī)，從而導(dǎo)致一些備戰(zhàn)高考“戰(zhàn)衣”及保健品的變味和扭曲，實(shí)際上深刻地反映了一些考生和家長(zhǎng)的'盲崇心理，實(shí)在值得人們反思！
為此，人們不禁要問(wèn)：為什么隨著高考的臨近，“高考經(jīng)濟(jì)”也隨之升溫，甚至出現(xiàn)備戰(zhàn)袍保健品熱銷(xiāo)，反映了一些搶購(gòu)高考“戰(zhàn)衣”及保健品市場(chǎng)的混亂狀況，讓考生和家長(zhǎng)頻頻受傷，已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p害了考生和家長(zhǎng)合法權(quán)益和切身利益。這正說(shuō)明了高考“戰(zhàn)衣”及保健品市場(chǎng)監(jiān)管的嚴(yán)重溜后、誠(chéng)信道德的缺失和變味，必須引起相關(guān)部門(mén)的高度重視，并采取各種有效措施，切實(shí)加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，及時(shí)宣傳，正確引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)校周邊市場(chǎng)秩序，為廣大考生營(yíng)造一個(gè)良好的高考環(huán)境。
針對(duì)高“考經(jīng)濟(jì)”再升溫以及高考“戰(zhàn)衣”及保健品的變味和扭曲，嚴(yán)重?cái)_亂了消費(fèi)市場(chǎng)秩序，必須引起相關(guān)部門(mén)的高度重視，采取各種有力措施，積極加強(qiáng)消費(fèi)市場(chǎng)監(jiān)督管理，進(jìn)一步加大行政執(zhí)法力度，嚴(yán)厲懲處和打擊那些制售假冒偽劣高考“戰(zhàn)衣”及保健品的違法行為和不法分子，全面規(guī)范學(xué)校周邊消費(fèi)市場(chǎng)秩序，讓假冒偽劣高考“戰(zhàn)衣”及保健品滋生的土壤，讓那些變了味的高考“戰(zhàn)衣”及保健品無(wú)處可藏，努力營(yíng)造健康有序的消費(fèi)市場(chǎng)，全面凈化學(xué)校周邊市場(chǎng)環(huán)境，切實(shí)維護(hù)好廣大考生和家長(zhǎng)的合法權(quán)益和切身利益，為廣大考生營(yíng)造一個(gè)良好的高考環(huán)境。
隨著高考的日益臨近，筆者認(rèn)為，認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)高考至關(guān)重要。但面對(duì)“高考經(jīng)濟(jì)”的再升溫，作為考生和家長(zhǎng)，應(yīng)理性看待高考“戰(zhàn)衣”及保健品。要提高警惕，增強(qiáng)維權(quán)觀念和意識(shí)，對(duì)所謂的高考“戰(zhàn)衣”及保健品，沒(méi)有必要肆意渲染、到處張揚(yáng)，疲于追求，更不可盲目跟風(fēng)、崇拜或搶購(gòu)，自覺(jué)抵制那些已經(jīng)變了味的高考“戰(zhàn)衣”及保健品，以免傷害自己，上當(dāng)受騙，切實(shí)維護(hù)好自己的合法權(quán)益和切身利益。
作為高考學(xué)生，應(yīng)牢固樹(shù)立健康消費(fèi)的觀念，追求積極向上、健康文明的生活方式，克服盲從心理，能夠有自己的主見(jiàn)，應(yīng)有自己的主見(jiàn)，不可盲目跟風(fēng)，要能夠理性看待高考“戰(zhàn)衣”及保健品，切實(shí)提高真假高考“戰(zhàn)衣”及保健品的識(shí)別能力，自覺(jué)拒絕那些假冒偽劣高考“戰(zhàn)衣”及保健品的不良誘惑，正確消費(fèi)，合理消費(fèi)，科學(xué)消費(fèi)，健康消費(fèi)，文明消費(fèi)，切實(shí)維護(hù)好自身合法權(quán)益和切身利益。尤其應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，調(diào)節(jié)壓力，以一顆平常心來(lái)面對(duì)高考，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)，迎接高考。
高考個(gè)人心得體會(huì) 篇2
高考結(jié)束后，你的人生才算是真正開(kāi)始我曾經(jīng)因?yàn)楦咧欣蠋煹囊痪湓捜杖栈炭?，他說(shuō)：“高考能夠改變你們的命運(yùn)，一考定終身?！焙芏嗳艘舱J(rèn)為，高考考得好，人生也將更精彩。
其實(shí)，高考只是人生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)儀式，它以考卷的形式，對(duì)你的十年寒窗苦讀做出檢驗(yàn)，再去開(kāi)啟新的篇章。而高考分?jǐn)?shù)，只是決定著接下來(lái)三年或四年的時(shí)間里，你要去什么地方生活。
三四年之后，你將去什么地方，將走到怎樣的位置，將面對(duì)怎樣的成功與失敗，這些并不是高考分?jǐn)?shù)可以直接決定的。
高考，并不能決定你的一生。高考結(jié)束后，你的人生才算是真正開(kāi)始。
高考后，你要學(xué)的第一件事，是獨(dú)立生活曾有位讀者問(wèn)我：“高考是四年前的事情了，只記得當(dāng)時(shí)挺平和的，第一天高考完還一個(gè)人去逛街。其實(shí)我很佩服那時(shí)候的自己，一個(gè)人看書(shū)學(xué)習(xí)吃飯，從來(lái)不會(huì)覺(jué)得孤單，上了大學(xué)反而覺(jué)得孤單了。我想找回以前那個(gè)一根筋努力的自己，什么都不想，有自己的目標(biāo)?！?BR> 高考前我們有一個(gè)具體的目標(biāo)，有一群為了共同目標(biāo)而一起努力的人，每天都過(guò)得很充實(shí)?？筛呖己?，這樣子的目標(biāo)已經(jīng)消失了，沒(méi)有人再為我們定目標(biāo)，再驅(qū)使著我們前進(jìn)了，我們卻突然無(wú)法適應(yīng)了，不知道一個(gè)人該怎么生活
高考個(gè)人心得體會(huì) 篇3
我們每天都在生活，我們每刻都在盼望幸福，于是我問(wèn)自己：什么是幸福生活。
是被金錢(qián)的味道所彌漫，隨心所欲地索取父母的禮物?是被游戲的刺激有趣所充溢，漫游五花八門(mén)的網(wǎng)絡(luò)世界?是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口?是錦衣玉食?還是擁有如泰山般巍峨的權(quán)貴勢(shì)力?
腦海里被這些無(wú)厘頭的猜測(cè)塞得滿滿的，多了一絲迷惘、煩心，放眼向窗外眺望，春意喚醒了沉睡的萬(wàn)物，一抹耀眼的綠在枯柳枝條上綻放，一小片一小片，嫩嫩的，綠綠的，那股清新吹走所有的思慮，只留下那嬌小的柳葉兒。
不知為何，我突然想起了宋學(xué)孟，想起了那個(gè)苦中透樂(lè)的童年，現(xiàn)今隨處可見(jiàn)的柳葉兒，在當(dāng)初卻是人們的救命稻草，那苦中略帶些澀的滋味陪伴了作者整個(gè)童年，但也許對(duì)于他來(lái)說(shuō)，能吃上柳葉兒做的菜糊糊粥，包的菜包子已經(jīng)是最大的滿足與幸福。一陣刺骨的春寒將我從回想拉進(jìn)現(xiàn)實(shí)，再一次四處搜索——喧鬧的街頭，閉塞的角落，雜亂的書(shū)桌，舒適的小床，都留過(guò)幸福的痕跡。
每天清晨，能伴著母親的叫喚起床，這是一種幸福;能坐在寬敞明亮的教室里聽(tīng)老師講課，這是一種幸福;能夠欣賞大自然天成的美景，耳聞優(yōu)雅的樂(lè)曲，這是一種幸福;打開(kāi)家門(mén)就能與撲面而來(lái)的飯菜香撞個(gè)滿懷，這是一種幸福;睡覺(jué)前總能有一杯熱氣騰騰的牛奶擺在床頭，這是一種幸?！@世間的幸福有千萬(wàn)種，總是我竭盡全力去尋找，去訴說(shuō)，總有一些會(huì)被遺漏。
這樣幸福的我們，還有什么權(quán)利去埋怨?生活是一扇門(mén)，我們一直在等待幸福來(lái)敲門(mén)，卻從未想過(guò)打開(kāi)那扇門(mén)去尋找、迎接幸福。幸福，很短暫，有時(shí)也許只是那么一瞬間，來(lái)得讓人措手不及，它像空氣中飄散的氤氳，若即若離，只有學(xué)會(huì)珍惜，才能讓幸福長(zhǎng)存。
現(xiàn)在，我想我能回答那個(gè)問(wèn)題了。將平常一點(diǎn)一滴的觸動(dòng)，一絲一毫的溫情積累起來(lái)，那就是幸福生活。
高考個(gè)人心得體會(huì) 篇4
很感謝河科大附中和河師大為我們提供的“新課程新高考”專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)，第三天不同于前兩天的理論課程，我們到輝縣進(jìn)行了紅色教育之旅，從實(shí)踐中學(xué)新知。對(duì)于輝縣，我早有聞名，是集壯美太行山水和厚重文化底蘊(yùn)為一體的歷史文化名城，有著中國(guó)書(shū)法之鄉(xiāng)、中華詩(shī)詞之鄉(xiāng)等美譽(yù)。作為共工故里，共城文化、太行文化等多元文化交織，與太行山水交相輝映，令人十分向往。
到達(dá)輝縣之后，我們的第一站是侯德昌藝術(shù)館。在這里我才了解到，原來(lái)侯德昌先生就是鑲嵌于毛主席紀(jì)念堂的“偉大的領(lǐng)袖和導(dǎo)師毛澤東主席永垂不朽”17個(gè)大字的書(shū)寫(xiě)者，并且我們?cè)谛侣勚锌吹降娜嗣翊髸?huì)堂東大廳中懸掛的大型山水畫(huà)《幽燕金秋圖》也是由他主筆的。而走進(jìn)館內(nèi)之后，近距離欣賞他的書(shū)法作品、畫(huà)作等，我更是感受到了其作品磅礴大氣、蒼勁剛毅的魅力，再結(jié)合他從寒門(mén)學(xué)子到高校生涯，再到名冠史冊(cè)的一路艱辛，不得不佩服侯德昌先生孜孜不倦、堅(jiān)持不懈、終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們作為培養(yǎng)人才的新時(shí)代教師，更應(yīng)該將這樣的精神牢記踐行，不斷傳承。
接著我們走進(jìn)了裴寨新村的習(xí)書(shū)堂，觀看了裴寨新村的建設(shè)發(fā)展歷程，親身體驗(yàn)到裴寨新村跨境電商的積極發(fā)展，是“鄉(xiāng)村振興時(shí)代好，我回家鄉(xiāng)來(lái)報(bào)到”這句話的最好詮釋?zhuān)惺艿搅嗽絹?lái)越多的青年選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在鄉(xiāng)村振興的廣闊舞臺(tái)上揮灑青春、成就事業(yè)，擔(dān)當(dāng)起社會(huì)主義接班人的重任，而這也是我們教育的初心。
通過(guò)參觀黨建展覽館，我了解到了裴寨從省級(jí)貧困村到新型城鎮(zhèn)化社區(qū)的變遷，以及裴春亮?xí)涏l(xiāng)村治理的故事，深切體會(huì)到鄉(xiāng)村振興離不開(kāi)黨員干部發(fā)揮先鋒模范作用，帶頭致富振興，以自己的實(shí)際行動(dòng)，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，影響和帶動(dòng)農(nóng)村青年向組織靠攏。裴寨人在裴春亮的帶領(lǐng)下艱苦奮斗十余載，建設(shè)出和諧文明、溫暖向黨的新村，實(shí)現(xiàn)“裴寨夢(mèng)”。這說(shuō)明鄉(xiāng)村振興離不開(kāi)黨員群眾，正是基層黨組織調(diào)動(dòng)了廣大村民的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將群眾對(duì)美好生活的向往轉(zhuǎn)化為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的動(dòng)力，才形成了鄉(xiāng)村振興的強(qiáng)大合力。
幸福都是奮斗出來(lái)的！今天的紅色之旅讓我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)生涯中，一定要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，在課堂中加強(qiáng)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量！
高考個(gè)人心得體會(huì) 篇5
高三生物組
汪細(xì)炎
《考試說(shuō)明》是歷年高考命題的依據(jù)，也是高三復(fù)習(xí)教學(xué)最準(zhǔn)確的導(dǎo)向，所以對(duì)一名高三老師來(lái)說(shuō)，認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明并且深刻領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)容尤其重要，只有老師準(zhǔn)確理解了考試說(shuō)明才能做到在高考復(fù)習(xí)中做到有的放矢，真正提高復(fù)習(xí)效率，為學(xué)生在高考中取得好成績(jī)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
下面我就自己這段時(shí)間以來(lái)對(duì)今年理綜生物考試說(shuō)明的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)我的認(rèn)識(shí)。（主要是比較去年與今年考試說(shuō)明）
一．不變（穩(wěn)定）
1.考試內(nèi)容分兩大部分：三個(gè)必修模塊和一個(gè)選秀模塊 2.題型：選擇題和簡(jiǎn)答題 3.題數(shù)：6+4+1 4.分值：90分 其中選擇題36分，簡(jiǎn)答題54分
5.能力要求： ①理解能力
②獲取信息能力 ③實(shí)驗(yàn)與探究能力 ④綜合運(yùn)用能力 6.要求：
Ⅰ.對(duì)所列知識(shí)點(diǎn)要知道其含義，能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們。
Ⅱ.理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情景中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。
7.考點(diǎn)分布：
①分子與細(xì)胞：21個(gè)知識(shí)點(diǎn)+11個(gè)實(shí)驗(yàn)（4個(gè)Ⅰ級(jí)考點(diǎn)，17個(gè)Ⅱ級(jí)考點(diǎn)）②遺傳與進(jìn)化：22個(gè)知識(shí)點(diǎn)+3個(gè)實(shí)驗(yàn)（5個(gè)Ⅰ級(jí)考點(diǎn)，17個(gè)Ⅱ級(jí)考點(diǎn)）③穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：24個(gè)知識(shí)點(diǎn)+5個(gè)實(shí)驗(yàn)（5個(gè)Ⅰ級(jí)考點(diǎn)，17個(gè)Ⅱ級(jí)考點(diǎn)）④現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題：15個(gè)知識(shí)點(diǎn)+1個(gè)實(shí)驗(yàn)（9個(gè)Ⅰ級(jí)考點(diǎn)，6個(gè)Ⅱ級(jí)考點(diǎn)）合計(jì)：82個(gè)知識(shí)點(diǎn)+20個(gè)實(shí)驗(yàn)
二．變化
1.命題方向
生物學(xué)科的命題由2013年的要“體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)，要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究的方法、獲取新知識(shí)和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面對(duì)考生的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量。要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展?！弊?yōu)?014的要“重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究的方法、獲取新知識(shí)和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面對(duì)考生的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量。要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展?！眲h掉了“體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)”這句。
2.考點(diǎn)細(xì)微變化
將2013年的必考內(nèi)容1-3 細(xì)胞的代謝（1）物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式變?yōu)?014年的必考內(nèi)容1-3 細(xì)胞的代謝（1）物質(zhì)出入細(xì)胞的方式，改動(dòng)一個(gè)字，即由“進(jìn)”變?yōu)椤俺觥?，此處雖只有一字之差，但更貼合教材大綱，查看人教版必修1分子與細(xì)胞第四章59頁(yè)有一句話是這樣敘述的：細(xì)胞內(nèi)外的許多物質(zhì)并不能自由地出入細(xì)胞，70頁(yè)有一句對(duì)自由擴(kuò)散的定義是這樣敘述的：物質(zhì)通過(guò)簡(jiǎn)單的擴(kuò)散作用進(jìn)出細(xì)胞，叫做自由擴(kuò)散。70-71頁(yè)有一句對(duì)協(xié)助擴(kuò)散的定義是這樣敘述的：進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)借助載體蛋白的擴(kuò)散，叫做協(xié)助擴(kuò)散。這一字改變說(shuō)明了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的闡述也更全面更準(zhǔn)確，體現(xiàn)了生物科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，也對(duì)考生答題的規(guī)范性要求更高。
3.選考內(nèi)容有刪減
選考內(nèi)容中的“生物技術(shù)實(shí)踐”方面主要以生物實(shí)驗(yàn)為主，與去年考試大綱相比，今年選考內(nèi)容中的“5-1微生物的利用”中，刪去了“某種微生物數(shù)量的測(cè)定”知識(shí)點(diǎn)，“5-2生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用”中，刪去“蛋白質(zhì)的提取和分離”“PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用”等考試內(nèi)容。這部分內(nèi)容變化對(duì)我們江西考生來(lái)說(shuō)影響不大，因?yàn)閺慕杲骺忌x做39題的考生是逐年下降，2012年選做39題的人數(shù)占13.4%，到2013年選做39題的人數(shù)下降到8.8%。所以選做40題的考生占絕大多數(shù)，應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)課本的閱讀與理解。
4.題型示例的變化
2013年考試說(shuō)明中的題型示例例5由基因重組相關(guān)題目改為遺傳定律相關(guān)題目，2013年考試說(shuō)明中的題型示例例8蛋白質(zhì)鹽析相關(guān)實(shí)驗(yàn)題目改為血糖調(diào)節(jié)相關(guān)題目。題型示例的變化是否暗示今年高考命題的變化，我想多少有點(diǎn)關(guān)系，具體的就不得而知了。
三．備考
通過(guò)對(duì)考試說(shuō)明的學(xué)習(xí)與分析以及歷年高考試題的研究，我認(rèn)為高考的主要方向沒(méi)有變化，既重基礎(chǔ)又重能力，主干知識(shí)仍然是細(xì)胞代謝，遺傳定律，生命活動(dòng)調(diào)節(jié)和生態(tài)學(xué)四大部分，鑒于生物科目高考所涉及知識(shí)點(diǎn)非常多，且有的知識(shí)較零散，所以在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)從以下幾方面開(kāi)展復(fù)習(xí)：
1.同學(xué)生一起結(jié)合課本構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，系統(tǒng)的將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連點(diǎn)串線形成面再到網(wǎng)，比如復(fù)習(xí)專(zhuān)題一細(xì)胞的分子組成與結(jié)構(gòu)，就可以先串線即元素→化合物→細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，然后再?lài)@元素，化合物，細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)展開(kāi)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，吃透教材，關(guān)注教材細(xì)節(jié)，如課本中的一些結(jié)論性的語(yǔ)句，關(guān)注教材插圖，如動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，要會(huì)比較分析圖像，2013年全國(guó)高考卷就出了道必修3免疫調(diào)節(jié)的題目，其中的圖就來(lái)自課本。關(guān)注教材語(yǔ)言，高考答題要體現(xiàn)學(xué)科特色，即答題要用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，這樣才能拿 高分。關(guān)注教材實(shí)驗(yàn)，高考生物對(duì)能力的要求其中有一點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)與探究能力，教材中的實(shí)驗(yàn)要學(xué)生熟悉操作過(guò)程，理解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)思路。
3.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心審題，分析圖像和表格，規(guī)范答題，在平時(shí)的講評(píng)試卷中重點(diǎn)開(kāi)展
高考是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅對(duì)考綱，考試說(shuō)明，教材等進(jìn)行徹底了解，同時(shí)還要強(qiáng)化學(xué)生做題能力，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使我們的學(xué)生在高考這個(gè)無(wú)硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)從容應(yīng)答，實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)。
高考個(gè)人心得體會(huì) 篇6
通過(guò)參加2022年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動(dòng)，我受益良多，下面是這次研修活動(dòng)的總結(jié)和心得。
首先是華南師范大學(xué)胡中峰老師給我們進(jìn)行的《高考試題的檢測(cè)評(píng)估與教學(xué)實(shí)施的建議》講座，講座分三個(gè)方面進(jìn)行，一是高考試題檢測(cè)評(píng)估的量化量化方法，二是高考試題檢測(cè)評(píng)估的制化方法，三是實(shí)施教學(xué)實(shí)施的建議。胡老師的講座專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)，從信度難度區(qū)分度等方面給我們講了高考的檢測(cè)試卷檢測(cè)的量化評(píng)估方法。這給我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中試卷難易程度的選擇提供了指導(dǎo)方向。胡老師在講座中也對(duì)我們提出了要求，要求我們要了解全國(guó)卷和廣東省高考試題的質(zhì)量，通過(guò)對(duì)試題質(zhì)量分析把握所教學(xué)生的水平，針對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行因材施教，并建立教師的題庫(kù)。作為老師必須對(duì)試題有加深認(rèn)識(shí)，不能隨便試題就拿給學(xué)生來(lái)做，這樣效率不高而且浪費(fèi)時(shí)間。因材施教，因地制宜，這樣才能使我們的教學(xué)更有效率。
然后是華南師范外國(guó)語(yǔ)文化學(xué)院黃麗燕教授給我們進(jìn)行的《基于大數(shù)據(jù)的高中學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)研究》的講座。在講座中，黃教授講述了了2021年廣東高考英語(yǔ)概況，分析了考生能力以及測(cè)試數(shù)據(jù)來(lái)思考教學(xué)。從黃教授的講座中，我知道了如何分析學(xué)生的成績(jī)，不能只看平均分，最高分或最低分，還要從多個(gè)角度來(lái)分析學(xué)生的成績(jī)，才能更好地對(duì)癥下藥，使學(xué)生成績(jī)有所提高。教授提醒我們，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面，要引導(dǎo)學(xué)生掌握主旨大意，對(duì)于推理判斷題，要指導(dǎo)學(xué)生定位關(guān)鍵信息。在書(shū)面表達(dá)方面，黃教授強(qiáng)調(diào)學(xué)生在審題的時(shí)候要審內(nèi)容要點(diǎn)，內(nèi)容要豐富，注意連貫得體的語(yǔ)言才能使文章流暢。他的這些建議我們?cè)谶@屆高三作文專(zhuān)題復(fù)習(xí)中都有強(qiáng)調(diào)，在平時(shí)的訓(xùn)練中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意審題，不僅審體裁，審寫(xiě)作對(duì)象，還有審要點(diǎn)，以及思考寫(xiě)作內(nèi)容是否達(dá)到應(yīng)用文的應(yīng)用功能。從一輪復(fù)習(xí)中的同伴互改，到二輪復(fù)習(xí)中的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生真正做到了寫(xiě)有所得、評(píng)有所獲，每次看到他們對(duì)自己作文的自我評(píng)價(jià)，感動(dòng)之余也對(duì)他們的進(jìn)步非常欣慰。在后面的講座當(dāng)中教授也給我們講了基于主題的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，以大概念為統(tǒng)領(lǐng)進(jìn)行單元教學(xué)及教學(xué)，設(shè)立不局限于對(duì)具體知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶和技能的機(jī)械訓(xùn)練，而是通過(guò)設(shè)計(jì)與學(xué)科有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究、解釋說(shuō)明等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的累積，提升分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)系統(tǒng)思維能力發(fā)展學(xué)生學(xué)科的核心素養(yǎng)。還有一個(gè)建議是基于深度學(xué)習(xí)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)。深度學(xué)習(xí)是在教學(xué)中學(xué)生積極參與，全身心投入，獲得健康發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在素養(yǎng)的導(dǎo)演目標(biāo)引領(lǐng)下聚焦引領(lǐng)性學(xué)習(xí)主題，展開(kāi)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)一系列參與和體驗(yàn)式的活動(dòng)，才掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)基本方法，體會(huì)學(xué)科基本思想，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解并評(píng)判學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程，能夠綜合應(yīng)用知識(shí)和方法，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，形成積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，高級(jí)的社會(huì)情感和正確的價(jià)值觀成為既有扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又有獨(dú)立思考能力，善于合作，有社會(huì)責(zé)任感，具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能夠創(chuàng)造美好未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐的人。
在案例展示中，老師們給我們展示了精彩的高三教研活動(dòng)。首先是廣州市第二中學(xué)的楊碧雅老師給我們分享了廣州二中2021屆高三學(xué)年的安排。這更讓我認(rèn)識(shí)到以主題為引領(lǐng)進(jìn)行單元復(fù)習(xí)的重要性，在下一屆的高三復(fù)習(xí)中爭(zhēng)取也能做到以主題為引領(lǐng)、篇章為依托進(jìn)行高三一輪復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)更有效率。接下來(lái)是韶關(guān)市教育科學(xué)研究院的王錦霞老師給我們進(jìn)行了《主題引領(lǐng)促高考備考，成效對(duì)分教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)區(qū)域，高三英語(yǔ)教研活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的講座。他跟我們分享了韶關(guān)市的教研活動(dòng)形式，其中開(kāi)展教師共讀和分享會(huì)讓我深有感觸。通過(guò)共讀一本書(shū)，然后來(lái)進(jìn)行研討，促進(jìn)彼此的教學(xué)能力同時(shí)，也能極大地促進(jìn)大家專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。王老師在講座中也提到，在課例研討中，老師必須要進(jìn)行小組討論，討論不是一味說(shuō)好話，而是要提出有建議性的東西，讓對(duì)方有所思考，彼此之間能夠?qū)W到東西，然后進(jìn)行總結(jié)，真正做到促進(jìn)教學(xué)。
此次的線上教研活動(dòng)使我收獲滿滿，非常感謝各位教授和老師帶來(lái)的精彩的講座和經(jīng)驗(yàn)分享！
高考個(gè)人心得體會(huì) 篇7
通過(guò)本次線上學(xué)習(xí)后，我受到極大的啟示，深深的感到單元教學(xué)設(shè)計(jì)的好處、必要之處。就我個(gè)人的粗淺理解和認(rèn)識(shí)，談點(diǎn)體會(huì)。
新高中數(shù)學(xué)課程改革不論是從改革理念，課程內(nèi)容，都有較大的變化，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)教育教學(xué)改革的目標(biāo)，教師是關(guān)鍵，教學(xué)實(shí)施是主要渠道，而教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)的前提和重要基礎(chǔ)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須考慮教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，高中學(xué)生的心里特點(diǎn)，以及不同水平，不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及數(shù)學(xué)的思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)科核心素養(yǎng)是很重要的，它代表的是一個(gè)新課程的改革創(chuàng)新方向。學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該與高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培育和人格培養(yǎng)。學(xué)生們不能”兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，抓好學(xué)習(xí)的同時(shí)也不能忘了學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，不能刻板的去死記硬背，而是找好學(xué)習(xí)方法。在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，老師們要把關(guān)注點(diǎn)更多放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，要想辦法把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人才。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)，要整體把握教材內(nèi)容、全面了解學(xué)情，正確確立教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析教學(xué)重、難點(diǎn)；從數(shù)學(xué)模塊知識(shí)主線、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)組織原則諸方面探究單元教學(xué)設(shè)計(jì)；重視知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)方法提煉以及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；落實(shí)新課程理念，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則
1、整體性原則：數(shù)學(xué)的整體性，知識(shí)的系統(tǒng)性。我們進(jìn)行單元設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意整體設(shè)計(jì)，依序?qū)嵤w評(píng)價(jià)。
2、邏輯性原則：邏輯的連貫性，思維的遞進(jìn)性。關(guān)注每節(jié)課之間或者單元與單元之間的邏輯關(guān)聯(lián)和先后順序，確保它符合數(shù)學(xué)的發(fā)展過(guò)程，由淺入深，由易到難，形成教學(xué)和學(xué)習(xí)的階梯，使我們的教學(xué)有計(jì)劃有目的的去推進(jìn)。單元內(nèi)的各個(gè)課時(shí)既相互獨(dú)立又彼此聯(lián)系，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。
3、主體性原則：符合認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)素養(yǎng)發(fā)展。
4、創(chuàng)造性原則：發(fā)揮教師特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式。每一位老師都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，我們對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，對(duì)于教學(xué)的理解，對(duì)于學(xué)生的理解都有我們獨(dú)特的詮釋?zhuān)覀冊(cè)谶M(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候可以根據(jù)這些來(lái)進(jìn)行單元的重組和整合，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
1、教學(xué)設(shè)計(jì)可分為三大部分：教什么，即是對(duì)學(xué)習(xí)需要的分析，明確要教什么。怎樣教，即教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)。這是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心的部分。教學(xué)的效果怎樣，即對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)內(nèi)容分析，就是確定要教什么。把單元教學(xué)內(nèi)容的地位、作用、單元內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)、各知識(shí)點(diǎn)之間的結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)的思想方法，以及完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要的從屬知識(shí)技能、與本單元相關(guān)的知識(shí)和思想方法等進(jìn)行分析；
3、教學(xué)對(duì)象分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，認(rèn)知水平，基礎(chǔ)知識(shí)與技能的掌握程度，學(xué)習(xí)起點(diǎn)的能力與學(xué)習(xí)特點(diǎn)等；確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)本單元教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，制定明確的教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)行為目標(biāo)）；教學(xué)策略設(shè)計(jì)，主要解決“如何教，如何學(xué)”，運(yùn)用系統(tǒng)方法，從實(shí)際出發(fā)，從爭(zhēng)取整體教學(xué)效益的角度正確選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略；
4、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略特性加以選擇適合的教學(xué)媒體，根據(jù)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中的具體要求，將教學(xué)內(nèi)容與方法等轉(zhuǎn)換為實(shí)物、模型、印刷或視聽(tīng)媒體（包括課件），并把各種教學(xué)媒體進(jìn)行最優(yōu)組合，提高教學(xué)效果；
5、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，主要是形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，它包括課堂教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)檢測(cè)不同層次學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度和課堂教學(xué)形成性測(cè)試和總結(jié)性測(cè)試的設(shè)計(jì)。
高考個(gè)人心得體會(huì) 篇8
9月24—28日我們高二一行六位同事去到杭州，學(xué)習(xí)“選課走班”新高考的實(shí)施方案。在學(xué)習(xí)行程中，我們?nèi)サ搅巳贾菔懈咧校汉紟煷蟾街?、浙江長(zhǎng)征中學(xué)和杭州市十一中學(xué)。
我任教物理學(xué)科，是新高考改革中“6選3”學(xué)科中的一門(mén)，對(duì)于我們這類(lèi)學(xué)科來(lái)說(shuō)，在高考中的變化非常顯著。通過(guò)學(xué)習(xí)，獲益良多，“走班制”作為一種全新的教學(xué)組織方式，有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生主體地位彰顯，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生的自信心得以提升，擴(kuò)大了學(xué)生的交往范圍，加大了同學(xué)間的相互影響，有利于增強(qiáng)同一層次學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。我們作為教師，要順應(yīng)高考改革方式，要努力學(xué)習(xí)提升自己，還要清醒的意識(shí)到自身角色的轉(zhuǎn)變。
第一：重視學(xué)考（即學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試）。
按舊高考模式，許多師生對(duì)學(xué)考抱有及格即好的態(tài)度。而在新高考模式下，在“物化生政史地”六科中，未被選入的科目，學(xué)考成績(jī)也會(huì)影響到同學(xué)們的升學(xué)成績(jī)。某些大學(xué)甚至要求學(xué)生高中十科學(xué)考均達(dá)到A，作為進(jìn)入該校的要求。
另外，即使是選考的科目，也不再只看高考一次的成績(jī)，計(jì)算該科成績(jī)的模式為：學(xué)考成績(jī)：面試成績(jī)：高考成績(jī)（2：3：5），所以無(wú)論師生，都應(yīng)當(dāng)摒棄以前對(duì)學(xué)考的態(tài)度，在新高考中，學(xué)考的重要性，顯著提升，對(duì)學(xué)生的升學(xué)影響頗大。（ BiJIAOGAo.com）
第二：教師的角色要轉(zhuǎn)變成導(dǎo)師。
教師原本的教學(xué)目標(biāo)只是圍繞如何讓學(xué)生把書(shū)本上的知識(shí)融會(huì)貫通，并應(yīng)用于試題和生活中，讓學(xué)生可以在高考中獲得更高的分?jǐn)?shù)。而現(xiàn)在的教師還需要給學(xué)生進(jìn)行生涯指導(dǎo)，走班制在給學(xué)生帶來(lái)了選課的自由、充分的主動(dòng)權(quán)的同時(shí)，也由于學(xué)生的興趣、愛(ài)好十分廣泛而不穩(wěn)定，可能出現(xiàn)選課的盲目性，造成自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。學(xué)校有必要在校園網(wǎng)上建立專(zhuān)門(mén)的課程管理網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)，新學(xué)期前在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布下學(xué)期的課程設(shè)置、課程建議和選課指導(dǎo)，幫助學(xué)生作出正確的選擇。此外，擔(dān)任輔導(dǎo)員的教師要多注意和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的困難和需要，關(guān)注對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。做到整體規(guī)劃，目標(biāo)引領(lǐng)：高一：面向全體學(xué)生的物理必修教育，目標(biāo)定位：學(xué)考要求，即在高一開(kāi)始這門(mén)學(xué)科時(shí)就要告訴學(xué)生這門(mén)學(xué)科的特性，學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科可以就讀的大學(xué)專(zhuān)業(yè)，將來(lái)可以從事的行業(yè)部門(mén)，以便學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科有清醒的認(rèn)識(shí)，做到準(zhǔn)確選擇；高二：分類(lèi)對(duì)待，因材施教，1）針對(duì)學(xué)考學(xué)生的物理學(xué)考復(fù)習(xí)，目標(biāo)定位：學(xué)考要求，一考過(guò)關(guān)，2）針對(duì)選考學(xué)生的物理高考教學(xué)，目標(biāo)定位：夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力；高三：針對(duì)選考學(xué)生的物理高考復(fù)習(xí)教學(xué)，目標(biāo)定位：高考要求，應(yīng)試第一。
第三：對(duì)師生的挑戰(zhàn)加重。
新高考方案中，非常注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生可以自主的選擇自己最中意或最擅長(zhǎng)的學(xué)科，這個(gè)固然大大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，給教師和學(xué)生帶來(lái)的挑戰(zhàn)和負(fù)擔(dān)也加重了。
在教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生自主的選擇不同的學(xué)科，這必然給排課行課帶來(lái)了極大的困難。學(xué)生那邊是“一人一表”狀態(tài)，在我們這種選修科目中，教師面對(duì)的學(xué)生并非以前那種固定的班級(jí)固定的位置，而更類(lèi)似的是大學(xué)的教學(xué)模式，首先給教師對(duì)學(xué)生的了解和評(píng)價(jià)就造成了極大困難。
而在學(xué)生的角度，會(huì)體會(huì)到所有的學(xué)科，一個(gè)都不能少，要做到：重視語(yǔ)數(shù)外，重視“選3”，重視“扔3”。實(shí)際上，按照新高考的模式：除了高一上學(xué)期以外，其余高中階段的5個(gè)學(xué)期都是高考季。這無(wú)形中就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)加劇了。
每個(gè)層次學(xué)生的能力不同，所以在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不能再搞簡(jiǎn)單的“一刀切”了，要根據(jù)不同層次水平實(shí)際，對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。教師在確定三個(gè)層次的學(xué)生作業(yè)時(shí)，題量要適中，難易比例要適當(dāng)。各層次學(xué)生在完成本層作業(yè)后，可試做更高層次的習(xí)題。教師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)并布置分層作業(yè)，每節(jié)課的作業(yè)由易到難，難度隨著層次逐漸加深。始終把握的原則是：對(duì)A層學(xué)生，練習(xí)不出難題，主要打牢基礎(chǔ)；B層習(xí)題難易適中對(duì)；；C層學(xué)生，習(xí)題有一定難度、深度；。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我們了解到了新高考實(shí)施的方案模式，同時(shí)也意識(shí)到了我們現(xiàn)階段與新高考的差距，為了即將到來(lái)的四川新高考改革方案，我們需要準(zhǔn)備的，努力的還有很多很多。
高考個(gè)人心得體會(huì) 篇9
20xx年的語(yǔ)文高考在學(xué)生大面積喊難的聲音中結(jié)束，20xx年的語(yǔ)文高考第一個(gè)出考場(chǎng)的學(xué)生一見(jiàn)到我就說(shuō)，老師，今年的題怎么這么簡(jiǎn)單。是xx年的試題很難，xx年的試題很簡(jiǎn)單嗎?其實(shí)，試題的難易沒(méi)有多大變化。是學(xué)生的熟悉度、心理上的接受力有不同而已。
如何讓學(xué)生上了考場(chǎng)之后，消除畏難情緒，感到高考試題簡(jiǎn)單呢?我談一下自己近年來(lái)的一些做法。
一、整體把握，才能高屋建瓴，眼觀全局。
1.首先要明白，高考語(yǔ)文考什么?
考查的就是核心素養(yǎng)的四個(gè)方面：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。
可見(jiàn)，語(yǔ)文考試與語(yǔ)言表達(dá)密切相關(guān)，與學(xué)生的認(rèn)知能力、思想境界密切相關(guān)，與學(xué)生的思維水平密切相關(guān)。不必把它神秘化，高大上化。它不會(huì)太難，也不會(huì)太容易。
2.全國(guó)卷的命題規(guī)律。
穩(wěn)定性：從讀和寫(xiě)兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的基本能力進(jìn)行考查，以閱讀與寫(xiě)作為主。
綜合性：幾乎所有的題目都需要在理解的基礎(chǔ)上解答。
應(yīng)用性：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要為生活服務(wù)，學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)要運(yùn)用到生活實(shí)際中才能顯示出價(jià)值。
創(chuàng)新性：穩(wěn)中有變，閱讀材料全新、設(shè)問(wèn)方式力求創(chuàng)新。
此外，出題者態(tài)度真誠(chéng)平易，接地氣。充分立足考點(diǎn)和生本，站在學(xué)生的角度設(shè)置問(wèn)題、給出答案，引導(dǎo)學(xué)生立足學(xué)科體系，以聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問(wèn)題所涉及的知識(shí)。生活氣息濃郁，時(shí)代感強(qiáng)烈——充分體現(xiàn)了從生活中來(lái)到生活中去的原則，體現(xiàn)著對(duì)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的尊重，對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值意義及傳統(tǒng)文化的尊重。
高三一年怎樣才能讓學(xué)生科學(xué)、高效地復(fù)習(xí)呢?
二、注重課堂體驗(yàn)，提升學(xué)生的思維水平。
語(yǔ)文教學(xué)的思維方式，包括教師對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)階段的劃分和階段特點(diǎn)的認(rèn)知，對(duì)答題所需知識(shí)的儲(chǔ)備與答題具體能力的培養(yǎng)等。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)思維方式起決定性作用。
首先要遵循復(fù)習(xí)輪次特點(diǎn)及其內(nèi)在要求。
語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、題型、答題技巧等的全面覆蓋，重在建構(gòu)起知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性，需要在廣度上下功夫;突出“全面、基礎(chǔ)、知識(shí)”等三個(gè)方面的要求。第二輪復(fù)習(xí)需要增強(qiáng)針對(duì)性，即針對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的薄弱點(diǎn)，也針對(duì)今年考試中的重難題型;強(qiáng)調(diào)專(zhuān)題性，突出知識(shí)的“點(diǎn)”，重在“查缺補(bǔ)漏”，需要在深度上下功夫;強(qiáng)調(diào)“知識(shí)、規(guī)律、訓(xùn)練、鞏固”等方面的要求。
其次，要強(qiáng)化在訓(xùn)練中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
1.語(yǔ)文復(fù)習(xí)課要以訓(xùn)練為主線。高考訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練有很多相似之處，能力的形成必須在訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)，離開(kāi)科學(xué)的訓(xùn)練，能力無(wú)法真正形成。在訓(xùn)練中，讓學(xué)生理解并掌握知識(shí)，形成并提高應(yīng)試答題能力。
2.在訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。考試答題能力是綜合性很強(qiáng)的能力，不僅僅是對(duì)答題技巧知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，還涉及理解、表達(dá)、評(píng)價(jià)等多個(gè)方面的能力。復(fù)習(xí)教學(xué)除了教給學(xué)生答題所必須的解題技巧知識(shí)外，還需綜合培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)、評(píng)價(jià)等能力?；A(chǔ)性知識(shí)須結(jié)合相應(yīng)試題，在答題訓(xùn)練中幫助學(xué)生體驗(yàn)其實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值;解題技巧知識(shí)，須從具體的答題訓(xùn)練入手，引導(dǎo)學(xué)生充分理解、深入體驗(yàn)，在相應(yīng)的訓(xùn)練中鞏固提高。
如何體驗(yàn)?以《干謁詩(shī)》的訓(xùn)練為例說(shuō)明。
為了讓學(xué)生的知識(shí)形成體系，教師需分類(lèi)講解、訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。要講清楚來(lái)龍去脈，盡量把同一類(lèi)知識(shí)的訓(xùn)練面擴(kuò)得大一些。干謁詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代、背景、原因;干謁詩(shī)的內(nèi)容、特點(diǎn)、目的、寫(xiě)作手法;干謁詩(shī)的風(fēng)格類(lèi)型等，教師都要引導(dǎo)學(xué)生理解、總結(jié)，形成體系;然后再列舉盡可能多的詩(shī)歌讓學(xué)生體驗(yàn)，體會(huì)上述特點(diǎn)。
課堂上列舉了不同風(fēng)格類(lèi)型的干謁詩(shī)，有委婉含蓄的，如朱慶馀的《近試上張水部》;有自負(fù)豪邁的，如李白的《上李邕》;有真誠(chéng)懇切的，如孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》;也有用力恭維的，如杜甫的《丹青引贈(zèng)曹將軍霸》。學(xué)生通過(guò)閱讀、體驗(yàn)、理解了干謁詩(shī)的寫(xiě)作目的是求官、求引薦;但是表達(dá)要委婉含蓄，注意保住知識(shí)分子的面子。明白了干謁詩(shī)常用的比興手法，明白了不同的寫(xiě)作風(fēng)格。這樣當(dāng)今年高考中的干謁詩(shī)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生一下子覺(jué)得熟悉而親切。
盧梭說(shuō)教育即生長(zhǎng)，那么，教育的使命就應(yīng)該是為生長(zhǎng)提供最好的環(huán)境。什么是最好的環(huán)境?第一是自由時(shí)間，第二是好的老師。在希臘文中，學(xué)校一詞的意思就是閑暇。在希臘人看來(lái)，學(xué)生必須有充裕的時(shí)間體驗(yàn)和沉思，才能自由地發(fā)展其心智能力。所以高三的復(fù)習(xí)課不能追求表面上的熱鬧、發(fā)言人數(shù)的眾多。很多時(shí)候安靜的教室更有助于學(xué)生的體驗(yàn)。
三、復(fù)習(xí)課要力求建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，要打通整個(gè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)前后的脈絡(luò)，形成前后通連、鋪墊呼應(yīng)的體系，不顧此失彼。
首先，要分門(mén)別類(lèi)地總結(jié)、訓(xùn)練、掌握知識(shí)。
語(yǔ)文高考越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查和思維的考查，記憶性的所占內(nèi)容比重越來(lái)越少。而閱讀能力要提升，需以豐富的積累為前提。語(yǔ)文學(xué)科中有許多知識(shí)學(xué)生很模糊，為此需要老師分門(mén)別類(lèi)帶領(lǐng)學(xué)生整理，比如說(shuō)不同文體的閱讀。論述類(lèi)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)、設(shè)錯(cuò)方式，新聞的基本知識(shí)、出題類(lèi)型，小說(shuō)的知識(shí)，散文的特點(diǎn)，中國(guó)古典詩(shī)歌的特點(diǎn)及其分類(lèi)，文言文字詞句的積累等，都需要進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練。學(xué)生明白了文體特征，掌握了文體知識(shí)，有利于學(xué)生讀懂文章。
每復(fù)習(xí)一種文體，我都要求學(xué)生制作知識(shí)導(dǎo)圖，將自己對(duì)該種文體的理解、出題方式等以自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)。原來(lái)覺(jué)得難度可能比較大，但學(xué)生給了我驚喜。繪制認(rèn)真細(xì)致，很有創(chuàng)意。
對(duì)重難知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)、訓(xùn)練。比如文學(xué)作品的表現(xiàn)手法，種類(lèi)很多，術(shù)語(yǔ)很多。教師要進(jìn)行精細(xì)的整理，輔助以具體例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生分清各種手法的特征，識(shí)記例句。還有修辭知識(shí)，對(duì)聯(lián)知識(shí)等，都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。我們復(fù)習(xí)了這么多，高考只是萬(wàn)中取一。但正因?yàn)橛辛诉@樣大面積的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了很多知識(shí)，語(yǔ)文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)形成。這樣不管什么樣的題目出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)有一種似曾相識(shí)之感。這種熟悉的感覺(jué)會(huì)減輕學(xué)生的心理壓力，有助于學(xué)生自信地答題。
其次，以高考真題訓(xùn)練為綱，促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。
不要把高考真題當(dāng)做一篇普通的閱讀去做，而要把它當(dāng)做一篇文章去研讀。精細(xì)研讀之后，學(xué)生會(huì)有多方面的收獲。比如20xx年高考，考查李娟的散文《我們的裁縫店》。我這樣設(shè)計(jì)訓(xùn)練思路：將對(duì)文章的解讀與理解詞語(yǔ)的含義、理解句子的含義、理解文章的語(yǔ)言特色結(jié)合起來(lái)。在學(xué)生讀完文章以后，我設(shè)置了一個(gè)主問(wèn)題：欣賞本文的語(yǔ)言。把主問(wèn)題分解一下，就是本文的語(yǔ)言有哪些特色?哪些語(yǔ)句內(nèi)涵豐富?哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?學(xué)生紛紛發(fā)言。在分析語(yǔ)言的過(guò)程中，文本也被學(xué)生進(jìn)行了全面的剖析。之后，針對(duì)如何欣賞詞語(yǔ)、如何欣賞句子、如何鑒賞語(yǔ)言的風(fēng)格特色，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了明確的總結(jié)，力求使學(xué)生獲得清晰準(zhǔn)確的知識(shí)，明白答題的思路規(guī)范，把知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化落到實(shí)處。
本節(jié)課的收獲不止如此，學(xué)生從鑒賞語(yǔ)言入手，還理解了新疆喀吾圖地區(qū)老百姓樸實(shí)而又充滿歡樂(lè)的生活，感受到了平凡的人們對(duì)美與善的追求，也體會(huì)到了普通人勞作的辛苦與充實(shí)。
文章末尾說(shuō)：干裁縫真的很辛苦，但那么多事情，一針一線的，不是說(shuō)拆就能拆得掉。當(dāng)我再一次把一股線平穩(wěn)準(zhǔn)確地穿進(jìn)一個(gè)針孔，總會(huì)在一剎那想通很多事情。想通了哪些事情呢?其中包含的敬業(yè)精神、工匠精神、踏實(shí)勤奮、辛苦勞作、艱苦中的歡樂(lè)等都被學(xué)生挖掘出來(lái)。后來(lái)有多名學(xué)生在作文中引用本文，其中傳遞的生活態(tài)度，在高三緊張的學(xué)習(xí)中，如同一股清流，平息了學(xué)生的浮躁。
四、規(guī)范作文結(jié)構(gòu)，提高思想認(rèn)識(shí)。
1.高考作文要加強(qiáng)規(guī)范性訓(xùn)練。
對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，形象要走在能力的前面;對(duì)于一篇作文來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)要走在內(nèi)容的前面?？紙?chǎng)作文的快速批閱要求文章一定要有一個(gè)清晰完整的結(jié)構(gòu)，要一目了然。怎么做到呢?我在平時(shí)的訓(xùn)練中，經(jīng)常給學(xué)生提的要求就是，先把作文的樣子寫(xiě)好：開(kāi)頭明確中心，中間主體部分要有清晰的思路，有明確精煉的段首句，或者概括本段內(nèi)容，或者提出分論點(diǎn)。結(jié)尾要有對(duì)中心的深化、升華，要呼應(yīng)開(kāi)頭。在篇章結(jié)構(gòu)方面，我經(jīng)常用人體給學(xué)生作比喻。一個(gè)人要好看，頭只占一小部分，上升和下身的比例要相當(dāng)，腳只能占一點(diǎn)。所以文章也要寫(xiě)成這樣，開(kāi)頭要簡(jiǎn)短有力，形象有文采，如果開(kāi)頭太長(zhǎng)，則顯得頭重腳輕。主體部分最少要分三段，三段比例要相當(dāng)，就像人的上肢和下肢一樣。分段是提示老師思路在轉(zhuǎn)換，大長(zhǎng)段是忌諱，意味著思路混亂。結(jié)尾要精煉，點(diǎn)明中心，升華內(nèi)容。
2.高考作文要表現(xiàn)出崇高的思想境界。
高考命題要求用一句話概括就是：用黨的十九大精神統(tǒng)領(lǐng)高考命題工作，全面落實(shí)立德樹(shù)人要求。
寫(xiě)作則表現(xiàn)為以下要求：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。可以看出反復(fù)強(qiáng)調(diào)“正確認(rèn)識(shí)”。由此可見(jiàn)，寫(xiě)作首先要考查的就是學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、復(fù)雜現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)能力。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里，深入剖析材料，把握材料的內(nèi)涵，提高認(rèn)識(shí)能力。
3.審清作文要求，表現(xiàn)具體情境。
在作文結(jié)構(gòu)清晰和內(nèi)容充實(shí)的基礎(chǔ)上，要訓(xùn)練學(xué)生按照情境寫(xiě)作的能力，符合題目要求。
近年來(lái)，全國(guó)2卷作文命題表述新穎，形式不斷創(chuàng)新。
比如20xx年，女兒舉報(bào)在高速公路上邊開(kāi)車(chē)邊打電話的父親，給相關(guān)方寫(xiě)一封信;20xx年，中國(guó)文化博大精深，閱讀六句名言，選出其中的兩句到三句寫(xiě)出自己的感觸與思考;而20xx年高考作文則給出了5個(gè)場(chǎng)景，要求學(xué)生選取其中一個(gè)，以當(dāng)事人的身份完成寫(xiě)作。這幾個(gè)作文題有明確的體裁要求和情境要求，今年的作文題還強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人的身份。如果作文沒(méi)有體現(xiàn)出這些明確的要求，就成了明顯的失分點(diǎn)。
我經(jīng)常告訴學(xué)生，做人要低調(diào)內(nèi)斂，寫(xiě)作則要張揚(yáng)個(gè)性。鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中以孔孟的傳人自居，做凈化社會(huì)風(fēng)氣的清流;樹(shù)立明確的是非觀，敢于弘揚(yáng)正氣，批判邪惡;勇于表現(xiàn)年輕人的銳氣、正氣，為社會(huì)的痼疾尋找解決的辦法。
五、不要把高考真題當(dāng)做法寶。
高考真題對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)起著很大作用，但不能被其束縛住。
高考語(yǔ)文試題求新、求難、求異，有意打破模式化、套路化。我們要研究前幾年的高考試題，但是不能把它當(dāng)做真經(jīng)。上海近幾年未公布高考試題，就是不想讓學(xué)生受到任何模式的影響，真正考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以我們不能把大量的時(shí)間用來(lái)反復(fù)訓(xùn)練前幾年的高考體型。高考真題是命題人前一年思考智慧的結(jié)晶，已經(jīng)完成了它的使命。而在新的一年里，教師要根據(jù)考綱的變化，捕捉可能出現(xiàn)的新題型，大膽及時(shí)地訓(xùn)練學(xué)生。
比如20xx年語(yǔ)言運(yùn)用試題的全面變革，就是提醒師生要打破思維定勢(shì)、訓(xùn)練定勢(shì)，從而轉(zhuǎn)向提升學(xué)生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)以致用的能力的方向。所以教師切不可被前幾年的高考試題束縛住，要有前瞻性眼光，創(chuàng)造性精神，在求新求異的過(guò)程中，提升學(xué)生的能力。
結(jié)語(yǔ)：謀分之道在謀人。
語(yǔ)文的“分”是生命成熟的自然果實(shí)，不是單純地記與練所能達(dá)成。真正造成語(yǔ)文成績(jī)不理想的根本原因，是生命的不覺(jué)醒，而不是記得不夠，練得不夠。優(yōu)秀學(xué)生與一般學(xué)生的差異，不僅表現(xiàn)在分?jǐn)?shù)的高低上，更是體現(xiàn)在心靈、感悟、體驗(yàn)、精神、堅(jiān)持、覺(jué)解、創(chuàng)造力等方面，這些重要素質(zhì)的差別遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)本身體現(xiàn)的差別更為重大?！胺帧敝皇莻€(gè)表象，構(gòu)成分?jǐn)?shù)內(nèi)里的是一個(gè)人的思想、意識(shí)、習(xí)慣等方面的狀態(tài)。
在高三復(fù)習(xí)中，會(huì)遇到很多啟人心智的文章。有時(shí)，即便是一道選擇題，也閃爍著智慧的火花。教師要充分利用這些訓(xùn)練材料引導(dǎo)學(xué)生去覺(jué)解生命，在學(xué)習(xí)與生活中不斷加強(qiáng)自我砥礪，促使學(xué)生的生命不斷走向成熟，從而更好地閱讀有字之書(shū)與無(wú)字之書(shū)。
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