教案是老師上課之前需要備好的課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。老師在上課時(shí)要依據(jù)教案課件來實(shí)施。接下來出國留學(xué)網(wǎng)小編會為大家分享“小學(xué)素材課件”，請您詳細(xì)了解以下內(nèi)容！
小學(xué)素材課件(篇1)
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過體驗(yàn)感受、對話交流，感受海倫。凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時(shí)也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識的力量，精神的力量。
課文解讀：
文章介紹了海倫。凱勒小時(shí)因病雙目失明、雙耳失聰，在家庭教師薩利文老師的幫助下走進(jìn)了知識的大門。知識給了她生活的勇氣與力量，使她享受到無聲黑暗世界中獨(dú)有的美：她在想象中感受世界，用觸覺學(xué)會了說話……她用自己的一生，告訴所有的奮斗的力量以及生命的美好。
聽說活動：
人能走多遠(yuǎn)，不要問雙腿而要問志向;人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否，人生都會因?yàn)檫@一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。(聽力內(nèi)容)
談話導(dǎo)入：
十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。
1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
1、 出示詞語，指名讀，正音。
雙目失明 雙耳失聰 有聲有色 隔絕 暴躁 脾氣 猛然醒悟 前所未有 不分晝夜 吮吸 甘霖 如饑似渴 打開眼界 林中漫步 湖上泛舟 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 觸覺 夜以繼日 傾注 不屈不撓
2、 按照詞語的提示，聯(lián)系復(fù)述課文。
1、 抄寫出示詞語兩遍。
請學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的交流，加深對海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
1、 老師請幾位同學(xué)，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓后讓他們回座位。
2、 等他們座位后，幫他們恢復(fù)正常，請他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。
3、 根據(jù)學(xué)生的感受，老師總結(jié)，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”
話題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。
(可以從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習(xí)、知識打開了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的理解。)
話題二：對于“知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的?
(引導(dǎo)學(xué)生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺學(xué)會說話，給世界留下自己的聲音。)
(這三個(gè)話題是教師預(yù)設(shè)的，在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以調(diào)整。另外
在交流對話中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在感受語言文字的魅力時(shí)同時(shí)受到海
小學(xué)素材課件(篇2)
第一單元小數(shù)乘法
教材簡介：
本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。
2.使學(xué)生會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。
3.使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運(yùn)用這些定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
4.使學(xué)生體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的重要工具。
教學(xué)措施：
1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。
2.指導(dǎo)學(xué)生對小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋，提高簡單的推理能力。3.注意引導(dǎo)學(xué)生探索因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。
課時(shí)安排：6課時(shí)。
第一課時(shí)小數(shù)乘以整數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：P2例1、做一做，P3例2、做一做，P7練習(xí)—第1～4題。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)
①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化?0.343.50.20__.02
②把353縮小到時(shí)它的1/10是多少?縮小到它的1/100呢?1/1000呢?二、引入嘗試：
大家喜歡放風(fēng)箏嗎?今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。
出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?(1)例1：燕子風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買3個(gè)風(fēng)箏多少元?(讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算)
(2)匯報(bào)結(jié)果：誰來匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的?(板書學(xué)生的匯報(bào)。)用加法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法計(jì)算：3.5×3=10.5元
3.5元=35角35×3=105105角=10元5角=10.5元理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。
(3)理解意義。為什么用3.5×3計(jì)算?3.5×3表示什么?(3個(gè)3.5或3.5的3倍.)
(4)初步理解算理。怎樣算的?把3.5元看作35角
3.5元擴(kuò)大1035×3×310.5元1/10105 105角就等于10.5元
(5)買5個(gè)4.8元的風(fēng)箏要多少元呢?會用這種方法算嗎?P2做一做2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。
象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會算了,那不代表錢數(shù)的0.72×5你們會算嗎?能不能將它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的知識來解答呢?(生試算，指名板演。)(1)生算完后，小組討論計(jì)算過程，然后板書，并指名說是如何算的.(2)強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。
(3)示范：擴(kuò)大100倍72×5×53.60縮小到它的1/100360引導(dǎo)性提問:
0.72變成72發(fā)生了怎樣的變化?72×5算完了,再該怎么辦?為什么要縮小到它的1/100?
(4)回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的?
使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍，積也隨著擴(kuò)大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它的1/100。(提示:根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì),將小數(shù)末尾的0可以去掉)
注意：如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。
(5)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法?計(jì)算
7×425×70.7×42.5×7
觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?
怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)?①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);②按整數(shù)乘法的法則算出積;
③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。三、運(yùn)用1、填空。
4.5()0.74()×3×3×2×2()135()1482、判斷13.5×22.703、P2做一做
三、體驗(yàn)：(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?(板書課題)(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?四、作業(yè)：P7練習(xí)一第1、2、3題。
課后反思：
今天的教學(xué)法在學(xué)生預(yù)習(xí)后顯得十分順利，但在預(yù)習(xí)與作業(yè)中也暴露出一些問題需要注意：
1、第二個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的小數(shù)乘法該怎樣計(jì)算，由于教材中并無此類例題，要適當(dāng)補(bǔ)充指導(dǎo);2、小數(shù)乘位數(shù)的豎式書寫格式，學(xué)生中常見錯(cuò)誤有如下幾種：
2。32。3__12__124。6462。32327。66。9
3、計(jì)算中積的小數(shù)點(diǎn)末尾有0時(shí)，如何確定小數(shù)點(diǎn)的位置;4、計(jì)算結(jié)果中小數(shù)點(diǎn)末尾的0沒去掉，化簡。
第二課時(shí)小數(shù)乘小數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：P4例3、做一做，P5例4、做一做，P8—9練習(xí)一第5—9、13題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。
2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決新問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。
教學(xué)過程：一、引入嘗試
1、出示例3圖：同學(xué)們最近我們校園宣傳欄的玻璃碎了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎?怎么列式?(板書0.8×1.2)
2、嘗試計(jì)算
小學(xué)素材課件(篇3)
1.了解賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析及作者借古諷今，勸諫漢文帝施仁政在當(dāng)時(shí)歷史條件下的進(jìn)步意義。2.歸納掌握“制、亡、利、固、遺、度”等詞的一詞多義、八個(gè)通假字、三種古漢語特殊句式。3.熟讀課文，背誦課文最后三段。
教學(xué)重點(diǎn) 背誦課文，理解并積累文言實(shí)詞、虛詞和句式。
教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合課文詞句的特點(diǎn)，歸納文言詞法句法知識，逐步掌握文言字詞句運(yùn)用規(guī)律。
[教學(xué)要點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生了解賈誼及秦統(tǒng)一前后的歷史背景。放錄音范讀，以求學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。熟讀課文，理解文意。
宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。
可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。
學(xué)生默讀，理解。
教師提示：漢文帝渴求賢臣，坐在宣室里征求賈誼的意見，賈誼的政治才干無與倫比?？上牡劭兆砸拱肭跋?，不向賈誼征求社稷大計(jì)卻問及鬼魅神仙。此詩選取宣室召見、夜半前席兩個(gè)細(xì)節(jié)，揭示出賈誼似受恩遇實(shí)則不遇的實(shí)質(zhì)。
賈生才調(diào)世無倫，哭泣情懷吊屈文。
梁王墜馬尋常事，何需哀傷付一生。
學(xué)生默讀，理解。
教師提示：賈誼懷才不遇，空有抱負(fù)，曾深情吟詠出《吊屈原賦》。梁王落馬而死本是尋常之事，賈誼又何必為此自悲自責(zé)呢，抑郁而終呢?
那么，賈誼“才調(diào)”到底如何呢?讓我們從被魯迅稱為“西漢鴻文”的《過秦論》中尋找答案吧。
選一生讀注解①。教師稍作補(bǔ)充：賈誼年十八以能誦詩書、善屬文聞名于郡中。年二十提出改革制度的主張，表現(xiàn)出卓越的政治才能，得到漢文帝的賞識，但卻因此受到守舊派的詆毀，被貶為長沙王太傅。貶謫后，雖身居閑職，仍心系朝事，后為梁王太傅。正如毛澤東詩中所講，梁王落馬而死，賈誼以為是自己失職，哭泣歲余，抑郁而終，年僅33歲。一顆璀璨奪目的巨星從此長逝歷史天空。所著政論文以《過秦論》《陳政事疏》《論積貯疏》最為有名。
戰(zhàn)國時(shí)代，隨著宗法制度的解體，各國競相改革。秦國的商鞅變法最為徹底，功效卓著，秦國空前強(qiáng)大起來，于是以秦統(tǒng)一為主線的多年的兼并戰(zhàn)爭開始了。如齊魏馬陵之戰(zhàn)、秦趙長平之戰(zhàn)等，連年征戰(zhàn)給人民帶來了極大的災(zāi)難。最后秦終于兼并了六國。
秦統(tǒng)一天下之后，對百姓橫征暴斂，濫施嚴(yán)刑苛法;對異族大肆興伐。它的暴政給人民帶來了極大的災(zāi)難，民怨沸騰，終于在秦二世元年爆發(fā)了陳勝吳廣起義。隨著人民起義的風(fēng)起云涌，中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一王朝也是歷時(shí)最短的王朝很快結(jié)束了。
學(xué)生聽錄音一遍。
生字：
腴(yú)軫(zhěn)鏃(cú)笞(chī)恬(tián)藩(fān)甕(wèng)牖(yǒu)
孝公既沒(mò)召滑(shào)俯首頸系(xì)踐華為城(huà)勁弩(jìng)
不及中人(zhōng)墨翟(dí)躡足行伍(háng)將數(shù)百之眾(jiàng)
度長絜大(duó) 比權(quán)量力(liàng) 萬乘之勢(shèng) 朝同列(cháo)
陳利兵而誰何(通“呵”) 倔起阡陌之中(通“崛”) 贏糧而景從(通“影”)
1.掌握本課的生字、多音字、通假字。
[教學(xué)要點(diǎn)]采用誦讀教學(xué)法，以指導(dǎo)學(xué)生誦讀為主。包括兩部分內(nèi)容：①對課文內(nèi)容作簡單的分析點(diǎn)撥，以期盡快形成背誦思路;②語氣提示
[教學(xué)步驟 ]一、檢查朗讀情況，采用個(gè)別朗讀與集體朗讀的形式，抽查生字、多音字、通假字的掌握情況。
提問：讀全文后回答，這一篇史論的主要觀點(diǎn)是什么?如何理解這句話?
明確：“仁義不施而攻守之勢異也”這句話是對秦王朝所犯過失的總結(jié)，秦王朝“仁義不施”結(jié)果導(dǎo)致亡國。
提問：從全文看，“攻守之勢異也”，“攻”“守”的不同形勢在課文中的具體表現(xiàn)是什么?
學(xué)生討論后明確“攻之勢”體現(xiàn)在第一段到第三段，崛起——強(qiáng)大——鼎盛?！笆刂畡荨斌w現(xiàn)在第三段、第四段，由統(tǒng)一天下到覆滅。
選一學(xué)生朗讀第一段。
朗讀提示：注意語勢，體現(xiàn)秦王朝勢力的崛起，突出秦國地利(據(jù)殽函之固、擁雍州之地)、人和(君臣固守以窺周室)、政通(內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具)等的優(yōu)勢。整段以中速讀。
集體朗讀第一段。
選學(xué)生讀第二段。
朗讀提示：應(yīng)注意一下兩方面：①秦國“從孝公既沒……南……西……東……北收要害之都”語調(diào)上揚(yáng)，應(yīng)有秦?cái)U(kuò)張領(lǐng)土、勢力空前增強(qiáng)的氣勢。②六國攻秦、賂秦、服秦三部曲：“諸侯恐懼……叩關(guān)而攻秦”眾諸侯約從締交，羅致人才，戮力攻秦，語勢上揚(yáng)，以諸侯之強(qiáng)反襯突出強(qiáng)秦之不可戰(zhàn)勝;“秦人開關(guān)延敵……爭割地而賂秦”，強(qiáng)秦輕而易舉，獲得大勝，六國卻不堪一擊，語勢由強(qiáng)到弱;“秦有余力而制其弊……強(qiáng)國請服，弱國入朝”應(yīng)由低緩的語氣讀出。最后一句輕描淡寫一語帶過即可。
學(xué)生齊讀第二段，體味語意。
提問：研讀課文，作者總寫秦始皇的功業(yè)，從政治、軍事、文化、刑法、地理防務(wù)五個(gè)方面來談，請用選文中的語句回答各個(gè)方面的具體內(nèi)容。
學(xué)生速讀后明確：統(tǒng)一天下前，政治上“吞二周而忘諸侯，履至尊而制六合。”軍事上“南取百越之地……北筑長城而首藩籬，卻匈奴七百余里。”
統(tǒng)一天下之后，采取了愚民、弱民、防民之策。文化上“廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首?！毙谭ㄉ稀般拿牵瑲⒑澜?，銷鋒鏑，以弱天下之民，執(zhí)敲撲而鞭笞天下?！钡乩矸绖?wù)上“踐華為城，因河為池，良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何?！?BR> 朗讀指導(dǎo)：統(tǒng)一天下前，應(yīng)由較強(qiáng)的語勢讀出，充分渲染塑造一個(gè)“威加海內(nèi)”的帝王形象。統(tǒng)一天下之后，秦王朝至此已達(dá)頂峰，這意味著從此轉(zhuǎn)入守勢。這段文字義正辭嚴(yán)，充分揭露了秦的暴虐無道，故誦讀應(yīng)有“聲討”之勢。末句“天下已定”總承以上內(nèi)容，其后應(yīng)有長停頓，然后轉(zhuǎn)入敘秦始皇的心態(tài)，用以反襯下文滅亡之速，讀時(shí)須有嘲諷意，突出“自以為”“萬世之業(yè)”等詞語。
集體朗讀第三段，背誦。
女生齊讀第四段。
教師提問：第四段寫了強(qiáng)秦的滅亡?！瓣惿嫫鹆x，天下響應(yīng)”有哪幾方面的鋪敘呢?選文中語句回答。用意何在?
學(xué)生明確：五個(gè)方面。出身地位：“甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也;躡足行伍之間，而倔起阡陌之中。”個(gè)人素質(zhì)：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富?！逼鹆x軍成分：“疲弊之卒，數(shù)百之眾”。武器：“斬木為兵，揭桿為旗”。起義的影響：“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。”起義結(jié)果：“山東豪俊遂并起而忘秦族矣”。
這五方面的鋪敘為第五段內(nèi)容作了鋪墊。
朗讀指導(dǎo)：①“始皇”二句，暗示民心不服，人人自危，宜用從容、沉著的語調(diào)讀出。②“然”急轉(zhuǎn)直下，稍作停頓，以下先抑(“陳涉”至“之富”)后揚(yáng)(“躡足”至段末)讀出對比情調(diào)。③末句敘事結(jié)束全篇，要讀得沉著、有力。
集體誦讀一次。
教師提問：既為史論，那么“論”自然體現(xiàn)在末段，作者的思路如何?
學(xué)生默讀思考。
明確：先對比論述九國之師何陳涉之眾的力量，重點(diǎn)是“成敗異變、功業(yè)相反”八字。然后歸納中心論點(diǎn)，“然秦以區(qū)區(qū)之地”以下四句照應(yīng)第一二段;“以六合為家”二句照應(yīng)第三段;“一夫作難”三句照應(yīng)第四段，水到渠成點(diǎn)出中心論點(diǎn)“仁義不施而攻守之勢異也”。
朗讀指導(dǎo)：“且夫”推進(jìn)一層領(lǐng)起議論的語氣。以下連用六個(gè)“也”表示及其肯定的意思。四個(gè)排比句的重音是：“尊”“銛”“抗”“及”。特別應(yīng)重讀“成敗異變，功業(yè)相反”?！霸囀埂睋Q假設(shè)語氣，讀出惋惜之意?！叭磺亍币韵戮渥诱Z勢由弱到強(qiáng)，逼出“何也”，結(jié)句顯志，須用深責(zé)的語氣讀出，“仁義不施”是重點(diǎn)，宜一字一頓。
集體誦讀第五段。
[教學(xué)要點(diǎn)]檢查背誦。師生回顧交流西漢初的社會情形，明確作者寫《過秦論》的現(xiàn)實(shí)性和針對性?？偨Y(jié)字、詞、句等文言知識，落到實(shí)處。
[教學(xué)步驟 ]
提問：作者借古諷今，強(qiáng)秦的速亡給后人的啟示是什么?漢初的社會情形如何?賈誼為什么要寫這篇文章?
學(xué)生討論明確：①“施仁政，行仁政”。②賈誼生活在漢文帝時(shí)代。其時(shí)，社會經(jīng)濟(jì)已漸漸恢復(fù)，人民生活也較安定，但是階級矛盾卻在不斷地滋生暗長，統(tǒng)治階級日益滋長“淫侈之俗”，并橫征暴斂，加重人民負(fù)擔(dān)，以至逼迫農(nóng)民賣鬻子。賈誼擔(dān)心“大命將泛，莫之振救”，于是借此文，要求漢文帝以秦亡為警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆轍。③從前面對賈誼的介紹可以看出，賈誼是個(gè)對政治功名有強(qiáng)烈愿望的人，他想通過這篇文章引起皇帝的注意，實(shí)現(xiàn)其政治抱負(fù)。
教師總結(jié)引申：同學(xué)們的分析很有見地。在我國歷史上有過不少像賈誼一樣憂國憂民的知識分子，如戰(zhàn)國時(shí)代有為楚國前途大聲呼喊“豈余身之憚殃兮，恐皇輿之?dāng)】儭钡膼蹏娙饲?南宋有“胡未滅，鬢先秋，淚空流”的憂患詩人陸游;有希望“試手補(bǔ)天裂”“西北洗胡沙”的愛國詞人辛棄疾……這種關(guān)心國家命運(yùn)的愛國傳統(tǒng)在正直而富有理想的知識分子身上是一脈相承的?，F(xiàn)在請大家回想一下，哪些句子體現(xiàn)了作者的憂思滿懷、語重心長?
學(xué)生思考、吟誦。
三、小結(jié) 賈誼以其縱觀天下，通覽古今的博學(xué)與睿智，將熾熱的愛國之情洋溢于字里行間，確實(shí)才調(diào)無倫。
1.教師提問：請找出本文中所有的詞類活用現(xiàn)象，并初步歸納其活用的規(guī)律。
學(xué)生討論明確。
教師歸納：活用規(guī)律：名詞作狀語，名詞放在動詞前，1、2、3句表示動作行為的特征和狀態(tài)，第4句表示動作行為發(fā)生的處所或方位。
名詞活用作動詞，第5句和第7句，兩個(gè)名詞連用，表示事物的動作意義;第6句，名詞和動詞用“而”連接，這個(gè)名詞常用如動詞。
教師歸納：活用規(guī)律：動詞用作名詞，動詞在句中充當(dāng)賓語，如例1。動詞的使動用法，例2、3、6句，不及物動詞帶了賓語，4、5句，動作對它的賓語含有“使它怎樣”的意思，這說明這些動詞都產(chǎn)生了使動用法。
教師歸納：活用規(guī)律：形容詞后帶有賓語，且對它的賓語含有“使它怎樣”的意思，說明形容詞用作動詞，表示使動的意義，如例1、2、3。
2.提問：課后思考練習(xí)第三題中有6個(gè)實(shí)詞，歸納其一詞多義，力求在動態(tài)的語境中辨析詞義。
①然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。
②一夫作難而七廟隳。
③陳利兵而誰何。
④謫戌之眾，非抗于九國之師也。
明確：①判斷句。②被動句。③賓語前置句。④介詞結(jié)構(gòu)后置。
課外閱讀《六國論》，思考：為什么同是、秦破六國統(tǒng)一天下直至滅亡這段歷史，西漢的賈誼選取“秦亡”這個(gè)角度，而北宋蘇洵卻選“六國破滅的原因”這個(gè)角度?
小學(xué)素材課件(篇4)
一、說教材
這篇文章由三篇文章組成。這三篇文章都是以古文的形式呈現(xiàn)的。第一篇選自《論語》，是對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的解讀;第二篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書的方法;第三篇是曾國藩的文章，曾國藩通過這篇文章告訴我們，讀書要有志、有識、有恒，并從正反兩方面加以論證，證明三者對讀書人來說缺一不可，非常重要。
二、說目標(biāo)
根據(jù)對課文的理解和課文的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“恥、矣”等3個(gè)生字，會寫“恥、誨”等9個(gè)生字。
2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。
3.體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容，我把重點(diǎn)確定為：理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。把難點(diǎn)確定為體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。
四、說教法和學(xué)法
1.選擇教法，形成思路
為了能讓學(xué)生用最快的速度理解課文，把握課文的思想，我圍繞三維目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，借助課件展示等方法，對這篇課文進(jìn)行了深入的剖析。
2.學(xué)法指導(dǎo)，形成能力
我引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，用讀的方式促進(jìn)學(xué)生對課文深入理解，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人，提高學(xué)生的能力。
五、說教學(xué)過程。
1.為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我采用了讓學(xué)生講故事的方式，這樣能激發(fā)學(xué)生的積極性，激起他們學(xué)習(xí)的欲望。
2.對于課文的理解，我首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們在自讀的基礎(chǔ)上先把握課文內(nèi)容，然后再在教師的引導(dǎo)下，通過解決重點(diǎn)詞句，從而達(dá)到對課文的理解，明白作者寫作意圖。
3.為了開闊學(xué)生的眼界，我還設(shè)置了拓展延伸的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生搜集課外的有關(guān)讀書的名言，以擴(kuò)大學(xué)生的積累。
4.板書設(shè)計(jì)：略
六、教學(xué)效果預(yù)設(shè)。
小學(xué)素材課件(篇5)
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿素材
一、引言部分
大家好！我是××小學(xué)數(shù)學(xué)老師，今天很榮幸為大家?guī)硪惶藐P(guān)于數(shù)學(xué)的優(yōu)秀說課。在本節(jié)課中，我將以小學(xué)三年級《數(shù)的整體與部分》為例，讓學(xué)生通過生動的實(shí)例和互動體驗(yàn)，探索整體與部分的關(guān)系，培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解整體與部分的概念，培養(yǎng)他們的觀察力和抽象思維能力。
二、學(xué)情分析和教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課是小學(xué)三年級的一堂數(shù)學(xué)課，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過整數(shù)的概念，對加法和減法運(yùn)算也有一定的掌握。在課堂中，學(xué)生們的思維活躍度較高，善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生理解整體與部分的概念，能夠準(zhǔn)確地描述物體的整體和部分；
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，能夠進(jìn)行簡單的物體分析；
3. 提高學(xué)生的抽象思維能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行簡單的推理和解決問題；
4. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，能夠與他人合作解決問題。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生準(zhǔn)確理解整體與部分的概念，并能夠進(jìn)行整體和部分的描述。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，讓他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行簡單的推理和解決問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教具準(zhǔn)備：彩色畫紙、彩色筆、計(jì)算器等。
2. 教材準(zhǔn)備：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教材《數(shù)的整體與部分》。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過一個(gè)簡單的生活場景，讓學(xué)生對整體與部分的概念進(jìn)行了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師可以帶來一個(gè)水果籃，讓學(xué)生觀察籃子中的水果，引導(dǎo)他們進(jìn)行整體和部分的描述。
2. 概念講解：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物體，讓他們發(fā)現(xiàn)物體可以分為整體和部分。然后，老師給出相應(yīng)的概念定義，并通過實(shí)例進(jìn)行解釋和講解。
3. 實(shí)例分析：老師通過圖片或?qū)嵨?，給學(xué)生展示幾個(gè)常見的物體，并帶領(lǐng)他們進(jìn)行整體和部分的討論。例如，一個(gè)蘋果可以分成果皮、果肉和果核，一個(gè)書包可以分成外袋、拉鏈和內(nèi)袋等等。
4. 合作探究：先讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)物體，進(jìn)行整體和部分的分析和描述。然后，老師引導(dǎo)學(xué)生討論各組的分析結(jié)果，讓他們相互學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。
5. 拓展延伸：為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，提高他們的觀察力和分析能力，老師以計(jì)算器為例，讓學(xué)生思考計(jì)算器的整體和部分有哪些，每個(gè)部分的作用是什么。
6. 歸納總結(jié)：通過學(xué)生的合作探究和拓展延伸，老師歸納總結(jié)出整體與部分的概念和相關(guān)知識點(diǎn)，與學(xué)生一起復(fù)習(xí)和討論。
7. 練習(xí)鞏固：通過出示一些與整體與部分相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行解答和分析。
六、板書設(shè)計(jì)
板書內(nèi)容：整體與部分
七、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對整體與部分的概念有了更為準(zhǔn)確的理解，培養(yǎng)了他們的觀察力和抽象思維能力。在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們將能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識，進(jìn)行簡單的物體分析和問題解決。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識也得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。希望本節(jié)課對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維發(fā)展有所啟發(fā)。謝謝大家！
以上是一個(gè)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿素材的詳細(xì)寫法，希望對您有所幫助！
小學(xué)素材課件(篇6)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，自然也給語文教學(xué)改革帶來機(jī)遇，為信息時(shí)代的學(xué)生培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)提供了廣闊時(shí)空。基于網(wǎng)絡(luò)容量大、信息豐富、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢。將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性” 的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。讓學(xué)生適時(shí)參與互動，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。葉圣陶先生說：“課文無非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力?！?在教學(xué)中我始終以發(fā)展學(xué)生語言為主線，通過讀讀、畫畫、查查、說說等環(huán)節(jié)地訓(xùn)練進(jìn)行有效性語文學(xué)習(xí)。使學(xué)生在寬松民主的課堂氛圍中樂學(xué)、想學(xué)。
根據(jù)新課標(biāo)理念及學(xué)生的認(rèn)知水平，我將制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
1通過自主探究學(xué)習(xí)，了解太陽的一些基本知識，在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法。
2 結(jié)合網(wǎng)上交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、收集處理信息的能力。
3初步認(rèn)識太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣，體驗(yàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流的樂趣。
太陽的東升西落是我們?nèi)粘Ｉ畹囊环N現(xiàn)象，但是太陽可見而又無法觸摸到，無法用肉眼觀察。針對這一特點(diǎn)及學(xué)生對太陽的興趣，我將了解太陽的知識和特點(diǎn)確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
一、情景導(dǎo)入。
師用寫一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書：太陽。)
師：你最想知道太陽的哪些方面?通過學(xué)生課前自學(xué)課文，課外知識的積累，你能說說有關(guān)太陽嗎?(交流已有知識)
師：同學(xué)們對太陽的了解還真不少，關(guān)于太陽還有許多有趣的知識，更科學(xué)的解釋，你想了解嗎?讓我們一起走進(jìn)神秘的宇宙去探索太陽吧。(點(diǎn)擊太陽的主頁封面和文本)
二、整體感知課文。
三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。
1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——
“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎?(隨機(jī)板書：遠(yuǎn)大熱)
2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。不清楚的地方可以在網(wǎng)上查找有太陽的知識。(引導(dǎo)學(xué)生在老師提供的網(wǎng)頁里點(diǎn)擊瀏覽，學(xué)生可以重點(diǎn)查詢自己喜歡的部分)
3.交流匯報(bào)信息。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
老師作為其中的一員參與交流，將有代表性的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上來供全體共享。隨機(jī)出示相關(guān)段落進(jìn)行朗讀。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。
師：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)
師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么?
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。
學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)時(shí)，啟發(fā)問：那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動手算一算。點(diǎn)擊課件燃燒的大火球——太陽的圖片和結(jié)構(gòu)圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。
2、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。
3、 初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)以及與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、熟讀課文，背誦課文最后一段。
教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的幾個(gè)特點(diǎn)和太陽和地球及人類的密切關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前查找太陽的相關(guān)資料，用一句話描述太陽。預(yù)習(xí)課文。
1、謎語：一個(gè)球，圓溜溜，雨天無，晴天有。早從東方起，晚在西山落。
3、師：從古到今人們對太陽都有不同的描述，你會怎樣描述太陽呢?(指名學(xué)生說師適時(shí)指導(dǎo))
4、師：同學(xué)們描述得真好。太陽的奧秘是無窮的，我們一起走進(jìn)這篇說明文，去了解太陽更多的知識。
1、檢查預(yù)習(xí)的情況。
讀生字，讀詞語。指導(dǎo)重點(diǎn)生字的寫法。開火車分段讀課文，正音。
2、自由讀課文，思考：課文每一自然段講了什么?用簡短的話概括(培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。)。師板書：
3、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分?主要講什么?(指名回答)板書：特點(diǎn)、與人類關(guān)系密切
三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。
1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽—
(指名一學(xué)生扮演太陽公公) “同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎?”
引導(dǎo)提出：“我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)
2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，找出每一段的重點(diǎn)句
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)”遠(yuǎn)“的分為一組，想學(xué)習(xí)”大“的分為一組，想學(xué)習(xí)”熱“的分為一組。
4.匯報(bào)。
(1)學(xué)習(xí)”遠(yuǎn)“的學(xué)生匯報(bào)：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。 師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)
走--三千五百年，飛--二十幾年。
學(xué)生看小黑板做口頭練習(xí)：
太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的”遠(yuǎn)“就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師：寫太陽”遠(yuǎn)“這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
”還運(yùn)用了寫傳說故事的方法?！?BR> (2) 學(xué)習(xí)”大“的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的”大“，130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)
師用圖畫演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么?
對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
(3) 學(xué)習(xí)”熱“的學(xué)生匯報(bào)：(此時(shí)，學(xué)習(xí)”熱“的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了”估計(jì)“，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。
說明太陽“熱”的特點(diǎn)還用了什么方法?用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。
“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個(gè)大火球。”這里也有一種說明方法，你能試著說出來嗎?學(xué)生可能會說出比喻，可以適時(shí)指出，在說明文中，這應(yīng)該叫打比方。
5、 教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。
四、練筆。
1.教師寫一個(gè)”月“的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(生答：月亮。)同時(shí)教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小)。
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。)
2.生進(jìn)行練筆。
要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。
1、太陽有什么特點(diǎn)?
2、作者分別用了打比方、列數(shù)字、作比較、引用的說明方法來說明太陽的三大特點(diǎn)，你能說出有關(guān)的句子嗎?
(二)學(xué)習(xí)課文第二段，搞清太陽與地球的關(guān)系。
1、指名一位同學(xué)讀第4自然段第1句與第8自然段，其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思考：為什么這么讀?(出示板書)
2、第二段的第一句話是第二段的總起句，在全文中又起到了過渡作用。
(1)指名讀句，請你把這句話中兩個(gè)分句之間的關(guān)系弄清楚。
(兩個(gè)事物之間距離越遠(yuǎn)，一般來說，，關(guān)系就越遠(yuǎn)，這是一個(gè)常識，而太陽雖然離得遠(yuǎn)，但是與我們的關(guān)系卻非常密切。)
(2)、請你用”抓過渡句“的方法概括第二段的段意。
(1)這段在第二部分是什么作用?
(2)“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的?如果沒有太陽，地球會什么樣子?
4、默讀分述部分，思考：課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關(guān)系?結(jié)合插圖回答。板書：
5、熟讀課文，體會太陽與地球的關(guān)系。
小結(jié)：這位太陽公公介紹得真好，讓我們增長了許多的知識，這種形式的介紹我們可以給取個(gè)名字，就叫《太陽的自述》。同學(xué)們，你們每個(gè)人都可以演一演太陽，向朋友、家人介紹太陽。
1、你還知道關(guān)于太陽的什么知識?
2、總結(jié)：太陽是我們?nèi)祟惾≈槐M，用之無窮的五大能源，希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識，長大能更充分地利用好太陽，為人類造福。
小學(xué)素材課件(篇7)
一網(wǎng)打盡比喻撒一次網(wǎng)就把所有的魚都撈上來，比喻一個(gè)不留都撈上來。
北宋時(shí)，進(jìn)奏院主官蘇舜欽是當(dāng)時(shí)著名的詩人，他少年時(shí)就胸懷大志，是被當(dāng)時(shí)政治革新派首領(lǐng)范仲淹推薦提拔起來的。
他豪爽激進(jìn)，屢次上書宋仁宗皇帝，議論時(shí)政得失，批評當(dāng)時(shí)的宰相呂夷簡，引起呂的強(qiáng)烈不滿，致使呂夷簡想伺機(jī)陷害蘇舜欽及其改革派。
有一年秋天，恰逢賽神會。以往，各官署衙門都要在此時(shí)拿出多余的東西變賣成錢，然后大家用這錢盡興地吃喝玩樂。
蘇舜欽為了在賽神會這天讓大家玩樂得更痛快些，照例把進(jìn)奏院里拆下的舊公文封套紙賣了，而且自己也拿出了十千錢來資助，作為玩樂的花費(fèi)。其他接受聚宴邀請的人，也分別拿出錢來湊份子。
正當(dāng)大家喝得高興的時(shí)候，蘇舜欽又叫了一些歌女來陪酒助興。
當(dāng)時(shí)，有個(gè)名叫李定的太子中舍官也想?yún)⒓泳蹠?，卻未被邀請，李定懷恨在心，便在京城里到處宣揚(yáng)蘇舜欽和一批官員鋪張浪費(fèi)，尋歡作樂的事。
御史劉元喻素與蘇舜欽不和，知道了這件事后連忙上奏章給仁宗皇帝。宰相呂夷簡一見有機(jī)可乘，也跟著在皇帝面前推波助瀾。
皇帝聽了大怒，把蘇舜欽賣掉拆下來的舊公文套一事定為監(jiān)守自盜罪，免去了蘇舜欽的官職。
那天參加宴會的其他人，有的免職，有的降職，有的被調(diào)到邊遠(yuǎn)地方去任職，致使革新派受到沉重的打擊。
一網(wǎng)打盡的成語故事告訴我們對我們不利的事物，如果我們都能掌握其缺陷并將其消滅，那么我們就能取得最終徹底的勝利，在困難面前，我們尤應(yīng)如此。
小學(xué)素材課件(篇8)
1.風(fēng)翻開了書!
2.小狗伸了一個(gè)懶腰。
3.真理它卻不會彎腰。
4.行道樹筆直的站在路邊。
5.海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點(diǎn)頭微笑。
6.那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
8.樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。
9.巨浪伸出雙臂把我猛地托起。
10.收音機(jī)天天說個(gè)不停，令鄰居十分討厭!!!
11.油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。
12.春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。
13.微風(fēng)柔和地吹，柔和地愛撫我的面孔。
14.荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。
15.落葉隨著風(fēng)高低起舞。
16.秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來。
17.秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。
18.秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。
19.花兒在風(fēng)中笑彎了腰。
20.夜空中的小星星眨著眼睛，似乎對你微笑。
21.向日葵不斷地面向太陽公公做運(yùn)動。
22.驕陽下，小草無精打采的垂著手，低著頭，無聲的嘆息著。
23.風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
24.陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細(xì)雨淋醒。
25.翠綠欲滴的椰子從葉間探出了頭。
26.船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。
27.頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。
28.秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點(diǎn)頭微笑。
29.寧靜的夜晚，只有那天上的星星正在竊竊私語。
30.陽光透過窗子，射進(jìn)了屋子，輕輕地對我說：“美好的一天又開始了，好好加油吧!”
31.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
32.春天來了，小鳥放開歌喉，盡情歌唱。
33.調(diào)皮的雪娃娃飄到雪松爺爺?shù)纳砩希┧蔂敔敱欢旱眯澚搜?BR> 1.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，泰山峰上的松樹連成一片，濃濃的，看上去就像人的顴骨上橫著的一道劍眉。
2.春天是位魔法師，她融化了冰雪，讓小草破土而出。
3.鵝毛，像蘆花，像棉絮的大雪降落下來。
4.春風(fēng)像個(gè)慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。
5.花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
6.遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云。
7.天上的云像連綿的峰巒，像湍急的河流，像威武的雄獅，像奔騰的駿馬。
8.西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。
9.秋天是一幅美麗的圖畫。
10.火紅的楓葉像火花一樣紛紛地飄落下來。
11.運(yùn)動員像離弦的箭一般向終點(diǎn)跑去。
12.北極星像盞指路燈一樣掛在天空。
13.夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉他，他已經(jīng)跑了。
14.夢像一片雪花，在空中飄舞，想抓住它，它卻已經(jīng)融化了。
15.梔子花可真漂亮，它的花瓣是一層層的，顏色是白色的，好像白白的雪花。
16.這是地雷花，你看中間的花蕊像不像小地雷?
17.月季花最里面一層包住花心，好像小姑娘在房屋里躲來躲去。
18.絢麗多彩的菊花千姿百態(tài)，有的像蛟龍的爪子，張牙舞爪;有的像小姑娘的發(fā)髻，含苞欲放;有的像節(jié)日的禮花，競相綻放，有的像害羞的小姑娘，含情脈脈……
19.向日葵開著一輪金色的大花，花瓣上含著亮晶晶銀色的露珠。
20.中秋夜，一輪明月宛如一個(gè)圓圓的大玉盤掛在夜空中。
21.這些小蝌蚪大頭大尾巴，像小姑娘的辮子，黑油油的，真好看!
22.這條公路很長很長，就像一條長長的飄帶一直伸向天邊。
23.美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。
24.小鹿不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”
25.夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管是大的還是小的，都像被綠油彩涂過，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了。
26.有的樹林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨;有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍;還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場里紫絨幕布的顏色一樣。
27.一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
28.青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
29.藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
30.荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
31.我忽然覺得自己仿佛是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽光里。
32.我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。
33.天上的星星像寶石般晶瑩。
34.天上的星星像小孩子的眼睛一樣亮晶晶。
35.夜空中一閃一閃的星星就像鉆石般鑲嵌在這深藍(lán)的夜空中。
36.星星璀璨耀眼，美麗動人，似白寶石般殘留我心，無法忘懷。
37.星星一閃一閃的，好像是一個(gè)水亮剔透的眼睛。
38.那沉甸甸的稻谷，像一壟壟金黃的珍珠，真是喜煞人啊!
39.那稻子換上了富麗的金裝，羞答答地低垂著頭。微風(fēng)吹拂，金濤滾滾。
40.這一路種的都是高粱，已經(jīng)長得高過人頭了，綠油油的像一堵沒有止境的圍墻。
41.紅紅的高粱，像無數(shù)支火把，映紅了天際。
42.那一片片火紅的高粱穗子綴滿了圓飽飽的珍珠一樣的果實(shí)，在微風(fēng)中向著勤勞的人們點(diǎn)頭微笑。
43.過了幾天，仙人球上的花骨朵露出兩瓣潔白的花瓣，像要掙開蛋殼的小鳥，十分惹人喜愛。
44.仙人球花，像是一個(gè)長長的喇叭，正對著藍(lán)天吹奏著歡快的樂曲。
45.仙人掌是黃沙中的碧玉，是枯海中的島嶼，是荒漠上的英雄;它們給熾熱如焚的沙漠，帶來了生機(jī)，帶來了繁榮，也帶來了神秘的希望的色彩。
46.蘆葦開花了，蘆花飄飄，白白的，軟軟的，像一簇簇輕盈的羽毛，在風(fēng)中搖曳。
47.野花遍地都是：雜樣兒的，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
48.路旁的田野里、山坡上，野菊花金黃金黃的，像星星點(diǎn)綴藍(lán)天一樣，裝飾著廣闊的原野。
49.雨后的草田野花競放，像一塊剛浸過水的花頭巾，連露水兒都是五顏六色的了!
50.一艘銀灰色的氣墊船，像一匹純種烈馬，在金波粼粼的海面上飛掠而過。
51.狂風(fēng)暴雨離開的時(shí)分，許多莊稼、花兒、小樹被風(fēng)雨奏樂得井井有條，而小草結(jié)實(shí)地捉住泥土，昂著頭，挺著胸，像無畏的兵士。
52.金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。
53.神仙掌是黃沙中的碧玉，是枯海中的島嶼，是荒原上的好漢;它們給火熱如焚的戈壁，帶來了活力，帶來了昌盛，也帶來了奧秘的希望的顏色。
54.山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。
55.一本好書就是一個(gè)好社會，它能夠陶冶人的感情與氣質(zhì)，使人高尚。
56.夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。
57.路旁的曠野里、山坡上，野菊花金黃金黃的，像星星裝點(diǎn)藍(lán)天一樣，裝飾著寬廣的田野。
58.蘆葦著花了，蘆花飄飄，白白的，軟軟的，像一簇簇輕盈的羽毛，在風(fēng)中搖蕩。
59.野花各處都是：雜樣兒的，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
60.選書應(yīng)和交友一樣謹(jǐn)慎。因?yàn)槟愕牧?xí)性受書籍的影響不亞于朋友。
1.心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切;心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪;心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界。
2.燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。
3.下課了,操場上一下子熱鬧起來了，同學(xué)們有的拍皮球，有的跳繩，有的打籃球，玩得可開心啦!
4.圖書室里的書可多啦，有童話書，有科學(xué)書，有漫畫書。
5.友誼像春風(fēng)，徐徐吹來;友誼像火炭，雪中送來;友誼像雨水，旱中下來。
6.老師的教導(dǎo)，像陽光，灑向我們心的角落;像清風(fēng)，吹散我們心底的陰霾;像鑰匙，打開我們知識的大門。
7.天上的火燒云真美啊!有的像咆哮的獅子;有的像奔馳的駿馬;有的像雪白的羊群……真是多彩多姿啊!
8.愛心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘記生活苦澀;愛心是一首動聽的歌，使生活枯燥的人感到生活的樂趣;愛心是一眼潺潺的溪流，使饑渴的行人感受到生活旅途的甘甜。
9.寬容的朋友一定情同手足，寬容的家庭一定幸福美滿，寬容的民族一定強(qiáng)盛不衰，寬容的世界一定和平美麗。
10.靜物是凝固的美，動景則是流轉(zhuǎn)的美;直線是流暢的美，曲線則是婉轉(zhuǎn)的美;喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的鄉(xiāng)村則是淡雅的美。
11.生活是一杯酒，散發(fā)著迷人的醇香;生活是奏著高低不一的音符。生活是一首詩，充滿著“大江東去浪淘盡”的豪邁。
12.小溪永不止息奔向大海是一種堅(jiān)持;野草沖破亂石鉆土而出是一種堅(jiān)持;梅花不畏嚴(yán)寒迎風(fēng)怒放也是一種堅(jiān)持。
13.自私是一面鏡子，鏡子里永遠(yuǎn)只看得到自己;自私是一塊布匹，蒙住了自己的眼睛，看不見別人的痛楚;自私是一層玻璃，看上去透明，卻始終隔開了彼此的距離。
14.微笑是一盞大海上的引航燈，給人希望，給人力量，微笑是一縷陽光，能夠穿透烏云，溫暖大地和生靈。
15.友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼;友誼是你勞累時(shí)的一杯清茶;友誼是你摔倒時(shí)伸出的一只溫暖的手;友誼更是雨天為你撐起的一把傘。
16.母愛是溫暖心靈的太陽;母愛是滋潤心靈的雨露;母愛是灌溉心靈的沃土;母愛是美化心靈的彩虹。
17.人需要祝福，需要快樂，需要思念。如果一滴水代表一個(gè)祝福，我送你一個(gè)東海;如果一顆星代表一份快樂，我送你一條銀河;如果一棵樹代表一縷思念，我送你一片森林。
18.你無法左右天氣，但你可以改變心情。你無法預(yù)知明天，但你可以把握今天。你無法樣樣順利，但你可以事事盡力。
19.成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛;一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力;長江東流奔騰不息，那是在啟示我們?yōu)槔硐電^斗。
20.有了執(zhí)著，生命旅程上的寂寞可以鋪成一片藍(lán)天;有了執(zhí)著，孤單可以演繹成一排鴻雁;有了執(zhí)著，歡樂可以綻放成滿園的鮮花。
21.在經(jīng)受了失敗和挫折后，我學(xué)會了堅(jiān)韌;在遭受到誤解和委屈時(shí)，我學(xué)會了寬容;在經(jīng)歷了失落和離別后，我懂得了珍惜。
小學(xué)素材課件(篇9)
大雪，是二十四節(jié)氣中的第二十一個(gè)節(jié)氣，時(shí)間是公歷每年的12月7日或8日，也是干支歷亥月的結(jié)束以及子月的起始;其時(shí)視太陽到達(dá)黃經(jīng)255度。大雪的意思是天氣更冷，降雪的可能性比小雪時(shí)更大了，并不指降雪量一定很大，相反，大雪后各地降水量均進(jìn)一步減少。
大雪時(shí)節(jié)，除華南和云南南部無冬區(qū)外，大雪我國遼闊的大地已披上冬日盛裝，東北、西北地區(qū)平均氣溫已達(dá)—10℃以下，黃河流域和華北地區(qū)氣溫也穩(wěn)定在0℃以下，此時(shí)，黃河流域一帶已漸有積雪，而在更北的地方，則已是“千里冰封，萬里雪飄”的北國風(fēng)光了。但在南方，特別是廣州及珠三角一帶，卻依然草木蔥蘢，干燥的感覺還是很明顯，與北方的氣候相差很大。
南方地區(qū)冬季氣候溫和而少雨雪，平均氣溫較長江中下游地區(qū)約高2℃至4℃，雨量僅占全年的5%左右。偶有降雪，大多出現(xiàn)在1、2月份;地面積雪三、五年難見到一次。如果能夠目睹大地白雪皚塏，綠樹披銀飾玉，常是終身難忘的趣事。這時(shí)，華南氣候還有多霧的特點(diǎn)，一般12月是霧日最多的月份。
霧通常出現(xiàn)在夜間無云或少云的清晨，氣象學(xué)稱之為輻射霧?！笆F九晴”，霧多在午前消散，午后的陽光會顯得格外溫暖。大雪時(shí)節(jié)，以下幾種天氣較為常見。
大雪，是二十四節(jié)氣中的第21個(gè)節(jié)氣，也是冬季的第3個(gè)節(jié)氣。
中國民俗學(xué)會理事、市著名民俗學(xué)家劉百靈寫過一篇《漫談二十四節(jié)氣——陰氣最盛話大雪》。他在文章里寫到，大雪在每年的12月7日前后，太陽到達(dá)黃經(jīng)255度時(shí)開始。《月令·二十四節(jié)氣集解》中說：“十一月節(jié)，大者，盛也。至此而雪盛矣?！薄度悍甲V》則稱大雪“言積寒凜冽，雪至此而大也”。
進(jìn)入大雪時(shí)節(jié)，氣溫明顯下降。從字面上看，到了大雪節(jié)氣，雪會愈下愈大，勝于小雪，特別是在我國的北方及黃河流域一帶開始陸續(xù)降雪，有時(shí)降雪很大。
因此，不少人認(rèn)為：到了大雪這個(gè)節(jié)氣，天地間就會下大雪。其實(shí)大雪的意思是天氣更冷，降雪的可能性比小雪時(shí)更大了，并不指降雪量一定很大。
洛陽民間流傳下來的農(nóng)諺，對大雪有生動的描述：“大雪天已冷，冬至換長天?！薄按笱┍榈匕祝敛恍写??！薄按笱┭M天，來年必豐年。”俗話說“瑞雪兆豐年”，積雪覆蓋大地，可保持地面及農(nóng)作物周圍的溫度不會因寒流而降到很低，為農(nóng)作物創(chuàng)造了良好的越冬環(huán)境，所以有“麥蓋三層被，枕著饅頭睡”的農(nóng)諺。
古代有冬季藏冰的風(fēng)俗，藏冰就從大雪節(jié)氣開始?！蹲髠鳌分杏涊d有藏冰、頒冰之法。《詩經(jīng)》曰：“二之日鑿冰沖沖，三之日納入凌陰?！逼渲械蔫彵?、納冰入凌陰之中就是當(dāng)時(shí)的藏冰活動?！傲桕帯笔钱?dāng)時(shí)的冰窖，管理冰窖的人被稱為“凌人”。古代的藏冰有多種用途，如祭祀薦廟、保存尸體、食品防腐、避暑等。古時(shí)宗廟祭祀，冰是首位的供品，不可缺少。在湖北的曾侯乙墓中，曾經(jīng)出土一件春秋時(shí)期制造的青銅冰鑒，這可以說是世界上最早的冰箱了，這種技術(shù)在當(dāng)時(shí)領(lǐng)先西方24。
在洛陽一些農(nóng)村老人的記憶里，等到秋分后種上了麥子，過了霜降鋤了紅薯以后，就進(jìn)入冬閑了。一直到春節(jié)破五之前，這段時(shí)間是農(nóng)民一年中最漫長的休閑時(shí)間了。
《洛陽市志·民俗志》中提到，大雪，十一月節(jié)，開始降雪，婦女紡花、織布;男人搞家庭副業(yè)，磨粉，或經(jīng)營;大牲口無農(nóng)活兒，要“養(yǎng)膘”。《洛陽傳統(tǒng)節(jié)氣侯應(yīng)一覽表》中提到，大雪的候應(yīng)為：“始飄瑞雪，小麥不長，料理牲口?！庇纱丝梢钥吹?，大雪期間的農(nóng)事活動，主要是積肥送肥、修田搞水利、護(hù)理牲畜、植樹造林、進(jìn)行冬灌等。
過去在我市豫西山區(qū)，一直有獵獐子(獵鹿、獵麂子)的習(xí)俗。大雪節(jié)令時(shí)，豫西河洛地區(qū)普遍開始降雪，而此時(shí)又正值農(nóng)閑時(shí)節(jié)，獵人們便開始到欒川、嵩縣、盧氏山中獵獐子(獵鹿、獵麂子)，這種習(xí)俗一直延續(xù)到20世紀(jì)90年代。
大雪節(jié)氣一到，家家戶戶忙著制腌肉。將炒過的花椒鹽涼透后，涂抹在魚、肉和光禽內(nèi)外，使肉色由鮮轉(zhuǎn)暗，表面有液體滲出時(shí)，再把肉連剩下的鹽放進(jìn)缸內(nèi)，用石頭壓住，放在陰涼背光的地方，半月后取出，將腌出的鹵汁入鍋加水燒開，撇去浮沫，放入晾干的禽畜肉，一層層碼在缸內(nèi)，倒入鹽鹵，再壓上大石頭，十日后取出，掛在朝陽的屋檐下晾曬干，以迎接新年。
魯北民間有“碌碡頂了門，光喝紅黏粥”的說法，意思是天冷不再串門，只在家喝暖乎乎的紅薯粥度日。《本草綱目》有：“紅薯，補(bǔ)虛乏，益氣力，健脾胃，強(qiáng)腎陰”的說法。
時(shí)至大雪，是“進(jìn)補(bǔ)”的大好時(shí)節(jié)，但不要一味地補(bǔ)充有營養(yǎng)的食物，要根據(jù)地域、天氣吃不同的食物。江南不太冷的地方適合用鴨、魚溫補(bǔ);北方氣候寒冷，可以用羊肉、牛肉補(bǔ)充身體元?dú)?，增加御寒能力?BR> 微風(fēng)搖庭樹，細(xì)雪下簾隙。
縈空如霧轉(zhuǎn)，凝階似花積。
不見楊柳春，徒見桂枝白。
綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
朔風(fēng)吹雪飛萬里，
三更蔌蔌嗚窗紙。
初疑天女下散花，
晨起開門雪滿山，
雪睛云淡日光寒。
檐流未滴梅花凍，
一種清孤不等閑。
小學(xué)素材課件(篇10)
1. 能有感情地朗讀課文。
2.通過課文具體的語段，感悟作者通過描寫人物的行動和感受的寫作方法來體會有水之樂。感受作者憶苦思甜的感情。
3.增強(qiáng)學(xué)生珍惜水資源的意識，激發(fā)珍惜水資源的情感。
通過課文具體的語段，感悟作者通過描寫人物的行動和感受的寫作方法來體會有水之樂。
通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作家馬朝虎出生在一個(gè)缺水的偏僻村莊，飽受了缺水的痛苦，但在課文中作者卻回憶了兒時(shí)洗澡的兩件樂事：雨天“洗澡”的痛快和炎夏“淋浴”的舒服。(指板書)
3.這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，透過語言文字，和作者一起去感受那份痛快和舒服。
二、品味得水之樂，倍感水的珍貴。
(一)雨天“洗澡”
1.請同學(xué)們打開課本，自由地朗讀課文第二自然段，畫出描寫人們在雨中洗澡的語句，圈畫出關(guān)鍵的動詞，品味人們內(nèi)心的痛快。
①“全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫”
“大呼小叫”這個(gè)詞讓我們看到了一幅幅痛快人心的歡樂場面，你們聽——(下雨啦)閉上眼睛，你能想象那份歡樂，那份痛快嗎?(指名說)
久旱無雨，天降甘霖，那就大聲的叫吧、喊吧!
②“仰起頭，張大嘴巴，吃天空的水”
③大人們也加入到洗澡的行列中來，特別是女人們也來洗澡，可想而知，人們多么缺水。
3.引讀感悟：
①在這個(gè)嚴(yán)重缺水的村莊里，痛痛快快地洗澡是件奢望的事，盼了整整半年，終于下雨啦，大家可以洗上一回澡了，——(先是像我們這樣的孩子……女人們則穿著長衣長褲。)
②已經(jīng)一年沒有洗澡了，我們身上的每一個(gè)毛孔都渴望水的滋潤，現(xiàn)在終于下雨啦——(先是像我們這樣的孩子……女人們則穿著長衣長褲。)
③驕陽似火，土地龜裂，男女老少飽受干燥和炎熱的煎熬，都有一種將要被風(fēng)干的感覺，現(xiàn)在終于下雨啦——(先是像我們這樣的孩子……女人們則穿著長衣長褲。)
4、小結(jié)寫法：
同學(xué)們，這一小節(jié)作者是通過描寫人物的行動的寫作方法生動地寫了村里人用雨水洗澡的痛快。
(二)炎夏“淋浴”
1.在嚴(yán)重缺水的地方，這樣的雨天能痛快洗澡的機(jī)會是極其難得的，更多的時(shí)候我們都盼望母親把水窖打開的那一刻的到來。
2.(出示圖)你瞧，我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。這是一種多么舒服的感覺啊!
3.請同學(xué)們默讀課文的四、五自然段，畫出能表現(xiàn)作者“淋浴”時(shí)感到舒服的語句。
4.交流匯報(bào)：
① “頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得‘啊啊’大叫了起來?！?BR> ②“從頭頂傾注而下的水……滑過了我們的大腿和膝蓋”
理解“滑過”：我們一起來看這句話，這里的三個(gè)“滑過”能不能換成“流過”?
請同學(xué)們自己讀讀這兩句話，體會體會，看看你感受到了什么?同桌交流交流。(交流用“滑過”的妙處)
評：三個(gè)“滑過”用得如此精妙，尤其是這個(gè)排比的句式，像慢鏡頭一樣，讓我感受到了夏日沖涼多么舒服，多么清涼!帶著剛才的體會一起來讀一讀這句話。(生齊讀)
③“在水的滑動中……地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水?！?BR> 評：就請你們把自己當(dāng)作四兄弟中的一個(gè)，用心讀讀這段文字。(生讀)
多舒服啊，將要被曬干的我們，沖涼時(shí)不僅是身體舒服，連心里都舒服極了，誰再來試試，把這種非常美妙的感覺讀出來。(配樂朗讀)
毛孔、細(xì)胞、肌膚，都在享受水的滋潤，所有的女生讓我們把這種前所未有、酣暢淋漓的感覺，通過朗讀傳達(dá)給大家。 (女生齊讀)
5.“淋浴”完了，母親鎖上水窖，笑著對我們說：“你們真的餓壞了?！闭埻瑢W(xué)們關(guān)注這兩個(gè)字眼，聯(lián)系前文，說說從這兩個(gè)字中你感受到了什么?
評：一個(gè)餓字寫出了水的珍貴，水對生命的不可或缺。同學(xué)們，一勺水，四個(gè)人，人多水少，可幸福不減，怪不得母親會笑著說： ——“你們真的餓壞了?！?BR> 同學(xué)們，作者在寫這兩件事的時(shí)候，寫法是不一樣的，前者是寫人物的行動，后者是描寫人物的感受。
(三)呼應(yīng)兩個(gè)“中心”
課文的2——6自然段把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分地描述出來了，可是村子里更多的是沒水的日子，(出示第一自然段，齊讀：我出生在一個(gè)缺水的地方……最珍貴的東西。)
1.既然水給村子里的人帶來的更多的是苦，作者為什么不著力描寫缺水的“苦”，而要著重寫“樂”呢?
2.這短暫、難得的痛快背后是長期缺水的苦痛和期盼啊!得水之樂，更反襯出了缺水之苦。在今后的寫作中，我們也可以學(xué)習(xí)這種反襯的寫作手法。
三、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生珍惜水資源。
1.缺水給村里人帶來了“苦”， 因?yàn)槿鄙伲鸥@得珍貴，才更覺得擁有時(shí)的快樂。同學(xué)們，你們知道嗎?其實(shí)餓水的遠(yuǎn)不止這一村人，也不僅僅是作者生活的那個(gè)年代。
(出示圖片：全國共有669個(gè)城市，400個(gè)城市缺水，110個(gè)嚴(yán)重缺水。)，我國的西南地區(qū)也遭受著嚴(yán)重的干旱。人們在想水、盼水、哭水、夢水，向五湖四海喚水。為了水，有多少人仍在艱難地跋涉。
2.從你們的神情中，老師看的出你們都被震撼了。此時(shí)此刻，同學(xué)們心中一定感慨萬千，讓我們用幾句話表達(dá)一下此刻的心情或感受，也可以設(shè)計(jì)一則節(jié)約用水的公益廣告。
3.小結(jié)：有水莫忘缺水時(shí)，不要一時(shí)痛快，痛苦一輩子。讓我們一起珍惜水資源?！?BR> 1.小調(diào)查：你的家庭有哪些浪費(fèi)水的不良習(xí)慣?自己設(shè)計(jì)一些有關(guān)節(jié)水的小妙招。
2.把自己課堂上設(shè)計(jì)的公益廣告進(jìn)行裝飾后張貼到自己居住的小區(qū)，提高居民的節(jié)水意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課14個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體會缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。
4、初步感知以苦寫樂的寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。
2、見到這個(gè)題目，通常我們認(rèn)為它會寫些什么?
3、小結(jié)：本文是記敘文，而不是說明文，通過寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。
2、文章先總體寫水的珍貴，后具體寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段?
3、給課文分段，概括課文段意。
1、指導(dǎo)書寫，完成文后習(xí)題2。
1、上節(jié)課同學(xué)們初步閱讀了這篇課文，先回憶一下，文章是圍繞哪一句來寫的?(“水，成了村子里最珍貴的東西”)水為什么會變得如此珍貴?(物以稀為貴)
2、文章又是通過哪兩個(gè)典型事例來表現(xiàn)水的珍貴的?(下雨天洗澡;一勺水消暑)
1、我們這里經(jīng)常下雨，你對雨的態(tài)度是怎樣的?(撐傘擋擋雨、埋怨天為什么常下雨……)
他們?yōu)槭裁从羞@么大的期盼呢?誰來說?(缺水，為了儲水，為了痛痛快快地洗一回澡)
師出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠(yuǎn)沒有我們這樣的無遮無擋――男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。”
2、誰來讀這一段文字，其他同學(xué)思考，在雨中人們的表現(xiàn)如何?(一生讀，其他人思考)
生1：在雨中孩子們的表現(xiàn)是：全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。
從上述的語句中你感受到了什么?(快樂，興奮)你是從哪些詞語中感受到的?(全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫)你來把它讀好!
從這些語句中你還感受到什么，你是從哪些過方感受到的?
…………
孩子們的這種.種表現(xiàn)是要享受什么?(“盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼”)
孩子們在雨中享受著雨的“撫摸”，平時(shí)誰“撫摸”過你?他們的撫摸給你什么感覺?(親切、溫暖、幸福)撫摸的感覺是如此美妙，從中我們可以感覺到這水帶給他們的是無盡的快樂與幸福，這水就像是親人在撫摸一樣，從中可以看出水對他們是何等珍貴!
師：雨水帶給孩子的是快樂，帶給大人們的呢?誰來讀大人們的表現(xiàn)(也是快樂與忙碌[儲水])
3、師：對我們來說下雨極為平常，文中的人們?yōu)槭裁从羞@樣的舉動呢?生：(因缺水而常時(shí)間不能洗澡，因缺水而對水的渴望異常的濃，所以有這種反常的舉動。)
4、作者是這樣生動地寫了村里人洗澡，讓我們深切地感受到了——(水，成了村子里最珍貴的東西)
1、下雨對全村的人來說像過節(jié)一樣，可這雨在山村里畢竟太少，更多的是干燥與炎熱。夏天與其它季節(jié)比更是難耐，瀏覽第3小節(jié)，從文中找找難耐的原因?
師出示：特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺?！帮L(fēng)干”什么意思?(靠風(fēng)的力量來吹干，不用太陽曬)
就這風(fēng)我們已是很難忍受了，更不用說還有炎炎烈日。
師出示：狗尾巴草(兩幅圖)比較兩幅畫說說你感受到了什么?(右面一幅生機(jī)勃勃，而左面的卻像接近生命的終點(diǎn))
這不同的感覺是由什么的不同而帶給我們截然不同的感覺的?(水的多少不同)讀到這里你心中是否油然而生一句話：水，生命之源。水，成了村子里最珍貴的東西。
2、就在我們兄弟四人極度缺水之時(shí)，母親用鑰匙把開了水窖，用勺子打水給我們洗澡消暑。一邊倒水一邊還用麥桿扇為我們扇風(fēng)，這水從頭頂傾注而下……
師出示：“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪，……地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水?！?BR> 那文中母親就只有一勺水，為什么就用上了“傾注”?(事實(shí)上水很少，可這對孩子們來說這一點(diǎn)點(diǎn)水已經(jīng)足夠讓他感受到有水的快樂了，同時(shí)這水也傾注了母親對我們的愛呀!)
就這一勺水帶給我們什么感覺?讀出相關(guān)語句(我聽到每個(gè)毛孔在……)
就這一勺水就能給我們帶來這么奇妙的感覺，你感覺到了什么?(對水的渴望，知足)
師：我們的身體不盡吸吮著水，同時(shí)也吸吮著母親的愛呀!
母親這一勺水傾注到我們?nèi)恚瑒偤谩恼履睦锔嬖V我們了?從中我們可以看出母親的什么?(不浪費(fèi))水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能濕潤腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。
3、誰來為我們再來把這一段文字美美地讀一遍，體驗(yàn)這一勺水帶給我的快樂。“從頭項(xiàng)傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪，……地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。”
即使四個(gè)人只能分到一點(diǎn)點(diǎn)，但這足以讓他們舒服得“啊啊”大叫，因?yàn)榇藭r(shí)的水真猶如：(雪中送炭)所以當(dāng)母親鎖上水窖時(shí)看著我們會笑，他一邊笑一邊說
師出示生讀：母親鎖上水窖，笑著對我們說：“你們真的餓壞了?！边@是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。
師：誰來讀?(讀)在這段文字中母親為什么不說“渴”而說“餓”呢?
(“餓”說明我們對水是多么渴望。對我們來說“渴”還是可以忍受的，而“餓”是難以忍受的，說明我們?nèi)彼呀?jīng)很長時(shí)間了?！?
師：她是怎樣做的?(她是笑著鎖上了水窖。)為什么會笑?(看到我們的表現(xiàn)要笑，為我們總算便服了笑，因?yàn)闊o耐而笑)
師：從上文可知，在炎炎夏日里的水就更珍貴了，所以說――(水，成了村子里最珍貴的東西。)
學(xué)到這里，你們感受到了水的珍貴了嗎?請把你學(xué)了文章后的感受寫下來!
既然感覺到了，那就要學(xué)會珍惜，就像文中的母親一樣!
小學(xué)素材課件(篇11)
小學(xué)語文作文素材
當(dāng)耳邊響起母親如絲如縷的切切叮嚀，我心中就會涌起那個(gè)久積未遂的抒寫夢，仿佛一個(gè)情感的瀑布傾瀉，讓筆墨不能再滯留不能不洶涌。
母親守侯電話是我家一道多年不變的風(fēng)景。飛越時(shí)空的電波猶如溫暖的源泉傾瀉心田，媽媽認(rèn)定那是世間最美的聲音，是她莫大的心靈慰藉，更是對子女悠長的牽掛。因?yàn)樗诠枢l(xiāng)，兒女卻在天涯。望斷飛鴻涯。望斷飛鴻，望斷青山，望不斷的是母親心底那博大無私柔情似水的思念。她將思念幻化為對聲音的寄托與等待，這種等待翻越媽媽的心海，
母愛無私無聲，無邊無價(jià)。母愛如泉，含蓄靜默而不張揚(yáng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是對兒女的細(xì)心呵護(hù);母愛如海，猶如澎湃洶涌的大海，滾滾波濤充溢的都是對兒女的深情厚愛!
您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天;您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
一位好老師，勝過萬卷書。
親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。
鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
一日為師，終身為父。
片言之賜，皆我?guī)熞病?BR> 園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨;親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您------老師的愛，天下最偉大，最高潔。
工業(yè)的發(fā)展給人類帶來生活上和經(jīng)濟(jì)上的突飛猛進(jìn)，使人們不再咀嚼昔日生活的苦澀。然而，也許美的東西都要留下些惆悵讓人去想，這就是我們的地球，我們的大自然，遭到的嚴(yán)重破壞和摧殘。
人們不難看到，那高聳的煙囪吐著滾滾的濃煙籠罩著整個(gè)天空，而機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的巨大聲響該是自然界優(yōu)美的旋律最不和-諧的一個(gè)強(qiáng)音充斥著人的耳鼓：廢水、廢渣與廢氣連同產(chǎn)品一起出廠，于是，花草失去了鮮潤，河水不再清澈，花香為煙霧沖淡，鳥鳴被噪聲淹沒，健康的身體變得瘦弱，愉快的心情變得煩躁!
廢氣增多導(dǎo)致酸雨普遍，物種衰減不說，僅僅二氧化碳增多產(chǎn)生的溫室效應(yīng)就會使全球年平均氣溫增高2-3℃。因此，科學(xué)家不無悲哀地預(yù)言：地球溫度升高，將使海水膨脹和冰山消融而造成海面上升，將使居住在距海岸線60公里內(nèi)占世界1/3的人口受到威脅，許多城市和港口將遭受滅頂之災(zāi)，而氟氯氫氣體增多，將使地球的保護(hù)傘??吸收紫外線的臭氧層慘遭破壞，其危害無法設(shè)想。
此外，淡水資源的污染與枯竭，戰(zhàn)爭和自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生，人口的過快增長，無疑都是對地球的致命摧殘。這一切的一切，都是人類在自己的文明史上留下的敗筆，是人類構(gòu)建自己的文明時(shí)不經(jīng)意中給自己一記狠狠的'耳光，是睿智的人類麻木地為自己挖掘的一個(gè)巨大墳?zāi)埂樽约涸O(shè)計(jì)的一幕幕壯的葬禮!
文明本身無過，然而以毀滅去拯救落后，以災(zāi)難去填補(bǔ)空缺，那么50年后，我們將于何處尋回自己的家園?
??我們只有一個(gè)地球!
人類作為地球人，作為自然界的一部分必須肩負(fù)起自己的責(zé)任??讓保護(hù)環(huán)境爭取世界和平成為人類的擁護(hù)的熱點(diǎn)，攜起手來保護(hù)我們唯一的家園，保護(hù)大自然，那么我將信心十足地展望：雄偉的廠房披上絢麗的彩霞，煙囪冒出裊裊輕煙，草木依然芳菲，鳥鳴依舊清朗!
剛剛轉(zhuǎn)來的時(shí)候，我心里擔(dān)心、猶豫，我本來就膽小如鼠。是那一份份友誼，是那一個(gè)個(gè)好朋友真誠的友誼感動了我，溫暖了我本膽小的心靈……我在您，母校的懷抱里逐漸成長，從不懂事的小孩子，變成里一個(gè)活潑開朗懂事的大孩子。
風(fēng)風(fēng)雨雨，朝朝暮暮;花開花謝，潮起潮落。在不經(jīng)意間，我走過了小學(xué)六年生涯。六年來，每一個(gè)歡笑，每一滴淚水，每一段故事，每一次經(jīng)歷，每一聲感動，都使我難以忘懷。如今我們即將告別母校，一股眷戀之情，從我心底油然而生。
猶記六年前，我們還是一年級的小學(xué)生，那年，我們親手種下的花兒，如今在那碎磚瓦礫旁，花兒嬌艷的身姿正迎風(fēng)微笑。雖然我們現(xiàn)在失去了可愛的校園，但我會永遠(yuǎn)銘記，在這里，我們曾播種春天，收獲秋天，我們曾用心學(xué)習(xí)，歡笑追逐，在碧藍(lán)的天幕下，用稚嫩的聲音，唱出一曲幸福的《生命進(jìn)行曲》。
回首往事，心靈的時(shí)間在逆轉(zhuǎn)。小時(shí)候，人生百味，我只知甜，驕傲任性，衣來伸手，然而，生活中畢竟不是只有甜。上學(xué)后，我明白了這 一點(diǎn)，從而謙虛為人，學(xué)會面對挫折與困難。在母校的生活中，我漸漸地明白了人生的真諦：一個(gè)人，可以沒歷史豐碑般偉大，但應(yīng)該奮斗終生;一個(gè)人沒有智者觀察世界的悟性，但要懂得去熱愛生活，擁有生活。在母校的生活中，我感受到老師的無私奉獻(xiàn)，就像一只粉筆為他人化身成灰，卻寫活了立體的人生。在母校的生活中，我體驗(yàn)到了友誼的真誠：互相幫助，雪中送炭，用滿腔熱血澆灌友誼的方田。如今，我就要畢業(yè)，告別可愛的母校，只能把依依不舍的眷戀化作志向，竭力回報(bào)母校：在剩下的一個(gè)月里，努力學(xué)習(xí)，奮勇向前;讓生活綻放一次笑容，讓生命澎湃一次潮夕。拿出最好的成績，來回報(bào)母校對我的培育之恩。
我們即將告別母校，依依惜別前，我向著朝陽，合十雙手，閉上眼睛，踮起腳尖，讓光和熱燃燒我內(nèi)心的一份感動，對母校，老師，同學(xué)深情地道一聲“珍重”。