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高一數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
期末復(fù)習(xí)是對(duì)自己一學(xué)期學(xué)習(xí)知識(shí)的梳理，只有制定合理的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，才能更好的進(jìn)行進(jìn)行期末復(fù)習(xí)工作，查字典范文大全為大家整理了一些關(guān)于期末復(fù)習(xí)計(jì)劃范文的相關(guān)材料，希望對(duì)各位朋友的工作和生活有幫助。
細(xì)節(jié)規(guī)劃
學(xué)習(xí)是用屁股-手-腦袋-心的過程。
第一，一個(gè)相對(duì)完善的時(shí)間表，既要涵蓋每月的整體安排，又要包括每月以及每天、每時(shí)的細(xì)節(jié)規(guī)劃。
第二，復(fù)習(xí)計(jì)劃要留有余地，不要滿打滿算。比如，晚上7點(diǎn)到8點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，8點(diǎn)開始復(fù)習(xí)英語，這樣安排就太緊了，當(dāng)中應(yīng)該有一個(gè)緩沖:7點(diǎn)到8點(diǎn)是數(shù)學(xué)時(shí)間，8點(diǎn)15分以后留給英語。這樣，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)完后喝口水，稍作休息，不要連軸轉(zhuǎn)。
而且，留有余地也可以確保上一段計(jì)劃的完成。還是以7點(diǎn)到8點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)為例，萬一時(shí)間到了，卻還差一道題沒做完怎么辦?留有15分鐘的余地，孩子就可以具體問題具體解決，而不致產(chǎn)生浮躁的情緒。
第三，教孩子在執(zhí)行計(jì)劃時(shí)學(xué)會(huì)放棄。有的學(xué)生死心眼兒，比如復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到兩道難題，卡了一個(gè)小時(shí)也沒有思路，卻非要做出來不可，一晚上的時(shí)間都搭上去了。結(jié)果，這兩道題沒有眉目，其他的科目也耽誤了。孩子的情緒也難免受到影響。對(duì)于這樣的孩子，家長就需要告訴他，把這兩道題放一放，先完成其他科目的計(jì)劃，最后如果還有剩余時(shí)間，再回過頭來處理先前的遺留問題，如果沒有時(shí)間就放在明天或后天再做。
第四，復(fù)習(xí)計(jì)劃要兼顧全面。有的考生對(duì)喜歡的科目就先復(fù)習(xí)，不喜歡的科目放在后頭;有的考生把自己的強(qiáng)項(xiàng)放在前面復(fù)習(xí)，弱項(xiàng)的復(fù)習(xí)受到影響，導(dǎo)致強(qiáng)項(xiàng)越來越強(qiáng)，弱項(xiàng)始終沒得到實(shí)質(zhì)性的提高。其實(shí)，每個(gè)考生都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，正確的做法是優(yōu)勢要強(qiáng)化，劣勢也要彌補(bǔ)。
高一數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
剛剛步入高中的大門很多學(xué)生還處于比較興奮的狀態(tài)，以為結(jié)束了中考的生活就會(huì)迎來短暫的休息時(shí)光，這種想法是錯(cuò)誤的，高中和初中是完全不同的兩種狀態(tài)。
我們需要調(diào)整我們的心態(tài)，很多同學(xué)進(jìn)入高中成績會(huì)有所下滑，可能就會(huì)感到茫然，其實(shí)每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷這樣的一個(gè)過渡時(shí)期，因?yàn)槌醺咧兄R(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)有很大的不同，思維方式和側(cè)重培養(yǎng)的方向也會(huì)有所不同，所以你需要盡快的找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓自己的學(xué)習(xí)方式可以與高中的節(jié)奏互相融合。
初中教學(xué)不太關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)，忽視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)和滲透(現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知水平是可以接受的)，熱衷于通過大量的練習(xí)模仿來掌握解題方法。
在高中階段恰好相反，它主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法，它不僅僅需要我們通過練習(xí)模仿解題思路，更需要我們通過舉一反三來掌握這一整個(gè)類型的解題思路。
比如我們?cè)陂_學(xué)第一章學(xué)習(xí)的集合，我們必須通過自己的理解去掌握集合的概念，而不能說是通過死記硬背的方式記住集合的概念就可以進(jìn)行解題，那樣我們會(huì)在解集合問題時(shí)碰到很多疑問，也不能真正理解這道題的考察目的。
在高中的學(xué)習(xí)過程中，我們需要做到多動(dòng)筆，多動(dòng)腦，多思考，高中數(shù)學(xué)老師在上課的過程中板書遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于初中老師，我們需要多動(dòng)筆記住老師強(qiáng)調(diào)的重難點(diǎn)問題，對(duì)于自己上課并沒有理解的部分需要進(jìn)行標(biāo)記，課后及時(shí)消化，高中數(shù)學(xué)的進(jìn)度比較快，而且跳躍性強(qiáng)，所以我們必須及時(shí)的弄懂自己有疑問的地方，這樣才能不影響我們后續(xù)的學(xué)習(xí)。
例如在學(xué)基本函數(shù)的時(shí)候多動(dòng)動(dòng)筆，多畫畫函數(shù)圖象，數(shù)形結(jié)合，函數(shù)的基本性質(zhì)不就一目了然了嗎?
你需要改變的你思維方式，將高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)緊密的聯(lián)系在一起，將他們形成一個(gè)板塊，而不是單一的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，在我們初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中我們只是簡單的學(xué)習(xí)了知識(shí)點(diǎn)，而沒有將它們形成一個(gè)完整的體系，而高中則不然。
比如我們學(xué)習(xí)一元二次不等式這個(gè)部分的時(shí)候，就需要我們將三個(gè)“一元二次”聯(lián)系起來，這就需要我們自己在頭腦中對(duì)它進(jìn)行轉(zhuǎn)換，怎樣將初中學(xué)習(xí)過的一元二次方程，一元二次函數(shù)，和高中學(xué)習(xí)的一元二次不等式形成一個(gè)完整的體系，這就是我們重點(diǎn)要學(xué)習(xí)和掌握的。
高一數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
1、規(guī)范作答爭取少扣分。
一些同學(xué)考試時(shí)題題被扣分，大多是答題不規(guī)范，抓不住得分要點(diǎn)。如立體幾何證明的次要條件要交待，分類討論問題最后有綜上可得，應(yīng)用題最后要回答題目的設(shè)問，函數(shù)應(yīng)用題要有定義域等。另外，有的題目是你以前會(huì)做，但是過這么長時(shí)間了，有可能思路忘了;有的題目你有思路，但是具體的一些解題細(xì)節(jié)不一定很清楚。最好的克服辦法就是，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃中，無論做沒做過，以前是否會(huì)做，都當(dāng)成新題再做一遍!
2、掌握好看與做的時(shí)間分配。
好多同學(xué)都覺得幾天不做數(shù)學(xué)題后再考試，審題就會(huì)遲疑緩慢，入手不順，運(yùn)算不暢且易出錯(cuò)。所以每天必須堅(jiān)持做適量的練習(xí)，特別是重點(diǎn)和熱點(diǎn)題型，防止思想退化和惰化，保持思維的靈活和流暢。特別是期末復(fù)習(xí)期間，更要掌握好看和做的時(shí)間分配。
(1)弄清問題.即從題目本身去獲得從何處下手、向何方前進(jìn)的信息。要逐字逐句地分析條件、分析結(jié)論、分析條件與結(jié)論之間的關(guān)系。
(2)擬定計(jì)劃.也就是尋找解題思路。
(3)實(shí)現(xiàn)計(jì)劃.就是把打通了的解題思路用文字具體表達(dá)出來。做到：方法簡單、起點(diǎn)明確、層次清楚、定理準(zhǔn)確、論證嚴(yán)密、書寫規(guī)范。
(4)回顧.
能做到以上幾點(diǎn)，及格是不在話下了，但要想拿高分，數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃還要有亮點(diǎn)才行，要有針對(duì)性地進(jìn)行提高：
(ⅰ)平時(shí)有錯(cuò)題紀(jì)錄本嗎?趕緊拿出來看看吧，這是提高分?jǐn)?shù)的辦法之一;
(ⅱ)有難題總結(jié)本嗎?趕緊趁著復(fù)習(xí)階段拿出來深化，總結(jié)一下;
(ⅲ)什么都沒有。那就從復(fù)習(xí)的第一天開始，針對(duì)期末考試綜合題常出現(xiàn)題型練習(xí)吧;每天一道。
高一數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
(1)一元二次不等式, 分式不等式, 絕對(duì)值不等式與集合的綜合問題
(2)基本不等式與耐克函數(shù)的綜合問題, 特別是等號(hào)不成立時(shí), 利用耐克函數(shù)的單調(diào)性求函數(shù)的最值
②社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的關(guān)系,并由此去理解評(píng)價(jià)歷史的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。所謂實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn),就是要根據(jù)實(shí)踐檢驗(yàn)的結(jié)果立論。如19世紀(jì)中期的西歐可以產(chǎn)生馬克思主義,而同一時(shí)期的中國則發(fā)生了太平天國運(yùn)動(dòng),洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。馬克思主義和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表了歷史發(fā)展的方向,而太平天國運(yùn)動(dòng)則不代表歷史發(fā)展的方向。俄國1861年改革的性質(zhì)不是由統(tǒng)治者的主觀意志決定的,而是由歷史發(fā)展進(jìn)程的特點(diǎn)決定的,體現(xiàn)了資本主義的性質(zhì)。
組織好每周一次的備課組活動(dòng)，統(tǒng)一好每周的教學(xué)進(jìn)度，確定好每周的中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要就下一周的教學(xué)內(nèi)容以說課的形式作中心發(fā)言，大家再集思廣益，八仙過海，寫出自己切實(shí)符合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)教案。
在職場中有些員工認(rèn)為自己有工作失誤時(shí)不必及時(shí)向上司匯報(bào)，只要自己事后彌補(bǔ)了失誤就沒什么大不了的。話雖這么說，但是你如果能在出現(xiàn)工作失誤時(shí)不僅僅只是在想辦法彌補(bǔ)，而是能夠做到第一時(shí)間就讓上司知道你的失誤，或許你處理失誤的過程中就會(huì)輕松得多，因?yàn)槟阋矔?huì)在第一時(shí)間得到上司的幫助，而不僅僅是批評(píng)指責(zé)。
針對(duì)以上考點(diǎn)出兩套模擬試題在第19和20周各進(jìn)行一次模擬考試，并及時(shí)反饋分析，做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。