新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，每個老師都需要細心籌備教案課件。教案是課堂教學成效的保障之一，如何寫出讓自己滿意教案課件？以下是關于“三年級應用題教案”的一篇文章希望大家能夠喜歡，祝你的學習和工作能夠愉快又順利！
三年級應用題教案【篇1】
教學內(nèi)容：教科書第99頁上的內(nèi)容，練習二十二的第1--4題。
教學目的：使學生理解并掌握連乘兩步計算應用題的結(jié)構和解題的思考方法，學會用兩種方法列綜合算式進行解答。
教學重點：理解并掌握連乘兩步計算應用題的結(jié)構和解題的思考方法。
教學難點：學會用兩種方法列綜合算式進行解答。
教學關鍵：學會用兩種思考方法列綜合算式進行解答。
教學過程
一、復習。
1、口算。6104456258
6（104）4（56）2（58）
并比較每組中的兩道題有什么異同點。
歸納每組中的兩道連乘算式數(shù)字相同，下一道比上道多了小括號。運算順序變了，但它們的得數(shù)不變。
2、選兩個條件編一道乘法應用題，并列出算式。
①每小組有10個同學；②有4個小組；③每人每天寫2張毛筆字；④5天時間。
歸納：在計算乘法應用題時要注意根據(jù)乘法的意義確定被乘數(shù)和乘數(shù)，不能將乘數(shù)與被乘數(shù)位置顛倒。
二、新授。
1、教學例1。一個商店運進5箱熱水瓶，每箱12個。每個熱水瓶賣11元，一共可以賣多少元？
（1）默讀題目，理解題意。
（2）從問題想起，找兩個已知條件。
（3）第一種解法：①思考：一共可以賣多少元？
②線段圖示意：每箱多少元？5箱
一共多少元？
③思路指引：知道有5箱熱水瓶，要求一共可以賣多少元，要先算什么？
④解題過程：
（A）每箱賣多少元？1112＝132（元）
（B）一共可以賣多少元？1325＝660（元）
綜合算式：11125
＝1325
＝660（元）答：一共可以賣660元。
（4）第二種解法：
①思考：一共可以賣多少元？
每個11元一共多少個？
②線段圖示意。
一共多少個？
③思路指引：知道每個熱水瓶賣11元，要求一共可以賣多少元，要先算出什么？
④解題過程：
（A）5箱有多少個？125＝60（個）
（B）一共可以賣多少元？1160＝660（元）
綜合算式：11（125）
＝1160
＝660（元）答一共可以賣660元。
（5）比較兩種解題方法的相同點和不同點。
①相同點：求的問題，都是一共可以賣多少元？解題方法相同，都是連乘算式。
②不同點：解題的算式不同：第一種解法是先求每箱賣多少元，再求共賣多少元；第二種解法是先求5箱一共多少個熱水瓶，再求一共賣多少元。
（6）兩種解法互相檢驗。
2、小結(jié)。今天，我們學習的是連乘應用題，分析和解答這種問題的關鍵是弄清題中要求的問題，先選擇哪個作為已知條件，哪個未知條件需要先算出來。
例1的連乘應用題可以用兩種方法來解答，第一種解法先求每箱賣多少元，再求一共賣多少元。第二種解法先求一共有多少個熱水瓶，再求一共賣多少元。在思考時，我們可以從問題想起，找出所需要的條件，也可以從已知條件想起，找出要求的問題。
三、鞏固。
1、完成教科書第99頁的做一做題目。
2、根據(jù)三個條件口編一道應用題。（出示復習時要求編題的四個條件）編題后要求列式，說出算式表示的意思。
3、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學習了用兩種方法解答連乘兩步計算應用題，大家都學得很好，不但學會兩種方法解答，而且還能自編連乘應用題。練習作業(yè)中有的題目沒有注明要用兩種方法解答的，我們可以選擇其中簡便解法的一種。
四、作業(yè)。做練習二十二的第1-4題。
連乘應用題的練習課
教學內(nèi)容：練習二十二的第5--11題。
教學目的：使學生進一步理解連乘應用題的數(shù)量關系，學會用兩種方法解答。
教學過程：
一、進一步理解連乘應用題的數(shù)量關系
做練習二十二的第5題。
學生讀題后，想一想題目中缺什么？然后提出兩個問題供學生思考：（1）根據(jù)前兩個條件，可以求出什么？
（2）知道鋼筆的支數(shù)，又知道鉛筆的支數(shù)是鋼筆的6倍，又可以求出什么？
教師要求學生提出問題，獨立解答出來。集體訂正。
二、進行口算和筆算練習。做第6、7題。
讓學生獨立完成后，集體訂正。
三、進行應用題的混合練習
1、做第8題。讓學生自己讀題，獨立分析數(shù)量關系列式解答。做完后，可以指一、兩名學生說說這道題有幾種解法，每種解法第一步求的是什么，第二步求的是什么。
2、做第9題。讓學生自己讀題，教師問：這道題的敘述方式與別的題目有什么不同？學生回答后，教師再問：三、四、五年級各有3個班是什么意思？學生弄懂題意后再獨立解答。巡視時，教師要幫助有困難的學生。集體訂正。
3、做第10題。教師提醒學生：要認真審題，弄清這道題與剛學過的連乘應用題有什么不同，再解答。
四、讓學有余力的學生試做第12*題。
這道題是星號題，要求補充條件和問題后，再解答，這對學生了解這種應用題結(jié)構和數(shù)量關系有好處。
五、小結(jié)（略）
六、作業(yè)。練習二十二的第11題
連乘應用題》教案
教學內(nèi)容：教科書第99頁上的內(nèi)容，練習二十二的第1--4題。
教學目的：使學生理解并掌握連乘兩步計算應用題的結(jié)構和解題的思考方法，學會用兩種方法列綜合算式進行解答。
教學重點：理解并掌握連乘兩步計算應用題的結(jié)構和解題的思考方法。
教學難點：學會用兩種方法列綜合算式進行解答。
教學關鍵：學會用兩種思考方法列綜合算式進行解答。
教學過程
一、復習。
1、口算。6104456258
6（104）4（56）2（58）
并比較每組中的兩道題有什么異同點。
歸納每組中的兩道連乘算式數(shù)字相同，下一道比上道多了小括號。運算順序變了，但它們的得數(shù)不變。
2、選兩個條件編一道乘法應用題，并列出算式。
①每小組有10個同學；②有4個小組；③每人每天寫2張毛筆字；④5天時間。
歸納：在計算乘法應用題時要注意根據(jù)乘法的意義確定被乘數(shù)和乘數(shù)，不能將乘數(shù)與被乘數(shù)位置顛倒。
二、新授。
1、教學例1。一個商店運進5箱熱水瓶，每箱12個。每個熱水瓶賣11元，一共可以賣多少元？
（1）默讀題目，理解題意。
（2）從問題想起，找兩個已知條件。
（3）第一種解法：①思考：一共可以賣多少元？
②線段圖示意：每箱多少元？5箱
一共多少元？
③思路指引：知道有5箱熱水瓶，要求一共可以賣多少元，要先算什么？
④解題過程：
（A）每箱賣多少元？1112＝132（元）
（B）一共可以賣多少元？1325＝660（元）
綜合算式：11125
＝1325
＝660（元）答：一共可以賣660元。
（4）第二種解法：
①思考：一共可以賣多少元？
每個11元一共多少個？
②線段圖示意。
一共多少個？
③思路指引：知道每個熱水瓶賣11元，要求一共可以賣多少元，要先算出什么？
④解題過程：
（A）5箱有多少個？125＝60（個）
（B）一共可以賣多少元？1160＝660（元）
綜合算式：11（125）
＝1160
＝660（元）答一共可以賣660元。
（5）比較兩種解題方法的相同點和不同點。
①相同點：求的問題，都是一共可以賣多少元？解題方法相同，都是連乘算式。
②不同點：解題的算式不同：第一種解法是先求每箱賣多少元，再求共賣多少元；第二種解法是先求5箱一共多少個熱水瓶，再求一共賣多少元。
（6）兩種解法互相檢驗。
2、小結(jié)。今天，我們學習的是連乘應用題，分析和解答這種問題的關鍵是弄清題中要求的問題，先選擇哪個作為已知條件，哪個未知條件需要先算出來。
例1的連乘應用題可以用兩種方法來解答，第一種解法先求每箱賣多少元，再求一共賣多少元。第二種解法先求一共有多少個熱水瓶，再求一共賣多少元。在思考時，我們可以從問題想起，找出所需要的條件，也可以從已知條件想起，找出要求的問題。
三、鞏固。
1、完成教科書第99頁的做一做題目。
2、根據(jù)三個條件口編一道應用題。（出示復習時要求編題的四個條件）編題后要求列式，說出算式表示的意思。
3、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學習了用兩種方法解答連乘兩步計算應用題，大家都學得很好，不但學會兩種方法解答，而且還能自編連乘應用題。練習作業(yè)中有的題目沒有注明要用兩種方法解答的，我們可以選擇其中簡便解法的一種。
四、作業(yè)。做練習二十二的第1-4題。
連乘應用題的練習課
教學內(nèi)容：練習二十二的第5--11題。
教學目的：使學生進一步理解連乘應用題的數(shù)量關系，學會用兩種方法解答。
教學過程：
一、進一步理解連乘應用題的數(shù)量關系
做練習二十二的第5題。
學生讀題后，想一想題目中缺什么？然后提出兩個問題供學生思考：（1）根據(jù)前兩個條件，可以求出什么？
（2）知道鋼筆的支數(shù)，又知道鉛筆的支數(shù)是鋼筆的6倍，又可以求出什么？
教師要求學生提出問題，獨立解答出來。集體訂正。
二、進行口算和筆算練習。做第6、7題。
讓學生獨立完成后，集體訂正。
三、進行應用題的混合練習
1、做第8題。讓學生自己讀題，獨立分析數(shù)量關系列式解答。做完后，可以指一、兩名學生說說這道題有幾種解法，每種解法第一步求的是什么，第二步求的是什么。
2、做第9題。讓學生自己讀題，教師問：這道題的敘述方式與別的題目有什么不同？學生回答后，教師再問：三、四、五年級各有3個班是什么意思？學生弄懂題意后再獨立解答。巡視時，教師要幫助有困難的學生。集體訂正。
3、做第10題。教師提醒學生：要認真審題，弄清這道題與剛學過的連乘應用題有什么不同，再解答。
四、讓學有余力的學生試做第12*題。
這道題是星號題，要求補充條件和問題后，再解答，這對學生了解這種應用題結(jié)構和數(shù)量關系有好處。
五、小結(jié)（略）
六、作業(yè)。練習二十二的第11題
三年級應用題教案【篇2】
教學內(nèi)容：練習二十一第4-8題。
教學目標：認識從一個數(shù)里連續(xù)減去兩部分的兩步計算應用題與有關應用題之間的聯(lián)系，學會解答這類應用題。
教學重、難點：認識分析法思路的'特點，學會用分析法思路分析兩步計算應用題。
教具準備：小黑板
教學過程：
一、基本練習
1、食堂原有350千克大米，第一天吃了100千克，第二天吃了130千克，還剩多少千克？
2、（1）學生讀題說說已知條件和問題。
（2）學生用兩種方法解答
（3）訂正時，學生討論：兩種方法各是先算什么？再算什么？
二、變式練習
1、第97頁第4題
（1）學生齊讀
（2）學生列式解答
（3）思考：第（2）小題中第二天看的與第一天同樣多是什么意思？
（4）集體訂正時，同桌互相交流每道題先算什么？再算什么？
（5）這3道題比較一下：它們有什么相同的地方和不同的地方？
2、（1）同學們要栽54棵樹、已經(jīng)栽了37棵，還剩多少棵沒栽？
（2）同學們要栽54棵樹，第一天栽了18棵，第二天栽19棵，還剩多少棵？
（3）同學們要栽54棵樹，已經(jīng)栽了2天，每天栽18棵，還剩多少棵？
⒈學生獨立讀題，并列式解答
⒉同桌互相說說先算什么，再算什么？
⒊比較3題，有什么相同的地方和不同的地方？
3、第97頁第5題
學生列式解答，集體討論時，說說先算什么？再算什么？
4、第98頁第6題
（1）學生讀題，比較兩題有什么相同的地方和不同的地方？
（2）學生列式解答
（3）分別說一說先算什么？再算什么？在計算時有什么區(qū)別？
三、作業(yè)：
第98頁（7）、（8）。
三年級應用題教案【篇3】
教學目標
（一）進一步加深對除法的兩種應用題和有余數(shù)除法的認識，進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法。
（二）學會解答有余數(shù)除法的兩種應用題，正確書寫得數(shù)后面單位名稱。
（三）培養(yǎng)學生分析數(shù)量關系的能力。
教學重點和難點
重點：分析數(shù)量關系。
難點：得數(shù)后面單位名稱的寫法。
教具和學具
教具：圓片。
學具：7根小棒。
教學過程設計
（一）復習準備
卡片口算
1．（）里最大能填幾
3（）＜13（）5＜394（）＜25
6（）＜50（）7＜678（）＜30
2．直接說出下面各題的商
（二）學習新課
教師談話：我們已經(jīng)學習了有余數(shù)除法，今天學習應用題。（板書課題）
1．出示例3
7支鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾支，還剩幾支？
先讓學生用小棒代替鉛筆，自己分分看。著重說出分的結(jié)果。（每人2支，還剩1支）
怎樣列式計算呢？
（把一堆東西，要平均分，所以還是要用除法。）
73＝2（支）1（支）
答：每人分2支，還剩1支。
提問：（1）回憶剛才分小棒的過程，商2表示什么？（每人2支）因此單位名稱是支。
（2）余數(shù)1又表示什么？（還剩1支）因此單位名稱也是支。
2．出示例4
43個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個？
由學生讀題，說出條件和問題。
相鄰的同學互相討論一下，用什么方法解答，為什么？（每袋裝5個，說明每袋裝的同樣多，還是要把這些乒乓球平均分，所以要用除法）
由學生試一試列式解答。
學生在試作過程中，可能會出現(xiàn)得數(shù)的單位名稱不知怎樣書寫，這時組織學生討論，必要時，教師用圓片代替乒乓球，進行演示。從而得出43里面有8個5，就是可以裝8袋，余數(shù)的3，是還剩3個乒乓球。板書如下：
435＝8（袋）3（個）
答：可以裝8袋，還剩3個。
引導學生把例3和例4進行對比。
這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？
（相同點：都用除法解答，因為都是平均分。不同點：例3，商和余數(shù)的單位名稱相同；例4，商和余數(shù)的單位名稱不同）
教師小結(jié)：我們在解答有余數(shù)除法應用題時，要注意根據(jù)問題的要求書寫得數(shù)的單位名稱。
（三）鞏固反饋
1．基本練習
解答下面各題
（1）把20張畫片，平均分給7個同學，每人分得幾張，還剩幾張？
（2）有42棵菜，每筐裝8棵，可以裝幾筐，還剩幾棵菜？
全體學生在書上解答，訂正時，指名學生說一說為什么用除法，怎樣試商，怎樣書寫得數(shù)的單位名稱。
2．發(fā)展性練習
看圖說題意，再寫算式。
9□＝□（個）□（個）9□＝□（盤）□（個）
3．思考性練習
□□＝61
你能想出幾種不同的填法？
先讓學生獨立思考，相鄰同學互相商量，然后全班交流。最后教師歸納。
根據(jù)計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。這道題的余數(shù)是1，除數(shù)就可能是2，3，4，5，6，7，8，9，從而可以得出有下面8種不同的填法。
132＝61193＝61
254＝61315＝61
376＝61437＝61
498＝61559＝61
4．課后練習練習三十六第1，2，3題。
課堂教學設計說明
有余數(shù)除法應用題，是在學生學習了有余數(shù)除法計算的基礎上進行教學的。學生學習這部分內(nèi)容，可以加深對除法的兩種應用題和有余數(shù)除法的認識，進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法。
在教學過程設計中，緊緊圍繞教學目標，首先復習有余數(shù)除法的計算方法，然后通過兩種不同除法的實例，由學生討論解答方法，使學生進一步體會到，由于都是平均分，所以都要用除法解答。在突破得數(shù)單位名稱寫法這一難點時，通過學具操作和教具演示，使學生體會到要根據(jù)題意和題目要求來確定單位名稱。在練習的安排上，注意有一定的坡度，注意培養(yǎng)學生的分析推理能力。
.
三年級應用題教案【篇4】
教學內(nèi)容：練習八第16－19題。
教學目標：
進一步掌握應用題的結(jié)構特征、數(shù)量關系和解題思路，提高學生分析解答應用題的能力，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力和綜合運用知識的能力。
教學重、難點：
培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力和綜合運用知識的能力。
教學具準備：小黑板、投影片。
教學過程：
一、揭示課題。
我們已經(jīng)學過了加減法和乘除法的一步計算應用題，今天我們繼續(xù)學習應用題。
二、基本練習。
⒈口算。
⒉列式解答，并說說是怎樣想的。
（1）有5只白兔，黑兔的只數(shù)是白兔的3倍，黑兔有多少只？
（2）有5只白兔，15只黑兔，黑兔的只數(shù)是白兔的幾倍？
指名板演，其余做在練習本上。說說是怎樣想的？
提問：有什么相同的地方，有什么不同的地方？
三、應用題訓練。
1．做練習八第16題。
（1）出示題目。
（2）引導學生看條件，說說是怎樣想的？
（3）學生在課本上連一連。
（4）列式計算。
比較：這兩題的條件和問題有什么相同的地方和什么不同的地方？
2．練習八第17題。
（1）出示題目。
（2）讓學生獨立練習。
集體訂正，提問：先求的是什么，再求的是什么？求第二個問題必須先求什么？
3．練習八第19題。
讓學生先討論，再全班匯報。
三、課堂作業(yè)。
練習八第18題。
三年級應用題教案【篇5】
教學內(nèi)容：第88、89頁練習十九第6-12題。
教學目標：進一步認識連續(xù)比較多、少或幾倍的兩步計算應用題的結(jié)構和數(shù)量關系，進一步掌握這類應用題的分析推理過程，并能正確解答，增強學生的思維能力和解題能力。
教學重、難點：掌握應用題的結(jié)構，學會解答應用題的方法。
教具準備：小黑板
教學過程：
一、揭示課題
二、對比練習
1、一步應用題與兩步應用題對比
⑴讓學生在練習本上做下面兩題。
①小林語文得88分，數(shù)學比語文多得6分，數(shù)學得了多少分？
②小林語文得88分，數(shù)學比語文多得6分，英語比數(shù)學少得3分，英語得了多少分？
⑵提問：第①題怎么做的？第②題怎樣做的'？
⑶提問：為什么第①題只要一步，第②題要用兩步算？
2、完成練習十九第6題
①指名板演，其余獨立完成。
②提問；這兩題的條件和問題有什么相同的地方？有什么不同的地方？
③第①題是怎樣想的？第②題呢？第一步都是先求小汽車有多少輛，為什么第①題先用加法算，第②題要先用乘法算？
三、綜合練習
1、練習十九第7題
指名板演，其余獨立完成，集體訂正，指名說一說先算什么，再算什么？為什么第一步用減法，第二步用加法？
2、練習十九第9題
讓學生解答，集體訂正。
3、練習十九第12題
讓學生先討論，再口答結(jié)果。
四、全課總結(jié)
解答兩步計算應用題，首先要先看條件去想能求的問題，確定先算什么，再算什么；然后再想每一步用什么方法算，正確地列出算式解答。
五、課堂作業(yè)
練習十九第8、10、11題