寶寶大班教案 篇1
活動目標：
1、通過操作引導(dǎo)幼兒感知不同紙質(zhì)的紙下落時速度的快慢。
2、啟發(fā)幼兒能用自己的動作或語言表現(xiàn)紙下落的狀態(tài)。
3、在與同伴交流、合作、記錄的操作過程中提高幼兒的科學(xué)實踐能力。
活動準備：四種不同的紙（報紙、皺紙、蠟光紙、卡紙），紀錄紙、筆。
活動過程：
（一）手指運動。
（二）撕紙條。
把報紙撕成一條一條的，再和紙條做個小游戲。
（三）幼兒探索
放錄像，幼兒觀看三種紙從高處落下的樣子。
討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)紙寶寶跳舞的樣子。
2、紙寶寶跳的舞一樣嗎？
（四）探索紙寶寶下落時的速度。
1、幼兒合作，一個拿起三位紙寶寶，站在椅子上讓紙寶寶同時飄落，觀察飄落時的速度。一個進行觀察記錄。
2、操作幾次后，請幼兒就記錄結(jié)果進行討論。
3、.聽音樂集體舞蹈。
（五）留下下次探索的目標，帶著皺紙寶寶去游戲。
寶寶大班教案 篇2
班級情況：
本班幼兒活潑好動，思維活躍，對于新的事物非常感興趣，特別喜歡游戲這種活動類型。數(shù)學(xué)《圖形找家》這次教育活動，采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥，是幼兒在游戲中掌握了對各種集合分類，充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。
重點：在這次活動中要實現(xiàn)的幾個目的：
1.在角色游戲和猜想活動中復(fù)習幾何圖形的結(jié)合分類，以及復(fù)習10以內(nèi)序數(shù)的加法，鞏固三維特征的概括。
2.發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。
準備：幼兒準備：每2個幼兒人一套學(xué)具《圖形找家》
幼兒認識各種幾何圖形、掌握10以內(nèi)的加減。
教師準備：教師演用放大的一套。
活動過程：
在活動的開始部分，教師以角色游戲（復(fù)習集合圖形、分類、集合）來導(dǎo)入。教師：森林里有一所動物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的游戲，你們看，哪幾個小動物來做游戲了？教師逐一出示大象、小雞、小老鼠、小獅子。因為幼兒都是比較卡通的形式，而且又是角色游戲扮演小動物，這樣可以提高幼兒活動的積極性和參與性。
接下來將幼兒分成4組，每一組個扮演一種小動物角色。
教師出示圖1：
這10個圖形有些什么不同？教師引導(dǎo)幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個數(shù)、邊的條數(shù)來回答。教師通過這種色彩鮮艷的圖片來吸引幼兒的注意力。
游戲開始：
教師出示圖2，
模擬各種小動物的口吻說。大象說：我要有單數(shù)編號的圖形。小雞說：我要有四條邊的圖形。小老鼠說：我要紅色的圖形。小獅子說：最后的三個圖形給我。在這個活動過程中，教師用各種小動物口吻和豐富的面部表情來吸引幼兒的注意力。教師說玩后，請每組小動物個派一個代表上來找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個圖形。這部分用的是教師的放大的教具。
過后請下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過程。教師：下面請小朋友兩個兩個一起合作，幫第一張圖上的小動物找到自己的家，教師再次提醒一遍幼兒四個小動物要什么樣的圖形，教師巡回指導(dǎo)，這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。
寶寶大班教案 篇3
案例背景：
圍繞蝴蝶的一系列活動中，有一位孩子說：蝴蝶是蠶寶寶變的。那蠶寶寶是什么樣的呢？、蝴蝶是怎么變出來的？馬上有孩子提出了自己的疑問。當時我沒有給予孩子正面的回答，而是給了大家一個去收集蠶寶寶的建議。過了兩天，田田小朋友帶來了一大盒蠶寶寶和一袋桑葉。孩子們立刻圍觀起來，唧唧喳喳地說個不停：這是什么呀？、它們吃的是樹葉嗎？、蠶寶寶會吐絲的、它們是不是馬上要變成蝴蝶了？、這兩條蠶寶寶在打架呢還有幾個膽大的孩子時不時地伸手去抓蠶寶寶，和蠶寶寶來個親密接觸。
蠶寶寶的光臨，引發(fā)了孩子極大的好奇心。他們天天去看蠶寶寶，交流的話題也不斷地深入下去：蠶寶寶身上為什么會有一粒粒黑點？、蠶寶寶為什么不會從桑葉上掉下來？、蠶寶寶會翻跟斗、會抬頭、會彎腰、蠶寶寶也要睡覺嗎？、它的尾巴后面怎么會有一根小刺？、蠶寶寶在我手上爬的時候感覺癢癢的、我發(fā)現(xiàn)蠶寶寶在吐絲了、這條蠶寶寶長得好大，我給它取個名字叫胖胖、盒子里有許多黑黑的是什么？孩子們十分關(guān)注蠶寶寶的成長，并時常帶來桑葉喂養(yǎng)蠶寶寶。
案例反思：
雖然我在大主題網(wǎng)絡(luò)中并沒有預(yù)設(shè)蠶寶寶的內(nèi)容，但是在實際情況中卻出現(xiàn)了蠶寶寶，因此我覺得首先要在自己的教學(xué)計劃中進行調(diào)整，加入蠶寶寶的學(xué)習內(nèi)容，這正好也是與大主題《春天來了》的目標相吻合。其次，我覺得在課改理念中，學(xué)習活動的形式要更拓展，可以有集體的，小組的、個別的，還可以有持續(xù)的等等；例如對蠶寶寶的認識活動就可以是持續(xù)的，而不應(yīng)就以一次觀察教學(xué)活動而結(jié)束。再次，孩子們在持續(xù)關(guān)注中，對蠶寶寶的觀察更細致了。以往我班的孩子在觀察時總顯得大而化之。主要原因不外乎兩個：一、與觀察興趣有關(guān)；二、與觀察時間、空間是否充分有關(guān)。而現(xiàn)在孩子們通過細致的觀察，自發(fā)形成了若干探索活動。
案例中教師的教育策略：
1.在孩子們第一次看到蠶寶寶時，我發(fā)現(xiàn)班中有較多孩子不敢撫摸蠶寶寶，而有幾個孩子又顯得力度過重。所以老師每次和幼兒一起觀察時總是有意和蠶寶寶來些親密接觸，并鼓勵孩子們?nèi)ピ囈辉?、摸一摸、捉一捉。逐漸地，孩子們覺得蠶寶寶好可愛，不會咬人，不會亂跑，大家都愿意和蠶寶寶玩一玩?，F(xiàn)在蠶寶寶的房子每次都是由孩子清理干凈，動作也顯得是那么小心翼翼。
2.孩子們每次觀察中總會有許多充滿童趣的話語和疑惑。有的疑惑由同伴解決了；有的疑惑由老師做出解釋；有的疑惑大家一起找資料解決；還有的疑惑留待在以后的持續(xù)觀察中解決。
3.老師應(yīng)捕捉到孩子們每一個主動學(xué)習的契機，及時地加以展開、深化和引導(dǎo)。例如當有的孩子來告訴我附近有一棵桑樹時，我就帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゲ烧Ｈ~。從采摘活動中，他們區(qū)別了桑樹與其他樹的不同，發(fā)現(xiàn)桑樹上有桑果；他們仔細分辨了桑葉的特點；，還特意采一些嫩桑葉來給蠶寶寶吃。
4.在持續(xù)的認識活動中，老師要把握好主題開展的過程價值取向；以孩子為本，從孩子的角度出發(fā)，幫助他們建構(gòu)不同的認知體系，積累經(jīng)驗；而不應(yīng)是一些機械化的識記。
寶寶大班教案 篇4
目標：
1.引導(dǎo)幼兒運用已有知識經(jīng)驗，分析解決問題。
2.樂意與同伴一起協(xié)商合作，體驗成功的快樂。
準備：
“尋寶”地圖，密碼紙，拼圖
過程：
一，引發(fā)主題，展開討論
1.去尋寶要準備些什么東西？為什么要帶這樣?xùn)|西？
2.小組討論，寫下計劃書。
3.派代表講述，集體檢驗。
二，研究地圖
1.上面有三條路，選擇走哪條路？為什么？
2.小組討論，派代表講述。
3.集體檢驗。
三，開啟大門
1.小組共同破解密碼。
2.填上密碼開啟大門
四，拼圖找寶
1.小組協(xié)作拼圖
2.老師祝賀尋寶成功。
寶寶大班教案 篇5
活動目標：
1、能運用形體組合的方法建構(gòu)表現(xiàn)兔子的外形特征。
2、探索球體和橢球體的連接方法，表現(xiàn)兔子的不同動態(tài)。
3、樂意介紹自己的作品，體驗建構(gòu)活動的樂趣。
活動準備：
經(jīng)驗：認識過兔子，了解兔子的基本特征。
物質(zhì)：課件、兔寶寶樂園場景、雪花片、半成品（橢球體、球體等）
活動過程：
一、觀察課件，感知兔子的特征和動態(tài)特點。
1、觀察兔子圖片，鞏固對兔子外形特征的認識。
（1）觀看課件，了解兔子的外形特征。
教師：“再過一段時間就要過新年了，明年是20xx年，什么年？有一只兔寶寶來到我們班做客，我們一起看看它的是什么樣子的？”
“它有幾部分組成，每部分是什么形狀的？”
（2）小結(jié)：兔寶寶有圓圓的頭和橢圓形的身體，頭上有兩只長耳朵，紅紅的眼睛三瓣嘴，身體下面還有四條短短的腿和一條小尾巴。
2、觀察兔子的動態(tài)圖片，感知兔子的動態(tài)表現(xiàn)。
（1）幼兒講述不同兔子的動態(tài)。
教師：“你最喜歡哪一只兔寶寶，它在做的什么動作？”
個別幼兒在集體中介紹自己喜歡的兔子動態(tài)。
（2）教師小結(jié)：兔寶寶非常的可愛，有的站直身體好像在看太陽，有的耷拉著耳朵在思考，有的趴在草地上睡覺，還有的蒙著眼睛好像在玩游戲。
二、討論圖形組合圖，感知球體和橢球體的不同連接。
1、“這些兔寶寶真可愛，它們的動作都不一樣，哪里不一樣呢？”
幼兒自由交流，個別幼兒講述。
2、教師總結(jié)：兔寶寶的頭在身體的不同位置，兔寶寶的動態(tài)就不一樣。
三、幼兒自主建構(gòu)，表現(xiàn)兔子的不同動態(tài)。
（1）介紹場景“兔寶寶樂園”，出示兔子，激發(fā)幼兒建構(gòu)興趣。
教師：“我們一起來插一直可愛的兔寶寶，想一想你插得兔寶寶它的動作是什么樣子的，在干嘛。插好了把它們放到兔寶寶樂園里?！?BR> （2）幼兒建構(gòu)表現(xiàn)，能表現(xiàn)出兔子的動態(tài)。及時引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題。
鼓勵幼兒使用半成品，表現(xiàn)兔子的動態(tài)。
四、分享建構(gòu)作品，體驗成功的快樂。
（1）自由向同伴教師交流自己建構(gòu)的兔寶寶。
（2）介紹建構(gòu)作品，重點介紹動態(tài)表現(xiàn)。
教師：“你插的兔寶寶在做什么？你最喜歡哪一只兔寶寶？”
延伸活動：
鼓勵幼兒遷移動態(tài)表現(xiàn)的建構(gòu)經(jīng)驗在區(qū)域活動中建構(gòu)表現(xiàn)其他動物、人物的造型
活動目標：
1、通過操作引導(dǎo)幼兒感知不同紙質(zhì)的紙下落時速度的快慢。
2、啟發(fā)幼兒能用自己的動作或語言表現(xiàn)紙下落的狀態(tài)。
3、在與同伴交流、合作、記錄的操作過程中提高幼兒的科學(xué)實踐能力。
活動準備：四種不同的紙（報紙、皺紙、蠟光紙、卡紙），紀錄紙、筆。
活動過程：
（一）手指運動。
（二）撕紙條。
把報紙撕成一條一條的，再和紙條做個小游戲。
（三）幼兒探索
放錄像，幼兒觀看三種紙從高處落下的樣子。
討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)紙寶寶跳舞的樣子。
2、紙寶寶跳的舞一樣嗎？
（四）探索紙寶寶下落時的速度。
1、幼兒合作，一個拿起三位紙寶寶，站在椅子上讓紙寶寶同時飄落，觀察飄落時的速度。一個進行觀察記錄。
2、操作幾次后，請幼兒就記錄結(jié)果進行討論。
3、.聽音樂集體舞蹈。
（五）留下下次探索的目標，帶著皺紙寶寶去游戲。
寶寶大班教案 篇2
班級情況：
本班幼兒活潑好動，思維活躍，對于新的事物非常感興趣，特別喜歡游戲這種活動類型。數(shù)學(xué)《圖形找家》這次教育活動，采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥，是幼兒在游戲中掌握了對各種集合分類，充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。
重點：在這次活動中要實現(xiàn)的幾個目的：
1.在角色游戲和猜想活動中復(fù)習幾何圖形的結(jié)合分類，以及復(fù)習10以內(nèi)序數(shù)的加法，鞏固三維特征的概括。
2.發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。
準備：幼兒準備：每2個幼兒人一套學(xué)具《圖形找家》
幼兒認識各種幾何圖形、掌握10以內(nèi)的加減。
教師準備：教師演用放大的一套。
活動過程：
在活動的開始部分，教師以角色游戲（復(fù)習集合圖形、分類、集合）來導(dǎo)入。教師：森林里有一所動物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的游戲，你們看，哪幾個小動物來做游戲了？教師逐一出示大象、小雞、小老鼠、小獅子。因為幼兒都是比較卡通的形式，而且又是角色游戲扮演小動物，這樣可以提高幼兒活動的積極性和參與性。
接下來將幼兒分成4組，每一組個扮演一種小動物角色。
教師出示圖1：
這10個圖形有些什么不同？教師引導(dǎo)幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個數(shù)、邊的條數(shù)來回答。教師通過這種色彩鮮艷的圖片來吸引幼兒的注意力。
游戲開始：
教師出示圖2，
模擬各種小動物的口吻說。大象說：我要有單數(shù)編號的圖形。小雞說：我要有四條邊的圖形。小老鼠說：我要紅色的圖形。小獅子說：最后的三個圖形給我。在這個活動過程中，教師用各種小動物口吻和豐富的面部表情來吸引幼兒的注意力。教師說玩后，請每組小動物個派一個代表上來找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個圖形。這部分用的是教師的放大的教具。
過后請下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過程。教師：下面請小朋友兩個兩個一起合作，幫第一張圖上的小動物找到自己的家，教師再次提醒一遍幼兒四個小動物要什么樣的圖形，教師巡回指導(dǎo)，這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神。
寶寶大班教案 篇3
案例背景：
圍繞蝴蝶的一系列活動中，有一位孩子說：蝴蝶是蠶寶寶變的。那蠶寶寶是什么樣的呢？、蝴蝶是怎么變出來的？馬上有孩子提出了自己的疑問。當時我沒有給予孩子正面的回答，而是給了大家一個去收集蠶寶寶的建議。過了兩天，田田小朋友帶來了一大盒蠶寶寶和一袋桑葉。孩子們立刻圍觀起來，唧唧喳喳地說個不停：這是什么呀？、它們吃的是樹葉嗎？、蠶寶寶會吐絲的、它們是不是馬上要變成蝴蝶了？、這兩條蠶寶寶在打架呢還有幾個膽大的孩子時不時地伸手去抓蠶寶寶，和蠶寶寶來個親密接觸。
蠶寶寶的光臨，引發(fā)了孩子極大的好奇心。他們天天去看蠶寶寶，交流的話題也不斷地深入下去：蠶寶寶身上為什么會有一粒粒黑點？、蠶寶寶為什么不會從桑葉上掉下來？、蠶寶寶會翻跟斗、會抬頭、會彎腰、蠶寶寶也要睡覺嗎？、它的尾巴后面怎么會有一根小刺？、蠶寶寶在我手上爬的時候感覺癢癢的、我發(fā)現(xiàn)蠶寶寶在吐絲了、這條蠶寶寶長得好大，我給它取個名字叫胖胖、盒子里有許多黑黑的是什么？孩子們十分關(guān)注蠶寶寶的成長，并時常帶來桑葉喂養(yǎng)蠶寶寶。
案例反思：
雖然我在大主題網(wǎng)絡(luò)中并沒有預(yù)設(shè)蠶寶寶的內(nèi)容，但是在實際情況中卻出現(xiàn)了蠶寶寶，因此我覺得首先要在自己的教學(xué)計劃中進行調(diào)整，加入蠶寶寶的學(xué)習內(nèi)容，這正好也是與大主題《春天來了》的目標相吻合。其次，我覺得在課改理念中，學(xué)習活動的形式要更拓展，可以有集體的，小組的、個別的，還可以有持續(xù)的等等；例如對蠶寶寶的認識活動就可以是持續(xù)的，而不應(yīng)就以一次觀察教學(xué)活動而結(jié)束。再次，孩子們在持續(xù)關(guān)注中，對蠶寶寶的觀察更細致了。以往我班的孩子在觀察時總顯得大而化之。主要原因不外乎兩個：一、與觀察興趣有關(guān)；二、與觀察時間、空間是否充分有關(guān)。而現(xiàn)在孩子們通過細致的觀察，自發(fā)形成了若干探索活動。
案例中教師的教育策略：
1.在孩子們第一次看到蠶寶寶時，我發(fā)現(xiàn)班中有較多孩子不敢撫摸蠶寶寶，而有幾個孩子又顯得力度過重。所以老師每次和幼兒一起觀察時總是有意和蠶寶寶來些親密接觸，并鼓勵孩子們?nèi)ピ囈辉?、摸一摸、捉一捉。逐漸地，孩子們覺得蠶寶寶好可愛，不會咬人，不會亂跑，大家都愿意和蠶寶寶玩一玩?，F(xiàn)在蠶寶寶的房子每次都是由孩子清理干凈，動作也顯得是那么小心翼翼。
2.孩子們每次觀察中總會有許多充滿童趣的話語和疑惑。有的疑惑由同伴解決了；有的疑惑由老師做出解釋；有的疑惑大家一起找資料解決；還有的疑惑留待在以后的持續(xù)觀察中解決。
3.老師應(yīng)捕捉到孩子們每一個主動學(xué)習的契機，及時地加以展開、深化和引導(dǎo)。例如當有的孩子來告訴我附近有一棵桑樹時，我就帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゲ烧Ｈ~。從采摘活動中，他們區(qū)別了桑樹與其他樹的不同，發(fā)現(xiàn)桑樹上有桑果；他們仔細分辨了桑葉的特點；，還特意采一些嫩桑葉來給蠶寶寶吃。
4.在持續(xù)的認識活動中，老師要把握好主題開展的過程價值取向；以孩子為本，從孩子的角度出發(fā)，幫助他們建構(gòu)不同的認知體系，積累經(jīng)驗；而不應(yīng)是一些機械化的識記。
寶寶大班教案 篇4
目標：
1.引導(dǎo)幼兒運用已有知識經(jīng)驗，分析解決問題。
2.樂意與同伴一起協(xié)商合作，體驗成功的快樂。
準備：
“尋寶”地圖，密碼紙，拼圖
過程：
一，引發(fā)主題，展開討論
1.去尋寶要準備些什么東西？為什么要帶這樣?xùn)|西？
2.小組討論，寫下計劃書。
3.派代表講述，集體檢驗。
二，研究地圖
1.上面有三條路，選擇走哪條路？為什么？
2.小組討論，派代表講述。
3.集體檢驗。
三，開啟大門
1.小組共同破解密碼。
2.填上密碼開啟大門
四，拼圖找寶
1.小組協(xié)作拼圖
2.老師祝賀尋寶成功。
寶寶大班教案 篇5
活動目標：
1、能運用形體組合的方法建構(gòu)表現(xiàn)兔子的外形特征。
2、探索球體和橢球體的連接方法，表現(xiàn)兔子的不同動態(tài)。
3、樂意介紹自己的作品，體驗建構(gòu)活動的樂趣。
活動準備：
經(jīng)驗：認識過兔子，了解兔子的基本特征。
物質(zhì)：課件、兔寶寶樂園場景、雪花片、半成品（橢球體、球體等）
活動過程：
一、觀察課件，感知兔子的特征和動態(tài)特點。
1、觀察兔子圖片，鞏固對兔子外形特征的認識。
（1）觀看課件，了解兔子的外形特征。
教師：“再過一段時間就要過新年了，明年是20xx年，什么年？有一只兔寶寶來到我們班做客，我們一起看看它的是什么樣子的？”
“它有幾部分組成，每部分是什么形狀的？”
（2）小結(jié)：兔寶寶有圓圓的頭和橢圓形的身體，頭上有兩只長耳朵，紅紅的眼睛三瓣嘴，身體下面還有四條短短的腿和一條小尾巴。
2、觀察兔子的動態(tài)圖片，感知兔子的動態(tài)表現(xiàn)。
（1）幼兒講述不同兔子的動態(tài)。
教師：“你最喜歡哪一只兔寶寶，它在做的什么動作？”
個別幼兒在集體中介紹自己喜歡的兔子動態(tài)。
（2）教師小結(jié)：兔寶寶非常的可愛，有的站直身體好像在看太陽，有的耷拉著耳朵在思考，有的趴在草地上睡覺，還有的蒙著眼睛好像在玩游戲。
二、討論圖形組合圖，感知球體和橢球體的不同連接。
1、“這些兔寶寶真可愛，它們的動作都不一樣，哪里不一樣呢？”
幼兒自由交流，個別幼兒講述。
2、教師總結(jié)：兔寶寶的頭在身體的不同位置，兔寶寶的動態(tài)就不一樣。
三、幼兒自主建構(gòu)，表現(xiàn)兔子的不同動態(tài)。
（1）介紹場景“兔寶寶樂園”，出示兔子，激發(fā)幼兒建構(gòu)興趣。
教師：“我們一起來插一直可愛的兔寶寶，想一想你插得兔寶寶它的動作是什么樣子的，在干嘛。插好了把它們放到兔寶寶樂園里?！?BR> （2）幼兒建構(gòu)表現(xiàn)，能表現(xiàn)出兔子的動態(tài)。及時引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題。
鼓勵幼兒使用半成品，表現(xiàn)兔子的動態(tài)。
四、分享建構(gòu)作品，體驗成功的快樂。
（1）自由向同伴教師交流自己建構(gòu)的兔寶寶。
（2）介紹建構(gòu)作品，重點介紹動態(tài)表現(xiàn)。
教師：“你插的兔寶寶在做什么？你最喜歡哪一只兔寶寶？”
延伸活動：
鼓勵幼兒遷移動態(tài)表現(xiàn)的建構(gòu)經(jīng)驗在區(qū)域活動中建構(gòu)表現(xiàn)其他動物、人物的造型